在我們平凡的日常裏，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的我和我的思維導圖作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我和我的思維導圖作文 篇1
前幾天的語文課上，呂老師帶我們認識了思維導圖。思維導圖就是把語文知識有順序、有條理的以圖表形式表現出來，既全面又簡潔。我想：這有什麼困難的，我繪畫最好了！
這天的家庭作業果然有思維導圖。回到家後我決定馬上動手，誰知，提筆卻不知從何畫起。半個小時過去了，看着導圖本上稀稀拉拉的幾個字，我心裏着急起來。媽媽看我愁眉苦臉的樣子，提醒說：“仔細回想老師上課時講的內容，課文學習包括哪幾方面？”“每一個自然段……”我一拍腦門，“我明白了！”於是，我低頭飛快地畫了起來。
雖然我對自己的導圖很滿意，但是沒想到第二天卻被呂老師提出了建議。呂老師說，思維導圖不是簡單複述課文，而是對每個知識點的總結，包括字詞句段……呂老師的話讓我茅塞頓開。從那以後我的思維導圖一點點完備起來了，並且我還加入了圖畫，讓我的導圖更加漂亮！
我愛思維導圖，它可以鍛鍊我的思維，讓我在語文學習中得到樂趣。今後我要把思維導圖當成一種學習方法，把其它科目的學習也變得更加有趣！
我和我的思維導圖作文 篇2
思維導圖是呂老師教給我們比較實用的一種學習方法。
一開始，自己不掌握方法，又不虛心，畫的非常不好，尤其是第一篇，當老師表揚某某某人的時候我就在心裏想：“有什麼了不起的，不就是畫個畫嗎？”不過隨着對思維導圖的進一步瞭解聽了呂老師說了很多好處，如：思維導圖不僅能瞭解課文，還能幫助我今後寫作文。呂老師還告訴我們畫思維導圖是給自己畫，而不是給別人畫的。本領長在自己身上誰也搶不走。再加上媽媽的指導，終於我漸漸喜歡上了思維導圖。甚至能用上思維導圖寫作文。
我在中國傳統文化—餃子的習作上用上了思維導圖。首先我把餃子這個中心詞寫在了中間，然後畫出樹枝一樣的分支伸展開來，再寫上歷史文化、包餃子、過生日、心情。在每個分支下又有許多細小的分支來進一步描述。這樣一個簡單的思維導圖就出來了，最主要的是我把老師說的都記下來了：1、內容；2、詞語；3、寫法。
思維導圖是能伴隨我一生的寶貝，所以我要好好學習思維導圖，長大成爲有用的人，加油！
我和我的思維導圖作文 篇3
我們學習思維導圖已經有兩個星期了，在“一幅中外名揚的畫”這一課，呂老師和我們共同繪製了思維導圖，這幾天，我獨立的完成了八幅思維導圖地製作。我發現，導圖是我們學習的好幫手，使複雜的事情變得簡單明瞭，通俗易懂。
我已經掌握了樹狀圖地製作方法，圍繞中心點，順時針逐層逐級對課文內容進行梳理。例如：“富饒的西沙羣島”在預習時我先讀了兩遍課文，然後畫導圖，圍繞中心點共有7部分，做爲第一層級，尋找關鍵詞要認真。順着關鍵詞向外延展。第一部分關鍵詞是：風景優美，物產豐富，這是本篇課文的總起。第二部分寫的是：海水，海底是第一層級，第二層級是：五光十色、瑰麗無比，第三層級是：海水的顏色，第四層級：形成不同顏色海水的原因，接下來我用同樣的方法進行梳理。層與層之間用綵線連接，這們導圖就做好了，縱觀全圖，我發現：全文采用的`是總—分—總的結構。做好的導圖像一棵抽出許多枝條的大樹，課文內容在我的腦海中一一浮現。
