在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都寫過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編爲大家收集的我的語文老師國小作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我們的語文老師姓李，我們都叫他李小姐。他是一個幽默嚴謹的老師，在他忙碌的學習中會用他的幽默帶給我們歡笑。
你不知道我們的李老師長什麼樣，是嗎？他很胖，戴着一副眼鏡。他看起來很有學問。他的態度很好，讓我們覺得很親切。現在我們知道他長什麼樣了，讓我們來聽聽他是如何帶着幽默帶給我們歡笑的。我先舉個例子。有一次，快下課的時候，李老師突然給段志偉打電話，說：“段志偉，我問你一個嚴肅的問題。”李老師愣了一下，段志偉聽說老師要問他一個很嚴肅的問題，因爲他在和旁邊的同學說話，非常緊張，但是我們沒想到的是，李老師問的是：“哪位老師在黑板上寫了一個好字？”正是因爲這是最後一節課，三位老師寫在黑板上的作業都留着，所以李老師纔會問這個問題。
就在李老師提出這個問題後，我們班的調皮男孩王雨辰大叫：“當然是李老師寫的！”我以爲會被李先生誇，但李先生瞪着圓溜溜的眼睛說：“你這個馬屁精，不說實話就站在我後面。”王雨辰別無選擇，只能站在後面。語文課代表尤彭雲插話說：“鄭老師寫的字好美。”李老師聽了，說：“你是我的課代表，爲什麼不鼓勵我呢？”現在我們很擔心。我們仔細盯着黑板，看着鄭老師寫的字。真的很美。那怎麼回答呢？我們都很迷茫。這時，李老師請段志偉坐下，下課鈴響了。李老師拿着一本語文書走出了教室。
房間裏，我們意識到李先生問這個問題一方面是爲了提醒段志偉不要和他旁邊的同學說話，另一方面也是爲了給我們帶來笑聲。還有一次，李老師在課堂上教“丫”字，李老師問：“這個“丫”字長什麼樣？”我們異口同聲地回答：“像樹枝一樣。”“順便說一句，”李老師微笑着說，“今天我還把這個單詞教給了五年級的學生。我也問過同樣的問題。其中一個孩子回答說，‘報告老師’呀‘像你’。你猜我說什麼？我說你要是敢把‘丫’字寫成y，我就給你一個大x”哈哈哈哈。一陣笑聲從我們教室傳來。雖然李先生的講座很有趣，但他通常對我們很嚴格。當我們答錯問題時，他會瞪着那雙圓圓的大眼睛生氣地說：“我今天給你帶個大批判。”然後他很認真的糾正我們，如果回答正確，他會笑着誇我們。
李先生的講座豐富多彩，每一章都像打開了我面前的一扇窗，讓我們看到了一個多彩的新世界。李先生對我們很嚴格，但我們還是很喜歡他，因爲我們知道李先生對我們好！我們喜歡我們的語文老師，李老師。
我的語文老師國小作文2八年級時，有一次在值日回來的路上，看見一位身穿深藍色西服，個子不高，頭髮發亮，看起來很精神的老師。我向他問好，他向我溫馨地說“好”露出了又如核桃似的臉。他讓我感到很親切，很和藹，覺得這老師真好。
沒想到出三分班竟分到他的班，這時我才知道他姓李，是語文組組長。李老師對同學們很慈祥，就像一位父親。她經常和大家談天說地，像是朋友在聊天，嬉戲。
我字寫得一直都不好，他發現後，就天天看着我練字，還幫我找原因，當他觀察到，我寫字只用腕力而不用指力時，他就手把手地教我用筆，用力。
他每天都是第一個來，最後一個走，風雨不變，來照顧我們。當有一個同學因貪戀網吧要輟學不念而離家出走時，李老師便不吃不睡，找了兩天兩夜，找遍了城市的每一個網吧，終於在一個結交看到了他的身影，他見老師就跑，老師在後面一直追着，追了好幾裏才追上。當時老師差點昏倒。他奉行“一個都不能少”的原則，對我們真的很負責。
