在平日的學習、工作和生活裏，大家對作文都不陌生吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的古詩文之旅學生作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
古詩文之旅學生作文 1
寒假期間我進入散珠碎玉般的古詩文篇目中，進行了一次奇妙之旅。
我去的第一個地方叫“思念”，這裏有“求之不得，寤寐思服”的渴望，有“所謂伊人，在水一方”的哀傷，有“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”的鄉愁，還有“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的憧憬。願思念化作信鴿，給對方捎去滿滿的祝福。
下一站叫“感慨”，這裏有“採菊東籬下，悠然見南山”的怡然自得，有“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”的懷才不遇，有“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”的壯志凌雲，有“烽火連三月，家書抵萬金”的和平之望，有“吾廬獨破受凍死亦足”的憂民之情，有“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的`慷慨豪情，有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的昂揚向上，有“念此私自愧，盡日不能忘”的愧疚不安，有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的無私奉獻，還有“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的愈挫愈勇。願感慨化作行動，一起爲強國富民而努力。
我還看到了“美景”，這裏有“樹樹皆秋色，山山唯落暉”的山野秋景，有“潮平兩岸闊，風正一帆懸”的暢快心情，有“汽蒸雲夢澤，波撼岳陽城”的雄偉氣勢，有“開軒面場圃，把酒話桑麻”的田園景色，有“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞風光，有“會當凌絕頂，一覽衆山小”的磅礴氣勢，有“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的美麗雪景，有“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的迷人春景，還有“知否？知否？應是綠肥紅瘦”的生動傳神。一幅幅美景宛若一幅幅畫卷，裝飾着大千世界。
這裏還有珍貴的友情，如“海內存知己，天涯若比鄰”的真摯情誼，有“揮手自茲去，蕭蕭斑馬鳴”的分別之情。朋友如一面鏡子，好好珍惜吧！
旅程結束了，我體會到了古詩文中蘊藏的千年文明，看到了中華民族的文化精髓。
古詩文之旅學生作文 2
由古至今，古詩三百首一直是我們中國人民的驕傲。每一個國家都十分羨慕，但是隨着社會的發展，人們漸漸把這些中國人的驕傲——古詩，忘記了。雖說國小課本上也有古詩，但是，一本書上又有幾首古詩呢？有些人，雖然還記得一部分，例如：春曉、鵝和一些幼兒園小朋友都會的古詩外，那些含有深刻道理的古詩有誰會記得呢？人們不但不記住這些傳統的文化，還把這些含義深刻的古詩改寫，就拿“望廬山瀑布”這首詩來說吧，一些不理解古詩含義的人，居然把這首詩改成這樣：日照烤爐升香菸，雞鴨魚肉在眼前。口水流下三千尺，一摸兜裏沒有錢。雖然我剛剛聽時也覺得挺好笑，但是笑過後，我卻覺得這簡直是侮辱了古詩，李白把這首詩寫的那麼好，那些人卻把飛流直下的瀑布水比喻成口水，就算不是侮辱，也噁心。
這些人只是初級性的改寫，有一些不良少年，還把古詩的詞改的不堪入耳，完全是對國小生的身心進行影響，把好學生都教壞了，差生更加不用說。如果他們把古詩的詞改掉，但是也是含有教育意義的話，我是百分之百的贊成，因爲那些古詩都是古文，一般人很難理解；但是改成現代文後，對人們理解也有好處。可是那些可惡的人，不僅僅把古詩的詞改了，而且改的並不是對我們有益的。這種行爲是不可以原諒的，他們改掉古詩是對我們中國的.古代文化的藐視，對我們中國古代文化的不敬。難道這些人可以饒恕嗎？
對於這種人，我們不應該理睬他們，更加不能學習他們。聽到他們說時，應該對他們進行批評，不應該笑，這樣會使他們更加猖狂，繼續爲得到那種沒用的虛榮而繼續改寫古詩。所以，我們不僅要從自己做起，還要告訴別人，不要這樣做。讓古詩“變味”的機會再少一個。
我希望古詩不要繼續“變味”了！讓我們的子孫後代可以目睹我們中國的文化，讓我們的子孫後代來爲這偉大的傳統文化而驕傲吧！
古詩文之旅學生作文 3
“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”。在歷史的長河中，閃爍着古詩詞的金光。
在漫漫的歷史長河中，匯聚了多少文化的清泉。在文化的清泉中，詩人用他們的才學寫下了千古傳頌的詩篇，有的像鏡子，反射出歷史的光環；有的像春天的溪流，澆灌出心靈的花朵；有的像大河之水，呈現出壯闊的波瀾。
他，不爲五斗米折腰而辭了縣令，“不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴”，歸隱田園而不與世爭，開荒南野際而守拙歸園田。他，低頭鋤地耕菊花，擡頭採菊釀詩酒，對酒當歌，能悠然下千言。此中的真意，也是欲辨已忘言。這就是陶淵明的聲音，淡泊名利，與世無爭，自號五柳先生，難怪世人都羨慕五柳，能度過那淡泊的年月。
他，“五嶽尋山不辭遠，一生好入名山遊”，領略過直奔入海不復回的黃河水，也想像大鵬鳥一樣扶搖直上九萬里。他，寂寞時會把月亮當做朋友月下獨酌卻對影成三人，想念朋友時“浮雲遊子意，落日故人情”。遊遍了大江南北和黃河兩岸的李白，仕途上經歷過嚴重的挫折，但他並沒有因此而放棄自己的追求。他那奔放的性格，奔流的人生，奔騰的'生活，就好似他筆下的江河之水，“飛流直下三千尺”一樣豪邁。
她，聲聲慢，一剪梅……淡淡的憂傷，“冷冷清清，悽悽慘慘慼戚”。李清照，飽經戰亂，家破人亡，身在無能的宋朝，自愧爲何不託生男兒，像岳飛一樣去保家衛國，“至今思項羽，不肯過江東”。人生的苦水，點點滴滴，怎一個愁字了得？
回眸歷史長河，古代詩人詞人的聲音在耳畔迴響。“今人不識古時月，今月曾經照古人”，雖然沒和他們生活在同一個時代，但他們留給我們寶貴的精神食糧，一生也取之不盡。蘇軾的“明月幾時有，把酒問青天……但願人長久，千里共嬋娟”給我們留下了千古絕唱，白居易的敘事長詩《琵琶行》永遠是秋夜江上的一輪明月，而李煜的春花秋月不會了。啊，古詩古詞，美不勝收，“恰似一江春水向東流”。
古詩古詞若流水，共嘆人生皆如此。聽，那潺潺的聲音，永久，永久……
古詩文之旅學生作文 4
在遙遠悠久的歷史長河中，我遇見了那朗朗上口的古詩詞。我漫步在古詩詞中，感受着那四季美景與人間真情。
“千里鶯啼綠映紅，水村山郭灑旗風。”是杜牧描寫江南春日的美景，寫出江南春天的廣闊。“天街小雨潤如酥，早色遙看近卻無”又是韓愈描寫早春美景的七言絕句。看着池塘外的荷花開了，夏日便來了，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”楊萬里描寫了初夏來臨的秀美景象，表現大自然親密，充滿生機。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”是唐代詩人杜牧筆下讚美秋天深林的景象，向人們展現了秋日山林熱烈的景象。“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”這是柳宗元描繪了一幅冬日老漁夫孤獨臨江垂釣的景象。
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”人們常言道，詩人們的友情，也使我感受到情誼的厚重。“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”寫出王昌齡對友人深切眷戀，又表現詩人品性高潔純淨。“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”這首送別詩寫出詩人王維對元二的依依不捨之情，使人感覺情真意切。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”是王倫對李白那種樸實濃厚的感情。王倫對李白的情啊，是比潭水還要深的.，“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”這首送別詩，寫出高適對友人的勸說，情感雖然十分直白，但卻使人感到溫暖。
在詩中，我認識到許多人生哲理。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”它告訴我們人們的高低地位不同，看待問題的性質也不同。對於客觀事物的認識有片面性，而我們要做的是認識事物的真相與全貌，要超越小的範圍有自己的主見。白居易的“野火燒不盡，春風吹又生”寫出了讓我們雖處在逆境中但也要奮力向上的精神品質。
當我讀了杜甫的《月夜憶舍弟》想象出詩人當時在戰亂而離散的背景中寫出，就不禁想象杜甫、李白、辛棄疾、李清照等詩人不都是如此憂國憂民嗎？都是懷才不遇啊，我想，若是李清照身爲男人身，必定是豪傑，做出一番偉大的事業。
我漫步在古詩詞中，在歷史的長河中，感受着一切……
古詩文之旅學生作文 5
記得剛剛上幼兒園的時候，爺爺奶奶就教我背古詩，像“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”，“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓”，“清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”等等。當時還弄不懂其中的意思，但朗朗上口，只覺得挺好玩。
上了國小以後，我認的字多了，讀的古詩也越來越多，已經能較好地瞭解詩中的意思。這樣，我越發喜歡古詩了。
早上起牀穿衣服的時候，會經常不由自主地背起：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”；走在上學的路上，也會搖頭晃腦吟上幾句：“遲日江山麗，春風花草香”，活脫脫一個瀟灑的小詩人；吃飯的時候，還忍不住和媽媽對詩，我說上句，讓媽媽接下句。由於我背的詩越來越多，媽媽現在都快招架不住啦！我是不是很厲害啊？
當然，也會遇到一些不懂的地方，我就去看書上的註釋、譯文和詩文的.背景介紹。“書讀百遍，其義自見”，再通過反覆的閱讀和背誦，我就更能理解詩句的含義了。我的這個學習方法不錯吧？
現在，我已經把《古詩108首》熟讀，並且大部分都能背誦出來。從這麼多古詩詞中，我認識了浪漫豪邁的詩仙李白、憂國憂民的詩聖杜甫、博學多才的唐宋八大家等許多著名的詩詞作者。讀着他們的詩，我好像與他們一起走進了美麗的大自然，欣賞到了飛流直下的廬山瀑布、湖光如鏡的洞庭山水、水光瀲灩的西湖；我彷彿穿過了歷史的長河，看到了兵戈鐵馬、硝煙瀰漫的古戰場，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，我真佩服奇襲龍城的名將衛青和英勇善戰的李廣將軍；從詩中我還感受到了詩人們濃烈的思鄉之情、深厚的兄弟之情、慈愛的母子之情、依依不捨的離別之情……還有一些古詩能激勵我們奮發向上，“欲窮千里目，更上一層樓”，我一直把這些詩句作爲我的座右銘，時刻鼓勵鞭策自己。
古詩，讓我陶醉；古詩，讓我入迷；古詩，激勵我不斷前進。我愛古詩，真想以後也成爲一名詩人！
古詩文之旅學生作文 6
