無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編爲大家整理的讀後感的作文9篇，希望對大家有所幫助。
我喜歡這本書!
這本書運用的是寫信的方式，向我們展示了一個個故事。
作者以幽默風趣的筆調，向我們描述了一個父母離異的孩子鮑雷伊，給作家漢修寫信的故事。書中鮑雷伊是漢修先生的書迷，所以在書中一直稱漢修爲“親愛的漢修先生”，雖然鮑雷伊的爸爸很想和鮑雷伊的媽媽複合，但卻遭到媽媽的反對······
因此，我對鮑雷伊深表同情。
讀後感的作文 篇2我覺得《悲傷的終點是愛》這篇挺富有哲理性的。
“悲傷的終點是愛”，這話不是我說的，而是印度哲學家、偉大的心靈導師克里希那穆提在他的書《愛的覺醒》中寫的，那麼厚厚的一大本，唯有這句給我留下了深刻印象。悲傷，愛。愛，悲傷。以前怎麼沒想到過，這兩個詞組合在一起，會產生如此令人惆悵的效果呢？
在書中，克里希那穆提的觀點是，人只有成爲旁觀者，纔有愛的能力，而作爲旁觀者，就必須是孤獨的，無拘束的，所以愛是悲傷的終點。按照我的理解，他的意思是說，人處在愛情中時，會充滿猜疑、嫉妒，而這些灰色的情感會帶來悲傷，只有走到悲傷盡頭，纔會真正感受到愛是怎麼回事。
讀後感的作文 篇3《生命故事——世界著名科學家的口述》一書爲擁有加拿大和美國雙重國籍的獨立學者兼作家的夏欣（Heather Newbold）博士所編著，講述的是16位世界著名科學家的故事。所以說它是故事，因爲它就像科學家在你面前向你娓娓道來一樣，講述着他們童年對大自然的酷愛、成長過程中難以忘懷的經歷、所從事的工作以及他們在各自領域所作出的貢獻。 首創蓋婭假說的詹姆斯·洛夫洛克發明的電子俘獲探測器最先揭示了農藥殘餘物在自然界的普遍存在，這一信息不僅幫助蕾切爾·卡森完成了《寂靜的春天》，而且引起了人們對環境危害的廣泛關注，環境保護運動因此應運而生。而發明探測器的詹姆斯·洛夫洛克是一位醫學博士和生物物理學科學博士，他跨學科研究涉及諸多領域，如醫學、生物學、地球物理學和儀器、儀表科學。這裏我無法用語言描述他對科學、對人類的巨大貢獻，只想說因爲他的博學幫助了卡森，而卡森卻喚起了人們的一種意識，一種對人類的今天以及更遙遠的未來都要認真思考和行動的意識。魯斯·帕特里克在七歲時得到了父親小時候用過的第一臺顯微鏡，而對於微觀世界的癡迷延續了她的一生。
擔任海洋生物保護中心首席科學家後的埃利奧特·諾斯，成立了海洋保護生物所，推動跨學科研究，進行新興的海洋保護生物學的合作。
世界野生動物保護基金會/世界自然基金會的創始人之一馬克斯·尼科爾森是知名的自然資源保護者。自童年就對鳥類十分感興趣，雖然戰爭中斷了自然世界帶給他的樂趣，然而對鳥類的關注使他自21歲開始一連寫了六本關於鳥的不同方面的書，並由鳥類科學家成爲了生物學家。並指出：搭建不同科學領域之間的橋樑，綜合信息的工作爲打破科學家陷入狹窄視野提供了幫助。
在科學家們講述自己的故事時，我們更深刻地感知了他們今日的成就與童年、少年時的興趣和強烈的求知慾是分不開的，那種執着也源於他們對自然的熱愛和對人類未來的深度憂慮。在此之外，我們還發現他們跨學科地涉足多個領域，從全局的角度，從大的系統會考量大自然的過去現在和未來。告訴人們要遵循“人與自然和諧相處”的思想，，就像老子的“天人合一”一樣。
