假如我是老師作文（通用53篇）

在日常學習、工作和生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的假如我是老師作文（通用53篇），希望對大家有所幫助。

當我看見講臺上，繪聲繪色的給我們上課的老師時，我便受其感染了，就這樣，漸漸我喜歡上老師這個職業。

假如我是老師，我會盡全力的教育我的學生，告訴他們什麼是誠信，並且把親身經歷告訴他們。背誦，我不會讓他們死記硬背，而是在他們理解的基礎上去記，再講些諸如化長爲短加以推記的背誦技巧，我相信這樣他們一定會輕鬆掌握。師生交流，無論他們發生多麼糟糕的事情，我都會耐心開導，使他們不僅信任我，還親近於我，讓彼此成爲無話不說的朋友，甚至是“閨蜜”。無論是學習上的還是生活上的，只要他們遇見困難，我都會及時伸出援助之手，拉他們一把。

我教出來的學生，即使他們成績不好，我也絕不垂頭喪氣，因爲我知道，成績不代表一切，我的目的是讓他們學會做人。如果他們成績好，品行差，這樣倒不如不學習，因爲懂得越多，對社會更是一種禍害。

這些便是我從老師身上得到的教誨，假如有一天，我成了她，我也將如此，並做得更好。

假如我是老師，我在課堂上會先在要學的內容前面加上一些相關的課外知識，緊緊的吸引住學生的注意力；把要學習的內容編成有趣的故事、簡單易記的口訣幫助同學們理解記憶；還採用做遊戲、競賽、積分換禮物的方式調動同學們的學習積極性。

假如我是老師，我會在課堂上讓同學們練習，回家就不用寫作業了。假如我是老師，我要像《神奇校車》中的捲毛老師那樣擁有一輛神奇的校車，該學什麼知識只要坐上神奇校車就會到了想去的地方，如：人體內、地心深處、大海深處、宇宙裏——

假如我是老師，我就取消考試，每個同學平時的課堂表現、動手製作的物品、與同學相處的情況作爲考察一個學生能力的標準，每個孩子都是優秀的。

我有一個願望，當一名老師。雖然老師的工作很辛苦，但我願意把我所有的知識交給祖國下一代的接班人。

假如我是老師，我會大大方方的站在講臺上座自我介紹：“我叫小小，大家以後可以叫我小老師。我希望咱們課上是老師和同學，課下是知心朋友。”話音剛落，臺下一陣陣掌聲。假如我是老師，我會盡全力教會我的學生。課下我精心備課，課上我認認真真的講課，把我所學的知識毫無保留的交給我的學生。課下我會和學生交朋友，和學生一起打乒乓球、踢毽子。我還會利用課堂時間讓學生把知識學牢固。放學後，不留作業，讓他們盡情玩耍。假如我是老師，我一定會像蠟燭一樣把自己的光和熱全部奉獻給我的學生，把一生奉獻給祖國的教育事業。

我希望我是一名老師，因爲老師就像園丁，辛勤地培育着祖國的花朵，無私地奉獻，這是多麼的偉大啊！

老師的職業是崇高而又美好的，同時老師的職業也是辛勞的。老師就像是辛勤的園丁培育着祖國的花朵，將甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

老師像蠟燭，無私的燃燒自己，奉獻他人。老師像園丁，辛勤的培育祖國的花朵。老師像人類靈魂的工程師，傳授豐富的知識。我熱愛老師，因爲老師是我們學習的知識的啓蒙者。我敬慕老師，因爲老師是我們走向生活，走向社會的指路人。老師用自己勤勞的雙手，托起了明天的太陽。

假如我是老師，我要做一個優秀的老師，品格端正的老師，對學生有愛心的老師，一個令學生作爲學習榜樣的老師，一位和藹可親的老師。我會將我自己所擁有的知識毫無保留地奉獻給我的學生，使他們受到良好的教育，成爲祖國的棟樑。

假如我是老師，我一定不像有些老師那樣，整天板着臉，冷若冰霜，我要像同學們的大姐姐，上課的時候對每個同學都關懷倍至。

假如我是老師，我就要保證自己能夠永遠進步，不落後於時代，不落後於社會，永遠站在思想、科技的前沿，這樣，才能爲學生做出榜樣，用自己的力量去影響學生，不墨守成規，努力學習。

假如我是老師，我一定不會給同學們佈置太多作業，害的他們每天都被作業壓得喘不過起來，我要讓他們有更多的時間去開闢“第二課堂”，有更多的時間去玩耍，讓他們恢復自由，恢復童年的樂趣。

假如我是老師我會帶同學們到大自然去增長知識，開闊眼界。夏天我帶學生去踏浪，秋天帶學生們去摘豐碩的果實，冬天我帶學生們堆雪人，打雪仗。

假如我是老師，我一定會像蠟燭一樣，把自己的光和熱全部奉獻給學生。

假如我是老師，我站在講臺上，看到學生們求知的眼神，我會告訴他們：“世上無難事，只怕有心人。”

我要讓學生們在學習中感到快樂。比如：在數學課上，我會在黑板上畫小狗，首先我在黑板上畫了一隻活潑可愛的小狗。然後，在那隻小狗的右面畫兩根火柴。一根是橫着的，另外一根是豎着的。再畫另外一隻小狗。第二隻小狗的後面，畫兩根骨頭。再接着畫兩隻小狗。這樣，就能形象表示一加一等於二。

在語文課上，我教學生學習反義詞，比如說，大和小，我會在黑板上畫一個蘋果大，另外一個蘋果小。再比如表示多和少，我會畫一邊的小汽車多，另外一邊的小汽車小。還有很多很多，快和慢，遠和近，粗和細，高和低……

如果我長大了當了老師，我一定要把這些想法都告訴我的學生。

每天上學，看着老師在大熱天爲我們講課，汗水常常溼透了衣服；每天晚上，爲我們批改作業和備課常常到深夜；面對成績不理想的學生，老師也爲他們急在心頭。我幻想：假如我是老師，我又該怎麼做呢？

假如我是老師，我也會爲學生無私奉獻：上課專心爲學生講課，把自己所有的知識傳授給學生們；一絲不苟地批改作業，爲學生找出錯誤和漏洞，教他們應該如何做得更好，每天晚上認真備課，爲明天要教的知識看一遍，找出重點，做上記號。

如果班上有調皮的學生，我也不會厭惡他們，會對他們講道理，把課上得更加豐富多彩，不會枯燥乏味，使那些不愛學習的學生愛上學習。引導那些學習成績不理想的同學，告訴他們訊息要注重方法，死記硬背對學習是沒有多大用處的，要活學活用。我也會歡迎所有同學在課堂上、作業中不懂的問題來問我，我會耐心的一一爲他們解答。

