楊樹的作文4篇

在日常學習、工作和生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的楊樹的作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

每個人都有自己的校園，我也不例外。我最喜歡的是校園裏的那棵楊樹。

春天，老楊樹發芽了，呈現出了勃勃的生機。下課了，我和同學們出了教室，來到操場上，在老楊樹下說笑着，嬉鬧着。我拾起了掉在地上的一片小小的樹葉子，發現它一面深綠，綠得像一塊翡翠。它的另一面有一些淡綠，在春天的陽光下顯得那麼美麗。來了一陣風，樹上的葉子和我手中的葉子一起搖動起來，好像無數把大大小小的扇子在一起扇動，給人們帶來一絲絲涼意。我發現，我手中的葉子猶如一隻剛被捉住的蝴蝶，掙扎着，抖動着。我急忙撒手，只見那片小小的葉子在風中起舞，真像一隻蝴蝶。風停後，它落到了地上，就像一隻蝴蝶停在了地上。

春天的楊樹不是最美的，夏天的楊樹也別有一番情趣。夏天來了，楊樹枝繁葉茂，樹幹粗壯有力，矗立在校園中央。它的樹枝像伸展的雙臂，挽在一起，把熱情的太陽拒之千里。它的樹葉翠綠、乾淨、透亮、柔嫩，在微風的吹拂下，像無數個孩子胖胖的小手在揮動着，搖擺着。我們每天都會行走在老楊樹下面，腳步歡快、沉穩。它的綠葉散發出永恆的氣息，散發出清新的氣息，散發出鮮活的氣息。我們在綠色的氣息下，充滿了朝氣，充滿了強大的力量。它有挺直的樹幹，像一個鋼鐵衛士守護着校園。

秋天，老楊樹的葉子紛紛落下，只有十幾片葉子有着十分頑強的“生命力”，沒有落下去。有一隻小燕子飛來，落到了老楊樹旁邊，嫩黃的小嘴一動一動的，好像在和楊樹伯伯說：“楊樹伯伯，您的葉子差不多要落光了，我也該飛到南方了，我們明年再見。”它今年在楊樹下依偎了最後一次，就飛走了。

到了冬天，楊樹上一片葉子也沒有了，好像睡着了一樣。昨天，下了好大一場雪，把楊樹變成了一棵銀做成的樹。下課了，同學們衝出教室，來到楊樹邊，有的打雪仗，有的堆雪人，玩得可開心了。一陣風吹來，老楊樹好像醒了過來，搖了搖樹枝，笑眯眯地看着孩子們玩耍。孩子們聽見響動，回頭看老楊樹也開心的笑了。

我愛我的校園，但我更愛校園裏的老楊樹!

我們學校裏有一棵大楊樹，它高大挺拔，枝葉繁茂，坐落在教學樓的東南方。同學們都很喜歡它，我也非常喜歡它。

春回大地，萬物復甦，楊樹發芽了，“毛毛蟲”掛滿了枝頭。一陣風拂過，樹上的“毛毛蟲”就飛了下來，給大地鋪上了綠色的地毯。踩上去軟軟的，非常舒服。我們在楊樹下跑來跑去，歡呼着：“下毛毛蟲雪啦！下毛毛蟲雪啦！”

不知不覺中，炎熱的夏天來到了。夏天像一個魔術師，把楊樹變綠了。楊樹的葉子長得非常茂盛，密密麻麻的不留一點縫隙，好像在樹上撐起了一把綠色的大傘。在課間休息的時候，我和好朋友們就會來到楊樹下乘涼。我們一邊乘涼，一邊玩着有趣的遊戲，一陣陣歡聲笑語久久地迴盪在楊樹上空。

秋天到了，楊樹的葉子漸漸地變黃了，放眼望去，滿樹黃黃的葉子，就好像給大樹穿上了一件金燦燦的衣裳。一陣風掠過，調皮的樹葉娃娃們沙沙作響，好像在說：“我就要離開楊樹——這個充滿快樂的家園了，真不捨得呀！”。風再次掠過時，樹葉娃娃們在空中飛舞着，跳着優美的舞蹈，來到了大地媽媽的懷抱，給大地媽媽蓋上了一層金黃色的被子。