讀後感的作文 篇4今天我和爸爸媽媽到新華書店去“採購”。我馬上跑到兒童文學欄，開始挑選我喜歡的童話書。《綠野仙蹤》、《洋蔥頭歷險記》……《會飛的教室》？我怎麼從來都沒聽過，我問爸爸，爸爸也不知道。咦？這本書的書名挺像童話書的，管他三七二十一，好書早晚都要看的嘛。我和爸爸媽媽拎着一大包書，往家趕。
回到家，我以飛快的速度先把《綠野仙蹤》好好的欣賞了一番，接下來就是那本《會飛的教室》了。……哦！原來是這麼一回事呀！就讓剛看完的我給大家說明說明。原來《會飛的教室》只是一羣和我們差不多大的同學自編、自導、自演的一場戲！他們的確很厲害，都能寫劇本，排戲了。整個故事由排演展開，同學們團結一心，克服了一系列的困難，最後順利演出結束。
這本書的內容，最值得欣賞和學習的就是同學們的那種團隊精神。就拿那次來說：“葛洛迪”被中學生“綁架”了，同學們立即想辦法，不惜一切代價，用勇氣、智慧把同學救出來。真勇敢！不過我也相信，我們班的同學也會像故事裏的主人翁他們那樣團結互助，共同進步！
教室會飛，這只是同學們的幻想罷了。如果我們展開想象的翅膀，就一定會飛到一個更神奇的世界。
讀後感的作文 篇5初次看到這本書的題目時，就被兩個關鍵詞所吸引：“青春”、“迷茫”。處於青春年華的我本以爲這將是一本讓自己看後不再迷茫的書，而當我閱讀完整本書後發現自己更加悵然了。
劉同在書中說到我們都一樣，正處於期盼未來，掙脫過去，當下使勁的樣子。會狼狽，有瀟灑，但更多的是不怕。不怕動盪，不怕轉機，不怕突然。誰的青春不迷茫，其實我們都一樣。
或許是他也在湖南讀大學的緣故吧，我對這本書的好奇心更強了，我一直不知道自己的青春都去哪了，其實有一句話說的挺好的“處在年輕的時期，心卻老了”。
從他的自序中我找到了共鳴，也得到了一些安慰，原來並不是我一個人在這樣考慮，他在書中寫到：“二十歲的你焦躁不堪，宿舍的兄弟們都在聊天，準備出去通宵電腦遊戲時，你表面上歡呼雀躍，心裏一直在問自己一個問題：當初我是好不容易考入大學的，四年之後，我該怎麼出大學？嶽麓山下，橘子洲頭，情人灘上，你也混跡於人羣之中，看着每一張相似的臉龐，你心裏最大的擔心是：難道他們都已經知道未來去哪了嗎？爲什麼只有自己那麼傻？”想着並不是我一個人擁有這樣的擔心，猛然發現每個人其實都是這樣過來的，自己也不例外。
想着自己以前的理想，自己爲考大學努力下的汗水，然而身處於大學中便有些迷失了目標，開始否定自己的一些努力，然而從劉同的這本書中我看到這樣一段話：你成長中所有遇到的問題，都是爲你量
身定做的。解決了，你就成爲了你這類人當中的倖存者。不解決，你永遠也不知道自己可能成爲誰。
我每時每刻都在告誡自己要樂觀一點，多和這個社會接觸，多與人打交道。但其實人生的許多路都是要獨自去走的，選擇很多，機會很多，怎樣去選擇，就會擁有什麼樣的人生。
然而儘量讓自己快樂的方法便是讓自己處於一種投入的狀態，處於什麼環境下便去盡力的適應它。
以前很喜歡美好的文字，慢慢發現這些美好與現實相差太過於遙遠，很多自己童年時說過的話語還回想在耳邊，只覺得那是有些幼稚可笑罷了。
從他的文字中我讀到了成長的無奈，但也有青春中的感動，有人說這本書裏滿滿的都是矯情，矯情的文字，矯情的標題，矯情的封面，然而正是這種矯情引起了年輕人的共鳴。我們處於青春中，處於這個動盪的社會，但是也必須有這個年齡階段所擁有的壓力，所謂的迷茫，不知道將來會是怎樣，也不知道下一個十年自己會在何時何地。其實很多時候我們都是放棄一些東西才能真正擁有一些東西，一直強調創新創業，可是沒有勇氣去提出自己的觀點，什麼是創新，而又如何去創業，我曾問過我的一些朋友，有沒有想過自己讀完大學又能幹什麼呢，要是真找不到工作那豈不是更迷茫？我甚至覺得選擇越多，有時候浪費的時間越多，徘徊、躊躇、猶豫不決還不如只有一條路來的痛快。
