無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的讀書作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我是一看書迷，平時我看起來是一副不務正業嘻嘻哈哈的樣子。但是，每當我看起書來，我就像是換了一個人似的。一但只要我看的入了迷，完全可以達到，飯也不吃就連覺也可以不睡，也就是人們常說的廢寢忘食。或許你會不相信，但你看到接下來的幾件事情，你一定會相信的。
上一週，我和媽媽剛好路過書店旁，這讓我想起了同學們一直都在討論的新書。我一想到這裏，我的心裏就直癢癢。於是，我開始了向媽媽要錢去買書。但是，我跟媽媽說了半天，嗓子都快冒煙了。媽媽她就是不給我買，一想到她一定不會給我買課外書，我心裏一下子就着急了，我就吵吵着要買書。最終，在我的吵吵下，媽媽同意給我買了，於是我如願以償的買了六本課外書。
買到書後，我心安理得的呆在我的房間裏，看着新買回來的課外書，這一看還不要緊，結果就是我竟然看着看着入了迷。導致了，媽媽喊我幾次我都不知道。然後呢！媽媽見叫我幾次都沒答應，於是，跑到我房間裏 面。直到媽媽站在我的身旁，我才發現。然後，媽媽叫我下去吃飯。
於是，我極爲不情願的跑到了樓下，狼吞虎嚥的吃完了。然後繼續跑到我的房間去看書。這樣我不知道看了多久。等我把這本書看完後，這時候才發現，天都已經黑了。在一看牆上的鐘，原來我已經看了幾個鐘頭了。
還有一件事情就是，我在快要上學的時候，走在路上，我都會那一本書在手裏面，邊走邊看。以至於我撞在路邊的電線杆上，結果我的額頭起了一個大包。
哎！我就是一個讀書迷，任何時候，我都會是書不離手。
讀書作文 篇2教育家最近楊叔子說他的學生如果過不了《論語》和《老子》的關就不能從他那裏畢業，因爲他希望學生應該多讀人文書籍。我不知道具體是怎麼回事，也不敢妄加推測，姑且斷章取義胡謅一番。
我心有疑惑，爲什麼非得要過《論語》和《老子》呢？堂堂中華五千年文明，人文着作何其之多，難道非得是這兩本不可嗎？倘使學生讀了《莊子》、《孟子》、《韓非子》等等，可偏偏不願意讀《老子》，過不了《老子》的考試，難道也不能畢業嗎？這自然是比較偏激的假設，但至少可以反映出一個問題：那就是我們學生沒有讀書的自由行，至少得被迫去讀一些書。然而，我認爲，即便是經典作品也不應強迫學生去閱讀，更不能以考試來作爲硬性規則，須知，中國學生向來是擅長考試的，設置幾道題目對於提高學生閱讀經典作品效果甚微，反而可能引發學生對經典的反感，適得其反。
之所以對讀書有話要說，不單是因爲楊教授一句話，更是因爲屢屢在報刊雜誌上看到類似的言論，專家們紛紛發言擔憂學生閱讀現狀，然而話說到最後無非是一句號召之類，毫無意義。
前面提到學生讀書沒有自由興許在某些地方有些誇張，但，我想，在國中和高中是一點也不誇張的。國中高中的老師之前是以學習的名義禁止學生閱讀“閒書”，而後又有語文老師以作文的名義號召學生多背誦唐詩宋詞，所以十七歲以前，除了j教參，我所看之書甚少，對書的概念瞭解甚淺，根本就沒有什麼讀書的興趣，爲何？我所看的書不是教科書上幾篇嚴肅深奧的文章，就是很多我無法理解美在何處的詩文，如此下來，我何以愛上讀書？當然，這只是最初，我更開始從心底立反感閱讀老師專家所推薦的經典作品，比如“中學生必讀書目”，“必讀”？爲何必讀？我偏偏不讀！
這樣的想法自然是不妥當，但是，如果站在人的思維的角度來看，形成這樣的思維是沒有任何過錯的，而且，存在這樣心理的人數衆多，如果非得追究這種心理的問題，那隻能說此人太不“人性”。
林語堂曾在《論讀書》一文中提到“讀書萬不可強讀，強讀無效，反而有害這是讀書之第一義”，他也說明了理由：人之氣質各有不同，在一人吃來是補品，在他人遲來可能是毒質，硬着頭皮讀書自然無效。這大概是解放之前的文章了，然而幾十年過去了，專家們似乎忘卻了研究這一點。在這篇文章立，林語堂引用了蕭伯納的一句話：“許多英國人終生不讀莎士比亞，知識因爲學生時代被強迫背誦留下的惡果。”如此看來，我反對閱讀經典的心理是很正常的，學生不願意閱讀經典、唐詩宋詞不是學生的錯，至少主要不是學生的錯。打個簡單的比方，旅遊的人走錯了路，是怪追究導遊的責任還是遊客的責任？
