在時間的長河裏面，我們丟失的東西有很多，需要我們去尋找出來，至於怎樣尋找就要自己慢慢去領會。接下來小編來教你寫以尋找爲話題的作文作文吧!
自從魯迅先生小時候在他的課桌上刻下一個“早”字後，這風格便開始影響歷代的莘莘學子，經過幾代人的更新改造，就成了我們此刻課桌上的“文化”了。
“課桌文化”真是廣泛，在班上走上一圈，你準能看見各種各樣的“文化真跡”。
課桌甲：“謝霆鋒，《只要爲你再活一天》。”很明顯，課桌的主人是一個喜愛流行歌曲的人。他必須十分喜愛謝霆鋒，不管是喜愛他的歌還是喜愛他的人。有自我喜愛的偶像，當然不是一件壞事，把偶像的歌曲和人名寫在課桌上，天天看見當然能顯示其“鐵”的程度。但這種追星的方式太老土，也沒什麼內涵，它們與“課桌文化”也關聯不大，於是我走向下一張課桌。
課桌乙：“上課認真聽講，不講小話。”嘿，這句話寫得好。這不是跟當年的魯迅先生一樣嗎?該課桌的主人肯定是上課講小話被班主任抓住狠狠地批評了一頓，於是決定“痛改前非”，立志以後再不講話，但又怕管不住自我，所以在課桌上寫下這麼一條刻骨銘心的語錄，時刻提醒着自我。這主人的主張和決心真讓我佩服。但我從這句話也看不出什麼“文化”，於是我的視線繼續往前探尋。
課桌丙：“他們怎樣這樣對我，我不活了!”哇!這種話也寫得出來。課桌真是讓主人發泄的好地方!這主人受到委屈之後怎樣不把這桌子打幾下，或乾脆把桌子拆掉算了。此刻的年輕人真是厲害，什麼都敢往上方寫。就算這主人真的受委屈了，也不就應不活了呀。唉，不明白這課桌的主人此刻還在不在人世。我向這桌子鞠了三個躬後，走向另一張課桌，尋找真正的“課桌文化”。
課桌丁：“走自我的路，讓別人說去吧!”這是我要找的“課桌文化”嗎?這句話跟前邊幾張桌子上寫的話相比有什麼不一樣嗎?前面的都是凡人凡言，而這一句就是名人名言?也許本段文字的執筆者在塗鴉之時，曾受到旁人的勸阻，而他恰好堂而皇之地“走自我的路”，哪管他人怎樣說呢?這就比前邊桌上的資料有“文化”些嗎?
走了一圈回到自我的座位，我仍在琢磨：什麼樣的文字纔算得上真正的“課桌文化”呢?
看來是找不到準確答案了。我頹然地坐下來，忽然發現桌肚裏別有洞天：文--文人、文雅、禮貌;化--畫、劃、話。看起來沒什麼章法，但這起碼告訴我，如果不文雅、不禮貌、無論怎樣畫、怎樣劃、什麼話，都不能稱其爲“文化”。
我恍然大悟。
以尋找爲話題的作文篇二那一葉鄉愁
“不知何處吹蘆管，一夜徵人盡望鄉”是什麼樣的樂聲，會有如此大的力量，能夠讓所有的徵人徹夜未眠?是什麼樣的感情有如此大的感召，直達所有人的心底?是鄉愁，是心靈深處對家鄉的思念。
小時候，我一向不懂，不是每個人都擁有家、擁有自我的親人嗎?爲何還要在尋找家的途中如此惆悵，如此苦惱?長大以後，我才明白生活的無奈——擁有有時也只是一種奢望。
總想起蘇軾在中秋月圓之夜不能與弟弟團圓的情形。一人獨飲美酒，遙望明月，寄思故鄉，尋找家人的影子，最終吟出“但願人長久，千里共嬋娟”的千古絕唱。
總想起老舍遊倫敦、住巴黎的情形，他在街上走着，尋找着北京城的喧鬧;與人交談，尋找着如北京樣的厚重的人情味，卻始終不能如願。他於是盼望着回國，盼望着去重新擁有那份只屬於家鄉的溫暖。
總想起，蕭乾的好友在美國旅居的的情形，將庭院裝扮得如故土一般，更像個孩子似的向友人要一顆棗核兒，只爲擁有那家鄉的一種感覺。
他們都因離開了故土而擁有了一份深深的鄉愁，而又都因爲這份鄉愁去四處尋找。尋找家鄉的味道，家鄉的氣息，無怨無悔。
記得在林清玄先生的一篇散文裏，曾講到這樣一件事情。一位中年男子得知林先生是自我的老鄉時激動萬分，當即在臺北的街頭唱起了鄉歌。可憐一個壯年男子唱着唱着就號啕大哭。原先這是一個早年被抓來打仗的壯丁，從那時起，他就失去了妻子兒女。那淚眼朦朧中漂灑着多少對家鄉的酸楚的記憶和思念啊!
