我有我的方式作文15篇

無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的我有我的方式作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

匆匆忙忙，奮筆疾書，到了九年級同學都好像爲自己的終身大事奮鬥似的你拼命學習，寫作業。窗外陽光明媚，幾米的斜陽映照在我的位子上，我無心如他們一樣追求速度，靜靜地用自己的方式讀書，果真應了“偷得浮生半日閒”這一句。

我堅信環境，壓力，時間等等因素不會影響某一個人的一貫方式和喜好，天空既沒有倒塌，河水也沒有倒流，何不堅持自己的方式。追尋靈魂彼岸的那一點點充足和滿足，他人的不解和懷疑又能怎樣？這些正如我讀書的方式。

我愛陰雨天讀書，手機靜靜地放着阿黛爾的歌，靠在陽臺的落地窗戶旁。此時我最喜讀癡男怨女的古代小說，或悽悽艾艾，或愁苦煩悶，或珠簾玉碎，月色溶溶下難以重現的經典畫面，一幕一幕都令我記憶猶新。在望望窗外灰濛濛，寂寥的天空，呆呆地遐想回味，別是一般滋味在心頭，一切景觀皆人感。

我愛自習課上讀書。偶爾望望和時間賽跑的同學們，替他們可悲。可悲他們不知許許多多的美好只有在慢慢駐足的時候才能見到的，我坐在班裏靠窗戶的一個小角落，讀着一些不知名或有名人寫的旅遊隨筆及圖集，在異國他鄉享受另一種美麗，與心靈上的火花碰撞。只有旅遊時人的心靈是最美好的，遠離喧鬧，遠離世俗，遠離繁忙，迴歸本真。此時，淡然處之，歲月靜好，窗裏，窗外，書中，書外，整個世界是屬於我的。

我有我的自己的方式讀書，享受着某一刻時光。久而久之，尤其說我自己的方式倒不如說我自己的喜愛，這纔是最基本吧。環境，壓力，時間不是因素，心境和感受纔是方式的關鍵。

每個人做事有每個人的特點，對不同事件也有不同看法。同樣我也有別出心裁的方式。

今年夏天我僅揹着一個小包，手持一本語文書來到了貴州黃果樹大瀑布前。讀着大瀑布的課文，欣賞着宏偉壯觀的景象彷彿置身於仙境。

我是一個比較奇怪的人，不喜歡在幽靜的地方看書，同樣也不願意像“低頭族”那樣邊走邊看。我向往觸景生情的意境，讀一句詩或者一句話，看一眼風景，來驗證書上的內容和切身感悟一下大自然的美妙，體會出與書不同的東西。

伸出手來觸摸瀑布濺起的浪花，吟一句“飛流直下三千尺”，看滾滾河水涌入下游，讀一句“黃河之水天上來，奔流到海不復還”。仰望空中隨風飄蕩的水霧，念一句“山色空朦雨一起”……

在這種地方讀難免會引起一些嘲笑之聲，笑我不懂得遊山玩水，我不去理會他們繼續呆在我的世界裏。有三、五成羣的大人從我身邊走過，討論着哪裏最值得留戀，太俗！有兩個年輕女孩擺各種姿勢拍照留念，太幼稚！有個老者不緊不慢第支起三腳架，架好相機，踱步尋找角度，太繁瑣！我認爲至需品讀着課文，注視着美景就可以了。有些人只把山水留在手機裏，而我將它刻入心中，總能浮現在我的腦海裏。用我的方式旅行，永記山水之美。

有人說美好是短暫的需要藉助外力來記下，而我認爲人的一生都是美好的，不需要多麼浮誇的方法來記憶，用心體會就夠了。正如“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，我會如落葉一樣無聲無息，隨風搖曳地落在地上，靜謐、優美地度過一生。我要用自己的方式做事、思考、走過我自認爲“不平凡”的一生。

人與人之間的區別，不僅僅在於智力，性格，外貌上的差異，還有他們做事的方式區別。

吃完午飯以後，我準備在教室裏自習。正當我打開作業本時，門再一次被打開。我的一個朋友走了進來。他向我走去，輕輕地拍了我一下，說：“午休多寶貴啊，爲什麼不放鬆一下，和我下樓玩？”我想要婉拒，回過頭，說：“我還是抓緊時間寫作業吧。”他愣了一下，感到疑惑：“回家以後時間那麼多，那時候寫還不遲，下樓吧。”