第二天，老師講課的過程中，我查漏補缺，完善導圖。看着導圖，背誦課文，變得很輕鬆。思維導圖幫助我記憶理清思路，還有平復我情緒的作用，因爲在寫畫的過程中，我會變得很專注。
我喜歡這種學習方法：它通過點、線、面、圖、彩，把枯燥的課文內容變得容易記憶、有完整組織性的圖畫。使學習變的簡單，節省了時間。我發現思維導圖可以用在很多地方，今天我就做了一幅時間導圖，我按時有效的完成了各項活動。
我和我的思維導圖作文 篇4
時光飛逝。轉眼間，我來到了三年級。在呂老師的教導下，我學會了什麼是“思維導圖”和如何畫出具體的“思維導圖”。
“思維導圖”又叫“心智圖”，是表達發射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。
自從呂老師教會我畫“思維導圖”，我的學習生活就變得方便多了。不管是課內課文還是課外閱讀，我都能通過畫“思維導圖”來理解文章所表達的意義。
“思維導圖”像一棵學問淵博的“知識樹”。首先我用彩筆勾畫出粗壯的“枝幹”，再把一個個的知識點寫進鮮嫩的“枝葉”中。這樣，所有的知識點便能一目瞭然，大大提高了學習效率。
每次預習時，我會讀四遍課文：第一遍讀完後，我會寫出每個自然段主要寫了什麼；第二遍讀完後，我會寫出每段中形容事物的詞語，有動詞，形容詞等；第三遍讀完後，我會寫出每段主要內容的分級；第四遍讀完後，我會寫出每段是用什麼寫法來寫的，比如說：列舉方法，字或詞的準確運用，比喻，擬人等。這樣，一幅完整的“思維導圖”就完成了。每個知識點共同勾畫出了一棵枝繁葉茂的“知識樹”。
“思維導圖”使我豐富了聯想力，思維變得更加靈活了，也讓預習變得事半功倍，輕鬆理解文章的意義和思路。我喜歡我的“知識樹”——思維導圖。
我和我的思維導圖作文 篇5
今天上午，項老師發了一個五年級網課鏈接。我剛上完數學網課，就趕緊點開語文的鏈接，輸入密碼，開始聽課了。
在課上，阮老師講了諸葛亮、毛澤東、魯迅這三名名人的讀書方法。她共講了六種好的讀書方法，其中我最欣賞毛澤東主席的“不動筆墨不讀書。”我認爲，把這些名家的讀書方法結合在一起就是最好的讀書方法。最後，老師詳細地講了精讀方法，並教大家畫思維導圖的方法。
聽課以後，我在一本書上了解了什麼是思維導圖。它是一種全新高效的學習方法，是一種快速整理和激發大腦信息的簡單方法，也是一種圖文並茂，生動有趣的記筆記方法……思維導圖由中心圖像、線條、關鍵詞、圖像、顏色和結構六大核心要素組成的，簡單易行。思維導圖還能提高記憶力，激發創意，提高學習效率，取得更好的成績，還能理清思路，發揮特長，有序生活。
今天項老師佈置的週末作業中，就有學畫第二課《鄉下人家》思維導圖這一作業。我看到後，立刻找出工具開工了。
我先準備好一張白紙和一些彩筆，鋪開紙，在紙中心畫了一箇中心圖像，寫上了課文標題。接着，我從中心圖出發，畫出了一條條彎曲的線，這些線條向四周伸展，每一條都代表了課文的一條主要信息。然後，給每條大綱主幹線填上關鍵詞。最後，我從大綱主幹入手繪制其它連接線，像樹的枝幹一樣延伸。我又在上面補充課文各部分的相關信息，一幅完整的思維導圖就畫好了。