假如我是老師，我會爲了學生的美好未來無私奉獻，用知識滋潤他們幼小的心田！

五彩繽紛的童年充滿着完美的幻想和渴望，自然就有許多的“假如”：假如我是一名歌唱家，假如我是一位作家，假如我是一名畫家……

我常想：假如我是一名語文教師，我會是怎樣的教師呢我應當怎樣做，才能成爲同學們心目中喜歡的語文教師呢我陷入了沉思之中……

假如我是語文教師，我會做一名和藹可親的教師，臉上會時常掛滿笑容。我會讓自我的課堂充滿活躍的氣氛，而不是死氣沉沉的。每當學習一篇課文時，我要讓學生分主角去演，讓大家有一種身臨其境的感覺，讓同學們都沉浸在愉快的課堂中。在課間，我會把自我當作同學們中的一員，與大家一齊玩耍，比如：和同學們一齊跳大繩，和同學們一齊玩貓捉老鼠，和同學們一齊打沙包……

假如我是語文教師，我會佈置很少的作業，不會讓同學們被許多作業象大山般壓得喘可是氣來。我要爲同學們減輕負擔，讓節省下來的課餘時間，給同學們去讀自我喜歡的書籍，從而開闊大家的視野，增長大家的課外知識，提高大家的寫作本事。

假如我是語文教師，我會帶着同學們走近大自然，親近大自然。春天來了，到處生機勃勃，鳥語花香，我會帶着學生們去郊遊，去感受春天的氣息；夏天，我會帶着學生們坐在學校的大樹下乘涼，一齊談心，一齊讀書；秋天是成熟的季節，我會帶着學生們去採摘，去品嚐果實；冬天，我會和學生們奔跑在皚皚的大雪中，一齊打雪仗、堆雪人。

我這樣的“語文教師”，你喜歡嗎我決定從此刻開始努力學習，爭取讓“假如”早日變成現實！

“哎呀，教師今日佈置的作業可真多！”我打着哈欠抱怨道。

22：20，爸爸媽媽都還沒回來。寫字的“沙沙”聲不見了，取而代之的是睡覺時輕微的鼾聲。原先，我困得不行，就趴在桌子上睡着了。再一次醒來時，已經半夜12點多了，是被媽媽叫醒的。在這幾小時之間，我做了一個夢，一個關於未來的夢。

“丁零零、丁零零……”上課鈴響了。高跟鞋“咚咚”的響聲，從教室門外傳來。“上課！”隨着我清脆的聲音，全班的人都整齊地站了起來：“教師好！”“同學們好，請坐。”

沒錯，此刻站在講臺桌上的就是我。我的課堂當然不會空洞、無味。我會很投入地授課，教完一個知識點或者講完一篇文章後，就會叫學生們合上書本，然後隨時抽查十位同學來背誦，或者來總結“這一節課，你收穫了什麼”。答對了還有獎勵哦！還有，我將會出幾道題目來考考學生們。這麼做同學們上課就會提高注意力、集中精神，也不會感到無聊。

有時，我會評一評班級裏提高最大的“提高之星”，有可能第一週僅有一個，可是我相信，以後會有越來越多的“提高之星”。當然，“提高之星”也是有獎勵的哦！

有時，我也會和同學們去體育場運動運動，要明白，“生命在於運動”！運動完，我們就去咖啡店裏，一邊品嚐甜品美食，一邊傾聽優美的音樂，甚是享受！

當然，如學生所願，我佈置的作業相當少。可是，我覺得，佈置再多的作業也沒用，因爲相比之下，我更喜歡他們去大自然中實踐，在大自然中玩耍，和大自然融爲一體……

假如我是一名教師，我會讓同學學習內容多姿多彩。假如他們剛學完《長城》這篇具有歷史意義的課文，我會對他們說：“長城有一萬三千多裏，在太空上也能看到萬里長城。長城是一個非常雄偉的工程，它是由很多勞動人民付出的血汗和智慧才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城。

假如我是一名教師，我佈置的作業最多半小時完成，我還佈置一些看電視的作業，可不是看什麼電視連續劇，而是看《新聞》這類有益的節目。第二天上學讓他們交流知識。這樣，不僅讓學生開闊視野，還能讓他們學到許多書本上沒有的知識。

假如我是一名教師，我和學生的關係不單是師生關係，而且是朋友關係。上課時，我在講臺上繪聲繪色的講課，讓每個同學都學得更好。

你總以爲我是個長不大的孩子，不懂您的苦心，不懂得上進，不懂得學習。不是的，我懂，我懂您的辛苦，懂您的愛，懂您的期待。

媽媽，我懂您的辛苦。還記得那一次我半夜起來上廁所，見書房燈沒有關，我以爲我忘記關了，過去一看纔看見您坐在椅子上，正目不轉睛的盯着電腦，手還噼裏啪啦的打着字，但卻時不時揉着已經困得不行的眼睛。媽媽，我知道，我知道您這樣的辛苦，是希望給我一個更好更寬裕的環境。

媽媽，我懂您對我的愛。每當我犯了錯誤時，你總會毫不留情的打我，罵我。還記得那一回，我抄了一下同學的作業，您知道後抄起掃帚就打，嘴上說：“有沒有出息，這麼重要的知識點你不自己思考，還抄別人的答案，考試怎麼辦？”在您的嚴格教導下，從那以後我都是自己獨立思考，再也不敢抄別人的了。

媽媽，我懂您的狠心。那一次大雪飄飄，寒風冰冷刺骨，別的同學圍成一團，議論着：一會他們的爸爸媽媽來接他們，而我卻安安靜靜的走着。媽媽，我知道你不會來接我，但我並不抱怨並不羨慕，因爲我知道您是想鍛鍊我的獨立能力，這樣我長大後才能更好地適應社會，好自己獨立生活。

媽媽，我懂您的期待。當我考試考出好成績，高高興興拿着成績給您看時，您看完並沒有高興，只是平淡的說：“繼續努力，剛考這麼點成績不要驕傲。謙虛使人進步，驕傲使人落後。”媽媽，我知道，我知道您是想讓我繼續努力，怕我驕傲自滿，我懂您對我的期待。

媽媽我懂，我懂你對我的那些從不曾言語的愛，那些深藏在內心的期待。

假如我是老師，我不會因爲我的學生考試沒考好而責備他、批評他。而是非常耐心的給他講錯題，讓他沒有一種害怕的心理。

假如我是老師，我不會對學生那麼嚴厲，我會是一個溫柔的、風趣的老師。讓學生上我的課感到非常輕鬆、愉快。

假如我是老師，我不會給學生布置想包袱一樣多的作業，因爲我看過一個廣告：一個小男孩吃力的拉着一根繩子，繩子後面有一個非常非常大的包袱，只見上面有兩個醒目的大字：“作業”。看着這個吃力的拉着這個大包的男孩，我下定決心一定不會讓我的學生成爲這個廣告上的小男孩。

假如我是老師，我不會讓我的學生考試非要考個好成績不可，不然就要挨批。我只要求他認真了、盡力了，我就滿足了。

假如我是老師......