這時，我望向窗外，又轉過頭。便說：“現在寫了，回家以後不就空出時間玩了嗎？”他便嘆了口氣，說：“也是啊。”隨後慢慢地走開了。

晚上放學後，同學們有的奔向操場，有的趕回家，充滿了愉快的氣氛。由於作業較多，我急着回家。這時，他走了過來，說：“今天放學挺早，要不要打球。”我的心中有些猶豫。面對如山的作業，又不想傷害友誼。思考片刻，我說：“對不起，不覺得今天作業有些多嗎？”我還是先回家吧。”他感到有些失落，說：“挺早啊，作業多一點就多一點吧。”這時，我安慰他說：“以後還有機會的話，我還是會來玩的，今天就算了吧。”於是他略有無奈的回答：“好吧！”我便離開了

面對朋友的邀請，我只接受我真正想要的，在不想做的事情上，婉拒之。這就是我的方式。

回想一些人，他們不懂得如何拒絕想要的事物，哪怕是朋友的邀請。結果沒有得到所要之物，還耽誤了事情。甚至誤入歧途。還有一些人，雖然懂得拒絕，但由於語言過直接，雖然得到了想要的東西，但是朋友們卻離他遠去。這兩者，都是可憐，可悲的。

面對邀請，我們應當委婉拒絕與意願相違背的。真正的友誼，應當尊重雙方的意願，使雙方心甘情願。

許多人讀魯迅，卻最終只知曉先生所說“橫眉冷對千夫指，俯首甘爲孺子牛”，然而魯迅先生57年的生命豈非只有這微小的一部分？

我曾問過同伴：“你覺得魯迅先生的一生是怎樣的？”他說：“其實每個偉人的內心都有着屬於自己的偉大的痛苦。”我也曾有幸拜見過一位大學者：“您覺得我該怎麼讀魯迅先生？”他說：“魯迅先生是最難懂的，那麼，你就按着自己的方式去讀，便會發現收穫。”

不過三月有餘，我反覆多次踏過先生的故居：感受着先生曾留下的印跡。透過窗戶，我看到了藤野先生的相片，腦海中便憶起遠在日本的那位教師，不帶任何的民族歧視，一心一意地講授着知識，在魯迅先生成績不理想時，他不斷地幫助他。其實魯迅先生也和我們一樣，有他的困難，需要別人的幫助，但先生卻好似又和我們不一樣，先生接受別人的幫助，在後來，他又在用犀利的筆救贖着人民的精神。

在展臺前，我駐足，細細地研習着先生的手稿，那密密麻麻的小字，那一個個修改過的痕跡，一道道橫線，一個個塗塗改改的圓圈……那是魯迅先生思想的結晶。我的內心禁不住燃燒起來，對於那進步的思想，有着進一步的渴望。

我接着展望着整個屋內，樸素乾淨，一切都整整齊齊……突然，我的視線定格在那張有些破舊的桌子，那是無數進步思想文章的誕生地，那是無數鐵骨錚錚文字的源泉！我忍不住想象：在每個春夏秋冬，先生總是執筆，伏案寫作，他在這張桌子上回憶了自己的童年，在這張桌子上寫出“橫眉冷對千夫指，俯首甘爲孺子牛”，寫出了太多關於他的內心的激昂，爲國的擔憂。

我喜歡讀魯迅的文章，包含這位偉大內心熊熊燃燒的魂。我在用我的方式追逐着這位巨匠的腳步，充實着自己的內心。在如今浮華的社會，讀魯迅，會使人們處變不驚；正確的方式讀魯迅，會使人們閒看庭前花開花落；自己的方式讀魯迅，便會在這浮華的社會，獨享內心一份清淨。