思維導圖多種多樣，畫好思維導圖能提高各學科學習效率，所以從現在起，我要多畫思維導圖，努力把思維導圖畫好。同學們，你們願意和我一起畫嗎？
我和我的思維導圖作文 篇6
這學期我們讀了一本非常有趣的數學課外書——《思維導圖》。
在這本書中，我們認識了思維導圖的創造者——東尼·博贊。東尼·博贊是個非常了不起的人物，他1942年出生於英國倫敦，畢業於英屬哥倫比亞大學，擁有心理學、英語語言學、數學和普通科學等多個學位，是位十足的學霸喲！他還創辦了世界記憶力錦標賽、世界快速閱讀錦標賽和思維奧林匹克運動會，並且還是大腦和學習方面的世界頂尖演講家，被譽爲“智力魔法師”“世界大腦先生”。
在這本書中，我們瞭解到了什麼是思維導圖，知道了思維導圖和生活、各學科之間的緊密聯繫。學習思維導圖有很多作用，可以激發思維，幫我們進行思維的有序整理。比如清晰地展現新學年的學習計劃，或者讓我們思路清晰地生成提綱等等。總之，學習思維導圖可以幫助我們解決很多生活和學習中的很多困擾。書中還圖文並茂地向我們詳細介紹了繪製思維導圖的方法。
這學期馬上就要結束了，即將進入緊張的複習階段。同學們都積極利用思維導圖，對我們這一學期所學的數學知識，進行了系統的梳理。下面，就請大家一起來欣賞我們的作品吧！
希望大家也能和我們一起學畫思維導圖，讓思維導圖成爲我們學習的好幫手！
我和我的思維導圖作文 篇7
我的朋友甚多，但是能把心裏話告訴彼此的卻沒幾個。不過慶幸的是卻有個知心的好朋友。
她深深的酒窩，讓人第一眼看到她就覺得她很陽光，zhidao白裏透紅的臉蛋上鑲嵌着一對水靈靈的眼睛。她剛轉來的時候還有些膽怯的，當我坐到她身邊，我問她名字的時候，她用微笑來告訴我，從我們就不再陌生了。
她還是個能幹的女孩，我第一次和她掃廁所的時候，水滿的時候，她第一時間把水拎起來，用力一衝把髒東西一而衝光。回當第二桶滿的時候，我剛要去提，她又搶去了。我叫她歇一會兒，但她總是微微一笑，笑的是那麼美，那樣陽光。打掃辦公室時，她疊書的動作可真麻利，打掃完畢之後。我倆就一蹦一跳地在撒滿陽光的小路上跑着回家。
她還是個樂於助人的人，每次只要是誰沒帶作文紙她就會把自己的作文紙給別答人一張，只要是她有帶水凡是誰口渴了沒帶水(當然是女生)她都會請別人喝個夠。
我和我的思維導圖作文 篇8
終於等到了今天，終於到了學習思維導圖的日子，爲此我等待了許多天。這幾天，我認認真真的畫完思維導圖後就想：“什麼時候開學呢？”我每天都度日如年，終於，幾“年”後，我懷着激動與喜悅的心情去上學了。
到教室後，我看四下無人，便拿出思維導圖來修改。終於同學們都來了，老師也來了。老師一進門便問：“作業都做完了嗎？”我們不約而同的說：“做完了！”“拿出來讓我看看。”老師的聲音傳來。我們齊刷刷的拿出，老師先開始檢查我的。：“嗯，很好。”我懸着的心放了下來。老師又開始檢查其他人的，一一指出了他們的缺點。最後老師要宣佈結果了。我緊張極了，生怕冠軍花落他家。最終老師宣佈結果：“張瞻宇同學第一名。”我高興的尖叫起來。獲得了特等獎——斑馬素描本。
放學後，走在路上，我打開素描本，第一頁上闆闆整整的寫着五個大字：你是最棒的！在夕陽的照耀下，顯得格外輝煌。
我和我的思維導圖作文 篇9
