時間不知不覺，我們後知後覺，轉眼一週又結束了，一定有不少的收穫，這時就需要我們認真地寫一篇週記了。我們該怎麼寫週記呢？以下是小編收集整理的國小週記7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
國小週記 篇1
記得上週五我和媽媽接妹妹放學，在妹妹學校的房子上有四個很大的字”金色搖籃”。我發現她們門口有賣倉鼠的，很想養！
我想着想着，就被一聲“姐姐”的叫聲打斷了思路。我們到了車上，我們都沒帶錢，怎麼辦，我想到了好辦法。這是車子已經發動了，我對妹妹說：“心怡，那邊有賣倉鼠，很可愛的喲，咱們養兩隻吧！“妹妹小聲說要，當然要。便哭了起來，媽媽最怕妹妹哭鬧，受不了了，就給我們一人買了一隻。
就這樣，我們養了兩隻可愛的'小倉鼠，一隻灰色的，很胖，很能吃；另一隻很小，很白，很漂亮，我們很高興！
國小週記 篇2
秋天來了，秋姑娘捧起了沉甸甸的果實奉獻人間，讓人們有豐收的快樂，可是，秋姑娘奉獻給我們的果實誰來收呢？當然是我們那些愛勞動的人民了。可是，我們總不能只吃別人的勞動成果吧！我們也要自己來勞動呀，終於，機會來了。
今天，我聽說媽媽明天要去收稻穀，於是，第二天我便早早的起了牀，吃了早餐，在家等媽媽來接我。開始，我等了幾分鐘，後來我接着又等了十幾分鍾，半小時……
這時，遠處出現個人影——終於，我把媽媽給盼來了。我馬上就跟着媽媽出發了。可是，這比我想象的差遠了。還好，在我的耐心還沒有完全消失時到達了收稻穀的地方，也就是我們的目的地稻田。
看見這一片金色的'海洋，我驚呆了，我的眼前一片金黃，就像是來到了仙境一般。
開始勞動了。“收稻穀嘍！收稻穀嘍！”我高興地呼喊起來，心情異常興奮。我走進稻田，首先是用鐮刀把稻穀給割下來，可是，事情並不像我想象的那樣簡單，而是難多了。媽媽見我愁眉苦臉的樣子，一下就看出了我的心思，於是便手把手的教我怎樣割稻穀。看着媽媽不耐煩的樣子，我的眼淚情不自禁地流了下來。
後來我把剛割完的稻穀放進了一個木竹簍裏面，不久後，我的木竹簍裏面裝滿了金燦燦的稻穀，我的任務完成了。
我們收完穀子後，滿載而歸了。
外婆叫我們吃飯，我一看見那白花花的、甜甜的、香噴噴的米飯，心中就激起一種自豪感。因爲這些米飯也有我的一點功勞，雖然微不足道，但是也表現了我那顆愛勞動的心。
現在我算是體會到了，勞動是一件多麼快樂的事呀，吃着自己做的米飯，心裏感到無比的開心！
我勞動，我快樂！
國小週記 篇3
今天晚上，吃完飯我和媽媽去植物園散步，我們從南門進的直走到了沙灘，繞過沙灘來到了人工湖，人工湖全都結冰了，非常結實，10人上去沒有裂痕，在月光的照耀下人工湖銀光閃閃 ，湖水很靜，靜的你聽不到一點聲音。湖水很大，大的你一眼望不到邊。靜靜的，清澈的`，無邊無際的湖水，讓你感覺是走進了一幅畫！。
繼續向前走，穿過一片竹林，就來到一個涼亭。坐在涼亭裏，一陣清風吹來，你會覺得精神煥發，神清氣爽。讓你久久不願離開。我們又了到石頭湖和石頭山，爬上石頭山遙遙相望， 就看見了九孔橋。繼續向前走，你會發現有幾個碼頭。旁邊有幾個像蘑菇一樣的大帆。帆下邊有幾排座位。 我們來到九孔橋，九孔橋上面有羅馬石柱，是用漢白玉雕成的。特別精緻。從橋上往下望， 你會看見湖水清澈見底。
臨走時，媽媽說；新的植物園真的很美麗。
國小週記 篇4
教學反思
一個班上總有幾個讓老師特別操心的“孩子”，我的班上也是
如此。注意力不集中，愛做小動作，對於這種現象我沒有過多的在意，對於他們的嚴重違紀行爲我也只是說幾句，總感覺自己沒有經驗，不知道如何處理恰當，現在的孩子打不得，罵不得，有時候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了，還怕處理重了影響學生情緒。對於非正式羣體就更沒辦法了，感覺他們基本不在自己的掌控之中，無拘無束似乎已成爲他們的一種習慣。而我只是在出現問題的時候批評他們幾句，教育幾句，希望他們從此改正，但效果卻是因人而異，這讓我深刻體會到一個詞語：因材施教。（反思：制定嚴格的課堂規章，可由教師和學生共同完成，共同執行。可通過召開班會，對學生進行事件和情感教育，以增強學生與教師、學生與學生之間的融洽關係。）
國小教學，尤其是國小低年級的教學更多的是照顧這個年齡階段孩子的特點。一年級的孩子，具體的形象思維佔據主體，因此就要求教師在教學中要多準備實物，也就是教育學上所講的實物直觀和模像直觀。多用這些實物去刺激他們的大腦，擴展他們的思維，用具體的實物去幫助孩子們思維的延伸，這有助於他們抽象思維的開發與培養，爲今後學習打下堅實基礎。俗話說，手腦並用，教學的最終目的是讓孩子們走向社會，用所學知識去解決實際問題，只有手上動的多，見的多，腦袋裏才裝的多，到時可供提取的纔會多。教學上的多動手做，多動腦思考，這才能更好的服務於孩子們的想象思維，爲其創造