書中語錄：當週圍都黑暗時，你可以盡力給自己點一盞燈。那盞
燈也許不那麼亮，甚至不能照亮你未來三步之內的路，但只要你支撐下去，努力亮着，起碼能讓周圍的人在黑暗中一直看見你。對於自己選擇的路，要相信與尊重自己的選擇。堅持了，總會有結果。
我最害怕自己到了一半的路上就走不下去了，更害怕自己一開始就錯了，然後在自己的人生道路上越走越遠，理想中的生活離自己越來越遙遠，還記得與高中的一位好友聊天時感觸最深的一句話便是：人活着，不爲什麼，只要快樂的過好每一天就足夠了。當時我就懵了，自己好像很久沒有了真正快樂的時間，每天都在惆悵，看到一切的變化，有些猝不及防。然而有些事情，是自己選擇的，就沒有什麼好後悔的。
讀後感的作文 篇6窗外的老楓樹發出了新芽。
我時常會想：在楓樹那粗糙的樹皮上，可曾有兩株紫花地丁開了花？可曾有一個像千重子那樣溫柔善良的姑娘，佇立在樹下久久凝望？
且不說此書內容如何引人入勝，單看書中那些反覆出現的地名“清水寺”、“嵐山”、“仇野”……不過簡單的三言兩語，卻把古城京都的血肉、靈魂貫穿全書。彷彿一打開書，你就會被美麗的景色吸引，徜徉在那個古風典雅的城——京都，在那春風中盛開的，好似裙襬飄搖的樹樹櫻花下流連忘返。還有那獨具特色的和服街,擁有紙窗格子的店鋪，以及那繁盛的節日：袛園節、盂蘭盆節、火節……不長的篇幅，竟如此真實地還原了一座城，竟如此動人地書寫了一段故事……
小說不僅用詩意的語言描繪了古城，還動人地敘寫了一段曲折的故事。故事發生在上世紀中葉的京都。主人公千重子是和服世家佐田家的長女。她有着高貴的靈魂，一顆心思細膩敏感而又懂得感恩的心，一如那純潔的紅色垂櫻。
然而時代卻像個頑童一般和她開了個玩笑，在自己最天真、無憂無慮的豆蔻年華里，她卻不幸得知了自己是棄兒。得知這一殘酷現實，她沒有怨恨，沒有感到震驚，而是平靜地接受了這一現實，反而因爲父母的養育之恩而更加感恩他們。從她得知自己有個孿生妹妹那一刻起，千重子就無時無刻不想着她的妹妹，爲自己妹妹的命運擔憂，擔心她像自己的親生父母一樣窮苦。千重子覺得自己和妹妹就像庭院裏的那兩株紫花地丁，分別在樹的兩端開花，但卻永遠不能相見。
終於，千重子在袛園節上遇見了自己的孿生妹妹——苗子。當她得知妹妹那多舛的命運後，愧疚不已的她想方設法地想讓妹妹過得幸福……終於，兩姐妹如願以償，相聚在一起。
望向窗外，老楓樹上的嫩芽生長的正茂盛，然而樹幹上卻並沒有盛開的花。但是，總有一天，會有的吧！合上書，我似乎看見柴扉半掩的小園裏，兩株紫花地丁不知何時相遇，成了一株，在陽光的照耀下正開得爛漫。美麗的兩姐妹手牽着手，她們相視一笑，走進園中，消失在一片金色的光輝和淡紫色的爛漫裏。
讀後感的作文 篇7《匆匆》這篇文章緊緊圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有覺醒，但又爲前途不明而感到彷徨的心情。
時間是留不住的，是匆匆的！如流水般，一去不復返。不信，您想想看，誰能把時間留住呢？過了今天，到明天：過了明天，到後天，而這些都不可能再出現。