古時候，有一個大詩人叫賀知章。賀知章在三十七歲的時候，考中了進士，就離開了家鄉，時間過得可真快，一轉眼，幾十年就過去了，賀知章很想念自己的家鄉，想着想着，就坐在了鏡子旁邊的凳子上，擡頭才發現，自己家鄉的口音是沒變，但，自己的頭上卻長滿了白髮，到了第二天，賀知章辭官，駕着馬車，向回家鄉的路走去，賀知章日夜兼程，到晚上，賀知章都不想睡覺、歇息，而是想早點回到自己的家鄉。
終於有一天，賀知章回到了自己的家鄉，剛到了賀知章的家，賀知章就忍不住看了看周圍的景色，自言自語的說：“現在的風景比以前的美多了呀！”賀知章望了望遠處，遠處有許多連綿起伏的山，山下是一片碧綠的大草原，大草原的旁邊有一條在奔跑的小河，小河裏有許多小魚和蝌蚪在一起做遊戲！周圍還有許多高聳入雲的大樹，大樹底下有一些人在乘涼，賀知章的前面有一所小村莊，小村莊的外面有一個包圍着小村莊的圍牆，圍牆的旁邊，有很多花叢，花叢上開放着許多美麗的小花，小花的.香味吸引來了遠處的蝴蝶、蜻蜓，在上邊跳起舞來！有幾多花的香味鑽進了賀知章的鼻孔裏！圍牆的裏面有很多房子，這些房子整齊的排列在圍牆裏。
賀知章走進了前面的這座小村莊，發現了這裏有一幫小朋友在一起玩耍，就悄悄的走到一個小孩子身邊，這個小孩子覺得身後有一個人，就回過頭看了一看，覺得賀知章是個陌生人，就微笑着問賀知章：“老爺爺，您從哪裏來呀，您來這裏幹什麼呀？”賀知章聽了，就想：原來，我真的老了！賀知章來到一戶人家的門前，敲了敲門，有一個小孩子開了門，說：“您要幹什麼呀？”賀知章說：“我想借一張紙，還有一支毛筆。”小孩兒聽了，就給賀知章拿了一張紙，還有一支毛筆，賀知章接到了紙和毛筆，就在這張紙上用毛筆寫了一首詩：《回鄉偶書》
（唐）賀知章
少小離家老大回，
鄉音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，
笑問客從何處來。
古詩文之旅學生作文 7
中華民族上下五千年，從夏商周，到元明清，古詩文的星空璀璨奪目。我喜歡徜徉古詩文的星空中，探索其獨特的魅力。
我愛古詩文中別具一格的圖畫之景。被稱讚“詩中有畫，畫中有詩”的王維，曾寫過“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞風光，我從這句詩中，彷彿看到，沙漠之上，飄起筆直的`狼煙，黃河邊際，一輪紅日徐徐下降。在杜甫筆下的“城春草木深”中，我看到安史之亂後的國亡之景，國都被攻破，山河依舊在，但那昔日繁華已不在，國都內，雜草叢生。在早春凌晨，看那月光下的屋舍，在滿是銀霜的路上，行人的足跡卻已印上，這使我想起“雞聲茅店月，人跡板橋霜”。“天與雲與山與水，上下一白”讓我看到雪後西湖，天地渾然一色，冰花周圍白氣彌散，只有一道長堤，一點湖心亭，一隻小船和船上幾粒人的影子罷了。如此詩文，怎能不使人沉醉。
我愛古詩文中真誠淳樸的人情之美。有汪倫邀李白做客，李白臨走時，忽然聽到岸上的歌聲，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的真摯友誼。有蘇軾在中秋佳節，忍受孤寂，歡飲達旦，發出“但願人長久，千里共嬋娟”的美好祝願。有韓愈早晨上朝，傍晚貶至八千里路外的潮州，卻仍不改憂國憂民之心，以殘年餘力效忠國家，有着“欲爲聖明除弊事，肯將衰朽惜殘年”的忠君之心。也有歐陽修在滁州琅琊山上設宴與民同飲同樂的“醉能同其樂”的與民同樂的思想與精神。
我愛古詩文中字字珠璣的哲理之句。從《遊山西村》的“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”中可以看出，天無絕人之路，終會有一線生機，塞翁失馬，焉知非福。還記得王灣的“海日生殘夜，江春入舊年”，它告訴我們，時序更替，新事物終將代替舊事物。范仲淹說：“不以物喜，不以己悲。”不因外界環境和自己的處境變化而或喜或悲，回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無情人間風雨乃屬正常。
我愛古詩文，愛這其中的蘊意。古詩文，令我沉醉。
古詩文之旅學生作文 8
牧童古詩改寫
瞧!一眼望去一片綠油油的草,彷彿鋪在地上似的!風輕輕一吹“沙沙沙”的響聲傳的到處都是。 聽！牧童又在吹笛子了，一聲聲歡快的調子逗弄着晚風，慢慢的小時在耳邊。 早上太陽露出半邊臉的時候，牧童就拿着自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹着笛子，哼着小曲。快樂地在草地上奔跑，無拘無束，沒有任何煩惱。直到玩累了，就躺在草地上，看着天上的白雲和小鳥們，嘴角浮起一絲微笑。
吃完晚飯，太陽早已下山了，明亮的月亮去爬了上來。牧童手裏拿着笛子，邁着歡樂的腳步來到草堆上，不脫下身上的.蓑衣就躺了下來，聽着草叢裏不知名的小蟲唱着美妙動聽的歌，擡頭望着夜空中明亮皎潔的月亮，腦海裏浮現出一個個畫面。 你聽那歡快的調子又吹起來，多動聽啊！咦！怎麼停下來了，哦……原來是牧童閉上眼睛進入了夢鄉。是啊！他真的累了，就讓他聽着蟲子的催眠曲美美的睡一覺吧！改寫《舟過安仁》春天來了，一個陽光明媚的日子，宋代詩人楊萬里乘船去那裏遊玩。來到安仁，楊萬里馬上喜歡上這個了地方，這裏萬物復甦，鳥語花香，湖光山色，美呀！
在這迷人的景色裏，楊萬里聽到小孩的歡聲笑語，不禁向四周張望，發現在不遠的河面上的一葉漁船上，坐着兩個很可愛的小孩，一個穿紅肚兜，機靈鬼怪；另一個稍大一點的小孩，穿着短衣短褲，在撐着船兒慢慢地前進。過了一會兒，船兒徐徐地停了下來，大一點的小孩收起竹篙，又停了船漿，船不動了。楊萬里覺得很奇怪，心想：他們在幹嗎呢？這時，他發現一個小孩撐起了一把傘，但是天氣晴朗，並沒有雨啊，這讓楊萬里很納悶：不知道他們想幹啥呢？百思不得其解。楊萬里禁不住問他們：“你們張傘在做什麼呀？”小孩回答：“我們想省點力氣，讓風帶着船兒向前走，在利用風力呢，風吹了傘，就能帶着船兒走啦，嘻嘻！”
楊萬里這時才恍然大悟，嘆道：這兩個小孩真聰明呀！
古詩文之旅學生作文 9
月明風清的夜晚，推開窗戶，月光照進屋內。風，清涼涼地吹拂着我的臉龐；夜，格外的靜。我拾起枕邊的書，翻開它，頓時，一陣陣書香撲鼻而來。我開始細細品味……
對於生在一個詩的國度的我來說，那源遠流長的歷史文化無疑是我的精神食糧，一步也離不開它。而那書山詞海中，最讓我青睞的是那本已經發黃的《古詩詞精選》。雖然將它閱讀已不止一次，而每次都會有不同的體會與感受。在那些透着文字氣息和摻和着歷史煙塵的詩詞中，都包含着詩人的感慨，歷史的沉澱。它們將人世間的悲歡離合表現得淋漓盡致，將世間的真理詮釋。它們沒有長篇大論的身軀，沒有華麗的詞藻修飾，因爲簡練而樸素的語言就是它們靈魂的所在。
翻開它，也和陶淵明一樣“不求甚解”。突然，王維的'《使致塞上》映入眼簾，“大漠孤煙直，長河落日圓”吸引了我，在腦海中想象着那該是一幅怎樣的自然景觀，可悲可嘆，可歌可泣，尤爲悲壯。這樣的景觀，這樣的詩，這樣的歷史背景，再加上詩人那顆孤獨的心，難道不值得我們這樣嗎？
當然，好詩好句數不勝數，可對我而言，歷史上那些反映生活，反映人生哲理，催人淚下的詩我尤爲喜歡。當我感到前途迷茫時，我就會想到陸游的“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”；對未來放棄時，劉禹錫的“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”就會激勵着我，提醒我只要努力了，未來肯定會現在美好。四下無人，想念親人時，蘇軾的“但願人長久，千里共嬋娟”也撫平了我那顆流淚的心……
我與古詩朝夕相處，它就是我最好的朋友。跟它相處的時候，我就會明白許多人間的真理，懂得怎樣去生活，去奮鬥，創造出屬於自己的奇蹟，實行自己人生目標。而它爲我所做出的這麼多，而我卻只能懷一顆感恩的心。
我讀古詩，我愛古詩。
古詩文之旅學生作文 10
“牀前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”小時候，爸爸教我背《靜夜思》，背起來覺得十分有趣。再後來再從：鋤禾日當午、白日依山盡、鵝，鵝，鵝一路背下來，雖然很多時候不知道詩的確切含義，但還是覺得抑揚頓挫朗朗上口。那時的我雖然年紀小，但在爺爺奶奶的眼裏，已經是一個“大詩人”了，每次在他們面前“表演”，心裏就會有一種美滋滋的感覺。
小時候學得那些詩，雖然會背，但它們卻只像是存在我腦子裏邊的一堆符號，離我的`生活特別遙遠。直到我上了國小，學習“鋤禾日當午，汗滴禾下土”時，老師講解的生動感人，讓我彷彿看到了農民伯伯在田裏辛勤勞動的身影，從詩裏我知道了碗裏的飯是來之不易的！從詩中我才真正感覺到浪費糧食是一件多麼可恥的事情！
古詩不僅讓我學會了珍惜糧食，還讓我學會了用詩意的眼睛去觀察這個世界。夏天，爸爸帶着我和妹妹去荷塘邊玩，看到滿眼的荷葉與荷花，爸爸問：“你想到了什麼詩句？”我想了一下答道：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅！”爸爸又說：“如果不會這首詩，你看看到的只是荷葉與荷花，但是現在你會背這首詩了，就好像有一位大詩人在你面前和你對話。一邊背詩，一邊欣賞美景，你就會有不一樣的體悟了！”我又大聲地朗誦了一遍，再看這片荷塘，發現它更加美麗了！從那以後，每當我看到身邊的一些美景，我就會不由自主地想起那些優美的詩句。春天早晨，鳥語花香，我吟誦“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”；夏天，稻香蛙鳴，我背起“稻花香裏說豐年，聽取蛙聲一片”；秋天，天高氣爽，我體會着“空山新語後，天氣晚來秋”的意境；冬天，白雪茫茫，我便想起“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的畫面。
現在，我仍然在學古詩，背古詩。但是現在的古詩，卻能讓我擁有一雙詩意的眼睛去觀察這個世界。
古詩文之旅學生作文 11
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，”轉眼間，聖潔而美麗的冬天就來臨了。捧起詩集，迎着漫天飛雪，去尋找冬的足跡，品味她那樣獨特的美。
冬，是寒冷的。“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。谷中蓑笠翁，獨釣寒江雪。”冬天的到來來爲大地鋪上了一層厚厚的棉衣，鳥兒們都躲進了暖和的巢穴裏。人們坐在家中靜靜地觀賞漫天的大雪，平時熱鬧的大街冷冷清清，不時只有小孩子滾着雪球跑過。世界一下子寂靜了很多。只有樹兒們披着雪白的披肩，靜靜地佇立在雪中……
冬，是寂寞的。放眼望去，雪地上一片銀白，只有幾顆被雪壓彎的樹，在風中呻吟着，搖擺着。“牆角數枝梅，凌寒獨自開。”在一堵斷牆邊，一樹梅花樹上綴滿了無數粉嫩的花兒，微風拂過，揚起星星點點的.花苞，一股幽香悄然而至，這股幽香，是空曠雪地上唯一的精靈呀！
冬，是多姿多態的，看！“昨夜風起花如雪，飛入宮牆不見人”雪，在天空中，在雲彩裏，在田野中，在花園裏奮起勃飛，乘着風，駕着雨在天空中旋轉着，騰飛着，像一位純潔的少女，在天地間跳躍着，舞蹈着。盡情展現自己肆意飛揚的青春，雪地上披着白衣的歪脖子樹，花園中悄然盛開的的白臘梅，都和雪一同舞蹈着，原來寂寥的冬天，此時已成爲婀娜多姿的少女，引人深深沉醉其中。
雪是活潑可愛的，“暗想玉容何所似？一枝春雪冰梅花。滿身香霧粗找下。”花園中，一顆顆梅花樹盛開着，迎接漫天的飛雪，在風中扭動着自己軒柔的身軀，和雪花一同跳舞。“梅花歡喜漫天雪。”雪地中，潔白的雪兔蹦蹦跳跳，一會兒扒扒雪地中的胡蘿蔔，白球似的，可愛極了。
冬，是充滿希望的，“去年之雪今安在？”在啊！看那雪，用自己的身軀滋潤幼小的麥苗，哺育着花草樹木來年的生機，她多像一位偉大的母親啊!有了雪的無私奉獻，纔有今天生機勃勃的景象啊！
冬，一個純潔的少女，一個蕩滿希望的季節，她用銀裝素裹裝點大地；她用來梅朵朵迎接來年；她用潔白的身軀哺育萬物，我愛這充滿詩意的冬!