假如我是一位老師，我該怎麼做呢？

假如我是一位老師，學生如果不寫功課，我會先問清楚原因，絕不亂髮脾氣打學生。同學的功課如果有疑難，我會耐心地一一解答。

假如我是老師，我不要求同學參加各項比賽都得第一，我只要求他們盡心盡力，問心無愧，贏了固然可喜，輸了也不怨天尤人。

假如我是一位老師，我的心地要公正無私，即使班長犯錯，與普通學生處罰毫無兩樣。另爲，我還要教導學生，品德的好壞是最重要的。

老師就像農夫，學生好比幼苗，由於老師辛勤地栽培，施肥，灌溉，將來纔會有豐收的成果，所謂“良師興國”就是此意，假如我是老師，我一定想這個目標邁進！

老師是知識的播種者，是我們步入知識殿堂的領路人。我欽佩老師的博學多才，但我更多的是讚美老師那種誨人不倦，默默奉獻的思想情操。我長大了要做一名受人尊敬的人民教師。

假如我是老師，我要用最好的教學方法，讓我的學生得快樂，學得輕鬆，不讓他們做分數的俘虜。

假如我是老師，我要走近學生，做學生的知心朋友，和他們談心，和他們聊天，和他們一起參加活動，建立融洽的師生關係。

假如我是老師，對差生就像春天般的溫暖，在思想上關心他們，在學習上幫助他們，如果他們有了進步，就及時表揚，鼓勵他們，讓他們甩掉包袱，趕上其他同學。

假如我是老師，我要帶領學生走出教室，進行社會實踐活動，去遊覽，去調查，去認識自然，去探索大自然的奧祕，去體驗生活，培養學生自立自強自信的個性和特長。

假如我是老師，我要當一名風趣的老師。在課堂上，我要用輕鬆的形式向學生傳遞知識，讓同學們不再感到枯燥乏味。在不知不覺的學習過程中，同學們掌握了基礎知識，不斷向新的領域拓展，我能望見的都是同學們一張專心致志的臉。

假如我是老師，我要當一名隨和的老師。上課時，和同學們在課堂上做一些益智遊戲。下課時，同學們邀請我一起玩遊戲，我一定會融入他們的圈子。讓同學們在“玩中學，學中玩”，我們一起談笑風生，快樂學習。

假如我是老師，我要當一名“瀟灑”的老師。孩子哪怕考了30分，我也會讓他去上體育課、科學課；孩子哪怕上課是個“搗蛋鬼”，我也不會將他的下課時間“霸佔”。因爲，孩子如果沒有興趣，沒有學習的熱情，再怎樣強迫他，也將是“一無所成”。這不，我給你講個小故事，有一個孩子十分討厭英文，爸爸說：“如果你能考一張0分的考卷，我就不強迫你學英文。”但是大家知道嗎，一張0分的考卷，首先也要知道所有正確答案。於是，這個孩子爲了考一張0分的考卷整天認真學習，終於，在一次考試中如願地考出了0分，但是，這也證明了他考出一張100分的試卷！

假如我是老師，我要當一名通情達理的老師。我知道，有些同學的犯錯是因爲某種不小心，所以，哪怕我再生氣，我也會輕聲問清楚事情的經過，並且開導他們，讓他們覺得我是個明理的老師。我也知道，晚上有些同學因爲家庭作業而無法早點休息，所以，我不會佈置太多作業，而是讓同學們多閱讀課外書，增長見識，陶冶情操。

假如我是老師，我將以淵博的知識和高度的責任感做一位學生敬重、愛戴的老師。我將拿着嶄新的書本，瀟灑地走上講臺盡情揮灑，我的心情是多麼激動、多麼的自豪。

假如我是老師，我會用知識豐富學生思想，用力量激勵學生自強，給予他們人格的魅力，陶冶他們的高尚情操，使他們的遠大理想變爲現實。我要讓他們和我一起用那最飽滿的筆墨寫下理想與希望，我要以母親般的柔情全心的關心和愛護我的學生，讓他們成爲品格高尚、心理健康、豐富情感、體魄健壯，有抱負的一代新人。我會欣慰地微笑：了不起啊，我的孩子們。

假如我是老師，我會用全部的熱情，嚴格如父、慈愛如母，用我火熱的激情去引導、去感染學生，我希望我的學生個個能言善辯，希望他們在將來成爲詩人、作家、教師、軍人，青出於藍勝於藍，飛向祖國大江南北，縱然我歷經了千辛萬苦，但也無怨無悔。

假如我是老師，我的學生犯了錯誤，我會語重心長地教育他們；犯錯並不可怕，知錯就改最爲貴，我會親切地幫助他們發揚優點，改正不足，讓他們在我的教導中找回自我，認識自我。我不提倡粗暴教學，我決不會體罰或變相體罰我的學生，我會用春天般的溫暖，夏雨般的甘甜去滋潤學生心田，讓他們感受我的敦敦教誨。在他們遇到困難、遭受挫折的時候，我會用最寬廣的胸懷爲他們排憂解難，鼓起他們生活的勇氣，讓他們揚起希望的風帆。假如我是老師，我會引導我的學生帶着我和父母的期望走向重點高中，走向名牌大學，在浩瀚的知識海洋裏盡情遨遊，貪婪地呼吸現代教育的新鮮和養分。

假如我是老師，我將用生命點燃學生心燈，做他們到達彼岸的航標，照亮他們走向理想、走向成熟、走向未來、走向希望的成才之路。

從小我就特別崇拜老師，老師一聲口令，大家就會去做什麼，老師幹什麼，同學們也就跟着去做什麼……我總認爲老師的權利很大。那麼今天就讓我來當一回“小老師”吧!讓我感受一下老師的偉大。

