教學目標
1、認識自我，正確對待成長過程中出現的煩惱，採取積極的生活態度。
2、寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論。
[重點難點]
1、寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論。
2、培養、蒐集、組織材料並用生動具體的語言進行表達的能力。
寫作要求：有真情實感，不少於六百字。
寫作指導：從小到大，生活中，學習中，一定有或多或少的煩惱在你身邊逗留，寫作時不妨從小事具體到某些方面或某件事帶來得煩惱構思。當然切忌記流水帳，幾件事一個接一個寫，這樣就會失去文采，達不到訓練的目的。如近視帶來的不便會造成煩惱、個子矮煩惱、作業多煩惱、學習不好煩惱
教學過程：
一、導語的設計：
同學們，人生有一個美好的階段，那便是青少年時期，這一階段是一個人日趨完善的過程。我們中學生正生活在這樣一個特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，於是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節作文課──《成長的煩惱》
二、名人煩惱知多少(蒐集古今中外名人成長的煩惱)
可能學生在說自己的煩惱時，心裏還在發愁呢?煩惱有什麼好說的呢?又不是什麼光彩的事，即使有同學想說，又怕別人象話，說你太小兒科，其實大家知道嗎?世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經歷過這樣的日子。
愛因斯坦
擁有天才腦袋的愛因斯坦煩惱多多
放眼世界，我們會發現很多身殘志堅的偉人，他們用激情與信念解讀人生，釋放“煩惱” ：
青年楷模、作家——張海迪
偉大的理論物理學家—霍金
享譽世界的作家和演說家---海倫?凱勒
不朽的聾人發明家 --愛迪生
小結：煩惱伴隨着我們的成長而來，它不可迴避，也揮之不得，正是因爲有了煩惱，纔有了我們長大的可能。
三、學生暢談自己的煩惱，老師提出如下兩個問題：
1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱?
2、你爲什麼會有這樣的煩惱?
歸納煩惱類型：
1、有關學業方面的煩惱。
2、有關與家長相處方面的煩惱。
3、有關與同學交往的'煩惱
4、有關自身形象。
四、在同學們互相評價口頭說煩惱時，過渡到怎樣具體地說清事件，生動地說，即要說出：
時間，地點，爲什麼會產生，怎樣產生等內容。請同學們完成以下環節：將成長的煩惱列成清單——靜思回憶———比較篩選出感受最深刻的事——腦中細化具體情節(爲什麼煩惱?哪些情景至今無法忘懷?)——心中對重要環節整理成片段。在哪裏 什麼時間 什麼 誰 爲什麼
五、怎樣消除煩惱(消除煩惱幾細節)：
1.有正確的人生目的;
2.學會換位思考;
3.不自私，向別人學習快樂
4.利用運動或娛樂釋放壓力樂觀、理解、寬容、啓發
六、正確看待煩惱
你如何看待這些煩惱?用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。
七、寫作提示：
1、那麼在動筆之前，先讓我們爲“成長的煩惱”染染色吧!先讓我們看看名家們是如何表現煩惱的?
(讓學生從文中找出相應的語言片段以啓發，例如：“我不知道爲什麼家裏的人要將我送進書塾裏去了，……我的覆盆子們和木蓮們。”《從百草園到三味書屋》; “我坐在放下雨篷的洋車裏，……我最怕被同學恥笑。”《爸爸的花兒落了》; “於是他飛過籬笆逃走了。……因爲他非常疲乏和喪。”《醜小鴨》等)
2、指導點拔增強語言感染力的技法：
(1)各種描寫手法的運用(2)修辭(3)聯想與想象(4)環境烘托