古詩文之旅學生作文 12
記得兒時，媽媽很少給我講故事，給我講的幾乎都是古詩。一開始聽起來覺着乏味，但慢慢地，我越來越覺得有趣。
聽到楊萬里的“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風”，我便在家中撐起一把大傘揮來揮去，尋找風的方向；聽到杜牧的“天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星”，我便會仰望星空，尋找銀河裏的牛郎織女星……古詩給我的童年帶來了好多的'樂趣，讀古詩，我會去還原詩人的場景，找到好多樂子。
龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，我從小就喜歡。打從聽到這個後，我就對落花情有獨鍾，我特別喜歡去撿落花，用落花製作各種香水，殘留的花便拌入泥土。媽媽每次爲我在幹嘛，我就會堂而皇之地回答：“我在幫掉落的花瓣找回家的路。”媽媽便笑笑，還會和我一起玩。
漸漸地，我長大了。我不再玩落下的花瓣，但詩句經常縈繞在我耳畔。我開始感受古詩給我帶來的詩情畫意和無窮力量。詩人賦予落花是一種怎樣的情感，花兒凋零，落入泥土，這個再尋常不過的自然現象，被詩人發覺了，認爲花兒是不忘自己的使命，寧可把自己滲透進泥土，也要去完成自己的心願，去呵護來年新綻放的花朵。詩人爲什麼會有這種想法，詩人是把落花比作自己，借落花來表達自己雖然辭官還鄉，但也要立志爲後代出力。
古詩是夢幻的，是神奇的，是給人啓迪、給人力量的。它讓我憧憬“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的友人之情，讓我震撼“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的愛國之情，讓我共鳴“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的偉大的母愛，讓我期盼“海納百川，有容乃大”的豁達之情。
學古詩、愛古詩，詩人們的愛恨情仇在我們的生活中也無處不在，“前不見古人，後不見來者”！中華上下五千年的歷史讓我驕傲，古詩給我的光明，會照亮我前行的道路。
古詩文之旅學生作文 13
野芳發而幽香“春”；佳木秀而繁陰“夏”；風霜高潔“秋”；水落石出“冬”。中國上下五千年的文化更是源遠流長。詩中的“春”是春意盎然，詩中的“夏”是生機勃勃，詩中的“秋”是雁過留聲，詩中的“冬”是寒雪紛飛。我則尤爲喜歡詩中的“冬”。
在冬天，爺爺抱着我坐在火爐旁的搖椅上教我一首首的背誦唐詩。我清晰的記得背誦的第一首詩是王安石的《梅花》：牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，唯有暗香來。多美的一首詩呀!我愛梅花，愛它的高潔，愛它的謙虛，更愛它的堅貞不屈。冬因梅而傲，梅因冬而俏。
漸漸地，接觸了描寫冬的古詩。王維的《四氣歌》“鳴笙起秋風，置灑飛冬雪。“陶淵明的《四時》“秋月揚明惲，冬嶺秀寒鬆。“柳宗元的《江雪》“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。“其中我最喜歡柳宗元的《江雪》他把冬天的`氣氛，景象都淋漓盡致的刻畫出來。
隨着時間的流逝，我對詩有了更深一層的理解。在這一次綜合學習中我又開始接觸元曲。元曲中的神祕促使我走近它，元曲中我最喜歡關漢卿的《大德歌(冬)》：雪粉花，舞梨花，再不見煙村四五家。密灑堪圖畫，看疏林晚鴉。黃蘆掩映清江下，斜攬着釣魚槎。詩的意境真美!在詩中沒有人跡卻不缺少熱鬧，寒冷卻不缺少生氣，給人一種身臨其境的感覺。我開始讀白樸的一曲《天淨沙。冬》：一聲畫角譙門，門庭新月黃昏。剛開始讀時它讓人揣摩不透，我正要去翻詩意，老師攔住我說：“詩就像茶需要細細品味，需要在一次次的揣摩與品讀下才能得知它的含義。”
我輕叩開了詩歌的大門，也對詩人和更多的描寫冬的詩有了興趣。古詩雖然離我們有幾千年的歷史，但在我們細細的品味下，古詩好像搖身一變走進了我們的生活。現在我還會比較古詩與現代詩的不同，在學習方面也積累了不少知識。我願意牽着你的手，再次輕叩古詩的大門，走進詩的國度。
古詩文之旅學生作文 14
我喜歡古詩詞，因爲詩詞讓我領略了“腹有詩書氣自華”的儒雅，“讀書不覺春已深，一寸光陰一寸金”的珍惜，“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的豁達。
走進古詩詞的春天，欣賞着“一畦春韭綠，十里稻花香”的美景，感受着“風乍起，吹皺一池春水”的生動，想象着“春日遊，杏花吹滿頭”的浪漫；踏入古詩詞的炎熱，眼前呈現李白“脫巾掛石壁，露頂灑松風”的悠然自得；流連在古詩詞的秋天，有“紛紛墜葉飄香砌”的情懷，也有“青山綠水，白草紅葉黃花”的五彩斑斕；徘徊在古詩詞的寒冷，既有“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的驚歎，又不捨“六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝”的喜悅。
古詩詞是一幅幅美麗的圖畫，是一篇篇華彩的樂章，給我帶來了美的'享受，我喜歡古詩詞。古詩詞讓我沉迷，讓我愛不釋手，這就是喜歡古詩詞的我。
古詩詞的作文 篇中華文明源遠流長，尤其是那些優秀古詩詞更是被後人所傳頌。我最喜歡蘇軾的《水調歌頭》與毛主席的《沁園春·雪》。
《水調歌頭》中有一句千古名言：高處不勝寒。越是高的地方，就越冷。這並非是單純意義上地冷，而是指縱然是高高在上的神仙，也會感到孤獨，又怎能比得上做一個平凡人呢？起舞弄清影，何似在人間。這句與上一句遙相呼應：起舞翩翩欣賞着月下清影，去月宮得瓊樓玉宇怎能比得上在人間！“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”作者本不應該怨恨月亮，但若不月圓，家人便無法團聚，但這種事自古便難以改變。這句與第一句首尾呼應，正對應了蘇軾開頭所寫“明月幾時有，把酒問青天。”月亮什麼時候纔會園啊！我端着酒杯詢問蒼天。作者很想盡快月圓，但他卻無能爲力。“但願人長久，千里共嬋娟。”所以蘇軾只能哀嘆，期盼遠在千里之外的親人平安健康，一起享受着美好的月光了。
這首詞意境、文筆俱佳，說明了蘇軾思念親人地迫切心情。
古詩文之旅學生作文 15
“老媽呀，快幫幫我吧，老師說明天要古詩大比拼了，我真的很想贏啊！”我一進門就跟媽媽哭訴道。
“這還不簡單，拿出你的古詩卡，先把每首古詩讀五遍，然後再嘗試自己默背。”媽媽一邊說一邊走進了廚房。捧着古詩卡，我就開始像個老夫子一樣搖頭晃腦地背了起來。
“牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，爲有暗香來。”我一會兒閉上眼睛，一會兒看着天花板，也不知道過了多長時間，可是我這不爭氣的`腦袋就像一鍋粥一樣，背了上句就忘了下句，背完了古詩竟然都對不上題目了。我的心裏像揣了個兔子一樣，那個着急啊！可是越着急，這古詩就好像是在跟我作對一樣，怎麼也進不了我的小腦袋瓜啊！
“咚咚咚……”爸爸回來了，我一個箭步從房間裏跑了出去，垂頭喪氣地跟爸爸說：“爸爸，明天的古詩大比拼估計我是沒戲了，到現在我已經背成一鍋粥了。”老爸把頭一揚，說了句：“有我在，還怕他不成？”我驚得下巴都快掉下來了，瞪大了眼睛說到：“你不怕，我怕啊！”“走，瞧你爸的！”
只見老爸拿着古詩卡，一邊讀一邊表演着。“日照香爐生紫煙，”老爸用一隻手擺出一個太陽的動作，另一隻手在空中不停抖動着，彷彿煙霧瀰漫在四周一樣；緊接着老爸擺出了一個猴子的動作，令我開懷大笑，我瞬間就明白了老爸這是要表演“遙看瀑布掛前川”了；一記猴拳，只見老爸兩腿大步邁開，一隻手舉過頭頂，再快速往下一放，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”我秒懂了……
就這樣，老爸就像在演戲劇一般，一會兒皺眉頭，一會兒一休哥，一會兒武大刀，一會兒孫悟空，我不時被逗得開懷大笑。但是笑過之後，我驚奇地發現，一串一串的古詩連同畫面都印在了我的腦子裏了。
沒過一會兒，十幾首古詩我就能倒背如流了，老爸坐在一旁，拍拍胸口，得意洋洋地說：“怎麼樣，老爸說得沒錯吧？有我在，還怕背個古詩不成？”我屁顛屁顛地跑了過去，摟着他好一個親，說道：“謝謝老爸！”
古詩文之旅學生作文 16
春，鳥語花香，花團錦簇；夏，烈日炎炎，荷花綻放；秋，秋高氣爽，碩果累累；冬，鵝毛大雪，冰天雪地。
那一首首詩，譜出的是錦繡山川、離情別緒、風花雪月……但最打動那天真無邪的心的，便是那古詩中的春夏秋冬。春天絢麗多姿，有“新年都未有芳華，二月初驚見草芽”的早春。夏天多熱而又不失清涼，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”秋，有的收穫也有的是傷感寂寞梧桐深院鎖清秋。冬天有驅寒喝小酒的“晚來天欲雪，能飲一杯無。”
春、夏、秋、冬、四時之景不同，一年四季在詩人筆下是那麼美麗。
韓愈的《春雪》描寫的是春天的景色；“新年都未有芳華，二月初驚見草芽，白雪卻嫌春色晚、故穿庭樹作飛花。”新年已經來到，然而還沒看到鮮花，才驚奇的發現地上已經有了綠芽，白雪卻耐不住春天姍姍來遲，竟下了起來，在庭前灑下一片片飛花。其實這首詩可見作者急切的心情，在盼望春天。
楊萬里的《小池》寫了夏景，清泉無聲愛惜着細流，映在水裏的樹蔭喜歡晴天中的柔光，鮮嫩的荷葉那尖尖的角剛落出水面，早早就已經有蜻蜓落在了上頭。
李煜的《相見歡》寫的`是秋景，當他一人緩緩登上空空的西樓，擡頭望天，只有月亮。低下頭，見梧桐樹寂寞地孤立院中，幽深的庭院被籠罩在秋色之中。雖然這首詩，有寫秋色，但最多寫的是離別愁，離鄉去國的愴痛，寫了作者的寂寞。
白居易的《問劉十九》描寫了冬，“晚來天欲雪，能飲一杯無？”天色陰沉，看來要下小雪了，你能否留下來與我共飲一杯？他描寫了雪天將要邀請好友一起喝酒的樣子。
古往今來，描寫春、夏、秋、冬四季之景的詩也很多，但大多是借景抒發自己的情感。是古詩詞讓這些文人借景抒情，在他們的詩中能看到景物，還能領悟作者內心的情感。
古詩文之旅學生作文 17
春暖花開，冰雪消融，草長鶯飛……在古詩裏的春天，除了美，就是絕美。