假如我來當老師，我會先從拼音教起，並告訴他們，拼音在以後學生字有很大的幫助。我會一遍又一遍地讀給他們聽，然後再舉一些例子，直到他們會讀，會寫，會背爲止，誰第一個可以這樣我會發給一些小獎品作爲獎勵。

假如我來當老師，我會鍛鍊我的學生們在課堂上的積極性，並鼓勵他們自信地發言，如果說錯了，我會告訴他們沒關係，最重要的時你有舉起手的勇氣。

假如我來當老師，我會列出兩張爬格表，一張是：課堂上發言一次爬一格，第二張是：作業拿一次優加爬一格，誰先到達頂端把格子爬完誰就可以拿一份小獎品，在這一方面我要同學們自己塗，培養他們的自覺性。而且我相信“羣衆的眼睛是雪亮的”

假如我來當老師，我會讓同學們下課後多多交流，這樣可以變得活潑開朗一點。

假如我來當老師，我會讓同學們各星期都寫一份小報告給我，但不要寫上自己的名字，這份報告上寫下你認爲本星期表現最差的一個同學的名字，被寫到最多的同學將會受到懲罰。讓同學們養成知錯就改的好習慣。

我想照這樣培養一個學生，他一定會很出色。我今天總算體會了當老師的辛苦。

我最喜歡自然課了，如果我可以當自然老師的話。那該有多好。

如果我是自然老師的話，我會帶我的學生到學校的大樹下上課，有時候讓他們放空或想事情。有時候讓他們先去玩幾分鐘，再來上課。

偶而也會讓我的學生先去操場和花圃裏尋找各種特別的葉子和花朵給我看，我會一一的介紹給他們聽。也把這些花草的特徵和名字都告訴他們，順便比賽誰找的花草最稀有。

我決心要讓一堂普通的自然課，變成每一位同學最喜歡的“尋寶比賽”。如果我當上自然老師的話，我一定會讓我的學生知道，自然課原來是一個又有趣又好玩的一個科目。

我也很喜歡音樂課，如果我是音樂老師話，那該有多好，我一定會讓我的學生們知道，音樂並不難。如果你用心的去演奏的話，你會覺得音樂是很簡單的，而且還很有趣喔。我會先讓同學們學會基礎，把同學們喜歡的音樂用自己的方法和旋律一一的演奏出來。再來比比看誰演奏的最好，誰就有獎品。

當老師並不難，但是要設計出好的課程讓學生喜歡，那就很有希望變成一個受學生歡迎的好老師囉。

老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵，老師是神聖的，慈祥的，可是很多同學都感受不出來，所以在這我要告訴大家，假如我是老師我會怎樣做，會怎樣關心學生的。

假如我是老師，我會讓同學們在學習上打好基礎，讓他們有一個美好的未來。假如我是老師，在他們聽話的時候，我會讓他們開開心心的學習新的知識。在他們不聽話的時候我會耐心的教育’引導他們，讓他們知道自己的錯誤，並且改正錯誤，做一個懂事的好學生。假如我是老師，我會給生病的學生送去溫暖，讓他們早日康復。假如我是老師，我要承擔班裏的一切事情，做一名優秀的老師，一名成功的老師。我要讓學生們喜歡我，喜歡跟我一起快樂的學習，快樂的成長。

我覺得，大家閱讀了這篇文章，一定會明白老師的辛苦了。那麼就讓我們一起行動起來，做一名老師喜歡的好學生吧!

假如我是語文老師，我會帶同學們去春遊，感受春姑娘的到來；假如我是語文老師，我上課的第一節課一定要告訴同學們怎麼做人；

假如我是語文老師，我一定要給同學們分享好吃的，一旦發現好玩的事情就告訴大家；

假如我是語文老師，我要帶着同學們玩一些益智遊戲，並在最後告訴同學們一些小道理……

我非常喜歡我們的語文老師，她就是這樣的，我想，下一代也會喜歡吧。

假如我是老師，我一定不會照本宣科。書是死的，人是活的，我會讓大家學會思考和變通。對我來說，教科書只是一個教育工具，並不是教學的全部。譬如古代的科舉八股文制度，考官在閱覽大多數考生的作文時，通常都會暈頭轉向，可細細一品，卻又發現，每個詞都是從各家名典中汲取出的精華部分，像雜燴一般亂攪在一起，令人不知所云。這其實也是“題海戰術”的負面效果。在給學生不斷做題的同時，其實最多也只會記住一個大概公式和答案，在真正用時，常常想到天南地北，最後只能牛頭不對馬嘴地交卷，正確率自然是沒有保證。所以，假如我是老師，我一定不用題海戰術。

假如我是老師，我一定教導學生學以致用。因爲，有一個好的思維，纔是考好成績乃至走好人生路的王牌。我並不急功近利，我會讓學生自己解題並講題，鍛鍊同學的膽量。

假如我是老師，我一定不會拖課。對於諸多老師的弊病——拖課，深有體會的我是不會犯的，其實這也是低效率的一種情況。

假如我是老師，我想當一名一年級的語文老師。我要讓孩子們接觸多姿多彩的圖畫世界，認識數不勝數的優美漢字，幫助他們打好語文基礎，讓他們感覺這是一本亮閃閃的故事書，而不是什麼沉重的教材書。

來到一年四班，咦！怎麼一個人也沒有呢？我低頭看了下手錶，天吶！已經7時50分了。終於有人來了，此時，微信羣裏有人說：“今天起牀晚了……”我心算一下，一共50名同學報名，結果來了15名同學，在路上的有10名。其他的？哎！也就只有等了，等了半小時，全班同學終於到齊了。我說：“上課！”同學們不是很整齊地站起來說：“老師好！”我說：“以後要早點進學校，一定要在8時之前，不然就算是遲到。同學們請坐！”

我選好了8位組長，讓他們把書本發下去。之後，講了一些關於以後怎樣上課、國小生必須遵守的《守則》……就這樣講了20分鐘。還有20分鐘，我讓孩子們翻開課本第一頁——目錄，開始上課了。

我先讓同學們把課文讀一遍，我再示範一遍，同學們把不認識的字標上讀音，然後交流主要內容和中心思想，這樣一篇課文就教完了。最後慢慢指導他們怎樣在田字格里把字寫好。如果講解“語文天地”和“優化設計”，我會叫同學到黑板上寫，再請一位小老師評判對錯，教學“開卷有益”和“閱讀題”，我會讓孩子們多讀幾遍，然後帶着他們的疑問，不明白也沒關係，同學之間交流交流……

經常看見一些孩子在路上邊吃早餐邊急急地向學校跑去。還有的同學書都沒有裝完，就火速來到了學校……我總是想，假如我是一名老師，我將以學生的身體健康爲重，時時刻刻爲同學的身心健康着想。