銀裝素裹的冬天來臨了，雪花紛紛揚揚地飄落下來，它們落在了楊樹上，給楊樹披上了一件銀白色的大衣。我們在楊樹下堆雪人，雪時不時地落在我的臉上，冰涼涼的。一陣狂風颳來，楊樹在風中搖來搖去，就好像在說：“謝謝你們給我堆的雪人，現在我一點也不寂寞了！”

大楊樹爲我們的校園增添了許多美麗的色彩，也爲同學們帶來了無比的快樂。我愛美麗的校園，更愛校園的大楊樹！

每當走過村後路邊那棵綠綠的楊樹，心中就蕩起微微的漣漪。這棵樹的存活，還以一小段故事呢！

那是我剛上一年級的時候，星期天到野外去玩耍。微風輕撫，麥苗蕩清波，處處生機。忽然，我發現路邊一棵小楊樹被人折斷了。我一看，覺得反正樹已經斷了，用下面的小樹幹做杆紅纓槍就很好。想到這裏，我疾步走過去，想用力拔出那棵小樹。

“孩子，住手。”一聲親暱的吆喝，使我不由的停住了。擡頭一看，是放羊的李爺爺。只見他，慢慢放下手裏的鞭子。走過去，看了看這棵小樹，接着對我說：“孩子，你看樹雖然斷了，可是它的根卻沒受傷害。不幾天，這棵樹就會從這折斷了的地方再發出新芽，繼續長的。”接着，他讓我幫忙找到一個塑料袋，拍乾淨上面的土，把塑料袋綁在了小樹折斷了的地方，有用腳踩了幾下小樹的根部。這時，我看到李爺爺臉上露出滿意的神色。

看着李爺爺的舉動，想想自己剛纔的行爲。我感到很不自在。這時，李爺爺又對我說：“孩子，萬物皆有靈性，咱們救活了這棵小樹，它會感謝我們的。”

又過了幾天，我去看了看那棵小樹，已經發出了新芽。

現在，這棵小樹已經成了大叔，粗壯的樹幹，濃密的葉子，每當我經過時，滿樹的葉子好像嘩嘩鼓掌，像是對我表示感謝，又像是告誡我要愛護樹木。

一、 審題指導【由果溯因法】

1.老人：

果：老人種的胡楊樹在沙塵暴後無礙

因：把樹載活後不去理睬，逼得其不得不把根一直扎到地底下的泉源中去。具體表現：（1）老人一等到樹苗成活以後，就來得很少；

（2）即使來了，也只是把被風颳倒的樹苗扶一扶，不澆一點水；

（3）我把樹栽活以後就不去理睬它，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。

含義： 老人種樹很講究方法，目光長遠。

觀點：教育子女（培養人才），要講究科學的方法、具備長遠的眼光。

2、年輕人：

果：年輕人種的胡楊在沙塵暴後全被風颳倒。

因：待樹苗成活以後，每隔三天就要來給它澆水 。經常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎 。

具體表現：（1）年輕人待樹苗成活後，每隔三天就要來給它澆水。

（2）年輕人種的胡楊幾乎全被風颳倒，有的甚至連根拔起。

含義 ：年輕人種樹對樹過度關心、溺愛，反而害了樹。

觀點： ①一味關心愛護有可能會貽誤被關愛者的一生。

②過多的關愛反而是一種禍害。③溺愛不等於真愛。

3.胡楊樹

果：胡楊樹能抵擋沙塵暴 因：經常給樹澆水，樹的根不往泥土深處扎。不給樹澆一點水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。根扎深了，樹就不會輕易被風颳倒。 （處於逆境，根往深處扎）

具體表現：(1）老人不給樹木澆水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。他種的樹，只是被風吹折了一些樹枝。

（2）年輕人經常給樹澆水，他種的胡楊幾乎全被風颳倒了， 有的甚至連根拔起。

含義：老人讓樹身處逆境，經受磨礪，樹根扎得深，經受住風沙的考驗；年輕人種的身處順境，根扎不深，風沙一來，就被颳倒。

觀點：（1）逆境成才。（2）順境可能會使生命變得脆弱 。

（3）人生需要磨礪 。（4）要夯實基礎，事業才能取得成功

二、處理原材料不當

問題1：不用材料，另起爐竈；（要求：新材料作文議論文，開頭必須要引用材料。） 問題2：照搬材料，或用比原文還要多的字數複述材料；（要求：引用材料要簡潔，要概述材料。）