古詩裏的春天，在生機勃勃的小景之中。“春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。”“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”古詩中有三兩桃花，碧綠的青山，潔白的鳥兒，一汪碧水……許多小景湊在一起，構成了一副精美絕倫、扣人心絃的山水畫，有着濃濃的春意，就像春天在召喚我們。好似一個女孩兒，赤着足，唱着山歌，揹着一個大竹筐，在山上採摘五顏六色的花朵。小景婉約、清新、細膩，讓我們感受到濃濃的春意。
古詩裏的春天，是動靜交融的。“黃四孃家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”人間四月天，朋友邀你去小徑遊玩，一路上花兒五彩繽紛、爭奇鬥豔，富貴逼人的牡丹，喇叭狀的牽牛花，不知名的.小野花……天上不時飄過幾朵白雲，蝴蝶在花叢中嬉戲，黃鶯在天空中盤旋，發出一聲聲嬌啼。“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”這麼美的春景裏，孩子們也耐不住性子了，趁着東風，唱着、跳着、跑着，拉着線，看着紙鳶接二連三飛向天空，心情無比舒暢！古詩裏的春天，不但在婉約的小景裏，還在動靜結合的景物裏。
古詩裏的春天，還在柳暗花明的無限遐想裏。“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。”無數樓臺在薄薄的霧與細雨中，若隱若現，煙雨朦朧，勾起了無數學子的思鄉之情。“清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。”他們或在思考人生，或在沉痛思念逝去的親人。“人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”去年美麗的姑娘已不知所蹤，今年留下的，只有那風中的桃花了。
古詩，是智慧的結晶，三兩桃花，一汪碧水，嬌啼的黃鶯，欲“斷魂”的行人……當我們沉醉在春天裏時，也別忘了捧一本《千家詩》，去細細品味古詩裏春天的美吧！
古詩文之旅學生作文 18
是誰，見證了歷史長河中鮮爲人知的往事，帶來了今日的光輝。是誰描繪着祖國富麗山川的美麗，令人沉醉其中，流連忘返。是你，詩詞，你是華夏民族的驕傲，你是中華文化的瑰寶。
念一篇蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》感受“大江東去，浪淘盡”的豪邁；感受“驚濤拍岸，捲起千堆雪”的氣勢和驚險；感受“江山如畫”大好河山的多姿多彩；感受“人生如夢，一尊還酹江月”的憂愁。用心去讀，彷彿看到了宋神宗元豐五年的情景。
光陰似箭，歲月如梭，當堅韌的磐石也逃不掉被水滴穿的命運，而你卻光輝依舊。
心在北，我可以馳騁於塞外草原，可以領略“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的雄奇；可以感受“大漠孤煙直，長河落日圓”的開闊。那種豪放不羈的美麗，就從這一句句詩，一首首詞中流瀉。意在南，我可以流連於江南雨巷，可以撐着一柄油紙傘翩躚而過，去邂逅那丁香般結着憂愁的美麗姑娘；可以獨自憑欄，看那一川菸草，滿城飛絮，聽那春雨淅淅瀝瀝地滑落於簾外芭蕉，似誰的千指百指在按摩耳輪，感受那一剎那的寧靜與超然。
詩詞給予我聆聽音樂美的.耳朵，欣賞繪畫的頭腦與眼睛。當你聽到“蒹葭蒼蒼，白露爲霜，所謂伊人，在水一方”而感動時，別忘了，這是詩詞。
“大江東去，浪淘盡，去千古風流人物”詩詞從古入口中娓娓道出，詩詞被當陽關橋頭的張飛一聲吼出，詩詞從憂國憂民的范仲淹筆端流出，詩詞帶我們到天姥山的仙人洞裏體驗神奇，到景陽岡上感受驚險。
曾經，你是“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞大漠，我願遨遊於漫天黃沙裏。如果，你是“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的深山從林，我願跋涉在荊棘小道上。
不須“衆裏尋他千百遍”，你已“在燈火闌珊處”落落大方的戰士芳容，就像此時，聞着窗外陽光的氣息，感受着文學的翰墨流香，清風將我的髮絲拂起，拂起我嘴角的一絲微笑，因爲我知道，詩詞正在悄悄改變着我，詩詞必將成就我！
古詩文之旅學生作文 19
期盼已經的日子終於到了，學校古詩大賽在今天正式開啓。賽前我做了充分的準備，每天利用學校裏的午休時間背，放學回家寫完作業背，甚至在上下學的路上都要在車裏放一本古詩書。很快，在比賽前，三年級需要背誦的44首古詩我就都能背熟了，我報給老師說我都會背了！我很想參加比賽，爲班級爭榮譽，其中有一個比賽環節是古詩接龍，第一個人報題目、作者的朝代和名字，第二個人背誦第一句，第三個人接第二句，爲了練習速度，我讓爸爸媽媽也陪我一起練習，一直到比賽的前一晚我又練習了一遍才安心的去睡覺。
今天我穿好校服佩戴好紅領巾信心滿滿的去學校，比賽前老師說抽籤抽到的同學才能去參加古詩接龍，我在心裏一直默默的.祈禱能抽到我，可是，老師念一個又一個熟悉的同學的名字，直到最後也沒有我，那一刻，我失望極了！
過了一會兒，參賽的同學們回來了，我好羨慕他們能爲班級爭光，老師說“我們班取得了第三名的好成績，比賽結果並不重要，重要的是在這個過程裏，我們收穫了什麼！”聽老師說完我的心情好些了，不那麼難過了。
放學回家後媽媽看出了我的失落，她問我“你知道學校舉辦古詩大賽的目的是什麼嗎？”我想了想，“是爲了激勵我們積累古詩詞，傳承中華傳統文化”。媽媽說：“通過這麼多天賽前的準備，44首古詩你都能倒背如流，這就是收穫了！無論學校裏有沒有古詩比賽，無論你能不能參加比賽，以後我們都要每天誦讀古詩詞，媽媽希望你，在未來的時候，能輕易地用辭藻絢麗的詩詞來描述山間河川，用名句來填充自己的隨筆，願你的人生充滿詩意！”
雖然媽媽說了很多深奧的話，但是我也大概能懂其中的含義，雖然我沒能參加比賽，但對我來說這真是一次難忘的古詩比賽，更激發了我學習古詩的熱情和動力，我會加油的！
古詩文之旅學生作文 20
我喜歡背古詩，你呢？我喜歡古詩裏的水果，喜歡古詩裏的小動物，喜歡古詩裏峻峭的山但我最喜歡的還是古詩裏五彩繽紛的花兒。今天，我們就一起欣賞古詩世界裏的花兒吧！
春姑娘踏着輕盈的腳步，悄悄地來到人間。瞧，杏花捧着笑臉，最先向春姑娘報到。走在春天的路上，欣賞着雪白的杏花，真是“沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風。”溫暖的春風吹拂在臉上，好像母親撫摸着我的臉。接下來就是桃花了，“尋得桃源好避秦，桃紅又見一年春。”桃花就像杏花的小姐姐，比杏花大，比杏花紅。“百畝庭中半是苔，桃花淨盡菜花開。”走在百畝庭中，一半都是青苔，粉紅的桃花花瓣已經鋪滿了地面，金燦燦的油菜花對着我們微笑。
夏天到了，來到池塘邊，不由得感嘆“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。放眼望去，池塘裏一望無際，碧綠的荷葉遮滿了水面，碧綠的荷葉上面一朵朵荷花出淤泥而不染，在陽光的照射下，是那麼動人的紅。不遠處，一個小男孩划着小船，穿行在河中央，頭頂着一片碧綠的荷葉，手上拿着一朵雪白的荷花，真是應了那句“小娃撐小艇，偷採白蓮回”。
“待到重陽日，還來就菊花。”秋天到了，很多花都凋謝了，最耀眼的就是菊花。詩人重陽節來到朋友家一起喝酒，一起賞菊，那些菊花欣然怒放，一個比一個美。詩人和朋友有說有笑，又讓彼此的友誼更加珍惜，菊花是太陽的`顏色，給人一種溫暖舒服的感覺。菊花那種堅強、勇敢的品質，很值得我們學習。
寒冷的冬天，人們都穿上了厚厚的棉衣，白雪飄飄，天地間一片銀白，只有梅花堅強的開放着。“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”梅花和雪花都認爲各自佔盡了春色，誰也不肯服輸，可難壞了詩人。說句公道話，梅沒有雪那麼潔白，雪卻輸給梅花一段清香。但梅的那種“凌寒獨自開”的品質是值得我們學習的。
如果你也覺得古詩裏的花很美，那就和我一起背古詩吧！
古詩文之旅學生作文 21
今天，我在學校裏參加了致遠上連說感受到了中華古詩詞的無窮魅力，不由得想到了以前老師教過我們的一首詩，這首詩也讓我想到了一種植物——柳樹。
我低低吟誦道“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”這一首詩的名字叫《詠柳》它是一位唐代詩人賀知章寫的。他出生於公元659去世於公元744，字號“四明狂客”，他住在今天的浙江省蕭山縣人。37歲考取進士，一直在朝廷做官。
我心想：他這麼年輕就考取進士還一直在朝廷做官呢，我覺得他很厲害，因爲37歲是一個人年輕時他這麼年輕，有些人也考不進去呢。
可惜的是他80多歲纔回到故鄉，詩作僅留後世20篇。這首詩是其中之一，這是一首描述柳樹的詩。通過對溜的形象描述，傳遞了春天的氣息，表現了春的生機盎然，同時也表達了詩對春天的熱愛與讚美。
從“碧玉妝成一樹高”我們可以看到一個圖畫：如玉石般青綠色的嫩葉把柳樹裝扮的多麼俊俏。“從萬條垂下綠絲絛”我們可以想到。工人籤條六隻像絲綢一樣隨風舞的分外妖嬌。我想：作者就用一句簡短的語寫出柳樹的妖嬈，不愧是年輕的官，因爲進士是好成績的。
從“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”可以想象中一個問題：是誰剪出那樣信任的柳葉？作者在這用了一個社會自己問自己，也給了讀者很多的想象空間。後一句還用了一個比喻，因爲它的'意思是指二月裏像剪刀一樣，也只有燕子的尾巴似剪刀。
在詩的前兩句用了擬人的手法，寫出了柳樹被打扮得像碧玉一樣美麗，進一步用誇張和比喻的手法，寫出了的婀娜多姿，萬千柳枝像披拂的彩絛。全是熱情的讚美了春天。語言清新，設喻奇巧，想象與結尾豐富。
我在學校裏參加了致遠少年說的活動，感受到了中華古詩詞的無窮魅力，不由得想到了由柳這首詩。
古詩文之旅學生作文 22