人們對家鄉的思念與找尋是何等的迫切，何等的執著。這其中包含的決不是徐志摩“得之，我幸;失之，我命”的淡然，而是不得不在乎的'鄉土情結。
因爲以前擁有過，所以我們瞭解家鄉的溫暖，於是就有了對家鄉的依戀。一張張親人的臉龐就是我們心靈最好的慰藉。所以當我們離開家鄉時，我們又開始去尋找。在尋找的過程中，我們又擁有了另一份情感——鄉愁。一葉鄉愁，牽引着我們苦苦尋找。或許這就是人們常說的，“生命就是一個不斷擁有和尋找的過程。”
離家越遠，其實離家就越近。不再擁有，卻找到了對家的最深處的思念。“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。”物猶如此，人何以堪!而當有一天，我們真得“獨在異鄉爲異客”時，請不要放下尋找的信念，將那鄉愁寄予明月，我們會真的體會到“月，是故鄉明;茶，是故鄉濃”的滋味。
哦，那一葉鄉愁，穿梭在家鄉與心靈的輪迴中，穿梭在不斷擁有與尋找的過程中……
以尋找爲話題的作文篇三爺爺的字，蒼勁挺拔像一棵棵松樹，直逼雲霄。
小時候，我最喜愛跟着爺爺練字，夕陽斜斜映在斑駁的磚牆，我安安靜靜地和爺爺一齊坐在書桌前，每當這個時候，玩耍了一天的我會從浮躁中頓時靜下來，在爺爺安詳卻心切的教誨聲中認字、練字，尋找漢字的美麗。
書寫中國字，無論硬筆、軟筆，彷彿都有一種不可抗拒的力量，指引我前進。一筆一畫，抑揚、停頓、回峯，在弄弄的墨香中，我想探索到什麼，尋找到什麼。而爺爺端莊又不失個性的一手好字，一向是我努力地方向。
一次，我把一個練了許久，才模仿得像爺爺的字驕傲地拿給長輩看，自以爲我已經到達了“青出於藍而勝於藍”的境界。不想，奶奶點評說：“你啊，太過花哨，字的外表比你爺爺還龍飛鳳舞，但你爺爺字的骨架你還要好好學着。
我的眉頭頓時鎖住。是我過於浮誇了?
從那天起，我似乎領略到什麼了，寫字要端端正正，做人要堂堂正正，我想一向尋找下去。
之後啊，會考壓力過大，同學們紛紛只求答案的正確率，寫字輕率潦草以節省時光。老師體諒我們的辛苦也就不管這麼嚴了。
爺爺看到我草率的作業本後，勃然大怒。他嚴厲地指着乾淨的白紙上“飛舞”的黑字問我：“你就這麼對待漢字的?你把中華千年的積澱的文化都扔到哪裏去了?不好好寫字!沒有認真的態度，怎樣能學好知識!”
距離上次奶奶點評已經時隔三年了，我又陷入沉思之中。
骨架，奶奶說過，字的骨架是我欠缺的，如今，我不僅僅沒有長進，更是把字的骨架“拆”的粉碎。
爺爺的話，每一個字都擲地有聲地落在我的心房。爺爺又問我：“孩子，你明白了麼?”
我啞口無言，衝爺爺點點頭。
爺爺又一次領我到書桌前，我們安安靜靜地坐着，爺爺握着我的手，一齊臨摹了一份字帖。每一次運筆，都像一次祭拜。黃金葛藤爬滿了雕花的木窗，我與爺爺一齊，向中國古老的文化投去敬仰的目光。爺爺的瞳仁深深，他筆直端正的身影嫣然成了一個“正”字。
千年文化凝在筆尖。寫好每一個字便是對古老文化最高的敬仰。每一個字都是一段歷史，每一個字，都藏着真意。我會用我的一生一向尋找下去。
字要有骨架，做人要堂堂正正。陶淵明“不爲五斗米而折腰”，追求淡泊清高;梅蘭芳抗戰期間蓄鬚明志，不爲侵略者表演，可覓其炎黃子孫的傲骨。這是我們應當追求的崇高境界。