插上翅膀。（反思：多收集教學掛圖，教學模具，多製作教具，有機會可根據教學內容與學生共同製作教學器具，讓學生更好的觀察、思考，更好的掌握知識。)
教學反思
班級授課制的課堂教學，以統一化的集體教學爲特點，強調教學要求、教學內容、教學進度、教學檢測等方面的一致性。它以假設的全班學生知識基礎和學習能力的一致性爲前提，教學中就容易“一刀切”。一堂好課，首先應真正做到面向全體學生，讓每個學生都在原有基礎上得到最大可能的發展。面向全體學生，就意味着承認差異，因材施教。學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式制約着學習的結果，由此而產生的`差異將導致不同的學生表現出不同的數學學習傾向。承認學生的差異性，並不意味着搞“填平補齊”，而是在致力於絕大多數中等水平學生髮展的同時，還要使那些在數學方面學有餘力的優生脫穎而出，學有困難的學生學有所得，達到基本要求。
真正做到面向全體學生，應依據教學內容的特點和班級學生的實際，改變以教師爲中心的教師與學生個體或教師與學生羣體的單一課堂交往模式，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動的立體結構；應有效地採用活動化、探索性的學習方式，通過合作、討論、交流，發揮“學習共同體”的作用；應在練習層次上“上不封頂，下要保底”；應對某些特殊學生（特優或學困）給予特殊政策；應使課堂成爲每一位學生充分發揮自己能力的舞臺。
國小週記 篇5
那年春天，在我們畢業前夕，我們19位同學在一所農村國小實習。本文向您介紹有關《農村國小實習》的內容學校坐落在村子當中，有300多個學生，學校周圍盡是一些淳樸厚道的鄉民、天真爛漫的孩子和真誠團結的教師，他們那種甘於寂寞、淡泊名利的作風，還有那清幽的環境、芬芳的野花和校園裏那幾棵翠竹常常縈繞在我的腦海中，久揮不去。
第一次上講臺，心裏還真有幾分緊張與膽怯，但是沒想到孩子們卻給了我真誠和信任的掌聲!面對孩子們那一張張純真的面孔和一雙雙充滿期待與信任的眼睛，我感到初爲人師的自豪與神聖。課堂上，聽着學生朗朗的讀書聲，看着學生甜甜的笑臉，他們一個個認同的點頭和會心的微笑都讓我這個初出茅廬站在這三尺講臺上的年輕教師感到慶幸。
在一個雨過天晴的下午，一個陌生的身影走入了我的視線，遠遠望去，跟普通的`農民沒什麼兩樣。待他漸漸走近，才知道他是鄰村一個學生的家長，曾是市裏一所中學的教師，在講壇上默默耕耘了三十多年，剛剛告別他所鍾情的三尺講臺。我們從課內說到課外，他的興趣十分廣泛，尤其擅長書法藝術。結束時，他爲我們題詞：“三尺講臺栽桃李，一支粉筆寫春秋”。
亞里士多德曾說：我愛我的老師柏拉圖，我更愛老師授予我的真理。多少年季節輪迴，多少個春夏秋冬，他們用真情傳播着智慧的火種。
國小週記 篇6
7月4日 晴
今天我們吃完飯，就和奶奶去叔叔家，我們剛開始坐了118路車。
到了車站，我們下了車，買了車票，又坐上了1路公共汽車。
到了站，我們下了車，又坐上了127路車。
我們來到了叔叔家，看到了叔叔家的牧羊犬。然後，我們又去找妹妹。
回來的時候，我和妹妹玩了一會兒，就跟着奶奶去買菜。
中午的'時候，我們吃完了飯，又看了一會兒電視，妹妹就去睡覺了……
吃完了晚飯，我們看了動畫片，今天過得很開心。
國小週記 篇7
今天陰雨綿綿，可卻擋不住我興奮的心情——今天是我第一次上游泳課。
我和媽媽心致勃勃地來到了中油陽光大酒店游泳會所。我內心忐忑不安，因爲到目前爲止我還是一隻旱鴨子。
開始上課了，我以爲馬上就要下水，沒想到不但沒有，教練還讓我們做了熱身運動！做完後，教練讓我們一口氣打100個腿。我們繃直雙腿拼命拍打着水面，濺起朵朵浪花，彷彿在對我說：“加油，小朋友，加油！”我受到了鼓舞，儘管腿很酸，但我卻打得更努力了。然後，又玩了一個新遊戲：水中騎車。手臂張開，像騎獨輪車。教練說：“女士優先！”這可把我嚇壞了，我還沒做好準備呢，再說就我一個*！可是當我騎完時，覺得並不可怕，懸着的心放了下來。最後，我們要練習悶水。“把頭扎入水中，屏住呼吸。”教練幽默地說：“像魚兒一樣吐泡泡！”其中一名男生緊緊抱住教練，教練嚴肅地說：“我不喜歡男人抱我！”我與其他同學都覺得很好笑。
在這短短的'一個小時內，我收穫了很多快樂，我愛游泳。