飄飄灑灑的雨，呼呼陣陣的風，給人們帶來了許多樂趣，也帶來了不少煩惱。 正如《清明》詩中所寫的：“清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂，借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。”清明時節，由於思念故去的親人，這紛紛的雨催人斷魂。而一般情況寫，雨會給人們帶來美的享受和樂趣，杜甫在一首詩中寫到：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑雲俱黑，江船火獨明。曉看紅溼處，花重錦宮城。”詩人巧妙地運用了比擬的手法，通過想象，使春雨有了靈性。俗話說“春雨貴如油”，這春雨正是這樣，彷彿曉得人們的心思，在萬物最需要他的時候他就來了。這大概就是人們喜華春雨的原因吧。 有的詩人把雨後初晴的'湖上美景同美女西施相比，更加突出了對雨後西湖的喜歡，詩是這麼寫的：“水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。” 雨是忽而飄來忽而走的，並不是天天造訪我們，而風就不同了，大風小風時常刮來。春天的風吹在人的身上感覺是舒服的，夏天的風是解暑的天使，秋天風過樹林吹落一地秋葉，冬天的寒風則冷酷無情。風無處不在，而真正理解她的人有多少?有一首詩就單獨讚美了風，詩中寫道：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪,入竹萬竿斜。”詩中並沒有提到“風”字，但明顯地讓人感到風無處不在，秋天時它能讓樹葉飄落，春天它可以讓鮮花盛開，它經過江面就掀起千尺高的巨浪，它來到竹林使千千萬萬的竹子紛紛傾斜。風的功勞如此之大，卻沒有人能理解它重視它，風也不見怪，還是年復一年、日復一日地默默地無私奉獻着。風的品質讓我十分感動，感人淚下呀。
讀了雨的古詩，風的古詩，我的心裏就多了很多東西。雨是多情的，有人爲雨悲，有人因雨喜，幾家歡樂幾家愁。風是默默的，不以物喜不以己悲，只有當它發狂的時候，我們才感到了風的存在，我們爲什麼不多多理睬一下風兒呢?啊，風風雨雨，多麼美好的詩句。
古詩文之旅學生作文 23
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”！這是爺爺和爸爸經常在我面前說的話。幼時的我雖然跟着他們搖頭晃腦背了許多詩詞，但仍半信半疑。
去年冬天的一個早上，我一覺醒來，推開窗戶，哇！下雪了，到處是銀裝素裹，我望着紛紛揚揚的大雪，不禁脫口而出：“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。”正好被鄰居家的阿姨聽見了，大爲讚賞，不僅親自到我家表揚了我，而且在小區裏逢人就誇我太有才了。媽媽很高興，給我買了盼望已久的.溜冰鞋作爲獎勵，我心裏竊喜不已，真比考試得了100分還高興，好像對“不會作詩也會吟”這句話似懂非懂了，同時也更加賣力地背誦古詩了。
過了一段時間，我就遇到一個磨練水平的機會。那是學校開展的一個綜合性實踐課：古詩詞大會。主持人出上句，選手對下句，誰先答對，算誰贏！
“君不見高堂明鏡悲白髮。”老師突然念道。“朝如青絲暮成雪。”老師話音未落，我就脫口而出。場上頓時掌聲雷動，同學們都向我豎起了大拇指，一股自豪感油然而生，使我的鬥志更加昂揚！“千呼萬喚始出來”主持人放了大招，不再從課內閱讀中選題了。“猶抱琵琶半遮面”，我不緊不慢地回答道。
老師讚許地對我點了點頭，然後來了個出其不意。“江山如此多嬌”，這不是毛主席的詩句嗎？我不假思索地大聲回答：“引無數英雄競折腰！”“好”！下面的同學紛紛鼓掌，不時發出嘖嘖讚歎。
經過十幾輪的激烈角逐，我終於以90分的成績奪得了“詩詞大王”的稱號。班主任王老師欣喜萬分，我們班上一羣男同學更是高興地把我擡起來，和我分享勝利的喜悅。
望着蔚藍的天空，我深深感嘆：詩詞文化真是博大精深啊！雖然我這次取得了一點兒成就，但對優美的古詩詞探索卻剛剛開始，他將伴隨我健康快樂地成長……
古詩文之旅學生作文 24
暫時卸下學業的重負，選擇一個於月光融融的夏夜，輕輕翻開《中國曆代詩詞精選》，微黃的書頁便緩緩翻卷開來。我捻着書頁，漫溯在上下五千年的文化長河中，任詩韻在心田肆意流淌……
春花盛開的月夜，流連於張若虛的詩情畫意。擡眼望去，是那一江渺無邊際的春潮，潮水翻涌着一輪皎潔如玉的月，影影綽綽，碧波浮光，與深藍的天幕中孤獨的圓月交相輝映，似乎要融爲一體，卻又始終保持着一段若即若離的距離。月下的花林彷彿正覆着一層雪霜，雪白的似乎與江畔的.渾茫一片。月下有花樹搖情，有遊子思鄉，亦有鴻雁傳書，有戀人思情……萬般思緒、千種哲思都付與滔滔不盡的流水與皎皎生輝的孤月，帶着悠悠不盡的鄉愁與綿綿不絕的相思，墜入“落月搖情滿江樹”的夢幻世界。
恍然間，耳畔響起幽幽羌笛之聲，那大抵是步入了王之渙的玉門關了。但見關外黃沙映殘陽，腥風伴血雨，關內黃河上白雲，孤城萬仞山。岑目遠眺，只見兵營內殘旗亂舞，勁風蕭瑟，一派悲寂蒼涼之景。這時也才明白詩人的感嘆：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”那似乎是對邊關將士的安慰勸勉，亦或是一種無奈的自嘲與撫慰。
我乘舟尋覓在茫茫詩海，忽而登上怪石嶙峋的蜀道，盡情感受蜀道上“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷”的巍峨巉巖，透過險峻的蜀道領略詩人懷才不遇的苦惱憤懣；繼而又“舉杯邀明月，對影成三人”般疏狂一醉，借酒澆愁；亦或體驗“興盡晚回舟，誤入藕花深處”的少女愜意；忽而“採菊東籬下，悠然見南山”般躬耕隴畝，優哉遊哉。
閱詩經、覽楚辭、吟唐詩、唱宋詞、哥元曲、品明清詩文，踽踽獨行的屈原、超然田園的陶潛、狂放豪邁的李白、樂觀豁達的蘇軾、詩情萬種的易安居士……。一代代詩文大家，接力行舟，讓悠悠詩韻流淌於文化的長河。
古詩文之旅學生作文 25
風吹、草低、牛羊，寥寥數語，一幅壯麗的草原風光盡展眼前，還帶着靈動的氣息，高而藍的天，無垠的草原，風吹過，青草翻起波浪，彷彿可以感受到風吹在臉上的爽意，心胸也豁然開朗。 可見古人對漢字的運用已經到了爐火純青的程度，比如“春風又綠江南岸”中的“綠”，一個字讓整首詩頓時有了生命的色彩，船行江裏，兩岸一片蔥蘢。而其中的“又”字，可以看出詩人對家鄉的強烈思念，在明月初升的渡口，羣峯在月色中襯托着一個落寞的背影。
“勸君更盡一杯酒”的“更”字，道出了送別友人的不捨，出了陽關，你在沒有往日的好友了，再喝一杯吧！隱隱地我感到作者的惋惜和祝福。 一個字，就像一把鑰匙，打開你心中的門，門外是11歲女孩的懵懂無知，門內是知識的草徑深幽，吸引着我一探究竟。 有一些詩詞寫出了我們兒童的.神態和心理，可愛極了！“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，真的，我就是這樣的，回到家一放下書包就急急忙忙地拿起書來看，共鳴！共鳴！還有“ 意欲捕鳴蟬 ，忽然閉口立”，小孩子的活潑俏皮一下子就躍然紙上，我想詩人應該也有一顆童心，不然怎麼能寫出這樣可愛的詩句呢！ “大江東去，浪淘盡，千古風流人物—蘇軾·赤壁懷古”、“七八個星天外，兩三點雨山前—辛棄疾·西江月”……這些詩句，語言直白，往往沒有華麗的辭藻，似乎是在不經意中產生的文字，讀起來有一種蕩氣迴腸的痛快勁兒，是我最喜歡的。詩人們用自己的滿懷激來熱愛生活，彷彿可以看到他們懷着無限的希望，在高山之巔，朝着大海，向着遠方，大聲地喊出自己心裏的聲音。 古人對文字的運用可謂出神入化。詩詞的美感和韻律，讓我更加喜歡漢語言。
古詩詞就像一塊美玉，歲月掩蓋不了它的美好，愛它的人會在心裏將它打磨得日益美潤。 “江山如畫，一時多少豪傑。”詩人們纔是我心目中真正的英雄豪傑！
古詩文之旅學生作文 26
大千世界，無奇不有。
我愛充滿了浪漫色彩的《安徒生童話》；我愛充滿了生活色彩的《一千零一夜》；我愛充滿了愛國情懷的《鋼鐵是怎樣煉成的》；我愛充滿了豪情壯志的《水滸傳》；但我更愛充滿了濃厚的文學色彩的古詩文。
我愛古詩文的圖畫美。“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”這一千古名句，描繪了一幅宏偉的畫面：大江之上，沉舟之側仍有千帆競發；大自然中，病樹之旁萬木依舊爭春。這也揭示了新事物必將代替舊事物的人生哲理；“雲橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。”描繪了一幅回望秦嶺，雲遮霧鎖，家今何在？眼前藍關，大雪擁塞，馬亦不前的悲涼畫面，讓人不禁鼻頭一酸。“野芳發而悠香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。”讓我們真切地感受到了山間四季的景色之美。
我愛古詩文的哲理美。“山重水複疑無路，柳暗花明又一村。”飽含了深刻的人生哲理：當我們面對困難時，別害怕，迎頭而上，堅持不懈，總會有豁然開朗的時候；“會當凌絕頂，一覽衆山小”讓我知道了站得高，看得遠。只有登上頂峯才能俯視一切，努力戰勝困難，敢於攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣慨。“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”中，告訴我們面對挫折，迎難而上，鍥而不捨，繼續前進，總會出現一片新天地。
我愛古詩文的人情美。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”體現了李白與汪倫的.友誼之深厚，讓我們感動；“仍憐故鄉水，萬里送行舟”中看到故鄉的水“都不忍離開他，要送他萬里，這是對故鄉多麼眷戀的情感啊！“安得廣廈千萬間，大庇寒士俱歡顏，風雨不動安如山？嗚呼！何時眼前突兀現此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”這幾句詩寫出了詩人杜甫由自己的遭遇想到了其他可憐的人，同情他們，想讓他們有一個“風雨不動”的庇護所，爲他們遮風擋雨，這是多麼高尚的道德境界啊！
中華民族的文化閃耀着他們獨特的光芒，引領我們前進，讓我們進一步探尋它們的奧祕。
古詩文之旅學生作文 27
“月亮”是歷代詩人寫不盡的永恆題材。像晉代陶潛《歸園田居》：“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”唐代李白《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉。”宋代蘇軾《水調歌頭》：“明月幾時有？把酒問青天。”雖然同是寫“月”，但“月”在詩中的功能卻迥然不同。“月”究竟有多少功能？在古詩詞中大概有兩種。
一、表時間。《詩經·君子于役》中：“君子于役，不日不月，易其有歸？”這句詩的意思是“丈夫被國君徵去服役，將外出很久，不知道什麼時候才能與他重聚。”這裏的“不日不月”意思是“不可以用日月計算”，表時間長久。同樣，陶潛的《歸園田居》中有這樣一句“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，“帶月”是“披星戴月”的意思，在這裏指夜晚。