李老師的講課方式很獨特，它不像別的老師那樣，拿着書本講課本，而是訓練我們誦讀，教我們誦讀的方法；叫我們必須掌握而上高中又不細講的語文的結構成分。告訴我們想問題要深入，辦事情要全面，而且還會通過一些事情，引發我們去思考。
有一次李老師幫英語老師批英語單詞，把我叫到前面去，問“C”是大寫還是小寫，我說是大寫，老師又問，大寫小寫的區別是什麼？我想了一會，沒答上。李老師說，只有當大寫與小寫在一起時，通過比較纔可分大寫小寫。如這樣“Cc”。這時我恍然大悟：做人辦事只有通過對比分析才能明辨，絕不能僅看一面一點就判斷是非功過。
李老師學識淵博，不僅會語文，更擅長物理化學，有時候大傢什麼地方聽不懂，什麼題不會做，他就細細地給大家講，幫助大家消化理解，而且還會出一些有關的問題，讓大家思考。
一年的時光轉眼即逝，會考的成績下來了，大家的語文分都很高，老師笑開了花，他那核桃小臉更加燦爛。我真的很難忘記和他相處的日子，雖然有會考的壓力，但很充實，也很快樂。那段時光將會是我心中永遠的甜蜜回憶。
親愛的，敬愛的老師，您一定要永遠健康快樂呀！
我的語文老師國小作文3國小時光總是讓人懷念。在我的國小裏，總有一些人讓我無法忘記。這些人中，有同學，有老師，還有一些低年級的學生們。有的知道姓名，有的卻不知道。在這些人中，王炎王老師和我們相處的時間最短。但在這最後一年的時間裏，她卻給我留下了很深的印象。
王老師是教導處的教導主任。她第一次教我們班是在我們上六年級的時候，也是在學校待的最後一年。通過她的自我介紹，我知道她是教六年二班語文的。而我和她的相處，也大多在下學期。
在下學期上課的第一天，王老師讓我們回家讀幾本書，而且她還隨機點了五個同學的學號，讓他們明天中午到教導處把自己讀的一篇故事複述下來，她點了2、4、6、8、10號同學，但是10號是帶着藍牌的（帶有藍牌的同學，在每天中午都要到自己所負責的.地區，例如：活動角，讀書角，微機角等），又叫了12號，但他也是“藍牌”，於是就叫到我這個14號了。其實在國小，我每天寫完作業都會讀書，所以到了第二天，我就輕易地複述下來了。不過我也非常緊張，因爲這是我第一次複述文章。
《學弈》和《兩小兒辯日》是我在國小學的最後兩篇文言文，老師講這篇文言文也非常認真。有一次，在“孰爲汝多知乎”中的“知”，有的按照通假字翻譯，有的還是按照“知道”翻譯。爲此，老師查閱了很多資料，也詢問了教育局，最後才能確定。
在講完兩篇文言文之後，就開始講朱自清的散文《匆匆》。這篇散文是我在國小背誦的最後一個課文。每當我想起國小時，或者想起國小的某一個人時，我都會想起這篇課文，它不僅蘊含哲理，還包括我對國小時光的懷念。
在老師講完這篇課文後，她就進行抽查，每天抽查一些人背誦《匆匆》，第一波就有我。當然，這篇課文是我從假期就開始背的，我回家又讀了幾遍。到了第二天中午，我站在老師面前背誦。背完之後，我就感覺非常開心。
轉眼間，我們學到了第六單元。第六單元是我們學的最後一個單元，也是我們學的最後一組綜合性學習“難忘國小生活”。在這次學習中，王老師有幾次竟然哭了，她說她送走了許多的畢業生，送一次哭一次。當時我的同桌小聲跟我說：“當我們畢業的時候，王老師一定會給我們舉行典禮。”
雖然到了我們畢業的時候，沒有爲我們舉行畢業典禮，但是王老師卻給我留下了很深的印象。王老師的教學正像高爾基所說的:“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人才會教育孩子。”
