在日常的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編整理的農村的生活作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
農村的生活作文 篇1
小朋友們，你們到過農村嗎？如果沒到過的話，就讓我這個來自農村的小女孩給你介紹一下吧！
我家住在農村，有一排寬敞的大瓦房，房前園子裏種着各種各樣的蔬菜，都是奶奶爲它澆水施肥，房子的後面種着許多水果樹，每到秋天水果都熟了，吃起來特別甜。
奶奶在家裏養了許多雞。鴨。鵝，每到這個季節雞媽媽帶着小雞到門前的草地裏覓食，成羣的小鴨子和大白鵝都到小河裏游泳，這些小玩意長的可強壯了。
春天，我和爺爺一起來到田裏勞動，我知道了田野裏的快樂，也體會到了種田人的辛苦，到了傍晚，我和爺爺一起往家走，他託着的疲憊身軀，臉上還洋溢着幸福的笑容，他的笑容裏承載着收穫，回到家裏奶奶把桌子搬到院子裏，大家一起天高地闊吃起飯來，吃過飯後我們就在大樹下乘涼。
我喜歡農村生活！更喜歡這裏的環境！
農村的生活作文 篇2
摘要：在現代化迅速發展的今天，我們要求學生作文要努力做到求真實、創新。國小高年級的作文教學也進行了一定的改革，作文教學不是單純地進行文章的書寫，更重要的是讓國小生學會深化思想的表達，將自己的真情實感融入文章中，成爲不斷認識自我和與外界溝通的重要手段。作爲一些從小生活在農村的學生，或許接觸的寫作題材要窄一些。他們作文水平的提高，不僅影響學生的學習成績，還會影響學生的言談舉止、綜合素質，同時對現實生活中的人際交往有重要的影響。
關鍵詞：農村國小；生活化；作文教學
作文教學是語文教學的重要組成部分，是體現學生語文水平的重要尺度，對整個教育教學具有重要的指導作用。農村國小的作文教學，學生在寫作中不知道寫什麼，不知道怎麼寫，老師們也認爲農村學生的視野比城市學生的視野窄、見識少、信息貧乏，所寫起來的文章題材單一、內容空洞、語言貧乏，不及城市學生作文的豐富多彩其實，追根究底是學生不能在生活中及時發現美，不能在生活中及時探索到美的事物。古語有云：“問渠哪裏得清如許，爲有源頭活水來。”生活化作文教學就是引導學生做生活的主人，學會尋找生活中陽光的一面。廣闊的農村天地有豐富的題材，都是我們作文教學的好素材。要想提高我們農村學生的作文水平，就必須引導學生熱愛生活，從生活中產生源源不斷的靈感，學生才能熱愛創作。那如何提高農村國小高年級生活化作文教學的質量呢？本文就農村國小生活化作文教學，結合農村特點，根植農村實際，提出幾點自己的看法。
一、選擇合適的作文主題，表達自己的真情實感
農村孩子見識較少，接觸的新鮮事物較少，知識容量較少，但從另一個角度來講，農村孩子與大自然接觸的機會多，童年生活相對豐富，且對大自然有着深厚的感情，這些因素都是農村孩子的寫作優勢。只要他們熱愛生活，細心觀察，就能將自己在生活中的所見所聞轉變爲寫作素材，融入到作文中去。在寫作教學中，教師可引導學生以自身生活經驗爲主題，自定題目，自由發揮想象力，將自己對生活的感悟或在生活中的見聞寫入作文中，這樣一來，學生有了更多的寫作素材，就能充分表達自己的真情實感。同時，教師在日常教學中，應積極引導學生關注自己的生活體驗，學會感悟生活，並將自己認爲有意義的事情記錄下來，在寫作課堂分享給同學們。通過分享與討論，不僅能提升學生的語言表達能力，還能爲學生積累更多的寫作素材，爲今後的寫作奠定基礎。