我總髮現有的人讀魯迅，總不細細地品讀細節字，也不精讀！啊！那是怎樣囫圇吞棗！爲什麼要讀呢！

聽着門外的爭論聲，我只能一聲長嘆，突然感覺到生活中那份悠然閒適的情趣似離我越來越遠……但是我有我的方式，找到那悠然之意。

爸爸媽媽又一次因意見不合爭論起來，家裏瀰漫着一股濃濃的火藥味。60後的爸爸認爲，只要事情有意義，時間可以花費，而70後的媽媽則認爲高效地完成纔是良方，兩者如水火般不相容，我走出門外，輕掩房門，無言走入餐廳，拿出茶具，茶葉，燒一壺開水，沏兩杯花茶放在桌上。“爸，媽，別吵了，先喝杯茶吧，我自己沏的哦。”果然，爸媽賞臉來到桌前，卻一個坐左邊，一個坐右邊，目光都未觸及一下。我拉開椅子，坐在兩人中間，輕咳一聲：“我說說我的想法吧。我覺得，您們說的方法都有可取之處，那爲何不能求同存異呢？”父母眼中閃過一抹精光，我心中暗喜：“如果兩個優點均佔，就改變自己的條件，使自己擁有更高的專注力和邏輯能力，您們不能忘記，適合自己的方法纔是最好的方法啊！”寂靜，讓我的心懸起，可父母的驚呼，恍然大悟狀，讓我心裏的石頭放下來。轉眼間，爸媽又在一起開始激烈的討論，他們的目光中沒有氣憤而是激動不已，迸發出的火花。

思維的侷限，讓人們往往忽略了“求同存異”的思維方式，從而會發生爭論甚至是爭吵，和諧、悠然閒適之意在生活中蕩然無存。我有我的方式去處理，使我周圍的人，在浮躁、喧鬧的生活中，能體驗到閒適、悠然之意。

不僅是思維，還有人與人的交往方式。一次出遊，三個好友產生分歧。小甲和小乙吵得不可開交，呈劍拔弩張之勢。小甲的手緊繃着，朝我嚷道：“你說吧，吃什麼？”我不禁苦笑，心想這個燙山芋爲什麼會扔給我？但我心裏瞭然自己的方式。此時，我的餘光瞥見小丙已經嘴巴微張，手放鬆又握緊。“我無所謂，你倆也別吵了，還有一個人呢！”小丙朝我會心一笑，臉上雖然緊張，但流暢的表達出自己的想法。

小丙的想法全票通過。望着好友的笑臉，我心中也是喜悅的。

放開，連接，綜合，也許這就是我的方式。我願意用自己的力量，讓周圍的人能生活的更舒服閒適，那股悠然之意，重新回到他們的生活裏。我也逐漸懂得，溝通，思維的重要性，放鬆，恣意地去生活，努力的去達到自己想要的目標，也是找到悠然之意的那扇門的鑰匙。

每個人都有自己的方式，他們未必是別人眼裏最好的，可卻是最適合自己的。在學習上，我已不再像以往那樣託着作答，而是更傾向於在心中默默地思考它們。

數學課——一門同學們回答問題最爲積極踊躍的課。老師在課上時常拋出的問題，便是同學興趣的來源。那些問題一提出，同學們像一羣爭食魚餌的魚，一個個身向前傾，躍躍欲試。至於那位回答上問題的同學，他便可像一位騎士，自豪地收穫屬於老師的讚揚以及同學投來的羨慕的目光。

我默默地坐在最後排，看着那一個個眼前的身影，卻絲毫不爲所動。從他們身影折射出的，是那個原來的我。

倘若是在一起，我必定會擺脫沉默，與老師呼應。可是在那段時間裏，我的學習方法總是存在漏洞。看到問題，經過草率思考後的快速作答，似乎已經成爲了我那時的學習標籤。而我，也因此時常患得患失。

直到上了九年級，我改變了學習的方式，不再隨波逐流。我試着冷靜而細心地看待問題，爭取突破現象看到本質。正是對於我“不僅想得出結果”的想法，才引發了我對問題背後追根求源的研究；也正是因爲我改變了一如既往的學習方式，才明白了“沉默是金”的道理。一次次的沉默，換來的是更多的收穫，我也終於摒棄了浮華，找到了一種最合適的方式。

也許在別人看來，那些人在課堂上表現的什麼都會的，纔是好學生。對於我來說，知識是自己的，不會因幾句讚賞而有了或多或少的改變。與其有精力做好表面工作，倒不如花心思做好自己。一句草率的回答，讚揚聲中迷失的，是自身的價值；一個沉默冷靜的態度，喧鬧聲中收穫的，是真正重要的知識。