我的語文老師國小作文4在我的學習生活中，有一位老師至今讓我記憶猶新。
他姓夏，40歲左右，我們都習慣稱他爲“夏老”。夏老身高中等，鼻樑上始終架着一副厚眼鏡，經常穿着一身黑西裝，一股俊秀之氣常常洋溢在臉上。
進入四年級以後，語文閱讀的難度逐漸加深，絕大部分同學都感覺語文跟不上。夏老爲了讓大家打好國小語文基礎，不斷地想辦法，找資料，加強語文閱讀講解和練習。每天早自習，夏老總會擠時間給我們“開小竈”，帶領我們朗讀課文、品析詞語、理解句子、分析寫法……上課時，夏老常常從課文的寫作背景入手，將作者的主要經歷與文章內容相結合，妙趣橫生又深入淺出地講解給我們聽，讓我們體會到很多平時根本無法知曉的文章內涵和作者的情感世界。不知不覺中，我們愛上了語文。看着大家不錯的成績，夏老終於露出了欣慰的笑容。
進入五年級後，夏老更加認真了。可我們發現，夏老經常做出一些奇怪的動作。上課時，他邊講邊用手按住腹部，臉上顯出痛苦的神色。一天，我們班來了一位陌生的女老師，大家都愣住了。那位老師告訴我們，夏老師生病住院了！原來，爲了幫助大家提高語文成績，夏老經常犧牲休息時間給我們補課，回家還要照顧大學聯考的兒子，因勞累過度和飲食不規律，導致膽結石急性發作，需要手術。聽到這個消息，大家都很難過。但令我們沒想到的是，兩個星期後的一個清晨，門口出現了一個熟悉的身影——夏老師回來啦！同學們一窩蜂地圍上去，爭先恐後地詢問夏老師的病情，教室裏又恢復了往日嘰嘰喳喳的歡笑聲。
夏老既是我們的良師，也是我們的益友。五十米接力賽時，他總在賽道旁爲我們加油助威;考試失利時，他總用滑稽的聲調幫我們查找原因;班級獲獎時，他總用雄渾的嗓音爲我們歌唱……
如今，我已是一名中學生了，和夏老分別也已經兩年了。但是，他關愛的眼神，和藹的臉龐，手拿書本在黑板上奮筆疾書的身影，拔河時手舞足蹈的樣子，無一不在我的腦海裏烙下深深的印跡。而且，現在學習語文時，我並未覺得有很大的困難。我知道，這離不開夏老師在國小時爲我打下的堅實基礎。
夏老師，謝謝您！
我的語文老師國小作文5上網給我們的生活帶來很多方便，在網上，我們可以看新聞，可以通過因特網，發表自己的一些看法，與朋友聯繫；還可以很快地找到自己需要的東西，學習很多知識。
當學習完了課文《胸有成竹》之後，我提出了疑問：“所有的繪畫過程都一定要經過仔細觀察嗎？”爲了尋找答案，我來到了英特網，網上的畫家故事可多呢，有元代的王冕、曹知白、黃公望，宋代的蘇軾，王詵、文同、文與可，明代畫家唐寅、宋旭、邊景昭，近現代畫家齊白石、徐悲鴻、劉海粟等等。 每位畫家都有感人的故事……
我通過點擊“宜興書畫”來到了“宜興徐悲鴻紀念館”找到了這幅奔馬圖，馬，是徐悲鴻先生一生中最愛描繪的題材。他畫的奔馬，筆墨淋漓瀟灑，“書畫文苑”還介紹了：徐悲鴻在幼年時，隨着父親讀書、學畫、種地。他最愛蒐集老刀（強盜）牌捲菸盒中的動物畫片，刻意摹仿、學習，“我愛畫動物，皆對實物用過極長時間的功。即以馬論，速寫稿不下千幅，並學過馬的解剖，熟悉馬的骨架、肌肉、組織。又然後詳審其動態及神情，乃能有得”。
徐悲鴻一生中確實畫過數以千計的馬的速寫稿。他熟悉了馬的氣質、馬的結構、馬的日常活動，和在技巧上需要創造的獨特的表現手法，塑造了那一洗萬古凡空馬的英姿駿馬。 英特網上的“中國畫學譜”網站還它告訴我：中國畫創作，以立意爲先，無論是畫山水、畫人物、還是畫花鳥。着重立意“胸有成竹”是中國畫的構思的基礎。一是畫家對現實生活的豐富體察、爲創作積累充分的經驗；另一點便是畫家本人的修養，這樣在創作之前，畫什麼，怎麼畫，在頭腦中形成了成熟的構思。宋代畫家文與可，別人稱讚他"胸有成竹"，即在他沒有落筆畫竹之前，頭腦中已經有了竹子的形象，在胸中、筆下躍躍欲出，這時便能落筆成畫。"胸有成竹"也成爲我國讚譽善於計劃安排事情的人和事的成語。