二、走進生活，收集生活素材
以生活來源爲基礎，收集生活材料爲寫作素材，農村的學生所熟知的是農村的事物。如有起伏的羣山、碧綠的田野、彎彎的小溪這種美麗的田園之景；還有那飛翔的小鳥、奔跑的飛禽走獸、嬉戲的魚蝦等種類繁多的動物。這一切就是我們農村學生的“源頭”、“活水”，皆可成爲教學之題材，學生寫作之素材。在條件允許的情況下多組織學生郊遊、野炊等活動，讓學生多和大自然接觸，豐富學生的寫作視野。這樣，以活動導趣，又以活動誘寫，使學生在活動中學會了寫，學生才能言之有物，才能激發他們的靈感，從而，提高了他們的寫作興趣和水平。
三、培養閱讀能力，開闊眼界
寫作和閱讀的關係是相輔相成密不可分的。教材中包含了大量的優秀文章，教師在教學中注重對教材文章的利用，以此提升學生的語文素養，培養閱讀能力，在讀賞結合中提升寫作能力。同時，在課堂閱讀的同時，教師應引導學生適當增加課外閱讀量，爲學生推薦健康積極的優秀課外閱讀材料，在拓展學生知識面的同時，培養語感，積累寫作素材。另外，引導學生深入生活，留意身邊的人與事，懂得分辨是非，體味百態人生，洞察人間善惡。教師還可以將寫作課堂延伸到社會，擴展教學場地，讓學生走出教師，在社會實踐中獲得感悟，並將其轉化爲文字，體現在作文中。
四、留心生活，培養學生的觀察能力
在寫作教學中，教師應注重對學生情感的激發，提高學生的感悟能力。在日常生活中，一花一草都能引發我們深深的思考，教師應注重對學生觀察能力的培養與引導。就現實情況來看，因身邊人事繁多，學生往往求大，忽略身邊最值得關注的小事，導致作文空洞無物，有的學生反映寫作時往往覺得無話可說，這就是學生不注意觀察的結果。就農村學生而言，農村風景優美、人情濃厚，動植物在大自然的孕育下顯得千姿百態，這些都是最爲直接的寫作素材。教師在教學中應充分利用這些優勢，引導學生深入觀察，學會借景抒情。教師還可以運用多媒體技術展示材料，利用圖片、視頻等形式更直觀的展示材料，增加學生的素材來源。把這些教育都引進國小作文教學中，相信會收到事半功倍的效果。如寫一寫家中養的小狗，教師可引導學生觀察狗的體貌特徵、狗吃食、狗打架等情況，幫他們列出觀察項目，學生就會有目的地觀察，將觀察的心得寫進自己的作文之中，寫作時就不會無話可說的情況了。
五、正確評價，多鼓勵學生的創作成果
作文的批改包括“批”和“改”兩個方面。批語應該是“愛心批語”，帶給學生積極的感染力，賦予學生積極陽光的心態；“改”包括增、刪、調、換等。生活化作文的教學是要不斷地鼓勵學生，讓學生保持自己的熱情，戰勝寫作恐懼的心理，給予學生肯定，激發他們寫作的熱情，再及時指出他們的不足之處，讓學生能充分體驗到寫作的快樂和成就感。總之，作文教學一直是國小語文中的重要部分，對整個教育教學都有非常重要的作用，作文水平的好壞直接影響語文成績，是語文素養的直接體現，農村國小高年級採用生活化的作文教學模式，有這樣的資源和條件，我們應該從實際出發，聯繫農村國小生的作文實際情況，發揮他們的特長，提升學生敏銳的觀察力，挖掘創作的源泉，讓學生在感受生活美好的同時提高學生的寫作水平。
參考文獻：
［１］蘇惠景．淺析國小高年級生活化作文教學［Ｊ］．新課程（下），２０１７（６）：４６．
［２］陳惠嬌．農村國小高年級習作教學生活化之我見［Ｊ］．考試周刊，２０１７（４８）：１２．
［３］阮淑萍．探究國小高年級生活化作文教學［Ｊ］．新課程（國小），２０１３（４）：１０８－１０９.
