教學過程;
一、引入：同學們，我們每天從早到晚在哪生活的時間最長?(校園)
我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園爲題，寫一篇關於校園美景的文章。(板：寫景)
二、回憶寫景要求：
1、學生質疑：三年級已經練了描寫校園的作文，升入四年級爲什麼還要重複同一個文題呢?
2、解疑：告訴學生隨着我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是五年級寫景作文對同學們提出的新的要求。
3、回憶寫景要求：既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?(自由討論)
按一定順序
4、彙報討論結果;根據討論板書：抓特點
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點?
6、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那麼按一定順序描寫有什麼好處呢?
板書：清楚
7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬於景物的特點呢?
板書：顏色形態
氣味聲音
大小質地……
8、討論：在抓住景物特點之後，最犯愁的是什麼?
生動
板書：形象
具體
過渡：看來同學都有同樣的感慨，爲了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。
三、聽範文、受啓示、解疑團。
1、放錄像看，聽範文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認爲描寫得生動形象的語、句。
2、討論範文：你認爲她哪處寫得好?爲什麼好?
3、總結：從以上分析，你受到什麼啓示，要想把文章寫生動、具體，可採用什麼方法?
比喻
板書：擬人
誇張
4、與小作者見面，談心得。(小作者自我介紹，告訴同齡人寫作祕訣。)
5、小結：從小作者的一席話，你得出什麼結論?
板書：多觀察
多積累
四、欣賞校園風光，感受美。
過渡：小作者筆下的校園這麼美麗，如果我們學校走上電視，會是什麼樣子呢?同學們請看大屏幕。
1、放錄像，欣賞美。
2、自由描繪校園美景，運用微機出示景點畫面。
要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點評。
五、總結：
1、談收穫。
2、最後教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的.筆來描繪我們美好的家園。
總板書：
多觀察
按一定順序清楚
寫景形態顏色比喻生動
抓特點氣味聲音擬人形象
大小……誇張具體
……
多積累
附範文
雷雨
烏雲密佈，天空黑乎乎的，睡在牀上的我不禁爬了起來，走向了窗邊。
天窗忽然滑過一道閃電，烏雲似乎成了兩瓣。沒等我看清楚，又是一聲巨響----雷。可是，天空還沒有下雨，所以還是那麼悶熱。
“嘀嗒”，一滴水到我頭上來了。突然間好像換了個世界一樣，顯得格外清涼。任憑雨怎麼從窗中打進來，窗我是開定了。風呼呼地颳着，像鬼一樣的喊叫，吹過我的臉。
其實，仔細瞧一瞧，那並不可怕，反而帶着可愛。是啊：天空似乎是張白紙，烏雲則是翻了的墨;樹葉子，小草，張開了一切可以舒展的樹葉，綠得晃眼。路上積水成潭，不時會有小圓暈出現。
整個城市籠罩在一片片密集交錯的雨簾中。汽車鳴起了汽笛，與雷聲應和着。所有的車都打開了照明燈，城市又如同一片燈的海洋。
閉上眼睛，茫然地想象，獨自踏在鄉間的小路的石級上，周圍是一片漫無邊際的竹海，雨像煙一般打落在竹林裏，格外美麗。
呵，可愛的雷雨，我竟未曾發現原來你是那麼生動呀!