二、達意抒情。借明月抒發感情是詩文中常用的一種藝術手段，但縱觀千古，我最欣賞的還是李白對月的描寫。月亮本是無情物，並不能表達任何感情，但李白卻賦予明月以生命，使之人格化，把它看成富有同情心、善解人意、能傳達友情的友好使者。如李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中寫道：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”便是如此。看看天空明月高懸，光照大地，你和我天南地北各居一方，不能見面，但都可以看見天上的明月，那我就把這一顆關注你的.“愁心”寄給明月，讓它時刻陪伴着你，隨你直到偏僻的異鄉。
這裏四處漫遊的李白沒有忘記貶滴途中的友人，借明月。來表達自己對朋友的一顆誠摯之心，借明月來表達自己對友人的一種問候之情。李白在這首詩中，對月的構思新奇，對月形象的描寫也非常美妙。難怪清代沈德潛在評論這兩句詩時說：“即‘將心寄明月，流影入君杯’意，出以搖曳之筆，語意一新。”這種浪漫主義創作方法，體現了李白詩歌清新、飄逸的風格特點。
古詩文之旅學生作文 28
一首詩，就是一個故事，而我則遨遊其中。
黃河之水天上來
行至唐朝，遇三人狂飲，邀我一同舉杯。啊！那是李太白吧。醉酒中，他又在思考些什麼呢？是年少時仗劍天涯的輕狂，還是懷才不遇的悲愴？“罷了，今朝有酒今朝醉，明日來愁明日愁！”他長嘆一聲，又飲一杯。啊，這就是大唐詩仙！我們可以看到這就是他豪邁詩情的來源。無論如何，在他的心中，始終懷有“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”的信念。這就是謫仙人的風範。
春花秋月何時了
別了太白，又行至一處庭院。月光如水，灑了一地，他滿面愁容，並未發現我。他，就是那個有着帝王之相的皇子；他，也是那位天才的詩人；他，風流倜儻，才華橫溢……
但，那終是過往。現在的`他，只是一個俘虜。一個不得不寄人籬下，惶惶度日的失敗者，這是他的錯嗎？誰也無法評定，一腔才情只能化爲一句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的嘆息。我搖了搖頭，不忍打攪這天才的情思，悄然離去。
生當作人傑
那立在江邊的，是易安吧？她少有才思，有些年少輕狂，當她寫下“驚起一灘鷗鷺”時，是多麼春風得意、多麼灑脫。
她與夫君趙明誠吟詩作對時，是多麼美滿幸福，如今卻爲何如此？上前詢問，她輕輕開口，訴說着上天給予她的半生美好。但曾幾何時，城內兵亂，身爲長官的趙明誠竟棄城而逃。她悲憤至極，寫下“生當做人傑，死亦爲鬼雄”的佳句。她恨不得親口告訴天下人，男子漢大丈夫當如項羽！
老夫聊發少年狂
又來到一座小城拜會東坡。他天生豪放，雖然仕途上一貶再貶，卻依然苦中作樂。他燒製拿手的東坡肉，端上河豚，與我一同享用。餐後與我共馳山林，感受“親射虎，看孫郎……”的場景。
這，就是我心中的古詩詞；品一首詩，就是在品一個故事、一段人生。
古詩文之旅學生作文 29
我信心滿滿地來到水老師家，因爲待會要舉行古詩繪畫展覽，我肯定是最獨特的。一進門，大家便七嘴八舌地討論各自的“大作”。我心裏咯噔一下：完蛋鳥，畫了古詩卻忘帶了，死定了。老爸及時走進來：“畫在你包裏，自己找。”我心裏的石頭方纔落了地，趕緊把它取了出來，寫上名字，交給水老師。
開始上課了，水老師說要大家猜古詩，我爲了不暴露連忙把詩名擦掉了。
第一個上臺的是王子祺，我一探頭，便猜出答案：“是《漁歌子》吧?”她讚道：“神猜啊!你怎麼知道的?”我像偵探推理案情一樣，故意拖長聲音，嗡聲嗡氣地解釋：“《漁歌子》主要寫的是釣魚，而你正好畫了一個人在釣魚，我們學過的詩詞中只有一首寫釣魚的，肯定是《漁歌子》啦。”大家紛紛對我豎起了大拇指。
女生展示結束後，水老師讓王廣廈上臺，他不幹，我急忙喊：“水老師，我要當第一個‘吃螃蟹’的男生!”水老師點頭：“好吧，那你上，你真是一位勇敢的小男生。”我趕忙戴上小葫蘆，信心十足地上了臺。“這是什麼呀?”牛犖凡指着我的.四格漫畫問。“這是柳樹，”我指着樹和兩隻小鳥，“這是兩隻小黃鸝鳥。”他們恍然大悟，茅塞頓開：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天……”大家異口同聲地誦讀《絕句》。
水老師表揚我設計有創意，我得意洋洋：“只有我一個人畫的是四格漫畫喲!”水老師又問：“有一道菜譜叫《絕句》，你們知道嗎?”“知——道——!”大家紛紛發言：“第一道：兩個蛋黃下面放蔥;第二道：兩個蛋白下面放韭菜;第三道：兩個蛋白切開倒扣起來;第四道：一碗水上面放四個蛋殼。”看來，大家的課外知道真豐富呀!說的我肚子都餓了，嘻嘻!
這真是一次有意思的活動，不但擴充了大家的課外知識，還讓我們欣賞了風格各異的“傑作”。哈哈!
古詩文之旅學生作文 30
隨着時光一天天的飛逝，童年時的些許記憶如同風兒般溜走。不過，至今令我無法忘懷的還是那人生第一次接觸到的朗朗上口的詩：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”進入了國中生活之後，接二連三地出現了他的詩，篇幅雖短小，但都別具一格：“開軒面場圃，把酒話桑麻”的愉悅；“氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城”的磅礴氣勢；“迷津欲有問，平海夕漫漫。”的淡淡愁緒……一切耐人尋味，這位詩人便是唐朝詩人——孟浩然。
回放着走過的一段段路，我驚奇地發現，他——這位唐代的田園派詩人，竟引領着我走過了許多風雨，改變了我許多：我在孟浩然的引領下學會了正義：因爲他的名字——浩然，浩然正氣地過完一生。而他的`正氣不僅體現於此，還在生活中得以體現：朋友的幫助，他永記於心。朋友的離去他心存不捨。這一切我學到了；我在孟浩然的引領下知道了如何面對生活中的挫折。真的，當我瞭解到孟浩然一生的坎坷，求仕之路之艱苦，我忽然發現我們所經歷的挫折是多麼的微不足道。他連“坐觀垂釣者，獨有羨魚情。”的願望都無法實現呀！不過，即使求仕未成，他依然踏遍天下地尋找辦法。這正是我所學到的：挫折並不可怕，只要努力，努力尋找解決的方法，總有一天，挫折就會迎刃而解的；我在孟浩然的引領下，還懂得了珍惜。珍惜是什麼呢？友情與思鄉之情。再大的仕官也不可以忘記自己的朋友與故鄉。“欲取鳴琴彈，恨無知音賞。感此懷故人，中宵勞夢想。”朋友的別去令其如此悲痛，可見他對友情如此珍惜。而“我家鄉水曲，遙隔楚雲端。”寫出了家鄉的遙遠與他對故鄉的懷念。這兩首詩正體現了孟浩然的思明、思鄉之濃烈。看到這兒，我早已被此感動。
在孟浩然先生的引領下，我瞭解了生活，領悟了很多……
古詩文之旅學生作文 31
在唐朝時代，有一位詩人，他的名字叫李白，人們都稱他爲“詩仙。”因爲李白有一個習慣，飲酒之後李白就會作很多很多的好詩，他寫的詩是名不虛傳，詩寫得非常好，寫得非常美，所以人們都稱李白爲“詩仙”有一天，李白收到了他最好的朋友汪倫寄來的書信，上面寫着：“我的`好朋友李白，好久不見了。我非常想念你，希望你能到我的家鄉來住些日子，因爲我的家鄉非常的美麗，村口外面是一棵棵直着身子的桃花樹，桃花樹已經開花了，桃樹上長滿了桃花，微風輕輕一吹，桃花就掉在了地上，鋪滿了大地。李白我的朋友希望你們來到我的家鄉。”李白看完書信後，非常感動。
於是李白收拾好行囊，上了小舟。來到了汪倫的家鄉，汪倫的家鄉非常美麗，桃樹結滿了桃花，有的桃花掉在了地上，遠處還有一座座連綿起伏的青山，青山下面是碧綠的小草，一座座房子整齊地排着。李白看了看說：“汪倫的家鄉真美麗啊！”李白看見汪倫早在村口迎接他呢！李白下了小舟，他和汪倫一起走進了村口，每天坐在一起飲酒、作美詩，每天傍晚和早上都會享受外面的風景，就這樣一天、兩天、三天、四天……的過去了。
李白看了看日曆，李白突然想起家裏還有很多的事要做，所以李白跟汪倫說了一聲，可是汪倫不想讓他走，就說：“再呆幾天吧！再呆幾天吧。”李白沒有辦法，只好再待幾日，轉眼好幾天天又要過去了，李白想：不能在這裏了。家裏還有好多事情要做呢！這一天，李白看見他睡很香，就悄悄的離開了，李白上了小舟，正要往家裏游去，突然聽到聲音，這個聲音是腳踏地唱歌的聲音，李白回頭一看，原來是汪倫正在村口送他走呢！李白揮了揮手，向汪倫再見。李白回到家，寫了一首是：贈汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白把這首是寄給了汪倫。從此這首詩流傳在。
古詩文之旅學生作文 32
我愛盛唐，因爲那兒有看也看不完的風景名勝；我愛唐朝，因爲那兒有數也數不盡的奇珍異寶；我愛盛朝，因爲那兒有說也說不完的功臣名將；我愛天朝，更因爲那兒有最璀璨的文化財富——唐詩。我可以從這裏，讀出詩人的喜怒哀樂，離別，愁苦與勵志。
離別，自古從今都是一個傷感的話題，不論是朋友，親人，都令人捨不得，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”王維對好友的離別感到傷感，請友人再盡一杯，以免西出了陽關就再也沒有像他這樣的好朋友了。又或是王勃的“海內存知己，天涯若比鄰。”表達出王勃對朋友的勸勉；只要有知己，在遙遠都好似在你我身邊。
山水，是遊玩時必賞的風景，無論是因景而發的快樂還是觸景生情的怨念，都在詩人筆下淋漓盡致。“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”邊從杜牧遊山村時脫口而出。可見，一副美景可以令人多麼開心，“北風捲地白草折。胡天八月即飛雪。”傷感風景傷感情，塞外送別，軍中送客之情便由岑參留給了後人。
家鄉，一個美好的.字眼。父親的責罵，母親的呵護，同遊的夥伴。實在令人嚮往，但是，常年在外，回不去家鄉，思鄉之情便從心而發，“獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍思親。”王維自己孤身一人漂泊在外，着實令人心疼。孟浩然看到孤帆從天邊劃過，便心生返鄉之念“鄉中淚客盡，孤帆天際看。”若你真的思鄉，便歸去看望吧！
哲理，作爲人們吸取教訓所生出的感嘆與經驗，“山重水複疑無路，柳暗花明又一村。”便常常教導着我：當上帝爲你關上了一扇門，但你還有窗，就算不相信，也至少過去推推看，或許，還有一線希望。
唐詩，透漏的感情，無論是離別，快樂，憂愁，思鄉還是哲理，常常令我如癡如醉，沉浸其中，世上優秀的唐詩燦若繁星，星羅棋佈，讓我們追尋古人的足跡，體會古詩詞的魅力。
古詩文之旅學生作文 33