正如魯迅的“世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”所說的那樣。這就是我，是我的學習方式。就算沒有人能夠理解，我也會帶着它，走出一條屬於自己的路。

俗話說：“家有一老，如有一寶。”恰好，我家也有一位老人，就是我的姥爺。需要特別關照，對於這件事，我就有我的方式。

姥爺喜歡籃球，一有比賽肯定準時觀看，可有時，不免會錯過幾場，怎麼辦呢？有人說：“回看不就得了，弄好了，讓老人看唄。”但我有我的方式，我要教他，姥爺不會這些“高科技”我就要一點兒一點兒的教，畢竟“授之以魚，不如授之以漁。”這就是我的方式。記得，那天教姥爺弄回看，姥爺一聽，倒是一驚，不想耽誤我的時間，我說不要緊，拿着遙控器細細的講，姥爺瞪大了平時小小的眼睛，生怕忘記了哪一步，最後，姥爺一步步，慢慢自己調出來的時候，我們都笑了，姥爺開心的坐在沙發上笑着，手還激動的抖着，臉上又加了幾條皺紋，我心中也很快樂，畢竟不用擔心姥爺沒比賽看了。這就是我的方式。

有人問我：“幹嘛這樣操心幾場比賽，還費勁教老人，”我說，“錯過比賽不要緊，可是陪伴呢？還能回看嗎？”

姥爺也愛看新聞，尤其是看報，甚至會剪下來收集起來。對於這點，我也有我的方式，放學後，我會給姥爺帶報，同時進行些調整，就是把報紙折起來弄成書一樣。好翻，並且把姥爺感興趣的放在前。記得那天，姥爺自己買了報，我把整好的時報給姥爺後，姥爺對比了一下，笑了。對我說：“咱倆買的報怎麼不一樣，又是你這個機靈鬼弄的吧。”姥爺的魚尾紋又多了，把我挽過去，把報紙翻的沙沙作響，一頁頁的翻，目光上下的略過，拍拍我的肩說：“可以，是個小編輯。”同時，細心的把報紙放在了一落整齊擺放的報紙上，目光也有些閃爍。

有人問我，何必把這些小事放在心上，讓老人吃的好，穿的好不就行了。我說，這還不夠，照看老人，關鍵在於心啊。

說到照看老人，現在有太多是處於表面物質，子女放下了一些物品就走人，或是寄來。而我想，陪伴纔是老人們需要的，不是用物質，而是用心去幫助老人，讓他們的晚年更充實，有意義，而非面對一堆“弄好的”“完美的”的事物，只有這樣，最後你我才能真的“問心無愧”這就是我的方式。

每個人有不同的生活，一種生活就有一種方式，每個人有每個人方式。

我的美術老師住在清華園裏的新林院，新林院全部是平房，與現在的高樓大廈完全不同。畫室的外面是一片小竹林，竹子又高又粗，翠綠色。畫室的窗戶是江西小閣樓的樣式，門框上刻着維納斯的雕像，一進院，便能感受到一種安逸的寧靜。

老師教各個年齡段人的美術，準確說是藝術，老師的所知所感往往是比美更高的境界。現在四五歲的孩子都應該學習兒童畫，在老師這裏卻在學美術史，泥塑，鑲嵌畫……教給我的是解剖學，講得最主要的是頭部解剖。

剛開始接觸人頭石膏像時，並沒有想過任何關於頭骨，臉部肌肉……問題。可與老師學習過之後，才發現原來人體是這麼的神奇，有這麼多我所不瞭解的奧祕，連自己的腦袋都不知道！以前畫頭不過是把頭畫一個圓形就算結束，而現在我卻會把一個球分爲五個面，用不同的重度體現人頭的.立體感。

“畫畫不僅要用眼睛看，也要用大腦思考。”這是老師對我說的話。每次畫石膏不再急於去拿鉛筆把石膏形照抄，而是會用手去摸一摸石膏，感受石膏頭部的額結節，它的轉折，它的變化，明暗的關係。在畫頭髮時，不再用鉛筆畫出頭髮的細線，每一次畫時會把頭髮考慮成一個形體，畫畫時在心裏默默想着頭髮的高低點，反光，陰影。