作者:楊芳弟 單位:靜寧縣司橋鄉呂渠國小
農村的生活作文 篇3
田野裏，有許多有趣的事情。
雖然出生在農村，但是卻沒下過田，倒也是覺得有些遺憾。大概，現在的農村孩子，也不一定都是要做農活的吧。現在人就是這樣，從前人不願意做的苦差事，在我們看來，卻是沒做過的趣事，就是知道要受點罪，卻依然懷着一顆好奇的心。有這樣的心情，也是好的，我總覺得，懂多一點事情，也能夠明白許多道理。吃些苦頭，才能知道甜的味道。所以，一但有機會回到農村，我總是盼望着有在田野裏忙碌的機會。
可是，每每回到家鄉奶奶家，都過了忙季。這時候一點都不懂的我，在田中亂逛，就會被認爲是在玩樂，破壞田地，甚至被我不熟悉的蚊蟲，咬上幾口。總之，就是一件不討喜的事兒。不僅僅如此，因爲在外邊長大，所以家鄉的人，總是認爲，我是瞧不起農村的。在吃飯的時候，總覺得我是吃不慣的，到趕集的時候，也總是認爲，我是不肯起早走遠路的。一但我一來興趣，幫忙做些事，有禮貌的.發自內心的喜歡農村的事兒的時候，他們倒覺得我是個好孩子了。但是，我不願意做這樣的好孩子。我更願意做他們眼裏，一個田野裏的野孩子。
因爲，我覺得在農村，也是有趣的。田地的路，軟軟的，窄窄的，有趣極了。一時，我們穿梭在玉米地中間，都覺得像它們在列隊歡迎我們，快樂極了。路過絲瓜棚的時候，總覺得像是半空的蛇，也讓我覺得害怕極了。有時候，趕集路上碰到一些野高粱，也總是問媽媽，啥時候才能吃，因爲我實在是等不到秋天，所以回回都覺得遺憾。又有時，路過別人家的田地，覺得十分好看的樣子，總問，爲啥我們家的，不像這麼好，又聽很多媽媽的辯解，覺得咱家有咱家的習慣，也真是有個性的家。
除了田地裏自己家種的，我還喜歡那些野菜。說是野菜，有時也確實是有在秋季豐收的時候，落下的種子，在路邊掩藏，在新春發芽長起來。不過，好像我們家，都管那些不用我們播種照看的菜，都叫野菜。我喜歡野菜，但是我不認爲野菜是沒有人照顧的，因爲野菜受大自然的照顧，是自然的孩子。而之所以叫野菜，因爲它們是野蠻生長的菜，我總這樣認爲。
田野裏有許多我不認識的小動物，有的會叫，有的不會叫，有的會讓你的肌膚受傷，而有的，則是田地的保護者。總之啊，生在農村，長在田地裏，並不是丟臉的事情，也不是多可悲的事情，而且有時候啊，還非常有趣呢。
不管怎麼說，喜歡城市和農村都好，願你總有一天，可以找到屬於自己的一方土地，並且，活得幸福快樂。
農村的生活作文 篇4
吃完了晚飯，還有一點兒自由時間，我去村民的家。
到了村民的家，老人們給我講他們以前的故事，我仔細聆聽。
遠遠聽見蛙聲，不，她們是婦女的談笑聲。她們一邊織着毛衣，一邊談論着家常事，一些年輕的人下着象棋，“將軍！我贏了，給錢……”
風在天空中浮動，爲我們在炎熱的夏天降溫，彷彿它是大自然獎勵我們的禮物！小花小草隨風舞動婀娜多姿，讓人在酷熱的夏天裏，舒展心情，讓他們脫下了假面具。
樹上的鳥雀在枝頭上鳴叫，這裏沒有城市裏的尾氣和吵雜的聲音，讓鳥兒們快樂的生活在樹上，不會當心捕獵者的追捕，在這裏，你們無需當心！