古詩，讓我們的生活變得多姿多彩；古詩讓我們的生活變得詩情畫意；古詩讓我們的生活變得更加美好！
我小的時候很不愛惜糧食，每次吃完飯後，在我碗的四周就會留下密密麻麻的飯粒，不喜歡的菜咬一口就丟在飯桌上，特別浪費！自從我上了國小，媽媽就給我買了本《國小生必背古詩七十五首》，上面有很多圖案、註釋，我覺得有趣便津津有味地讀起來。
我讀的第一首詩是李紳的《憫農》。“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”我覺得琅琅上口，便背了下來。後來看了註解才知道了這首詩的含義。農民伯伯們在田地裏勤勞地耕作，用他們辛勤的汗水換來了我們的米飯。想想自己平時的桌上的飯粒，我不禁羞愧地低下頭。今後，我一定要愛惜這來之不易的糧食，將這種美德發揚光大！
前年的夏天，我和爸爸媽媽一起去杭州遊覽如詩如畫的西湖。西湖的水真靜啊，靜得像面鏡子看不到波紋；西湖的水真清啊，清的可以看到五彩斑斕的魚兒在水中嬉戲；西湖的水真綠啊，綠的像一塊翡翠鑲嵌在杭州中！
眼前的這風景讓我不禁想起：宋代詩人蘇軾站在湖邊觀賞美景時寫下的《飲湖上初晴後雨》這首詩。“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”蘇軾筆下的西湖果然名不虛傳，西湖的'美如同詩一般讓人沉醉其中！
冬去春來，郊外遍地的油菜花像金黃色的地毯美不勝收！我和好友穿梭在油菜地裏，追趕着五顏六色的蝴蝶。蝴蝶翩翩起舞着，可能是看見了我們在追趕它，忽然它一個急轉彎，便消失在我們眼前。我和好友找了許久，也沒找到。好友沮喪地說：“這蝴蝶飛哪兒去了，怎麼就突然消失了呢？”我看了看身邊的油菜花笑着說：“兒童急去追黃蝶，飛入菜花無處尋。估計那個追黃蝶的兒童肯定很生氣吧！”“哈哈哈哈哈……”好友聽了我的話便放聲地笑了起來！
古詩其實就在我們的身邊，一景一物、一花一草。只要我們用心去體會、感受，就能遇見最美的它！
古詩文之旅學生作文 34
錯綜複雜的社會生活中，與你相遇，當真是幸運之至。失落時，是你給我鼓勵；彷徨時，是你給我勇氣；迷茫時，是你照亮我前行的方向。你是我揮舞的翅膀，帶我高飛；你是我奔跑的動力，帶我遠行；你是我最好的朋友，帶我一起遊遍千山萬水。
“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，你自三國時期而來，流過悠悠歷史長河，來到我的眼前。我虔誠地將你翻閱，細細品味其中的內涵。大概是因爲時光的`沉澱吧，你讓我品味到了深沉，斂我一身驕狂，去我滿心浮躁。靜下來，淡然地看過眼雲煙，透過重重迷霧，尋找心中那一份追求和志向。
“了卻君王天下事，贏得生前身後名，可憐白髮生！”是誰在低吟淺唱？回頭望，時光的年輪停止在南宋：一位白髮的將軍，強坐在營帳中，眼裏沒了平定江山、建功立業的豪情壯志，有的只是濃重的抑鬱和憤慨。是你嗎？辛棄疾？你並無回答，但我只當默認。上陣殺敵，征戰疆場，報效祖國，這便是你從軍的唯一渴望。看那馬頭嘶吼，金戈鋒亮，塵土飛揚，這也是你熱血沸騰燃燒的催化劑吧！看百姓和樂，天下太平，這是你就算身死也願意看到的景象吧！原來，你那一腔悲壯雄渾的愛國情，纔是你不被埋沒在歷史長河的真正原因啊！
“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，一朵盛世清蓮綻放，如陽光照亮了那個盛唐。品味你在理想與現實的一份堅守，一份追求，彷彿得到了一把利劍，劈開了荊棘密佈的前行之路。李白，你的一曲豪放與樂觀，真是絕世之音，縱然穿透厚重無情的時空沉澱，至今也仍是經久不衰，餘音繞樑。我頓然明悟：堅持，並不只是承受痛苦那麼簡單，持之以恆地堅信理想，付出代價，纔有成功的希望。
詩詞啊詩詞，你爲我創造了一片天空，使我能與偉大的人物進行思想的交流。你雖然表面上只是文字，你卻是創造者的另一種存在形式。在紛雜的社會生活裏遇見你，欣賞你，是我今生今世的幸運。而我，也只想在人羣中多看你一眼。
古詩文之旅學生作文 35
古詩，乃中國文化之瑰寶，出自古文人之手，可謂文字之精華。簡明幾字，就把神韻表現得淋漓盡致。古詩詞也有類別之分，表達的情懷故而不同。
我個人最熟悉、耳聞最多的，便是思鄉詩，有王維的“獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍思親”，又有李白的“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”，還有王安石的“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，更有張籍在洛陽城中所書下的“洛陽城裏見秋風，欲作家書意萬重”，字裏行間，無一處不透露出對家鄉的思念，那種“浮雲遊子意，落日故人情”之感、“悠悠天宇曠，切切故鄉情”之情。
愛國詩，是大部分爲人們所知、膾炙人口的，如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”之獻身之舉、“國家興亡，匹夫有責”的重任在身，更有“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”的寧死效國……愛國，不一定要在戰場上奮勇殺敵，但需決心，要有堅定的.信念，才能精忠報國、爲國效力死而後己、克己奉公。
送別詩，是朋友離別時的依依不捨，王維那“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人”、高適對朋友“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的安慰、杜甫的“海內存知己，天涯若比鄰”的心繫故友、李白“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”的掏心掏肺……對故友，誰都是一片情深，離別，太過悲傷！
我個人最愛，還是關於風景的詩。《過故人莊》中的“綠樹村邊合，青山郭外斜”的祥和感，《鳥鳴澗》中“月出驚山鳥，時鳴春澗中”的一鳴驚人，《卜算子·送鮑浩然之浙東》中“水是眼波橫，山是眉峯聚”的生動……在詩中的風景，無疑是十分優美的，令人時常會有身臨其境之感，因爲古詩，我愛上了大自然。
古詩詞，中華民族爲之驕傲、自豪，質樸而不失華麗、優雅之感。讓我們一起走進古詩詞，領略上下五千年之美，與千古風流人物，一齊徜徉在古詩詞的大美之中吧。
古詩文之旅學生作文 36
“牀前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”這首李白的《靜夜思》，是我會背誦的第一首唐詩，也是它把我領入古詩的海洋。
小時侯，酷愛詩詞的媽媽總愛吟誦詩句。每到晚上，媽媽就吟誦着古詩詞伴我進入夢鄉……久而久之，在她的薰陶下，我也變得詩情畫意起來，常常會主動地讀起古詩。媽媽見我這樣喜歡古詩，就經常給我買詩詞書籍，教我閱讀、吟誦。
一次，媽媽教了我一首《樂府詩集長歌行》，其中有一句讓爲之深深震撼：“少壯不努力，老大徒傷悲。”這句話是說年輕力壯的時候不奮發圖強，到了老年，悲傷也沒用了。語句簡潔明瞭，一針見血地告誡我們要好好珍惜現在的大好時光，不要浪費，要不然等老了再學就來不及了，只能留下滿腔的悲傷。正因爲我從小就從這句詩中明白了珍惜時間的道理，所以我便時時刻刻要求自己守時、惜時，很多人都爲我的這種好習慣而讚歎不已。
但這首詩中的“青青園中葵，朝露待日曦。”使我很困惑，因爲我不懂詩人爲什麼要寫這句話，我覺得這句是多餘的。後來我就去問當老師的媽媽，媽媽聽了便笑着替我解答：詩人借園中葵春天茂盛，秋天衰敗的'形象，來比喻人生少壯時的美好和老大時的悽慘。我才明白原來詩人這段景物描寫是爲了烘托意境，爲下文做鋪墊。我把這種寫作方法運用在習作中，沒想到效果出奇的好，受到了老師的表揚。
從那時起，我覺得我的生活充滿了陽光，我似乎就是詩人，時不時總愛吟上幾句，引得一羣夥伴的追捧。哈哈！我也有“粉絲”！我在得意之餘更要感謝古詩，是它，讓我思維更靈活；是它，讓我學會了寫作；是它，讓我擁有了自信；是它，讓我變得高雅……
千言萬語匯成一句話——古詩詞，我愛你！在你的身上不僅收穫了知識，更淨化了我的靈魂！
古詩文之旅學生作文 37
漫長的寒冬，被一陣卷着綠葉的春風吹去——春的腳步，已經到來，積雪覆蓋的大地，迎來了新的生機……
“隨風潛入夜，潤物細無聲。”春雨，確實如同詩上說的一樣，它沒有腳步，悄悄地落下來。它不同於夏季的暴雨那般豪邁。一顆顆寶石似的小雨珠是那樣柔順，被春風吹着、卷着，似牛毛，像花針，交織起來彷彿一片白霧。落在地上，還像個淘氣的孩童似的.，故意跳起，形成雪蓮似的水花，玩累了，才返回大地母親的懷抱。望着這樣的春雨，我不由得想到在生活中默默無聞地“滋潤”我們的老師，老師也不和春雨一樣嗎？我們不就如同那株株茁壯生成的幼苗一樣嗎？我們哪兒少得了老師如同雨露般的“滋潤”呢……
回過神來，那場雨在不知不覺中已經停了。“春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。”那牆邊的花兒不知是不是紅杏，但顏色都十分鮮豔，粉的像霞，藍的似天；還有剛長出來的，還沒開始，綠的如同一塊無瑕的翡翠。經過寒冬的考驗，它們頑強地存活了下來，不但沒有凋零，還爭奇鬥豔地開着，它們靠的是什麼，是存活下來的決心？還是那少得可憐的養分？或是我們凡人無法達到的忍耐？我覺得以上都是，它們那依然勃勃生機的生命確實是叫人難以置信的，“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”雖然它們不是草，也沒有被火燒，但它們沒有和那草一樣的堅強的信念嗎……
“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”這句詩一點兒也沒錯，原本冰凍住的小河，已在春陽溫暖的光照下，流動起來。鴨子們也是最先知道這事兒的，成羣結隊的鴨子，在水上游泳。小鴨們都跟在鴨媽媽身後，還時不時，你潑它一點兒水，我用嘴含水撲在你身上。它們玩的真是熱火朝天，享受着春天的味道。你想知道是什麼味道？那你自己體會下吧……
春，它不同於夏的熱情、豪放；不同於秋天的豐滿；也不同於冬天的冷酷。春是柔順的，它在大地上奏起了美妙的音韻——獨一無二的春之曲。
古詩文之旅學生作文 38
世間百態，各有其味。——題記
夕陽垂地，融融餘暉穿拂過窗紗，靜靜落於書櫃之前。我佇立廊下，信手從林立一排的書脊之間抽拿出一本書，伴着寧靜恬淡的日光，輕聲呢喃着那些蒼勁古樸，精彩紛呈的詩章。墨香縈繞在指間，百味消融一頁書。