畫維納斯時，我會省略一部分，體現出維納斯更聖潔的美，更羞澀眼神。與“琴女”比較，維納斯可有些“神”的感覺。

在國慶期間，我特意去798藝術區觀摩了梵高、羅伯特……的作品。發現梵高的畫不再那麼混亂、枯燥，更多了一些對生活的熱愛，羅伯特的畫也不再那麼難看，更能看出人體的結構。

大概過了半年吧，媽媽突然間對我說我的畫有些石膏的質感，更多些人物的神韻。

我有我的方式，畫畫不再是表面，而更多些人物的真實與本質。

我有我的方式，與衆不同的方式往往耐人尋味。

當許多人爲眼前的美景所着迷，用相機將其定格於其中時我常常會抱怨這太過於簡單與無趣，無非是將他留下，而這圖像似乎並不在心裏而更在於眼前，而我喜歡的是用畫筆記錄下這一片段，留存於心中。

當我走在無盡的長廊中時我會用那隻鉛筆和那本素描集，在筆與紙的摩擦中產生他們的結構，用力度的大小描繪這裏所存在的明暗，一切的色彩都在這紙上簡約成了黑白的融合，似寫文章似的對比，若要那白亮的高光處亮的耀眼，便將他的暗面畫的極黑，在此刻我畫的已不是眼前的長廊，更像是自然，當我用畫筆勾勒出這幅畫時不僅在眼裏，這感情，這意境就早已刻在心中。

我喜歡描繪那片自然的地方，還是那隻小筆，還是那個畫本，然而相對於畫出建築的灰黑關係下，自然我則更喜歡用簡單的線條勾畫出這其中的筋骨，其中的血脈，去掉這裏面的不重要的東西，體現的是陽光下照在葉子上的那份和它下面在時間流過下移動的光影，不願與他人同樂更享一人獨樂，接收不了時代下只留於那張小心芯片上的結果更喜歡用手記下的美麗與留在心靈那份美麗。

描自然，構造我更喜歡描未來，描繪出我腦中的一切幻想，當我畫下我心中的那位英雄更喜歡畫下那些未來的東西。即使不可能也要落到筆尖，穿越時空的穿梭機，可以瞬間移動的瞬移器，甚至是水肺似的一個在水中呼吸的東西。這就是筆尖下的美好，你不可能用相機照下未來，而只是現在，他們想的只在腦中沒有筆尖的那份實際。

這就是方式，與衆不同，我有我的方式記錄下他的美留在腦中，留在心裏，留住我的美麗的方式。

我畫的太多腦子裏便自然有了印象，自然有了方式，有了心中不變的美，當許多人在翻找手機或相機中的圖庫時他們依舊是看客，他們的風景不到心裏，不到腦中，而此時我可以笑着對他說你知道陽光下那片樹葉的光影的足跡嗎，你知道風吹草動的聲音嗎，你能再回想起那一刻嗎，當然不能。這就是我的方式，我的驕傲。

我有我的方式，笑看世界方式。

在萬千人海中，每個人都有屬於自己的方式，走上屬於自己的道路。也正因爲如此，世間方得以變化萬千，豐富多彩。

在母親眼中，她希望我成爲一個活潑開朗的領導者。積極進取，聰慧敏捷，在學校的活動中，我一定要是最耀眼的一個。

在父親眼中，他期望我成爲一個溫和儒雅的學者。有着廣博的知識和豐富的閱歷，熱愛閱讀，精通古今典籍，文不點墨，出口成章，還要謙虛低調，優雅溫厚，正如胡適或是傅雷。

在奶奶眼中，她希望我成爲一個大家閨秀，多彩多藝，謙和有禮，大方穩重。可是我卻並未如他們所願。

我沒能成爲一個出色的領導者，將大家明確分工，各司其職，可我懂得身先士卒。因此當我帶領一些同學佈置板報的時候，我只會說一聲讓大家自己選擇擅長的工作，然後便找個角落坐下，拿起畫紙埋頭苦幹。大家便也漸漸停止了爭吵，有的設計樣式，有的裁剪圖案，偶爾幾聲壓低聲音的細微交流，確定之後便又重回自己的崗位。暮色將至，看着夕陽餘暉照在我們完工的板報上，我想，這是我的方式。