問題3：用類似材料的例子做論據。（要求：不能仿寫，擴寫原材料。）

問題4：通篇在評論原材料。（要求：原材料是用來提煉觀點，得出觀點後就要論證觀點，結尾處要重新提一提原材料和觀點，使文章首尾呼應、結構完整。）

新材料作文的開頭

一、開頭要簡單引用材料。

二、引用材料後要分析材料。（概述材料）

材料一般會有多個立意、寫作的角度，我們要圍繞等下自己將會得出的觀點對材料進行定向分析，使材料和觀點之間更好地過渡、銜接。（定向分析材料）

三、引用、分析材料後要明確提出自己的觀點，做到觀點明確、突出、集中。（提煉觀

點）

【上面的三個步驟在第一段中完成。(第一段約150字)】

例子：

1.培育人才必需講究科學方法

同樣是在沙漠裏種胡楊樹，沙塵暴後，年輕人種的樹幾乎全被風颳倒了，而老人

種的樹卻無大礙。【 概述材料 】同樣的樹，爲何抗風沙能力差別這麼大？顯然是因爲兩人種樹的方法不同，年輕人過多關心樹木，而老人則要樹苗自己去找泉源，樹木的根也因此扎得很深。可見過多的關心反而是一種禍害，科學的管理才能讓樹木茁壯成長。【 簡析材料 】掩卷沉思，育人亦如種樹：培育人才必需講究科學方法。【提出觀點。】

方法：概述材料+簡析+觀點

2.培養人才，要講究科學的方法

同樣栽種的胡楊，年輕人的細心呵護卻使它失去了紮根深處的動力，老人看似不聞不問的舉動卻是真正給與了胡楊樹抵禦風暴的力量。老人的睿智在於他懂得：過分的保護是有害的，科學地對待纔是明智的抉擇。【邊敘邊議 】種樹如此，育人亦然。可見，培養人才，要講究科學的方法。【提出觀點】

方法：邊敘邊議+觀點

3．挫折鑄造成功

在這個全球化的、競爭激烈的社會中，我們總會遇到很多挫折，【聯繫實際 】但

是我們要像沙漠中不被澆水施肥的胡楊樹，勇於克服挫折，屹立於沙塵暴中，【與材料

形成對比】可見，挫折是我們成功路上的墊腳石，挫折能鑄造我們的成功。【提出觀點。】 方法：聯繫實際+分析材料（形成對比）+觀點

4.讓自己在磨礪中變“鋒利”

人生中，難免要遇到大大小小的挫折，這就要求我們有着堅強的意志。【 擺普遍

現象 】一老一小在沙漠中種胡楊樹， 年輕人常澆水的樹卻被沙塵暴吹到了，老人不理睬的樹卻安然無恙。【引出對材料的概述 】就因爲不澆水，樹不得不把根扎到地底的泉源，這樣纔有穩固的根基，【 分析材料 】我們人何嘗不是這樣呢？【簡析材料】多一點磨礪，會爲自己鑄造精彩的人生。【提出觀點】

方法：普遍現象+引用材料+分析材料+觀點

新材料作文開頭的方法：

方法一：概述材料+簡析+觀點。方法二：邊敘邊議+觀點。

方法三：聯繫實際+分析材料（形成對比）+觀點

方法四：普遍現象+引用材料+分析材料+觀點。

運用這些方法升格你文章的開頭！

3、運用例證法

（例證法是用令人信服的典型事例來證明自己論點正確的一種方法。是最常用的論證方法。）

（1）例子不新穎，不豐富。

如舉司馬遷、曹雪芹、張海迪、謝坤山、海倫凱勒、居里夫人、貝多芬、愛迪生等爲例，例子不新穎；

一篇文章只有一兩個例子，例子不豐富。

（2）敘例不簡潔，沒有例後分析，或例後分析不到位，議論段不規範。（例證法要力

求做到精選事實與深入說理相互結合。）

議論段不規範： “觀點+例子=議論段”

