在日復一日的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的讀書的煩惱作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
有時因書得禍，有時候因書得福，，有時候因書而流眼淚……書就像無話不談的朋友，他常常帶給我們喜怒哀樂！
讀書的快樂使我提高學習成績，還常常使我們大笑。記得有一次，媽媽給我買了一本課外書，我心想，又是什麼深奧的書！誰知，竟是一本漫畫！我目瞪口呆地看着這本書。上面有一點點好詞好句，我一點一滴地慢慢積累起來。隨着我年齡的增長，年級的增高，我慢慢的看起了深奧的書！
我積累的詞語越來越多，在我心裏，讀書是越來越多的快樂！可我有時候讀書也有一些煩惱。
有時候因讀書入了迷，還可以把吃飯忘掉，也可以一夜不睡覺，總是看到半夜三更看到打哈欠，才肯睡覺！這樣的日子一天天的過去，我還是老樣子！又過了幾天，我覺得眼睛有一點昏暗，終於得知，我看書眼睛離的太近，現在有一點近視。讀書的煩惱，真難受！
有事我買了一本書，我就走着看着。一不小心差點撞到了樹上，腦袋起了個大包！
人生多一些讀書。俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。這個世界將擁有滿滿的歡樂
讀書的煩惱作文2有着上星期餘閒老師的講座作爲背景，這篇週記也就迎刃而解了，“讀書”。
從《三國志》中的“書讀百遍，其義自見”，再到現在的抵制盜版書籍；從文言文到白話文；從紙質書到電子書，科技與社會相結合，二者再與文學相搭配，閱讀得到了完美的.執行。但古訓中的“開卷n有益”與“書中自有黃金屋”放到現在就有點令人迷茫了。
《盜墓筆記》，《鬼吹燈》《如何與異性相處》，《高效說話》……
這些書有好處嗎？有什麼好處？有，或許後2本可以教會我們一些人生的技巧，但其他的呢？讓我們愉快，還是從中學到一些有價值的東西。雖然我的看法有偏見，但是這些書彷彿並沒有多大的意義，但倒是可以用來證明“讀書無用論”。
當《山海經》在“爛大街”時，在書店“壓箱底”時，那些書便趁機熱賣着，一本，兩本，三本，四本……我的同桌，他買下《史記》全冊與《山海經》圖冊，對於平時不怎麼愛看書的我，看那些書反而對於我來說不怎麼乏味。
從劉慈欣的《三體》中科學家們的自殺，再到《肖申克的救贖》中出獄老頭的自殺，觀後負面情緒油然而生。但那便可證明那本書與作者的成功。如果對於一個作者，他著作的書口碑不好，甚至受人厭惡與心煩，最大的悲哀莫過於此。好的書用《肖申克的救贖》中的話來講便是“有些鳥兒是關不住的，他們的羽毛太鮮亮了”或者用中國老話講：“酒香不怕巷子深”。
我們不求“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”，也不求做個秉承中庸之道的人；我們不讀《周易》與《道德經》什麼的；也只知道《四書》《五經》而並未涉獵；更沒有古代的八股取士與文字獄，但是現在那些“形態氾濫”書正在“侵蝕”着我們。我沒有屈原的“衆人皆醉我獨醒”的本事與才能，但我感覺那些書不該“侵蝕”我們。
或許我的看法是有偏見的，有個人主義參雜與其中，一千個讀者有一千個哈姆雷特，我沒有身歷其境就指指點點或有點過分，說不定那些“千里馬”遇到“伯樂”正高興呢，或像伯牙與子期那樣？誰知道呢！或許——我錯了。
讀書的煩惱作文3讀書是一件簡單事情，卻有着很多很多的煩惱，令人真頭疼。
說起讀書，在國小時，我一直都很喜歡，但到了現在，到了國中階段，卻給我帶來了許多麻煩。只要成績一不好，老師就會直接給你談話，爸爸媽媽也都一樣，在不斷向我施加壓力，讓我掉進了谷底。面對這些困難，我只好選擇逃避，天天過着討厭讀書的生活，腦子空空如也，什麼也不想去做，只想儘量放鬆自己，我覺得這樣會讓我很舒服。隨着知識的增多，國中要掌握的知識也就越來越難了，而我的成績也就一步一步地逼下去了，這令我感到有點擔心。
爸爸媽媽在外面辛辛苦苦地賺錢讓我讀書，而我就一事無成，天天都是得過且過，這真有點對不起他們呀！更對不起我自己，可我又能怎樣，我真希望在這個時候有人來幫幫我，給我指指路，走出這一種困境。當我去回想以前的事情時，我知道了要從黑暗走出光明是要靠自己的，只有打敗自己纔會覺得自己已經懂得了責任感的重大。所以我要用心用力去讀書，全力以赴地去對待，這纔會得到別人的相信，自己就會露出千辛萬苦後甜蜜的笑容，從而得以滿足自己。
煩惱是個個人都有的，攻破煩惱就是要想方設法去戰勝自己。
讀書的煩惱作文4我愛讀書，家裏的書等堆成一座小山，但書卻給我帶來了一些“煩惱”。
我上三年級時，媽媽爲了讓我的作文水平提高，給我報了一個作文班。
第一次上課，老師讓我們買些書讀，可以拿到學校裏來，我迫不及待地跑到書店裏，一口氣把老師推薦的書全部買了下來。
第二次上課，我驚喜地發現我和同位買了一本同樣的書，都在津津有味的看。但同位的書顯得有些破舊，看看我手中嶄新的書，我不禁沾沾自喜。課間，我和同位一起做遊戲，玩得很開心。快上課時，我發現我和同位一樣的兩本書摞在一起，放在桌子中間，不知被誰動過，兩本書都沒有寫名字，也沒有做記號，我們都不知道哪本書是我的，哪本書是她的，只能乾着急。
就在這時，同位抓起一本比較新的書對我說：“這本書是我的！”我壓住了心頭的怒火，用盡量溫和的語氣對她說：“我們誰的書都沒有寫名字，也沒有做記號，所以，先不要下結論，好嗎？”誰知道同位是個急性子，大聲對我吼道：“我不管！這就是我的！”我再也忍耐不住了：“這本書是我的！我的書比你的新！”同位也不甘示弱的對我反駁：“這就是我的！就是我的！我的書比你的新！”
鬧着鬧着，同位突然跑上講臺，拿起一支粉筆，在桌子上畫了一條長長的“三八線”，老師把這一切盡收眼底。一下課，老師就把我們叫到了講臺旁邊，我早已哭紅了眼睛，不情願的走上了講臺。只見老師先問清楚了事情的經過，又把同位叫到了一旁，嘀嘀咕咕地不知說了些什麼。但她回來後卻發生了翻天覆地的變化。同位滿臉微笑地對我說：“對不起，韓夢婷，這本書是你的，另一本纔是我的，還給你。”說着，把書遞給了我，我接過了書，一時不知說什麼纔好，過了一會兒，我問她：“老師和你說的什麼呀？”同位說：“我愛惜書，因爲它是我的好朋友，我喜歡它，但我也不想失去你這樣的好朋友！”