我也沒能走上一條淵博學者的道路，我從小便對四書五經，詩詞歌賦沒有太大的興趣。反而我愛上了繪畫。我會鑽進圖書館爲一本美學著作而苦尋良久。會在博物館名畫前駐足深思，會追隨名家的步伐，體會他們眼中，自然所繪下的壯麗風景，我想，這就是我的方式。

我同樣沒能成爲一個大家閨秀，我的各種才藝都糟糕至極，但我懂得了體諒父母，關愛老人，在別人爲母親做一頓飯菜時，我會在電腦上教母親如何下載她喜歡的歌曲；在別人與奶奶通電話時我會爲她寄去保健品和適合老年人的衣服，寫上賀卡和祝福；我和老爸一起上網，爲他選購市面上極其罕見的專業類書籍，看書籍到貨時，他細細翻閱中的專注與欣喜……

我是幸運的，雖然和父母長輩們的期望有些偏差，但他們都理解並接受了我的方式。但是生活中，常常有一些父母將自己的孩子牢牢框住，帶他們去上各種不願意去的課外班，希望他們能如願以償的成爲自己期望中的樣子。但是我卻認爲，我們大可在期望的基礎上，順其自然地任其發展，在自己所熱愛的領域鑽研探索，闖出屬於自己的一片海闊天空。

這，就是我的理解，我的方式。

生活中，人海茫茫，世事萬千。唯有萬里挑一尋覓獨屬於自己的方式，方可徑行直遂，收穫最終勝利的果實。

分組編排舞蹈是形體課的最終考覈。爲了用心完成舞蹈，我們決定運用獨有的創新方式，編排出一支獨創驚羨的舞蹈。

其他組都在匆匆討論後千篇一律地選擇跳健美操，可我在觀看她們排練後發現這舞種怎能體現我們的原創。於是，我們將舞種選定爲帶有民族元素的現代舞。

學校裏，聽同學們談論她們要運用哪首歌曲，模仿哪個視頻，我不屑，想以自己獨創舞和曲的方式超越她們。放學後，幾個女孩便衝出教室，來到排練廳稍加熱身，躍躍欲試。我打開電腦中的音樂編輯界面，播放背景樂曲，讓組員們“試音”，跟着節奏舞動。接着，我便反覆斟酌，不時根據組員們的表現對音樂進行剪輯：這裏節奏變緩些，那裏反覆這個八拍，間奏時再編進一段泉聲……就這樣，經過無數次的修改調試，我們的獨創音樂也“新鮮出爐”。相較於他組，由於是經過個性化調整創作的舞曲，我們因此對音樂節奏更加熟悉，也更加適應，有益於下一步的排練舞蹈。對此，我引以爲傲，信心倍增。

接下來的動作編排，我摒棄了其他同學先排後練卻因不斷修改而拖慢進度的方案，運用了自己的方式：邊排邊練。對着鏡子，我耐心地手把手教着組員基本步伐，與此同時，腦海中源源不斷地涌出新的動作組合，並依據組員的不同程度適當調整，從而達到最佳效果。望着組員們早已汗水淋漓卻依舊認真練舞的身影，感受着組內互幫互助其樂融融的編舞氛圍，喜悅涌上心頭，彷彿這方式早已助我贏取勝利。

終於，到了最終展示的時刻。我們在臺上一字排開，身着靚麗的舞衣，心中默唸着節拍，動作行雲流水，表現堪稱完美。不出意外，我們的舞蹈令大家耳目一新，獲得大家的一致好評，得到了最高的分數。

演出過後，心中的愉悅喜形於色。這心中的喜悅不僅僅是因最終的成功，還因這原創的舞蹈注入了我們的無數心血，更因這勝利肯定了我的方式。正是這原創的方式使我們從別組抄襲的舞蹈中脫穎而出，使我們徑行直遂獲得勝利。我有我的方式，這獨樹一幟的風格令我收穫喜悅與勝利！