我將嚴格強調同學不能在九點鐘以前就來到學校，必須每天睡夠11個小時才能起牀、吃飯、去學校，這樣才能保證每一個同學的健康。每節課下課，同學們都有15分鐘的時間做自己想做的事情。我上課發的時候同學們就會更認真學習了。我作爲一名老師，我不會體罰同學們，而是慢慢地走到他們身邊，給他舉例子說明一個道理讓他明白自己到底錯在哪裏。

中午放學，我不會讓大家做太多的中午作業，我想讓他們都可以有充足的時間到外面呼吸新鮮空氣，放鬆大腦，放鬆筋骨。特別到了夏天，中午吃過午飯，人特別疲倦，就想午休。如果中午作業太多，吃完飯就做作業，既不利於身體健康，也不能保證下午有足夠的精力，而且作業質量也不會太高。如果中午休息好了，下午來到學校之後，就一定可以看到一張張滿懷笑容的臉蛋。我還會抽出一些空閒時間給大家講一個富有哲理的故事讓大家在快樂中學習、成長。

最後，到放學的時候我會給同學們佈置少量的作業，要他們多去了解歷史和國事。照這樣子，同學們就會更加關心中國大事，一下子就把電視、遊戲機都忘記了。同時，我會按時上課，按時上課，按時放學。我會向課堂40分鐘要質量，把充裕的時間留給同學們，我不會拖堂，不會影響其他老師的上課，更不會佔用同學的本應該屬於自己的時間。

這就是我一名老師的願望，希望我的這個願望能夠成爲現實。

假如我是老師，我要把我的知識教給學生．假如我是老師，我會在上課時用遊戲的方法教學生．假如我是老師，當他們不會做題時，我會耐心的給他們講解．假如我是老師，下課後我會陪他們做遊戲．假如我是老師，一年四季我會帶他們去旅遊．如果是冬天我會和他們一起堆雪人．春天會和他們一起看桃花，夏天去游泳．秋天去看紅葉．假如我是老師－－－－從現在起我一定要努力學習，長大後當一位這樣的老師．

假如我是老師王海宇老師就像辛勤的園丁。園丁澆灌出芳香四溢的花朵，老師培育出一個個出色的人才。假如我是老師，我要做到公平公正，不偏愛成績好的同學，幫助成績不好的同學，不收取小恩小惠做一位真真正正的好老師。

假如我是老師，我會因材施教，比如調皮搗蛋的同學，我不會要求他們必須學好某一科，根據他的喜好教授給他們本領。對優秀的同學我也會幫助她們，使她們更加優秀、出色。

假如我是老師，我要做她們的朋友，在課間時與她們交流和他們嬉戲使她們開朗。在私底下還可以和我促膝談心把煩惱、難過、開心、難以向父母開口的事情給我說把我當成知心朋友。假如我是老師，我不會對同學說：“我並不嫌棄你。”因爲聽到的人會覺得我不嫌棄你但還有人嫌棄你。我會鼓勵她說：“你很不錯。”等等，作爲一位老師有責任保護孩子的心靈，不要使一顆純潔的心靈添加一絲一毫的不美好的污點。假如我是老師，我不會使課堂很無趣，就像彩虹失去了光澤，我會給課堂增加幽默感，使她們受益非淺。

假如我是老師......

假如我是老師，學校的鈴聲響起，我會很和藹可親地走上講臺。我會用最幽默和最有趣的方式來上這節課，營造一節輕鬆活潑的課堂，讓同學們喜歡上課。

假如我是老師，如果課堂上有學生開小差，我不會打罵他，更不會拉他到黑板前罰站，因爲這樣該生會覺得沒有面子。我只會輕輕地走到他旁邊，然後好心好意提醒他上課應該認真聽講。

假如我是老師，我會用實際行動帶領我的學生，不會居高臨下地命令他們做這做那。我們一起掃地、倒垃圾，打水……給他們留下美好的回憶，讓我們相親相愛，快樂地度過每一天。

假如我是老師，我不會佈置太多的作業，因爲學生的壓力也很大，所以作業量要控制好，保證學生花一個小時就可以完成，這樣孩子們就可以擁有更多的時間，去做自己喜歡的事，豐富課餘生活。

假如我是老師，我的學生如果上課睡覺的話，我不會揪他耳朵，而是先問清楚犯困的原因，並向他解釋現在是上課時間睡覺是不好的行爲，然後鼓勵他堅持專心聽講。

假如我是老師，我會盡量給他們留下好印象。用我的愛澆灌他們，鼓勵、愛護他們。

“哎呀，這幫小屁孩，竟然排斥男女生同桌”“噓，小強喜歡咱們班的小紅，看到她，總會臉紅，上課會恍惚。”五年一班的學生問題層出不窮，可傷了我這個新上任的“小何老師”的腦筋啦！我可得好好備備課了。

我登門求教了學校行政許老師，她告訴我，青春期的孩子應該教他們學會自信、灑脫，幫助孩子個性化地發展；我拜訪了街道衛生院的青春心理診室的專家，他告訴我，要正確引導孩子們認識青春期的成長特徵，這樣纔會健康成長；我訪問搜索了“度娘”，它告訴我，這個時期，孩子們的心理疏導很重要。

於是，這樣一節有着靈魂與主題的班隊課便應運而生了。我巧妙地先與孩子們聊起了《西遊記》，孩子們津津樂道：

“豬八戒，他碰見美貌的女子便顯出羞怯之態，待人接物又很坦率熱忱。”

“孫悟空易衝動。但他有膽量，有智謀，有堅強的意志，不然怎能在山底熬過五百年？”

“在我看來，豬八戒的青春是懵懂的。也許他並不知道自己到底爲了什麼而活。自從投胎後，他就以女色、美食爲重，胸無大志。”

“悟空兄這般瀟灑自在，真是令人羨慕啊！”

“悟空兄有勇有謀，而且知道自己要幹什麼，很像《三國演義》裏的關羽，還忠肝義膽，鞠躬盡瘁。”

“豬八戒無憂無慮，他喜歡誰就喜歡誰，大吃大喝也不用顧着誰的臉面。真豁達之士也！”

……

孩子作文們各說各話，教室裏談天說地的氣氛達到了高潮。看來，我是選對了話題。

看來差不多可以切入主題了，“看來這本書，大家都看得很走心。是呀，孫悟空的瀟灑，源於他過人的‘本事’，豬八戒的快樂則在於‘心態’。他們簡直就是青春最好的代言人，永遠那麼有活力。”

