2017年最新大學聯考半命題作文寫作攻略本
1、揚長避短,趨熟避生。
每個考生擅長寫作的文體往往是不伺的,唯有揚長避短,方能笑傲考場。考生應根據自己的特點,選填相宜的詞語,將半命題化爲自己最拿手文體的全命題來構思。如“珍惜所擁有的——”,這一文題適合寫成記敘文、議論文或議論性抒情散文等多種文體。但是對於不同的考生來說,就應該根據各自的思維特點填空補題,選取自己最擅長的文體來寫。如果寫記敘文,可補填“友誼”“母愛”等;如果寫議論文,可補填“青春”“生命”等;如果寫議論性抒情散文,可補填“熱血”“豪邁”等。
考場作文是一種“速成”作文,難以有充裕的時間來選材、構思。因此,考生在補題時,所選擇的詞語,應該與自己平時庫存較爲豐富的生活經歷相契合;所確定的內容,應該是自己較爲熟悉、感受較爲深刻的生活事件或情感體驗。因爲只有寫自己熟悉的人和事,纔能有話可說、有情可抒、有感可發。如“我深深感受到了——”,題目要求中列出的可供選填的詞語有“成功的喜悅”“失敗的痛苦”“集體的溫暖”“家庭的溫馨”“友誼的可貴”“誠實的可敬”“虛僞的可鄙”等(也可不受以上詞語限制,自行選詞填補)。很顯然,任何一位考生對上述諸種情感體驗不可能有着同樣程度的感知,擁有同樣深刻的感受。這時,他們就必須“趨熟避生”。
2、標新立異,洞幽發微。
考場作文,最忌讓閱卷老師產生審美疲勞。爲消除此弊,考生在補題時,要充分運用求異思維,洞幽發微,察人之未察,道人之未道。選詞所表現的內容,應是別人不曾經歷過、不曾想到過、不曾抒寫過,甚至根本遇不到、想不起、寫不出的。爲此,考生應儘量選擇自己親身經歷過,或發生在自己身邊的生活事件,儘量避開那些人人皆知的素材。如考題沒有強制一定要從提示語中選詞,最好跳出提示,另選新詞補題。如“一半”。根據花要半開,酒要微醺,擬題爲“花開一半”,則將立意上升爲一種審美的高度:含蓄可能更美!文有鮮腐之分,題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定着內容的鮮腐。半命題作文補題應打破慣有的思維定式,要全方位、多角度地思考。思維發散得越開,聯想和想象越奇特,則與其他考生的區分度越高,內容就越新穎鮮活,文章就越能獨樹一幟。如“嘗試——”,嘗試小偷小摸、談戀愛,失之於低俗;嘗試洗衣、做飯、騎自行車,失之於幼稚;嘗試打工、人間真情,失之於普遍。如果立意爲嘗試人情冷漠,文章則會脫穎而出。
3、力戒空泛,小處切入。
補題虛空浮泛、大而無當,是半命題作文高發的“寫作事故”。因爲題目越空泛,相應的寫作範圍就越廣,選材、組材的難度自然就越大。半命題作文命題中設置的思維空白,爲考生展開自由聯想提供了一個廣闊空間,可補入空白處的詞語很多,一些考生往往就拿捏不準。如“精彩——(一幕、瞬間、人生等)”,按說以提示語中的“一幕”“瞬間”入題,也非常不錯。然而,有考生爲了“創新”,將文題補成“精彩世界”“精彩世紀”之類。範圍越擴越大,文題越變越虛,最後寫出來的文章大而空、虛而浮,事與願違。
因此,要寫好半命題作文,最好“小口徑切入”,題目不要補得過大。如寫作“擁抱
”,很多考生如此補題——“擁抱地球”“擁抱美德”“擁抱生命”,等等。這樣的.題目不是不可以寫,只是它們涵蓋範圍過大,寫起來較難把握,容易流於泛泛而談。如果將“地球”縮小爲“綠地”,將“美德”縮小爲“寬容”,將“生命”縮小爲“青春”之類,寫作起來,可能難度會小一些。