其實，讀什麼書本是個人的事情，可偏僻那有人懷着善意想引導學生多讀好書，少走彎路，然而又忘記了“好書”的概念是不確定了，一些書在自己看來是好的，在他人看來興許就不是了，畢竟閱讀需要性格、年齡、閱歷、心智等多方面因素的考慮，如果不能堅持“一切從實際出發”的原則，這種善意可能就會適得其反了。在萌芽上看到王岱老師（山東省實驗中學教研主張，中國教師寫作教學研究中心常務理事）的一篇文章，文章中提到自己教導學生，對喜歡經濟的推薦《新經濟》、《南風窗》、《戰略與管理》等，對哲學感興趣的推薦《蘇菲的世界》、《顧準文集》……推薦學生既喜歡看又看得懂，而且有一定作用的書，這纔是真正的善意。
其實，這些都是次要的，重要的是更深層次的教育問題，但，這仍然不是最主要的，因爲教育的問題已經拖沓了幾十年了，比如林語堂在民國時期就提到了背誦的問題，然而幾十年過去了還是如此，而今，連教育體制維護者的老師也常常說教育制度如何如何有問題，可是問題仍然存在，故而說明，最重要的還是人的問題。
當然，我只是個學生。
讀書作文 篇3時間像針尖上的水滴，一滴一滴地墜入大海，悄無聲息。天色漸漸暗了，夜已降臨，墨藍色的天幕籠罩着寧靜而美麗的小鎮。
寬大的落地窗外，一輪圓月把皎潔的銀輝灑遍小院，一切都顯得那樣靜謐而又安詳。此時，我的書桌上，正放着一本翻開着的數學書，桌上，身旁的凳子上，凌亂地放着我用過的演算紙，不知道用了多少張。我時而奮筆疾書，時而托腮凝思，不知不覺，跟這些數學題“鏖戰”已經好久了。窗外的夜色似乎也能察覺到我的辛苦，月光如水，樹影無聲……
時間一分一秒無情地流逝，夜已深了。不知什麼時候，“呼……ZZZZ……”一陣熟悉的呼嚕聲清晰地傳來。你別說，爺爺的呼嚕聲還真是準時，像鬧鐘一樣，似乎也在提醒我該睡覺了。“呼……ZZZZ……”這聲音在安靜的書房裏聽起來變得越來越清晰。咦，爺爺的呼嚕聲怎麼像音樂一樣舒適，一樣悅耳呢，這可是從來也沒有的感覺啊。我揉揉有些發酸的眼睛，伸伸懶腰，忍不住打個呵欠。啊，原來是傳說中的“瞌睡蟲”在向我發出邀請了。
我開始清理書桌，準備去赴瞌睡蟲之約。可就在此時，耳邊忽然傳來一陣優美的讀書聲：“紈絝不餓死，儒冠多誤身。……”雖然音量不大，卻很有磁性。仔細去聽，聲音愈加清晰：“黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。……”不知是誰，正在聲情並茂地朗誦着古詩詞。“江山代有才人出，各領風騷數百年。……”一首讀完，又是一首，聽那聲音，越來越充滿激情，好像沒有停下來的意思。這聲音讓我的精神爲之一振，我側耳傾聽，那琅琅的讀書聲更加清晰，時高時低，時長時短，間或還能聽到反覆播放錄音的聲音。我明白了，有人在趁着這夜深人靜的時候練習朗誦，原來，努力學習的並不只是我一個人呀。聽聲音，這位小朋友應該比我小，可她又是多勤奮，多認真呀！她一邊朗讀一邊還在對照錄音糾正自己不足的地方。聽着聽着，我彷彿又回到了我四五歲時奶奶教我背誦古詩詞的'情境中。
好奇心驅使着我一定要找到這聲音的來源，我掀開窗戶，循聲望去，映入我眼簾的是我家斜對面的曉曉家。明亮的燈光下，曉曉端坐在書桌前，手捧着書的樣子真可愛啊。你要知道，她還是個三年級的小不點呢。看着聽着，我已經睡意全無了，一個小朋友都能如此勤奮，我一個大姐姐能認輸嗎？
伴隨着那琅琅讀書聲，我又回到書桌前，打開了我沒做完的作業本……
讀書作文 篇4記得上幼兒園的時候，有一天，老師問小朋友們：“你們知道動物是怎麼睡覺的嗎？”好多小朋友都不知道，我站起來告訴大家：“馬是站着睡覺的；蛇是盤着睡覺的；蝙蝠是倒吊着睡覺的；貓頭鷹是睜隻眼閉隻眼睡覺的。”老師問我這些知識是怎麼知道的，我告訴老師說：“是我看書學到的！”老師表揚我是個愛讀書的好孩子！