看到孩子們聽得津津有味，我這個“小何老師”繼續發話：“同學們，你們都是十一、二歲的年齡，青蘋果時代，充滿新鮮與活力。我們正值可愛的青春期，我們目前最迫切需要擁有的，便是讓自己的‘本事’強大起來，讓自己的‘心態’陽光起來。”

孩子們似懂非懂。緊接着，我把班上54個同學分成男、女兩隊，分別關上門來，在“青蘋果教室”裏上起青春期生理健康課。我讓男生觀察自己的體型，告訴他們有自己喜歡的女同學是很正常的，但這個時候最該想的是讓自己各方面的能力優秀起來，有擔當的男生才更能得到女孩子的好感呀；我告訴女生，要注意保護好自己的身體，這會讓自己越來越美，以良好的心態迎接青春期的到來。

可喜的是，“青蘋果教室”裏的孩子個個都全神貫注，這新鮮的話題引起了他們的興趣，他們坦然接受。他們告訴我，他們想當無所不能的悟空，想做快樂如神仙的八戒。

假如我成爲真正的老師，我會陪伴孩子們在他們青澀的少年時代，左手牽着男生的手，右手扶着女生的肩膀，青春無限好，一路好好走！

每當聽見老師滔滔不絕講課時，我心中就油然而生敬佩，我多想長大了也當一名老師啊！

假如我是一名老師，我會全身心的投入工作，認真上好每節課，讓我的學生學到更多的知識。每節課都會給同學們帶來驚喜，讓他們笑得合不攏嘴。

假如我是老師，我要散發我全部的熱性，每天都以一張笑臉面對我的學生，課餘，我將成爲他們的朋友。打球、聊天，是件非常開心的事。

假如我是老師，我就會在課間十分鐘裏與同學們溝通，在生活、學習上遇到的一些困難跟我說一說或者是談學習方法等。

假如我是老師，我就會把教師佈置得整潔溫馨，讓同學們在這美好環境中快樂成長。

總之，假如我是老師，我就會把自己應該做的事做好，讓我所教的學生個個都十分出色。

晚上我在家裏寫作業，寫着寫着，寫字的中性筆變成了紅色的簽字筆，寫的作業變成了一摞試卷，已經寫完的作業變成了批改完了的試卷。啊！我變成了一位老師，我拿着簽字筆批改着孩子們的作業，直到後半夜才上牀睡覺。

第二天一早，我急匆匆地跑到學校來到食堂拿了兩個包子，就立刻回教室了。來到教室，已經有許多學生來了，他們一看到我，全部衝過來，七嘴八舌的跟我告狀，我只好說：“等下我來找你們解決。”

一會兒，學生陸陸續續的進教室了，八點整開始早讀了，學生們讀書時有的把“拔”讀成了“撥”，把“惟妙惟肖”讀成“惟妙惟xiāo”。終於上完了早讀。

開始上語文課了，上得起勁時，我看到有一個孩子把手伸進抽屜裏又飛快的放在桌上。我走過去，把他抽屜裏的零食拿了出來，瞪了他一眼說：“想逃過我的法眼，沒門！”我還以爲吃零食的只有他一個，結果還有六七個人上課也在吃零食，唉！

“下節課語文考試。”我說道。中途我眼睛一亮看到一個人在抄答案，我一生氣說話就結巴了：“你...你...你...你...你...你給我站起來。”結果站起來了8個人，我無語了。因爲他們8個人推遲了這場考試，只好把下節體育課改成了考試......

終於把閱讀課上完了，我拖着沉重的腳步走回家，突然我的挎包變成了雙肩包，我又變成了一個學生，哦，原來是一場夢啊！經過了這一天，我才真真切切地體會到做老師的辛苦，我以後要心疼老師，更要尊敬老師。

假如我是老師，我會讓學生的第一節課上音樂課，因爲唱歌能使他們快樂。所以我會讓學生的第一節課上音樂課。

假如我是老師，我會讓學生的第二節課上美術課，因爲我喜歡美術課，有些同學也喜歡美術課。所以我會讓學生的第二節課上美術課。

假如我是老師，我會讓學生的第三節課上……

爲什麼我會讓學生的課上的那麼簡單呢？原來我是讓學生自由，如果我把學生關的很嚴，學生就會心不在焉，不認真聽課。所以我要讓學生自由。

我有一個理想，就是長大當一個受人尊敬的老師。因爲老師的工作是最辛苦的，他們像園丁一樣哺育着祖國的花朵，茁壯成長。

假如我是剛從大學畢業的新老師，在學校領導的帶領下來到我將要任職的那個班級。面對講臺下面的一張張可愛。天真的笑臉，我毫不害怕，大大方方地站在講臺上說：“我叫鄭涵，是剛畢業的新老師，經驗不足，請大家多多指教。”話音剛落，就想起一陣陣掌聲。接着我又讓同學們挨個兒做了自我介紹。介紹完畢，我又和同學們親切的交談。從中也知道了他們的理想、愛好、特長……我認識了“書呆子”、“鋼琴大師”、“微機能手”、“學習標兵”、“運動小將”、“舞蹈王子”……當然，調皮搗蛋的“機靈鬼”和嬌裏嬌氣的“淚包”也不例外。

假如我是他們的老師，我絕對不會像有的老師給孩子們佈置很多作業，讓孩子們很晚才寫完，而佈置較少的作業，但對同學們的學習有很大的幫助。

假如我是他們的老師，我絕對不會偏心學習好的學生，會對他們一樣，不會的題我會給他們耐心的講解，一遍不會講兩遍，直到他沒聽懂爲止。

假如我是老師，我會認真地備好每一堂課，激發學生的思維，帶領學生們做遊戲，讓他們在遊戲中學到知識。

假如我是老師，我會讓學生們也走上講臺，開發他們的創造力，使他們真正成爲課堂上的小主人。遇到問題我會集思廣益，讓學生互相交流、共同討論，尋求多種解決方法。我要把班級變成一個幸福、快樂的大家庭。

假如我是老師，我不會佈置許多作業，把學生們壓得喘不過氣，沒有了自由，沒有了想象力，甚至小小年紀就戴上了眼鏡。我要讓大自然成爲他們的課堂。

假如我是老師，我會平等地對待我的學生，不會以嚴厲、驕傲的形象站在他們面前，而是以謙虛、和藹可親的態度面對他們。

假如我是老師，我不會對任何學生存有偏見之心。學習成績好的學生也有缺點，學習成績差的學生也有優點。

假如我是老師，我會利用課餘時間與學生一起玩耍。老鷹捉小雞、踢毽子、跳繩……想要玩的遊戲太多太多了，在這五彩繽紛的季節裏，孩子正是體會快樂的時候，爲何不帶他們一起玩玩呢？