網絡可真是個神通廣大的千里眼啊!通過上網查詢資料，我發覺課堂變大了，老師更多更好了，知識面也擴大了，同學們，你們不想試試嗎？ 上海市徐彙區向陽國小 藍世馨
我的語文老師國小作文6要是有人問我：“你最誇誰？”我會毫不猶豫地回答：“我的語文老師。”〔設問句開頭：引人入勝〕
我的語文老師姓韋，他愛好新聞與寫作。至今，他已有20多篇文章在報刊上發表。
韋老師不僅自身寫得好，而且還善於教我們寫作文。〔過渡句：承上啓下〕
“平時有什麼新鮮事發生，或者遇上給你印象深刻的人，都可以及時寫下來。”這是他經常對我們說的。
20xx年10月29日上午第二節，韋老師正在講課，突然，他的手機鈴聲驟然響起。是我的媽媽打來的，媽媽說，昨天是禮拜天，我回校的時候忘了拿一張數學試卷，媽媽怕數學老師不知道，讓韋老師跟數學老師解釋一下。韋老師說沒事，可以。過了大概一個鐘，韋老師的手機鈴聲又驟然響起，又是我的媽媽打來的，媽媽說，她擔心我學習跟不上人家，所以她把那張數學試卷送過來了，就在學校門衛室，還問，我是否正在上課，方不方便來拿。韋老師說，現在正在上課，但他可以叫我下去拿。我立即“咚咚咚”地跑下樓去……
後來，韋老師找我聊天 。他知道了我家在北流，我媽媽從家裏開車到學校起碼要花費一個鐘左右的時間。就一張試卷，在他人眼裏也許是微不足道的，而我的媽媽卻非常着急，及時把那張數學試卷送到學校，送到我的手中。韋老師覺得我的媽媽是一個了不起的母親。韋老師的心好像被某種東西深深地觸動了。於是，他對我說：“媽媽愛不愛你？”
“愛！”我不假思索。
“那你可以把這件事寫成一篇作文啊。”韋老師提出建議。
“ 行 ……行。”我囁嚅〔我擔心不會寫作文，爲老師接着指導作文作鋪墊〕着說。
“好！老師教你。”韋老師對我提出了寫作的要求，比如題目，文章的開頭與結尾，重點部分怎樣寫等等。並交代我要及時寫，寫好了交給他看一下。
我點了點頭。
第二天，即30日，我把我的習作―――《媽媽給我送試卷》交給韋老師看。
韋老師說，我的習作還可以，但很多地方是要修改的。他又對我指指點點。
我會意地點了點頭，立馬修改我的作文去了。
我改完後，韋老師又看了一下我的作文。覺得差不多了，韋老師便叫我用稿紙謄寫了一遍。
31日，我將我的習作《媽媽給我送試卷》投進了學校紅領巾廣播站的投稿箱……
用自己的話寫自己的事，原來作文就是這麼寫起來的〔寫作感悟〕。我不禁向韋老師投去了敬佩的目光。
我的語文老師國小作文7看，這位身穿黑色華達呢中山裝，戴着黑色寬邊眼鏡，臉上帶着微笑的中年老師，就是我們敬佩的語文老師——陳老師。陳老師學識淵博，教學經驗豐富，他的課總是那麼輕鬆、生動、活潑、有趣。我們特別愛聽他的作文課。他說起課來總是風趣幽默，引人入勝，讓我們很感興趣。我們不自覺地愛上了作文，漸漸明白了寫作的“奧祕”。
“丁”，上課鈴響了，這一節是作文課。陳先生大步走進教室。今天，他非常興奮。他走到講臺上笑着說：“同學們，我今天很開心。你知道我爲什麼高興嗎？”我們都張開嘴搖頭。陳老師接着說：“今天早上，我去菜市場花一塊錢買了兩隻老母雞。你以爲你能不開心嗎？”
