無論是在學校還是在社會中，大家對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的聽聽秋雨的作文，歡迎大家分享。
十一月的長沙,秋意漸濃,與之相伴而來的便是那秋雨.那雨淅淅瀝瀝,纏纏綿綿,似有還無,即使未身在其中也能感受到那纏綿悱惻的倦意,似乎連心裏都[寫得很細膩動人]有些纏綿繾綣有太多太多說不出的放不開。
漫步在雨中的校園,身入那纏綿的秋雨,似乎整個世界都沁浸在這似有還無的綿綿細雨中,而時光流轉之間便不由自主地想起那故鄉,彷彿這雨將我的記憶與現實黏在了一起。
十一月的天津,黃葉盡落,秋風蕭瑟,就連那秋雨也不再是單純的雨彷彿是在爲凋零的生命哀悽,是凝固了的,夾雜着雪花的,就好像是大自然憐憫的淚花。而這時，在秋風的蕭瑟和秋雨的淅瀝中，迎面走來的是一張張因冷風而凍紅的臉頰，耳畔迴響的是陣陣冰糖葫蘆和煎餅果子的叫賣聲，使這哀悽的秋雨中夾雜了脈脈溫情氣息.等再冷一些,終於到了冬季,就會迎來雪白的瑞雪,那是大自然給枯死生命的祭奠,是給新生命的祝福.而長沙的雨,就彷彿江南閨閣中等待出征丈夫歸來的怨女無窮無盡的淚水,她們不會號啕大哭只會輕輕靜靜的淅淅瀝瀝的哭泣,淚永遠纏纏綿綿流不到盡頭.更喜歡故鄉的秋雨,因爲在一場秋雨一場冷中我感受到了生命的.消逝,感受到了大自然的四季更迭,更是感受到了故鄉獨有的魅力……
幾日前遠在天津的母親來看我,當時又正值秋雨綿密,坐在車裏,聽着外面秋雨,聽着母親的鄉音,我不禁熱淚盈眶……
聽聽秋雨的作文2這秋雨，像極了一個怨婦，連笑聲也掩飾不了苦澀。
走在校園裏，匆匆的步伐裏又小心翼翼地避開水窪，生怕鞋子淋溼了，褲腳弄髒了，眼睛還得注意馳過身旁的車子，提防被濺一身污水，心中難免有些浮躁。我對這秋雨充滿了厭倦和埋怨。
路途中偶然瞥見兩個孩子，一臉的笑，相互打鬧着，傘在他們手中旋轉，這頓時讓我想到兒時玩過的竹蜻蜓，捧在雙手中輕輕一旋，就飛出去了。再想想，我年輕時（如此表述似乎顯得自己不再年輕，其實人生剛過兩個十年，可這已經是個習慣的表達語）並不厭倦連綿的秋雨，反而極愛秋雨。秋雨很靜很溫柔地親吻着山川大地，不似春雨般羞澀，不像夏雨似的霸氣，也不如冬雨一樣的淒厲哀婉，記憶中的秋雨渾身散發着書香，她會帶來思和詩，帶來靜的心境，有時她也傷感卻絕不哀怨。
如今的秋雨爲何會讓我厭倦甚至有些憎恨呢？兩個孩子的笑聲漸漸消融在點點滴滴的雨聲中，我的步伐漸漸緩下來了。
久久地凝視着雨滴落在地面隨即失去原本形狀的一個個鏡頭，可我的肉眼實在捕捉不到兩種事物相觸的那一瞬間所發生過的變化，我只是在大腦裏相信那一瞬有震撼人心的畫面，甚至聲音。近來我對“聲音”一詞饒有興趣。海德格爾的《詩人哲學家》裏有一言：“一旦我們擁有眼前之物，和心中對語詞的聽覺，思想便會成功。”在他看來，思之成功之前是存在一種聲音的，我暫時只是隱隱約約地懂。真正對聲音的關注是今年的中秋節我有幸去參加屈原故里中秋詩會，其中一位叫毛子的詩人的“朗誦”（其實按照他的觀點不應該叫“朗誦”，朗誦的聲情並茂在他眼裏有太多表演性，他認爲詩需要的是有聲形式的“讀”，“讀”與“朗誦”的區別還是很大的）讓我從聲音角度去體驗詩有很大感觸。他寫的那一首《持續的旅行：從宜都到查灣》在朗誦會前我只感覺到一小部分，可他用聲音傳達出來後我感覺到詩中更多的語言和情感力量。回校後，我去旁聽了一節彭老師的課。曾經和他相處過兩個學期，很喜愛他的課，但我說不出很明確的原因。這一次我懂了。他的課不僅僅是因爲內容，更在於與內容相配合的聲音，若這聲音是一種形式，那麼彭老師的聲音是一種有意味的形式。
我開始靜靜地聽着秋雨落在樹葉上的聲音，滴在傘上的聲音，碎在地面的聲音。靜靜地聽，慢慢地走上臺階。這是一條由圖書館通向文科樓的路，開闢在小山上，還鋪上了水泥，路邊是稀稀疏疏的小樹。走着走着，突然，“啪”，竟是一片木葉墜落在地！如此地響亮的落葉聲！葉與地相觸碰的聲音，是不是與我沒有任何事物相阻隔就直接傳到耳中了呢？不是的，它還與看不見的塵埃和細細的雨絲相碰撞，與我的耳膜碰撞，還與遊離在空氣中的靈魂相碰撞。此前，我常常看見靜靜躺在地上的落葉，或慢慢飄在風中的葉，倒沒有聽過這重重摔落在地的聲音，準確地說，我沒有認真用耳朵感知過。習慣了低頭走路，此刻我與落葉對望，忽然覺得像是兩個友人靜靜地坐在一起，沒有任何言語，卻已經開始了一場觸碰心靈的對話。秋雨瀟瀟，溼潤了大地的心靈，溼潤了落葉的眼睛。
秋雨，在小山林間私語，我駐足傾聽，如聽一位朋友的悄悄話似的，心裏期盼着，歡喜着。
