寫作就是要通過對語言文字的利用達到表達以及交流的目的，它是對世界以及自我進行認識，創造性進行表述的重要過程。要利用語言表達內心情感，和別人之間進行交流以及碰撞和融合，從而形成創造性表述的重要方式。可是，從當前情況看，高中作文寫作還是受到應試教育的相關影響，學生寫作思維缺少創新性，缺少寫作技巧。因此，要對寫作技巧加以研究。
一、抒發真情實感
要對學生寫作實踐加以重視，喚醒其寫作的慾望。第一，要對學生加以引導，使其能夠在寫作中寫實話，抒發自己的真情實感。好的作文需要從心而發，將自己的真實思想表達出來。作文要和做人之間保持統一，學寫作文其實就是寫做人，對作文進行教學的過程其實就是教育做人的一個過程。寫作文並非文字遊戲，而是要通過語言將自己聽見的看見的想到的和做到的清楚明白地表達出來，利用語言表達自己的真實情感。作文需要具有真的特質，只有保證了作文的真，才能體現作文的善與美。比如，某年大學聯考作文《他們》聚焦的是農民工子女真實的生存狀態，成爲一篇滿分作文，最主要的原因就是考生真實描繪了農民工子女實際生存狀態，抒發了自己的真實情感，所以，只有表達了真情實感，才能成爲優秀作文。第二，要鼓勵學生具有獨立性質的思想，作文要有自己獨特的文風。在平常的作文示範課之中要多給學生示範具有個性特點的作文以及風格不同的作文，啓發學生利用不同的方式進行思考，並選擇合適自己的風格。
二、在作文中體現生活
語文課程具有較強的實踐性，在對作文寫作進行教學的過程中，要對學生加以引導，使其能夠關注現實，對生活有熱愛之情，能夠將自己的真實情感表達出來。在作文寫作的過程中，教師需要鼓勵學生，不斷走進自然，並和社會生活加以融合，參與到實際生活過程中，在作文中融入真實的情感以及內心想法。學生一定要在生活過程中對語文加以運用，在生活過程中提升自己的作文寫作能力和水平。生活中到處都是學問，在寫作的過程中，教師要對學生加以引導，對身邊人以及事進行觀察，在作文過程中運用質樸語言。比如，某生每次寫作文都很苦惱，無從下筆，通過談話分析，他平常不注意觀察身邊的人和事，因此，爲他佈置作業，讓他每天下課時觀察地鐵站的乞丐，將自己每天看到的、聽到的和想到的寫下來，一星期後發現該生的作文已經有血有肉，進步很快。教師引導學生在寫作的過程中從生活中比較熟悉的事物加以把握，教師可以給學生一定的提示，使學生積極性以及思維活躍性得以激發，從日常和父母之間的相處方面進行寫作，使學生對父母的愛加以珍惜等，日常生活過程中的小事能夠給學生提供各種寫作素材，在日常寫作過程中這樣練習能夠使學生寫作水平得以提升。
三、提升學生作文寫作的興趣
爲了提升學生對作文進行寫作的興趣，要使學生喜愛作文寫作，使其認識到作文具有較強的趣味性。在平常進行作文訓練的時候，教師要放開對題材以及教材等的限制，教師要提供沒有什麼關聯的`詞語，這樣學生就能夠利用它們串聯成爲比較流暢的文章。比如，在作文教學的過程中，教師可以提供幾個主題詞：一是掃帚，二是桌子，三是鉛筆盒，四是豬八戒，五是老鼠。利用這些主題詞，使學生充分發揮想象，保證作文的語言具有流暢性，且情節具有合理性。學生對這樣的作文設置能夠具有較強的興趣，能夠寫出比較優秀的作文。另外，教師還可以要求學生在每天都寫隨筆，將自己在日常生活之中的所思所想記錄下來。如此能夠提升其寫作量，同時學生還能從中感受作文樂趣，使學生在作文寫作方面的興趣得以提升。
四、要對學生創新精神加以培養
在高中時期，需要創新作文教學，這是很有必要的。語文教師需要利用美文美句以及美篇美作爲作文起到良好的服務作用，從而使學生作文寫作能力和水平得以提升。第一，在進行作文寫作的過程中，教師需要對學生加以引導，使其能夠從多個方位進行思考，從多個角度進行立論，同時還要對作文題目和寫作素材之中的信息進行發掘，提出一些新的思路與方法。學生在進行寫作的過程中，要利用具有新穎特點的題目，那些不但具有抒情色彩同時還具有深刻含義的題目，能夠讓人眼前一亮，另外，在開頭的位置能夠引用熟悉且獲得大家認同的電影名或者是歌曲名等，不但具有活潑的特點，還具有較強的趣味性。與此同時，在文章結尾的位置，需要具有特色，在利用語言進行描寫的時候，要具有生動性以及豐富性和細膩特點。這都是創新寫作的重要表現，在作文寫作的過程中，需要注意的是一定要避免錯別字的出現，在進行作文教學的過程中，需要加以強調。第二，學生在進行作文寫作的時候，需要保證思路完整。教師在進行作文教學的過程中，需要強調作文思路完整，讓學生對各種作文類型和文體等加以接觸，通過各種教育手段，將不同訓練途徑開闢出來，實現教學互動。這些訓練項目並不是越多越好，需要做到精，使學生在作文寫作的過程中不斷創新，對學生創新意識加以培養，提升其創新思維能力和水平。
綜上所述，對於一篇優秀作文來說，不但要長時間的詞彙積累以及語言積累，同時還需要積累各種真實素材，並表達自己深厚的真情實感。在當前新課改的形勢下，對作文進行教學的過程中，需要堅持學生的主體地位，對其寫作興趣加以培養，讓學生在寫作的過程中融入自己的實際經歷，教師與學生共同努力，掌握寫作技巧，提升作文寫作水平。