我們家有好多好多的書，爸爸媽媽的牀頭放着他們喜歡看的《讀者》、《青年文摘》，還有一本媽媽最近在看的《鬼吹燈》，媽媽說這本書可嚇人了，我都不明白爲什麼嚇人的書媽媽還那麼愛看。
我家的沙發上也放着書，有《腦筋急轉彎》、《全腦開發》和《舉一反三》，這些都是每天晚上我和爸爸媽媽做遊戲時候用的書。
我的牀頭有一個書櫃，書櫃上擺的可都是我最喜歡的書，那可都是我的寶貝啊！每天，我都會從書櫃上選出我最喜歡的書看個沒完，總是媽媽催我睡覺，我才戀戀不捨的把書放起來。
我最喜歡看的是科學故事類的書，因爲這些書裏面有很多新奇的知識，讓我讀的很高興，前段時間看的《不一樣的科學童話》，就非常有趣。現在我也喜歡看一些故事書，這幾天我就正在讀一本《故事大王》，裏面的故事可好玩了。今天，我和媽媽去書店，我又挑選了一本《成語故事》，因爲前段時間我和爸爸媽媽一起討論成語，我覺得四個字四個字的說話好像非常酷，所以一定要多學習學習。
讀書能讓我增長很多知識，還能提高我寫話的水平，媽媽都說這次考試我的寫話進步了不少呢。我愛讀書，我一定要多讀書！
讀書作文 篇5早上，我在學校老師那裏借了一本《影響國小生一生的童話》的書，我高興的一蹦三尺高。我把書抱在懷裏，生怕它長了翅膀飛走了似得。
抱着心愛的書，我坐到自己的位置上，把書輕輕的放到書桌上。書是暫新暫新的，還散發着油墨的香味呢。我愛不釋手地撫摩着書面，自言自語地說:“書啊，我會好好的愛護你，保證不把你弄一點皺，不把你弄一點髒。”
我小心翼翼地打開第一頁，迫不及待往下看。看着看着，不一會兒就看入迷了，被書裏精彩的情節深深地吸引住了。《賣火柴的小女孩》、《風雪婆婆》、《小紅帽》、《三個幸運兒》……我爲故事裏的主人翁的命運擔憂、傷心、快樂……我時兒愁眉不展，時兒眉開眼笑，時兒流淚，時兒歡笑……
突然，誰在我的肩頭拍了一下，我嚇得從座位上跳了起來。定情一看，原來是我的好朋友鄒會妙。我生氣的說:“你幹嗎呀?”
“我都叫你好幾聲了，你怎麼都不理我呀?”她也撅着嘴巴問我。
“我看書呢。”
“你真是個讀書迷!”
我撓撓後腦勺不好意思的笑了。
讀書作文 篇6同學們都喜歡讀書，有的同學遇到一本好書，往往愛不釋手，非一口氣看完不可。讀書同吃飯一樣，要講究吸收。飯菜的營養經過消化才能變成養料；書中精華，吸收以後才能增、長才幹。如果“只管耕耘，不問收穫”，其結果只能是竹籃打水一場空。
有的同學讀書時喜歡摘錄一些妙詞佳句、警語格言，這雖然也是一種吸收，但只停留在文字表面上是不夠的，還是要進一步把吸收的觸角延伸到學裏行間的深處，竭力吸取文字以外的精妙，例如作者立意謀篇的新巧，錘字練句的匠心等，對作者的思路則更需下力氣去探索。葉聖陶先生說：“一段一段都是有路的，這條路好文章的作者是不會亂走的。”如果在上述幾方面能經常注意，認真吸收，那肯定會“文筆增華有望”。
吸收要經過選擇。清代學者陸世儀說：“凡讀書須識貨，方不錯用功夫。”袁枚在《隨園詩話》中說：“讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者長疾瘤。”這些話都道出讀書選擇的必要。況且文章的精華和糟粕有時交織在一起，如果我們不加區別地兼收幷蓄，就會身受其害。因此不能輕信“開卷有益”，而忽視慎重選擇。
吸收必須經過消化。營養經過消化吸收才能變成真正的血肉。有的同學寫作時大段地抄錄別人的文字，生吞活剝，食而不化，這是不可取的。讀書經過消化吸收後，應該有所創新。沙漠雖然能把水分全部吸收了，但不能匯成一泓清泉，因而不爲人們稱道；蠶吃桑而吐絲，蜂採花而釀蜜，牛吃草而產奶，則受到人們的讚揚，其原因在於吸收後能有所創造。
歷史上一些讀書很多，但不能寫作的人被譏爲“行書櫥”，也是這個道理。這就啓示我們：讀書不僅要重視吸收，而且要注意把吸收的營養轉化成駕馭文字結構篇章、錘鍊題旨的能力。這樣，再經過日鍛月煉，就會使你的文字珠璣錦繡。