老師是農夫，學生是幼苗。我啊，想給予學生的太多太多了，我要說上一千零一夜都說不完，現在我要努力學習去實現我的夢想。

我有一個理想，就是要當一名老師。之所以有這個願望，是因爲耳濡目染，深切感受到懵懂無知的孩童，經過老師的教育，慢慢變得知書達理，就像一棵小樹苗在陽光雨露的滋潤下茁壯成長，而老師就是百花園裏的園丁精心呵護着花朵盛開怒放。因此，我也要成爲像老師一樣的人。

假如我是老師，我要幫助孩子們成爲一個擁有美好靈魂的人，成爲一個充滿愛心的人，成爲一個學有所長的人，成爲一個懂得真、善、美的人，成爲一個.....

假如我是老師，上課時，我一定會認認真真地講課，對所有的孩子，不論聰明與遲鈍，我都會有問必答。如果遇到調皮的孩子，我會充分激發他的靈動性，挖掘他的活力。如果遇到三天打漁兩天曬網的孩子，我要讓他們懂得紀律和約束對於成長就像火車之於軌道，不能偏離和脫軌。對那些成績較差的同學，我會更加用心，幫助他們查漏補缺，跑步前進。

假如我是老師，我決不會在每次考試後都給學生排名，我會想出各種辦法鼓勵和鞭策他們，給他們畫幅畫，寫上一羣奔跑的人，給他們編上號碼，誰需要奮力直追，誰又有了進步，一目瞭然，又避免傷及孩子們的自尊心。

假如我是老師。我決不會把學生當成聽書的機器，我讓學生們跨上想象的駿馬，在知識的跑道上奔馳，帶着疑問去讀，去分析，去思考。讓他們質疑問難，也給書本挑刺兒，找茬兒，誰的見解有創造，我就帶頭爲他鼓掌，爲他祝賀。

假如我是老師，我會尊重所有的學生。假如我是老師，我會將課文內容講得津津有味，讓學生們成爲學習的主角，由“要我學”變成“我要學”。假如我是老師，我的課堂一定會充滿歡聲笑語，讓同學們在快樂中學，在學習中品味收穫的快樂！

人生中最讓人浮想聯翩的詞就是“假如”。因爲我們能夠乘着“假如”的翅膀在自我幻想的未來裏盡情翱翔。在那個國度裏，一切都是由我們操控的……

假如我有幸去日本旅遊，偶遇了哆啦A夢，並與他成爲了好朋友。他說：“它能夠滿足我一個願望！”。那我必須選擇坐上時空機，看看十年後的自我在做什麼。當教師麼？這可是一個很好的選擇。

假如十年後的自我真的是一名教師，我會做什麼呢？我想：在我教育生涯中必須會做三件事。第一件事：不用分數去評價一個學生，而只是用等級。少年時代的自我總是因爲一兩分的失誤而懊悔不已，九十多分九十高分只是四五分的差距。但得分者心境上就會不一樣如果用等級評價學生，僅有A、B、C、D四個等級，那麼每個人考試的時候心態就放簡便了許多。

第二件事：讓每一個人都看到自我的閃光點。每一個人都是自我的第一名。或許英語不好物理好，文學不好體育好……每一個人總有自我最擅長的地方，不要把自我完全否定，讓學生重拾信心，這也是我要做的。

第三件事：讓我的每一個學生每一天都能堅持愉快的心境。沒有好心境就沒有心思讀書，沒心境讀書哪來的成績，沒有成績哪還有輝煌的未來？這些只是我做教師時要做的事。至於說，我想要成爲一個什麼樣的教師，我心中大概有數了！成爲一個像語文教師那樣的“極品”教師。每一天都能說出許多“雷人”的話讓我終身難忘。像：“把嘴閉上，雞嘴鴨嘴就不用閉了”“這是知識的神聖殿堂，不是生產隊開會。”總之，我喜歡語文教師那樣豪爽的性格，便想要成爲像她那樣的教師。

這雖然只是我的完美幻想，但我相信每個人年少時努力了，今生就沒有遺憾。即使是幻想也有可能變成現實。珍惜青春光陰，奮力拼搏，讓青春無悔！

做一名人民教師，是我從小到大的完美願望。

假如我是教師，我必須要當一名學生們心目中和藹可親的教師。我會在課堂上與學生們一齊玩些有益於學習的遊戲，讓他們在樂趣中學到知識，在知識中得到樂趣，不再覺得學習枯燥無味。對於一些該背的句、段、課文，我不會讓他們死記硬背，我會用一些巧妙的方法讓他們記住；我也不會佈置很多的作業，不再讓他們熬夜趕作業或沒時間看自我喜歡的動畫片而苦惱。

如果學生遇到難題，我不會直接告訴他們答案，而是耐心地幫他們分析，找出解決問題的方法，再舉一反三地讓他們多練習，直到他們掌握爲止。

假如我是一名教師，我還要當一名對學生噓寒問暖的“母親”，像媽媽對待孩子一樣關心學生。學生哭了，我就耐心地安慰她；學生開心了，我就跟着他一齊開懷大笑；學生生病了，我會及時關注他的情景，安定他的情緒，再聯繫他的家長帶他去醫院；節日到了，我會給學生送上一份祝福……如果學生犯錯了，我不會不問青紅皁白就批評他，而是講一些有關的故事給他聽，讓他從中明白道理，意識到自我的錯誤，慢慢改正。

假如我是教師，我也要當學生們無話不說的知心好友。我會經常抽出時間和學生們交流交流，分享自我的願望，把自我歡樂的事情和遇到的困難說出來，傾聽他們的喜怒哀樂，會陪着他們開心或悲傷。

要想當好一名教師，必須從此刻開始就好好學習。僅有這樣，長大後才能成爲一名好教師。

我有許多千奇百怪的夢想，但我最想成爲那“舞臺”上大顯身手的老師！

“老師”，多麼熟悉的字眼啊！他們不是演員，卻吸引着我們飢渴的目光；他們不是歌手，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；他們不是雕塑家，卻塑造着一批批青年人的靈魂……我向往着成爲一名教師的道路。