上語文課的時候，老師教我們畫《思維導圖》，我們大聲的說“好！”
開始畫了。老師先讓我們自己嘗試着畫。我畫的醜醜的，而且內容完全顛倒了。我把琳琅滿目畫在了美食天堂裏面；把大飽口福畫在了旅遊聖地裏面；又把海洋公園畫在了萬國市場裏面。哎呀！我的腦袋真是一團漿糊。我看了一下同桌畫的，我感覺他畫的比我好，我的臉唰的變紅了，我可能還是沒有抓住重點。
還沒有畫完，老師讓我們停下來，擡頭看黑板上老師畫的。哇！五顏六色的真漂亮，而且內容一目瞭然。老師認真地教我們畫圖，聽了老師的指導，我一下子茅塞頓開。
接下來我又畫了一遍，這下畫的像孔雀開屏一樣漂亮！哈哈！這下我的大腦不是漿糊了！
以後我多用這種方法學習，一定會把漿糊腦袋變成超級大腦！
我和我的思維導圖作文 篇10
週四，語文老師給我們上了思維導圖課。
我們一開始還不知道思維導圖是什麼，後來聽了老師的話才恍然大悟。一開始老師讓我們記詞。老師問我們記住了幾個？我說四個，老師讓我們用思維導圖的方式把“東方之珠”這個課文寫下來。老師畫的思維導圖像一隻梅花鹿。老師，又讓我們畫美麗的小興安嶺，老師先畫了我們吃的那圓溜溜的大肚子，四肢就像四條腿上，還有兩隻眼睛，組裝起來起來就像一隻大閘蟹，香噴噴的又香又脆的大閘蟹，我們在地下看着的流口水看就能看到聞到的氣味大閘蟹的香味。
下課了，我的白日夢，也醒了。但是這個美夢我還沒有做夠好想再做一次啊！
我和我的思維導圖作文 篇11
學會思維導圖有一段時間了，從最初的新鮮好奇，到通過摸索做出了一個簡單雛形的喜悅，從簡易的手機版再到更復雜功能更多的電腦版。
用它做了一些課件分析，整體的框架配色都還算挺不錯的。
可最近又有挺久的時間，又把它拋之腦後，沒再去”找它玩啦。“
只到前幾天看到寫作老師用那最簡易版的導圖做着寫作步驟的分析的時候，突然間想到了它，同時也想到，爲什麼自己沒有耐性再去好好地摸索，學老師用這樣簡單明瞭的方法去分析一些文章構架，發展等等。
課程中老師提到了一些要點，正是恰好地戳中了我的痛點，想到自己那”三天打漁，兩天曬網“的狀態，還沒有做好規劃就莽撞的開始，再到碰壁之後的不堅持，很是慚愧。
老師當時是簡單地把一個體題的寫作方法用思維導圖畫了出來，一目瞭然。
在那一刻，我想到了之前一直很喜歡的一部劇，可以說刷了好幾遍。
”爲什麼我不用這個方法，把這部劇的結構去梳理分析一下呢？“我心下想，既然當時能花費那麼多的時候在觀賞，那有一定的喜歡，也有一定的印象，如果能分析出來，那這個過程就是一個完整的學習過程了。
說到不如做到，我準備翻出導圖，好好地練習一番。
我和我的思維導圖作文 篇12
今天語文老師帶我們上思維導圖課，我好期待啊！這是我們第一次上思維導圖課。
同學們都瞪大了眼睛。本來還不知道是什麼呢，老師說：思維導圖是一種有效的圖形思維工具，它的中央是一個核心，然後沿着幾個代表主要枝幹探討下去。所以老師先教我們畫的中心點，就是小興安嶺，然後畫大枝幹就是春夏秋冬，再沿着小枝幹，再往外就是整個小興安嶺的全貌。思維導圖是一種與衆不同地學習技巧。整個圖畫下來。就像是人的大腦。到處都是大小不同，像血管兒一樣，所以老師才叫她是思維導圖。
原來思維導圖這麼神奇，一張小圖畫出了整個小興安嶺的風貌。我要好好學習，思維導圖，把它運用到學習中去！