從小，我便喜愛讀詩念詞。《靜夜思》便是我的啓蒙，那“疑似地上霜”所勾畫的悽清之景，不知成了我多少個夜晚輾轉反側所欲追尋的不眠之夢；每每開學發了新課本時，我總是第一個迫不及待地查找目錄，背上幾句嶄新陌生的新詞。
稍微長大些，我有了自己的點讀機，在日隙閒暇時，我就會點開那“國學經典”中“唐詩宋詞”的圖標，跟着屏幕上一位慈祥的女老師，一起搖頭晃腦吟誦詩詞，脣齒留香。
漸漸地，我從詩中感悟到了不少真諦，也越來越着迷於這隻言片行，與它結下了一層不解之緣，從此一發不可收拾。圖片
“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。”讀到這句詞時，我會慢慢合上眼，細細地爲自己搭建詞中所現畫面：秋風習習，擾亂亡國之君的千頭萬緒，微動心頭漣漪，徒增一段家國之恨。明月如許，深院無聲。那物是人非，顛沛流離，江山不再的憂緒，一一涌上了我的心房，苦澀與慘愁，讓我我難展笑顏；“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”詩人孟郊的那首《登科後》，又彷彿再現了才子得志時欣喜無比的神態，調動了我的感情，令我也不禁遐想起自己將來某一日高中時的場景……
除此之外“誰怕？一蓑煙雨任平生”的超脫瀟灑“笑漸不聞聲漸悄，多情總被無情惱”的`隱隱惆悵，以及“四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州”的憂患與痛心……它們一一陳列在我的眼前，我的書上，我的心上，爲我演繹着它們的輝煌。
詩有百態，世亦有百態。那些我所不及的人生，由它們來締造；那些我所未知的情緒，由它們來記載。在我的心中，古詩就是如此神通，它含蓄雋永，在時光深處散發着屬於它自己的獨特幽香。
古詩文之旅學生作文 39
大唐的風煙早已逝去，大宋的曙光照亮了天空。一位偉大的文學家、詩人從西蜀的山水間緩緩走來，着一身青衫，留幾縷美髯。目光深邃，自信俊朗，他就是宋詞豪放派的開山鼻祖——蘇軾。
他是“唐宋八大家”之一，“詩、詞、文、書、畫”五絕天下，詩詞文創作更是千古一絕，難以爲繼。在他的詩作之中，我們能夠看到許許多多的美景與哲理。有“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”的無窮理趣，有“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的清麗美景，有“驚起卻回首，有恨無人醒，揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”的不屈不饒，有“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的.豪情揮灑；有“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的雄闊灑脫；有“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”對美好事物的綿邈情意；有“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”在劣境中的豁達和泰然；有“與君世世爲兄弟，再結來生未了因”的兄弟情深；有“笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱”純情婉約；有“但願人長久，千里共嬋娟”的真摯和相思……
縱觀蘇軾一生，他屢屢遭受朝廷排擠，卻屢屢用超然的態度，不拋棄，不放棄，在惡劣的環境中用自身的精神力量和心靈光彩讓苦難變得黯然失色，仍然積極的從容地做那個豪邁、豁達、樸素的自我。林語堂說他“雖飽經憂患，卻始終不失其赤子之心。”的確，同樣是面對風雨挫折，浮沉宦海，他沒有選擇像陶淵明那樣隱居田園，沒有像柳宗元那樣意志消沉，更沒有像屈原那樣投江身死。同樣是面對人生風霜，顛沛流離，他不是逆來順受，也不是隨遇而安，而是用超然豁達的心靈、用更積極地處事、用和詩詞歌賦相依來對待這個無情的世界，“一蓑煙雨任平生”，書寫着他獨特的豐富與深沉，氣度與風骨，鑄就了讓後人久久仰視和神往的傳奇！
時光流轉，蘇軾的背影已然漸行漸遠，然而這位青衫磊落、獨樹一幟的曠世大家帶給我們的心靈撞擊仍然歷久彌新。他如歌的生命畫卷，築成了一道亮麗的永不褪色的人生風景。讓我們用心的，慢慢體會……
古詩文之旅學生作文 40
早晨是讀古詩的最好時機。
早晨清清涼涼，安安靜靜，一切都剛剛甦醒。天空中還時不時飄來陣陣寒霧，樹葉上的水滴也時不時往下滴，鳥兒也時不時唱出歌來。
走在小路上，從遠方傳來一陣陣詩聲。對，沒錯，前面就是學校，學生們先吟杜甫的詩：好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑雲俱黑，江船火獨明。曉看紅溼處，花重錦官城。然後吟李白的詩：燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當君懷歸日，是妾斷腸時。春風不相識，何事入羅幃？這詩讓我感到春的到來。
不同的季節也有不同的詩。
春天的早晨是多麼地凝靜，大地剛剛復甦，小草也偷偷冒出嫩芽，花朵也悄悄綻出一張笑臉，杜牧的詩：千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
夏天的早晨是多麼清冷，鳥兒在這兒對啼，清晨，每每醒來總會聽到的是樹枝上知了清脆的叫聲，走出房門看到的是雨後溼溼的庭院，花壇旁邊幾棵小草，呵，上面還遺留着昨晚未乾的雨滴。這讓我想到楊萬里的詩：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
秋天的早晨是淒冷的，清清爽爽，山上的.楓葉被秋風染成了紅色，夾在綠色山林中，好象是一幅油畫，正如《山行》裏的詩句，“停車坐愛楓林晚”。
冬天的詩是最多的，冬天的早晨沒有春天的早晨空氣清新；也沒有夏日燦爛；更沒有秋日清爽；只是讓人寒冷。這讓我想到韓愈的詩：誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花。
還有好多愛國的詩：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，“橫眉冷對千夫指，俯首甘爲孺子牛。”“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”辛棄疾他是中國歷史上偉大的豪放派詞人、愛國者、軍事家和政治家，他最著名的詩是了卻君王天下事，贏得生前身後名。可憐白髮生！
早晨讀古詩我從中明白了許多道理，比如做學問就要有孜孜不倦，持之以恆的精神；一個既有書本知識又有實踐經驗的人，纔是一個真正有學問的人！
古詩文之旅學生作文 41
漫步在古詩的世界裏，我的心便會快速地跳動着，感受着它的博大精深；感受着它的魅力；感受着它給予我的力量。在那詩情畫意中，心受到陶冶，我不禁陶醉於古人的文學之中。
詩中的春，讓我心曠神怡。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”“春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。”古詩中的春是如此的嬌柔！是如此的旺盛！彷彿絲絲春雨滋潤着我的心，讓我充滿青春的活力。
詩中的夏，讓我感受到生命力的旺盛。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”詩中那絢麗的荷花，那一碧萬頃的荷葉，讓人心情舒暢。
詩中的秋，讓我感受到了生命的熱情。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”你看。那滿山遍野的楓林，那火紅的楓葉，洋溢着熱情，使人感受到了生命的蓬勃。每每讀到這樣的詩，我心中的煩惱便會煙消雲散。“八月秋高風怒號”那風，吹走了我心頭上的污點，讓我的心得到淨化。
詩中的冬更我感受到生命的堅韌不拔。“牆角數枝梅，凌寒獨自開。”“大雪壓輕鬆，輕鬆挺且直”你看，在寒風凜冽的冬天裏，梅花卻獨自開放着，把自己的清香無私奉獻地獻給了人們。在漫天飛雪的'天氣裏，輕鬆依然挺直腰身，與風雪做鬥爭，面對層層積雪的壓迫，它暫時的彎曲一下，然後適時的反彈。每每讀到類似的古詩，我深深地被這些頑強的生命震撼了。在困難面前，它們還是那樣的堅勁！從中我受到了很大的啓示。
在那麼多的古詩中，我最愛的要數愛國詩了。詩人都有着一顆強烈的愛國的心。他們有的爲國捐軀、有的爲國隱居深山，有的甚至在臨終前還是憂國憂民。南宋愛國詩人陸游生活在民族矛盾尖銳的時代，他一生渴望收復失地，統一祖國。陸游把一腔熱情傾注筆下，寫下了大量膾炙人口的愛國詩篇。他的絕筆詩——《示兒》寄託了自己的愛國情感。讀了這類詩，我的心裏得到了洗禮。
閒時，我常打開書本，靜心品味着古詩世界中時而婉轉悠揚，時而高亢，時而低沉的旋律。古詩令人回味，令人奮進。啊！我愛古詩！
古詩文之旅學生作文 42
古詩有着很悠久的歷史，它從遙遠的時代走到今天，見識了中國的發展歷史。它深深的吸引着我，使我增長了知識。唐詩、宋詞、元曲都有它們本身的特點和魅力。
“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這首孟浩然的.【春曉】是我會背的第一首詩。從牙牙學語到背上書包踏進校園的過程中，我會背了許多古詩。“少壯不努力，老大徒傷悲”哦，這句詩我懂得：小時候不努力讀書學習，長大後就會因爲沒有才華而後悔莫及。當我浪費糧食的時候，媽媽用“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”來警示我不要浪費；當我光知道玩耍，不學習的時候，爺爺就會用“少壯不努力，老大徒傷悲”來開導我……
詩的種類數不勝數，有邊塞詩、季節詩、思鄉詩……“獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍思親。”獨在異地的遊子在節日中對故鄉的思念跳上了紙張，活靈活現。“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”美麗的江南景色彷彿呈現在我的眼前。
還有現代的詩歌，他們富有詩情畫意，和古代古詩有所不同。我最喜歡的是艾青的【太陽的話】“我帶着金黃的花束…….”表面上是寫太陽把溫暖和光明帶給人們，但真正想表達的是戰爭給人們帶來痛苦和黑暗，而太陽象徵着和平，把光明和幸福帶給人們