蛙鼓在叢林響起伴隨着昆蟲發出清脆的聲音，這是個優美的交響樂，帶給了人們無限的舒暢。
小河裏有許多人在船上“散步”，遊賞美麗的風景，困了拿出自家編的草墊，鋪在船板，聽着那交響樂，漸漸的睡了，當他們醒來的時候，便臨來公雞的叫聲。
老人們，拉着自己珍愛有加的二胡，拉出的聲音有些悲傷，又有些憂傷，是他們在想念兒女的幽鄉。
這是一個和諧的農村生活，真想留下來呀！
農村的生活作文 篇5
清晨醒來，小鳥在枝頭“喳喳”的叫着，今天，太陽出來了，陽光灑在大樹上，灑在樹枝上，灑在每一片葉子上。我洗漱穿戴好，便坐在門外，沐浴陽光了。可是，這樣的恬靜生活沒過多久，就被人破壞掉了。破壞者不是別人，而就是我的弟弟和姨弟。
姨弟從車上拿了一大盒擦炮，跑到弟弟面前。“胖弟，走了，我買了一盒擦炮。”姨弟對着弟弟說着。沒一會兒，就聽到了擦炮的聲音。弟弟更可惡，拿着點過的擦炮，扔到了我的腳下，我尖叫一聲，連忙跑開了。表妹比較膽小，當弟弟把擦炮扔到她的腳下時，表妹哭着跑開了。我在一邊幸災樂禍的笑了起來，表妹跑到我旁邊：“姐，你笑什麼笑。嗚嗚，我沒有這個哥，他太壞了。”“那你表哥呢?”我笑着問她。“他是我哥。”姨妹憤憤的說道。我笑了，無語的笑了。我沒有理她，去找小姨玩了。沒過一會兒，表妹又跑來了，眼角還有淚痕，眼睛紅紅的。“又怎麼了?”我問她。“哥他，又拿擦炮來嚇我。”表妹生氣地說。“你也知道他是嚇你的啊。”我用‘你是白癡’的眼神看着她。可惜，表妹並沒有看懂我這個眼神。表妹坐了一會兒，又跑出去了。唉，誰叫表妹是男孩子性格呢，而且還喜歡生氣。
我的這一天，是在表妹的哭聲中度過的。
農村的生活作文 篇6
隨着“新農村”建設的步伐不斷加快，外婆家發生了日新月異的變化，人們都過上了幸福的生活。
晚飯過後，外婆家的小院子裏，道路兩旁的路燈悄悄地亮了起來，隱隱約約聽到從遠處傳來了DJ聲，如果我沒猜錯的話，應該是從農村老年活動中心那邊傳來的。
“時間到了，時間到了，我得趕快走！”一個急促的聲音突然傳來，外婆從我的身邊匆匆而過：外婆這是要去哪兒啊？好奇心使我加快步伐，我尾隨其後。不一會兒，外婆居然來到了活動中心廣場。只見廣場邊上的一塊空地早已被人們圍得嚴嚴實實。一陣輕快的音樂突然響起，廣場頓時成了歡樂的海洋。原來我外婆也是廣場舞的愛好者啊！一到了晚上，廣場就是老年人的天下了。大家來到廣場中央，隨着音樂響起，便開始揮揮手，扭扭腰，踢踢腿…… 外婆是老人們的“領舞者”，她站在隊伍的最前面，那優美的舞姿好像在重溫昔日的青春年華。“蒼茫的天涯是我的愛……”《鳳凰傳奇》可是廣場的主打歌曲。過一會兒，廣場舞又出了新的花樣，她們開始跳起了雙人舞。老頭和老太肩搭着肩，手拉着手。外婆要拉外公去跳，可外公不願意呀，外婆無奈之下只能和其它老太太一起跳，她們前一步，後三步，前三步，後一步。
美妙的舞姿消融了一天的疲勞，激情的音樂飄灑到村裏的每個角落。
這就是外婆的新生活啊，趕明兒，我也跟着外婆一起去跳廣場舞！