我們都只是茫茫人海中不起眼的一個，我們每個人都有不同的身份，不同的性格，也同樣有自己處理問題的方式。我也有我的方式，比如今年的重陽節。

記得之前同朋友聊過這個話題。她們通常是給老人打個電話，問問他們最近身體好不好等等。有的說去老人家中幫他們做做家務，幫忙買一些缺了的日常用品。還有的說陪他們吃個飯看看電視，而我有我的方式。

今年的重陽節恰逢姥爺的六十五歲生日，當然是不可以怠慢了。雖然知道即使是我手寫一個小賀卡姥爺也會很開心。但我這次決定投姥爺所好爲他畫一幅國畫。

姥爺最喜歡的便是書法和國畫了，我小時候常常看他畫畫。每次他都會一遍遍不厭其煩地講“書法，國畫都萬萬急不得啊！要慢，要慢。”其實姥爺是個急性子的人，可一鋪開宣紙就好似變了個人似的，當然姥爺的字寫得也很好，小時候的我會驕傲地對小朋友們誇耀姥爺寫的春聯。

我望着桌上鋪開的宣紙想着，有時是爲了給姥爺一個不一樣的禮物而遲遲不肯下筆，還是因爲有兩三年沒再拿起畫筆而猶豫不決。

我將筆浸溼，在調色盤上將水刮掉，筆尖蘸了些顏料在宣紙上略靠左的地方落下一豎，這是竹子的幹。我將筆毛弄順，又蘸了些顏料用筆尖輕輕地在紙上畫了兩個“小括號”那是竹節，待我將三根竹子畫好，我將筆用水涮乾淨，把多餘的水擠掉，將筆頭全蘸滿顏料，在竹幹旁點上幾筆，是竹葉。

因爲手生所以畫的並不是很好。姥爺卻仔仔細細地看了很長時間，笑得格外開心。聽姥姥說，第二天姥爺在和其他幾個“棋友”聊天時說：“昨天重陽節我過生日，我外孫女給我畫了幅畫，小時候教她的東西沒想到這丫頭現在還記得！”那神情就像我小時和小朋友誇耀自家春聯一樣。

愛因斯坦曾經說過：學習知識要善於思考，思考，再思考。這是我學習的方法，也是我認爲最好的方法。所以，在我的學習及思考方式中，就融合了兩點，一是思考原因，二是舉一反三。

當我在學習中接觸一個新事物時，我就會有一個疑問，爲什麼是這樣的？比如：在數學課上，老師向我們提出一個概念，一般情況下很多人只會將概念強行記憶下來進行運用，而我不一樣，在記下概念後我就會思考，這個概念是怎麼提出的，並且我嘗試證明這個概念。在證明過程中，我也會遇到許多困難，這時，我會向老師求救。老師看見我臉上的疑惑，拍拍我的肩，彎下腰來，一邊用指尖輕輕指向我的證明過程，一邊細細地給我講述思路和提示。我一邊聽着老師的講述，一邊看着原題思考着。等老師講完，我恍然大悟，那種感覺如同搬開了卡在河道上的巨石，靈感如同河水一般，向我奔騰而來。這種思考的方式，不但讓我對概念有了進一步的印象，而且論證的過程也會讓我感到了極大的成就感。

在證明概念之後，自然不能停下思考的步伐。課下，我會拉着幾個志同道合的朋友，一起聚集在老師的辦公室裏，一起討論問題，舉一反三。例如一題多解、一題多種變形等。有時，老師也加入了我們的討論，我們將一個個想法和新點子寫在紙上，一個個探討和解決，一個個難題被我們攻破，我們瞬間獲得了多倍的成就感。每一個人的思維在無形中碰撞，腦洞的一次次爆炸，都給我們帶來了許多的快樂，無數次論證過程的推翻與重組，這纔是真正的學習。漸漸地，許多同學也一塊加入了我們的討論，課間充斥的不是遊戲與娛樂的無聊話題，而是一次次與知識的直接對話。

人的大腦有着無限大的潛力，思考是挖掘潛力最有效的方式。宇宙的故事纔剛剛開始，要探索的東西還有很多，我們更要毫無保留的打開我們的思維迴路。這是我的方式，不停地思考，不停地探索。