議論段應該依次包含如下五種功能不同的句子：觀點句、闡釋句、材料句、分析句、結論句。

（1）第一步，段的首句：一定要擺放這一段的分論點。開門見山，使閱卷老師明白你

這一段要論證什麼問題。（觀點）

（2）第二步：引用名人名言。從理論上對分論點進行論證，也就是通常所說的理論論證。要注意名人名言與分論點有關係，如沒有聯繫，則不能起論證作用。（闡釋句）

（3）第三步：列舉典型事例，古今中外，正反事例均可。所舉事例要緊扣分論點。寫法上簡要敘述即可，不要過多描寫。 （材料句）

（4）第四步：分析說理。這是本段最重要的一步。因爲沒有分析說理，光列舉一個兩個事例，不進行分析說理，那這舉出的.事例就不能成爲分論點的論據，也就沒有說服力。那麼怎樣進行分析呢？常用的有兩種分析說理方法，即因果法和假設法。（分 析句）

（5）第五步：本段小結。照應本段開頭，重申這一節的分論點。可加上“因此”或“所以我認爲”等字樣。這樣一來，本段就形成了一個完整的說理板塊 。（結論句） 知識就是力量。（觀點）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當然更可轉化爲具體的、可見的、巨大的物質力量。 史蒂芬.霍金，被盧伽雷氏症禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動”的，除了眼睛，只剩三根食指，但這並不影響他能夠成爲繼愛因斯坦之後當代最偉大的理論物理學家、享有國際聲譽的偉人、超人。（材料句）霍金靠的是什麼？知識——關於宇宙奧祕：天體物理、時空本質的最新知識，最富有想象力、創造力的智慧。以及知識帶來的預見性。（分析句）可見，知識能夠改變世界，知識能夠決定命運，知識能夠給人自由。（結論句）

例文：逆境造就人才

兩棵胡楊，當沙塵暴來臨時，只有在逆境中生長的那棵還那樣挺拔

不難發現，逆境是成才的前提條件，縱觀歷史長河，古今中外的有智之士，非常之人，都是在逆境中成長起來的

有的人也許經常抱怨，自己的環境不如別人，家庭背景沒人家好，衣食住行都成問題，還談什麼學習，而我認爲，這不過是懶惰之人不願意學習的藉口，生活不如別人，就應該更加努力，以後才能出人頭地，翻開歷史名人錄，又有幾個是出生 在好環境中的呢？

英國著名作家和詩人莎士比亞，大家應該再熟悉不過了，但又有幾個人知道莎士比亞成名前的學習環境呢？莎士比亞原來不過是替人看馬，打雜的一個沒有地位的打雜工而已，但他不因身處逆境而怨天尤人，而是一有空便從戲院的門縫和小孔裏偷看演出，他憑着這種執着的“偷學”精神，終成一代偉人。 如果你現在身處逆境，不要抱怨，不要悲傷，勇敢面對，你會發現逆境是你邁向成功的基礎，而往往，逆境能造就一個人。

還記得一九一三年，當中國忍受着帝國主義踐踏時，所有的東西都因沒有技術而從國外進口。在這樣的逆境中，許多人都屈服了，而化學家侯德榜卻逆流而上，在逆境中實驗500多次，終於發明了“侯氏制鹼法”，爲祖國贏得了榮譽。

我們不應該把逆境當作退縮的原因，相反，他會給人帶來一種不平凡的壓力，他是環境給人的一種不同於一般的跟高層面的壓力，他不是簡單的得到的，它需要你具有超強的意志力，他對人的成功起着至關重要的作用，沒有它，也許你不會知道莎士比亞這個人；沒有它，“侯氏制鹼法”不會應運而生;沒有它，童第周不會爲國爭光；沒有它，中國無法造出原子彈貪圖現有的環境，去享受，我們只會停滯不前，只有在逆境中謀生存，謀發展，我們纔會走得更遠，翻開歷史長河的篇章，但凡在逆境中求生存，求發展的人都是大寫的人。

在馬廄裏的馬永遠都只會享受別人提供的食物，最終只能庸庸碌碌一生，只有在惡劣的自然環境下生存下來的才能是千里良駒。

正是“平靜的湖水練不出精悍的水手，安逸的環境造不出時代的偉人！” 逆境是我們成長的前提條件，他是我們成功不可或缺的東西。”

依然是那兩棵胡楊，在逆境中生活的胡楊依舊那樣挺拔，而習慣了溫室照料下的胡楊在大自然的考驗下最終只能倒下。