同學哄的一笑，金進站不直。我想：陳老師一定又在開玩笑了。沒想到陳老師很認真的說：“真的，我從來不說謊，我不信，我給你念。”他拿起一本作文書大聲朗讀。原來是一個同學在作文裏寫的，他和父親去菜市場買雞，父親只花了一元錢買了兩隻大肥雞。學生們恍然大悟，原來陳老師是在批評一些學生不顧事實寫作文。陳老師說：“你的描寫再生動，文字再豐富，一篇不真實的文章也沒有意義，所以不是好作文。”我想我經常製造這種麻煩。比如我以前寫秋遊的時候，總是寫“春光明媚，花花綠綠……”。之後，學生寫作文的時候，總是要仔細琢磨，深刻了解實際情況。
另一個作文課。今天，一向和藹可親的陳先生突然把陳俊拖出了門。我們都嚇得不敢喘口氣。我知道陳老師關上門，轉身笑着說：“同學們，不要緊張。現在我想測試一下你的視力。你熟悉陳俊嗎？”“眼熟！”學生們異口同聲地回答。陳老師問大家：“你們認爲陳俊今天穿什麼顏色和款式的衣服？你穿的是皮鞋、布鞋還是跑鞋？”這個問題，所有人都震驚了，誰也不說一句話。過了一會兒，陳先生把陳俊叫到教室，然後我們看着他：他穿着一件天藍色的拉鍊襯衫。穿着藏青色褲子和解放鞋。陳老師笑着對我們說：“這叫細心觀察。”然後我們講了幾個仔細觀察的故事，然後安排我們觀察校園花園。這次我們看得更仔細了。
每一種花草，從顏色到形狀，生活習性，生活規律，都有深入觀察，有的還參考相關參考書。這篇作文大家都寫得很好。通過這件事，我們知道一定要仔細觀察，才能寫出好的作文。這就是陳先生指導我們學習和寫作的方法。你說我們有這麼優秀的語文老師，能不覺得幸福嗎？怎樣才能對寫作不感興趣？
我的語文老師國小作文8還記得那年夏天，太陽就像火爐般烘烤着大地，知了不斷髮出尖銳的煩躁。課室裏的我卻彷彿身臨春日的花園，在古香古色的羊腸小道上，聆聽詩人的如悲如訴。耳邊不斷傳來柔柔的講解聲，一會兒訴說那雨天下的“一衰煙雨任平生”，一會兒感嘆那赤壁下的“人生如夢，一樽還埒江月”。看着講臺上的身影，淺淺的酒窩偷偷地爬上了我的臉頰。她就是我喜歡的語文老師——楊老師。
楊老師，一個對文學如癡如醉的學者，一個常伴我享受文學無窮魅力的朋友。面對文學，她是癡迷的沉醉的，她的手中總會拿着一本書，或厚或薄。無窮盡地閱讀着思考着。還記得有一天上完課後，我又看到楊老師一個人靜靜的坐在辦公桌上聚精會神地看着一本書，按捺不住好奇的我走到了她的身邊納悶地對着老師問道：“老師，看書那麼無聊，你爲什麼那麼喜歡捧着一本書看呢？”她柔柔地摸着我的頭說：“在書本上我們可以穿越時空到世界上的每一個角落，認識古今中外的每一個人，探索無窮宇宙的每一個未知，有怎麼會無聊呢，閱讀可是一件最有趣的事情呢”。短短的話語深深的觸動了我的心絃。閱讀，似乎就在這時深深地植進了我的內心深處。那一個下午老師和我講了許多我從來都不知道的東西。看着老師閃閃發光的眼睛，和她手中那本厚厚的殘皺的書本，我忽然深深的喜歡上了這位年輕的語文老師。在我內心深處，楊老師就像是一個無所不知的萬能者，她總能夠回答我們的千奇百怪的問題，爲我們講一個個離奇精彩的故事，和我們分享語文的每一份魅力。
在她的帶領下，我第一次在語文課上感受到了從沒有過的愉悅。在課堂上，她總能讓我們在歡樂中不知不覺地吸收她講授的內容，哪怕是講最平白的理論，她都能夠生動地爲我們講解。淺淺的笑容柔柔的語調，我們就像一羣飢渴的孩子，迫切地聽她講那一個個文學史上的精彩故事。在她的課上，時間總流逝得特別快，哪怕是在這種炎熱的天氣裏。在那枯燥的學習中，楊老師就像沙漠中的一汩清泉，爲我們帶來了絲絲柔軟，點點清涼。
現在當我閱讀玩一本新書在合上書本的剎那間，我的心中總會響起當年楊老師在那個午後和我講的話語。短淺的語言中，蘊含了深深的道理。楊老師就像夜空中那顆最亮的北極星，不斷的爲迷途的我指明前進的道路，爲處於黑暗中的我帶來溫暖的柔光。我知道，因爲她，我找到了我的夢想，也因爲她，我懂得了我夢想的意義。