像世界上許多成功人士，他們都有屬於自己的處事方式。

小時候就在隊裏訓練過，幾乎每天都要給水，這已經成了一種習慣。上了國中，我還是堅持去游泳，我覺得這已經是我生活中必不可少的一部分了。我想我可能是享受在水中那種自由自在，無憂無慮的感覺。

當時有許多同學認爲我是在浪費時間，游泳佔據了我的學習時間。但我並不這麼覺得，我給他們看了一些游泳的視頻，對他們說道：“你們肯定不知道在水中暢遊的那種自由自在的感覺那是非常美妙的一件事。如果你們感受過，就像視頻裏的那些人一樣，你們就絕對不會認爲這是浪費時間了。那種感覺是絕對戒不掉的。”

馬上就要期末會考了，我心中也有一點緊張。這個時候，母親也開始反對我去游泳了。我看着面前一本本的練習冊，我心中不安了起來。“媽，游泳是我生活中必不可少的一部分，它對我的學習也是有幫助的。”母親卻並沒有因爲我的懇求而動搖。這時候，父親的聲音傳了過來。“他想去就讓他去吧，總是有收益的，人不能總是爲了功利而活。母親聽了以後看了看我請求的眼神，最終還是同意了。

在不同的目光下，我還是去了。一下水，我頓時感覺渾身上下都舒服了，原來不安的心也平靜了下來。我的手臂交替着划着水，只是隨心所欲地遊着，好像所有的壓力都隨着水流流到了身後。心中也沒有了功利之字，有的只是追求自由的心。好像遠離了城市的喧囂，來到了山清水秀的密林。緊張與不安已不復存在。這樣的方式，便是屬於我的方式。

之後我的心態放的很平，考試發揮的也很好。

在生活中，游泳帶給我的遠遠不止這些。它使我感到快樂，自由，提升我的境界。在生活中的堅持，收穫得還會很多。我有我的方式。

成長路漫漫，遇到困難也不計其數，但我有我的方式，所以我堅信，所有的困難都將迎刃而解。

我從小就有一個舞蹈夢，幻想着有一天，我能夠穿着華麗的演出服站在舞臺上，用優美的舞姿來展現美。得知這件事的母親便爲我報了一門舞蹈課。

兒時的我懵懂地走進那些教室，看到那些輕鬆一踢，就能踢到頭頂的同學，我既羨慕又慚愧。我立刻換上舞蹈服，就開始彷彿那些年齡大一些的同學做一些練習。我努力將腿擡上把杆，手用力向前伸，卻始終觸碰不到腳尖。我舉手主動請求老師的幫助，她使勁地按住我的背開始往下壓，那時的疼痛，簡直讓未滿五歲的我無法承受。可我知道在這時只有忍住才能繼續前進。壓腿，壓腰，伸展，這些都是我的初體驗，聽着，旁邊同學撕心裂肺的哭聲與想放棄的怒吼，我強忍淚水，咬緊牙關，我知道，此時，忍耐就是我的方式。

我漸漸成長，走入學生時代，又一次走進那間教室。天外有天，人外有人，我仍不是那個最優秀的。我們要開始學習成套的動作，我接受新事物很慢，但我一定要練熟。下課後，大家都急急忙忙地跑出了門。而我卻仍在那裏面對着鏡子，自己喊着拍子，一遍遍地順着動作，斷了之後，就重新再做一遍。經過一遍又一遍的重複，看着鏡中的我漸入佳境，我開心地笑了。我知道，此時，堅持就是我的方式。

不知不覺中，我已成爲一名青少年，我的課業負擔漸漸加重，可我逐夢的步伐我卻沒有半點停歇。一週一次的排練我從不缺席，看着班上的同學漸漸減少，我的表現也變得優秀起來，這便是我十年努力得來的成果，我知道，此時，執着就是我的方式。

終於，我登上我夢寐以求的舞臺時，我站在舞臺的最中央，擔任着領舞的重任，一步一步在舞臺上移動，旋轉，躍動，最後一個亮相我已氣喘吁吁，但臺下雷鳴般的掌聲便是十年逐夢最大的肯定。

十年之前，我不是最優秀的，但我是最努力的；十年之後，我是優秀的，但我仍是最努力的。我有我獨特的方式，也正是它，成就了我此時的光輝。