同學們，你是否正在構思寒假的作文呢？在你的學習生活中既有嚴肅認真的老師，也有活潑幽默的同學。他們或帶給你感動，或讓你警醒，或與你一同成長。你是否也想拿起手中的筆，用語言爲他們畫像？讓這些身影永遠的留在記憶中。
今天，我們就來談談怎樣寫好記人的文章。
一、寫人作文需要注意的問題。
1、選取典型的料，突出人物性格品質。
2、採用多種手法描寫，避免千人一面。
3、把人物放在社會生活的矛盾衝突中去描寫。
4、表裏如一凸顯真情。
二、常見的描寫方法
◆肖像描寫
肖像描寫容易出現的誤區：
1、肖像描寫純屬多餘。
寫人物，常常用肖像描寫，但並非說對所有人物都要來一番肖像描寫。
例如下面這段文字：
我們來到山腳下，眼前出現了三條上山的羊腸小道。到底哪條通向最高峯的路呢?正在我們不知往哪走的時候，從山上下來一位老大爺，拉着一個小姑娘。那老大爺，兩鬢如霜，古銅色的打皺的臉像核桃皮似的，一雙向裏凹陷的眼睛閃着有神的光；那小姑娘，紅撲撲的臉，就像一隻大蘋果，用紅綢紮起來的兩隻小辮兒，向上翹着，怯生生地躲在老大爺的身後邊，兩顆烏亮的眼珠看着我們，滴溜溜地轉。我們向老大爺打聽通向最高峯的路是哪一條，他用手一指，說：“喏，右邊那條。”我們謝過老大爺，又興高采烈地出發了……
這篇文章，重點是寫遊山的經過和途中的所見所聞所感，至於半路向人打聽路，則是非常次要的情節；爲了打聽路而出現的人物不是主要的描寫對象，也與主題無關。因此，上面這段文字中對老大爺和小姑娘的肖像描寫是沒有必要的。
2、肖像描寫太多太細。
描寫人物肖像時，從頭到腳細描細寫，眉毛鬍子一把抓，寫得過多過細，根本抓不住人物肖像的特徵，往往給讀者以蕪雜臃腫之感，顯得單調刻板、淺薄平庸，甚至有形無神，讀來索然無味。
例如《一堂生動的語文課》的肖像描寫：
這位年過半百的語文老師，矮矮的身材，胖胖的體態。上着深灰茄克裝，下是藍色西褲，腳蹬一雙雙星牌中老年旅遊鞋。頭髮已經花白，向後抿着；臉上剛刮過的絡腮鬍子茬兒青乎乎的；寬闊的前額上，皺紋清晰可見；高高的鼻樑上，架着一幅眼鏡；嘴角上，總是掛着微笑。他環視了一下教室，轉身在黑板上寫下了課題……
這篇文章，應當扣裝生動”二字，表現老師講課的獨特而科學的方法，讚揚老師課堂教學的藝術性和教學改革精神。因此，對老師的肖像，只要作幾筆簡單的勾勒。像上面的肖像描寫，面面俱到，細而又細，結果使人物形象毫無特點可言，不能給讀者留下鮮明而深刻的印象。
3、肖像描寫千人一面。
不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反過來，不同思想性格的人，其穿着打扮和相貌也往往不盡相同。我們必須根據人物的思想性格，寫出人物肖像的典型特徵。但有些同學描寫人物肖像，往往是一樣的打扮一樣的相貌，就像克隆出來的，根本看不出人物肖像的個性特徵。
如：寫美人，都是“瓜子臉兒”，“柳眉杏眼”，“櫻桃小口”；寫老教師，都是“兩鬢斑白”，“皺紋刀刻似的”；寫小姑娘，都是“梳着羊角辮”，“一雙炯炯有神的大眼睛”……如此千人一面，豈不是違背了生活真實?又焉能表現出人物思想性格的獨特性?動作描寫是用描述人物具有典型意義的具體動作來刻畫人物性格。
人物動作類型：
①個性動作(一個人的常規的、個性化的動作)
②幽默動作
③誇張動作
④意外動作
描寫人物動作應當注意以下方面：
1、要具體。不能空洞、抽象、籠統。
2、要抓住特徵。
3、要選擇準確的動詞，寫出動作的連貫性。
4、不是人物的所有動作都有描寫的必要。
5、要通過人物動作來刻畫人物性格。
6、要善於抓住那些最能體現人物性格，最能反映人物內心世界的動作進行概要的或細緻的描寫。
7、動作描寫的語言要簡煉準確。
8、語言描寫“言爲心聲”。一個人的語言表達是展示他性格特徵的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內心世界，表現他的個性和思想。語言要符合人的身份。作文中的人物的真實語言尤爲重要，千萬不可憑想像“張言李腔”。心理描寫是指刻畫人物內在精神世界，描述人物思想感情和思想鬥爭歷的一種寫人方法，是揭示人物的內在心靈世界，塑造人物形象，表達中心思想的主要手段。
心理描寫的技法：
1、內心獨白。
2、夢境幻覺。
3、利用環境景物襯托人物心理。
4、神情肖像、動作語言。
心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。請看這段文字：
語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以後，我一看不及格，很是傷心。
這寫的是“我”知道考試成績前後的心理活動。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們並不感覺到他有多緊張，有多傷心。
可以嘗試運用以下幾種方式進行修改：
內心獨白式：我不停地在心裏唸叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機，不看電視，不打遊戲機了。唉！都怪我自己，老想着打遊戲機，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發發慈悲，我以後上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以後學習一定用心呀１
幻覺描寫式：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我捲來，使我不得動彈，不能呼吸。我又彷彿看到了老師滿面的怒容，彷彿聽到了父母悲傷的'嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
環境描寫式：天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風颳到我身上，我就不由自主地打顫。教室裏靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦１一個同學不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發下來了，72分，看着同桌哭喪的臉，我不由得心裏直打鼓。
語言行動式：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨着“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。
◆細節描寫
細節描寫是指對錶現人物性格和情節發展有特殊作用的包括動作、神情、物件、環境等在內的一些細小環節的細緻描寫。運用細節描寫寫人，往往能增強描寫的生動性和真實感，使人物更具個性特徵，對人物塑造有四兩撥千斤的作用。
具體描寫細節時要注意：
①細節要真實，細節要準確可信，經得起推敲；
②要注意驚心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣的自然主義的描寫；
③還要有明確的目的，要服從人物刻畫的需要；
④爲了強調某一細節的重要作用，可對此進行反覆多次的描寫。
◆側面描寫
側面描寫是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術效果的方法。
簡言之，側面描寫就是通過對被描寫對象的周圍效果的渲染來表現被描寫對象的一種表現手法，又叫襯托法。