有一種以具體事物人題的補題方法,可有效地縮小寫作範圍。如“我好想——”,很多考生就採用此法,擬出了“我好想栽一棵蘋果樹”“我好想去草原”“我好想擁有一間書房”等範圍具體的文題。降低了寫作的難度。
4、搭配得當,合乎邏輯。
選詞補題,應注意詞語之間搭配得當,合乎邏輯。首先,要合乎生活邏輯。如寫作半命題作文“我第一次——”,若補填“哭”“淘氣”“做夢”之類,就不符合生活事理。因爲這些事情大都發生在人的嬰幼兒時期,是難以界定“第一次”的。如果換成“領獎”“說謊”“遠行”等詞,則因爲其在考生腦海留下的深刻印象,情理皆通。
其次,補題要合乎語法規則。如“______誇我_______分析文題的語法結構,我們不難看出,這應是一個兼語句而非雙賓句。前空須填人物名稱或人稱代詞,如“奶奶”“她”等,充當句子的主語;後空宜填主謂短語、動補短語或形容詞短語,如“進步大”“長得快”“真懂事”之類,充當兼語“我”的謂語,絕對不能補填名詞。
再次,補題要前後照應,合乎題旨。如“_________,謝謝你”,揣摩題旨,橫線上所填內容當與“你”照應,應補填稱呼或姓名,如“老師”“對手”等。然而有考生沒有看出題目中的這種對應關係,填成了“辛苦了,謝謝你”“再一次,謝謝你”等,明顯與題旨相悖。相反,如“那一次,我讀懂了________”,篇優秀作文補的詞語是“坦然”。文章寫自己在與歷經坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對話中,領悟到笑對挫折的人生真諦。作者顯然非常準確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖,所補詞語,既切中題旨,又與文題中的修飾語“那一次”和動詞謂語“讀懂了”形成了和諧的配伍關係。
5、思想健康,拓深主題。
大學聯考作文對文章思想的健康性和主題的深刻性也有着隱性要求。考生在文章中,應該儘量展現當代青年積極進取、昂然向上的精神風貌,唱響時代的主旋律。這裏所說的思想健康,並不是要考生喊口號、說大話、唱高調,而是說文章所表現的內容,必須體現文化和文明的正確走向,符合健康的價值觀和審美觀,反映建設“和諧社會”的時代潮流,力避消極、頹廢、暴力、色情和享樂主義思想。如“——的味道”,應該說這是一個蘊含很深的半命題,完全可以補出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是,竟有考生補填“打麻將”“抽菸”“自殺”等詞語,顯而易見,這樣的題目,內容是消極的,思想是不健康的,與正確的主題背道而馳,犯了方向性錯誤。
半命題作文題目補填的詞語不同,主題揭示的深刻度也會有所不同。考生要想從作文考場上披錦而歸,還必須學會開動真情和想象的鑽頭,向思維深處鑽探、挖掘。文章的主題,可分爲淺、中、深三個不同的層次,挖掘時切忌淺嘗輒止。以“________的味道”爲例,此處補題若停留在“物”的層次或“感官”的層次,補填“西瓜”“咖啡”“冰激凌”之類,就滋味寫滋味,必然俗氣淺薄。若緊扣“味道”的含義,往深處開掘,進入“事”的層次或“體悟”的層次,補填“得獎”“挨批”“失敗”等詞,雖仍然平淡無奇,畢竟深刻多了。若再掘一鋤,進入“情”的層次或“想象”的層次,補填“母愛”“陽光”“飛翔”等內容,興許就能別有洞天,勝人一籌。
文題補寫好了,文章也就變成命題作文了。這時考生就可以按照命題作文的要求,動筆寫作了。
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