時間是質存在的一種客觀形式，是由過去，現在，將來構成的連綿不斷的系統。是物質的運動，變化的持續性的表現。時間沒有聲音，沒有影子，沒有蹤跡。每個人都擁有時間，但是，有些人卻無法合理支配時間，只能讓時間從他們的身邊悄悄溜走。
無論往後生命歷程中遇到怎樣挫折、怎樣的委屈，不要動搖，不必辯解，走你自己的路吧！
生活中的各種過程都有它獨立的意義和價值——每一剎那有每一剎那的意義與價值！每一剎那在持續的時間裏，有它相當的位置因爲任何動搖包括辯解，都會耗費心力，耗費時間，耗費生命，不要耽擱自己的行程。
使未知的事物成形而現，詩人的筆使它們形象完整，使空靈的烏有，得着它的居處，並有名兒可喚。詩人把空靈的時間，抽象的觀念，通過現象來表示，而隨着詩人情緒的線索，去選擇、捕捉那鮮明的形象。詩人的情緒隨着時間從無形到有形，從隱現到明晰的一組不斷變化的畫面而呈現出起伏的'浪花。
作者不在於描繪春景的實感，而在於把讀者帶入畫面，接受種情緒的感染，同時又作形象的暗示：這畫面裏現出的大自然的榮枯，是時間飛逝的痕跡，由此詩人追尋自己日子的行蹤。
在時間的匆匆裏，詩人徘徊，深思而又執拗地追求着。黑暗的現實和自己的熱情相牴觸，時間的匆匆和自己的無爲相對照，使詩人更清楚地看到：“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。”
詩人隨着情緒的飛動，緣情造境，把空靈的時間形象化，又加之一連串抒情的疑問句，自然而然流露出他心靈的自我鬥爭，自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的執着追求。在樸素平淡中透出濃烈的抒情氣氛。
《匆匆》表現作者追尋時間蹤跡引起情緒的飛快流動，全篇格調統一在“輕俏”上，節奏疏隱綿運，輕快流利。
讀後感的作文 篇8《巧克力味的暑假》講得是：畢業考好過關，但畢業時心理這道坎卻難過關——對於國小畢業生項心儀來說，這個暑假她嚐到了畢業的獨特滋味。曾親密相處了六年的四個好朋友，在畢業之後勞燕分飛，經常心中那無限的孤獨和無奈，只有自己才能體會。所幸的是她又遇到了新的同學和朋友……友誼的滋味，對她來說，猶如巧克力一般苦澀而又甜美。
但我覺得“畢業”這個詞語，是對別離的一種講述，可是你如果認真的去品味它，你就會覺得“畢業”這個詞語中有一絲的傷感在裏面，然而項心儀正經歷着和我相同的煩惱，也許吧！是因爲我們女生比男生的感情更加細膩；對友情的依賴心更強一些吧。
對於馬上要國小畢業的我們，心中的那一絲的苦澀有誰知曉。
我不喜歡巧克力一般苦澀，我喜歡棒棒糖的甜滋滋的味道。雖然我不知道我今年畢業時的暑假是什麼樣子，也不知道是什麼味道的。But我希望是棒棒糖味的，因爲每一次我把棒棒糖放到嘴裏的時候總是甜的。所以我希望我的暑假是甜滋滋的棒棒糖味。可是這真的可以嗎？我不的不去認認真真的去想想。
這是我畢業前的感受。
可是爲什麼，畢業後的暑假就真的是巧克力味的，苦澀但又美好，在畢業之後的三個月裏面好像我成長了。上國中的我，不再喜歡棒棒糖的那一絲絲甜味，反而喜歡上了巧克力，可能吧，在以後的道路上，我會多次嚐到巧克力的味道，但是我不怕那一絲苦澀了，因爲我知道我以後的道路很長，如果這點苦澀都怕的話，那麼我就會是一個失敗者，爲了成功我必須要贏
加油，我看好我自己。我們應該珍惜自己有永遠的一切，以免以後後悔。