假如我是老師，我將在一個個美麗的清晨，帶着如花般的燦爛笑容，捧着一本裝載智慧的教科書，走進校門。同學們見到我甜甜地叫了聲“老師好”，我會回敬他們一個和藹可親的微笑，同時與他們親切地打招呼。我在教育同學時會賞罰分明，對每個同學一視同仁，不會偏心。在我的課堂中，無論是尖子生、中等生還是差生，只要犯了錯誤，我都會嚴厲批評。我會讓同學之間互相取長補短，因爲“三人行，必有我師焉”，讓他們同在屋檐下，共同進步，共同成長！

假如我是老師，我會對每一個人寫一句激勵的話語：“勝敗乃兵家常事。”在我的課堂裏，我會帶他們在歷史的長廊中穿梭，去書籍的海洋裏遨遊，往科學的高峯上攀登，到奇妙的大自然探索。

假如我是老師，我不會迷信“臨陣磨槍，不快也光”，不會佈置堆積如山的作業，不會減少同學們在陽光下揮汗如雨的玩耍。我會讓同學們覺得只要認真努力學習，就能讓課程中的枯燥無味雲消霧散，讓他們覺得學習真可謂“張飛吃豆芽——小菜一碟！”

假如我是老師，我會讓學生們把學校當成盡情玩耍的樂園，當成大展宏圖的舞臺，“少年志則國智，少年強則國強，少年富則國富。”少年是國家的棟樑之才，我恨不得把我所有的知識不遺餘力地教授給他們，我要變成一泓潺潺流動的溪水，滋潤着他們幼小的心靈。

我渴望並且嚮往得到“教師”這個神聖的稱號，我立志：一定要好好學習，讓夢想變爲現實！

假如我是老師，我將手捧着嶄新的書本，邁着輕盈的腳步，走上講臺。此時，我的心情是那麼興奮，多麼激動。

假如我是老師，我要向我的學生們講李白、楊萬里的詩，語文書的知識……讓他們意識到祖國的語言是多麼豐富多彩！我要教他們唱《國際歌》、《閃閃的紅星》……讓他們繼承和發揚老一輩革命家的光榮傳統，保衛祖國，爲國爭光。

假如我是老師，我將教學生們用手中的七彩畫筆，畫出波瀾壯闊的大海，巍巍屹立的泰山，氣勢雄偉的黃果樹瀑布，富有詩情畫意的桂林山水……讓他們知道：祖國遼闊、美麗富饒。

假如我是老師，我會在課間十分鐘和學生們一起談心，一起歌唱，一起踢毽子、跳橡皮筋……在課堂上是他們的老師，在課間是他們的好朋友，使我們之間的距離不在那麼遙遠。

假如我是老師，我多麼希望我的學生一個個都成爲棟樑之才，在不同的崗位上爲祖國作貢獻。希望他們“青出於藍勝於藍”，將來看到他們在爲祖國和人民做出貢獻。

“叮鈴鈴，”隨着一聲清脆的鈴聲，我懷抱兩本書走進了教室，“上課。”我喊到。“起立”班長喊到，“同學們好！”我說，“老師好！”同學們說，“請坐。”我說“現在開始上歷史課。”

上次我們學了秦始皇造長城，今天我們換一個。“四大名著你們知道嗎？”我問。同學們爭先恐後的說知道，當然知道呀，“那今天我們來學習三國演義中的赤壁之戰。”說着我按下鼠標上的按紐，將教室的牆換成了赤壁之戰的背景。下面我們來看一段視頻，視頻中一會戰船如梭，一會火光沖天……

突然，一個同學叫了起來：“哇！這是在哪裏？怎麼有這麼多寫着周的旗子？”而對面的同學發現怎麼有很多寫着曹的旗子。好像這一切就在他們身邊進行。原來是他們通過AI影像彷彿置身於那場戰爭之中。

視頻看完後，我問了同學一個問題“打仗需要哪三要素？”有的同學說地形，有的同學說武器，還有的同學說要糧食。“好了，安靜”我說，“其實按三十六來說，應該是天時地利人和”

“當時周瑜只有區區八萬兵，而強大的曹操卻有八十萬兵，爲了嚇住周瑜，就故意公開號稱有百萬雄兵，然後浩浩蕩蕩地向江東進軍。東吳聯合劉備，諸葛亮和周瑜想到用火攻的辦法，之後他們先借曹操之手殺了曹軍水軍將領，又讓龐統去詐降獻計讓曹操把戰船鎖在一起，最後周瑜手下的黃蓋用苦肉計，誘騙曹操，最後乘風攻曹，火燒曹營，使曹操丟盔棄甲逃走了，周瑜以少勝多，贏了這場歷史上著名的戰爭。”哪位同學來總結一下這場戰鬥取勝的原因？只見一位同學站起來，“我認爲這場點頭雖然實力懸殊，但卻因爲周瑜揚長避短，知己知彼所以纔會取得成功。”那麼他們雙方交戰的止的是什麼呢？一個女孩子站起來回答：“周瑜要守住東吳，曹操要奪取江東。”另一個女生補充到“曹操想統一全國。”我邊放課件邊說，“同學們說的都對，因爲在東漢末年，戰亂不斷，百姓流離失所，無法生活，很多諸侯王混戰成一團，如果真的有人能統一全國，也是一件好事，但是隻有知己知彼，才能百戰不殆。”下面大家跟我一起念“知己知彼，百戰不殆”“知己知彼，百戰不殆。”這節課我們就上到這裏，下課鈴響了，“下課！”“起立！”“同學們請休息！”“老師請休息！”

怎麼樣，你認爲這節歷史上的如何？

假如我是一名老師，我會溫和親切地對待每一個孩子，讓每個孩子都能陽光開朗；我會堅持讀書學習，給學生帶去新鮮的知識和獨特的見解；我還會花很多時間去了解孩子，激發調動孩子學習上所有的潛能。

假如我是一名老師，我會定期舉行讀書交流會，讓孩子們聲情並茂地朗誦優美動人的文章，背誦古詩、表演課本劇等，讓孩子們從心底裏愛上讀書。

假如我是一名老師，我會帶孩子們去郊遊，和他們一起躺在草地上、聞聞花香、看看蟲子、放放風箏，讓孩子們在草地上自由奔跑，享受野外的樂趣。

假如我是一名老師，我會去家訪，告訴家長們孩子的優點，讓家長多陪陪孩子，讓孩子們每天都是帶着笑容來到學校的。

假如我是一名老師，我不會讓孩子們成天被無窮無盡的作業“團團包圍”，我會給他們講幽默故事，玩智力遊戲，讓他們愛上學校和課堂。

家長和老師都告訴我，要成爲這樣的老師很不容易。所以，從現在開始，我要刻苦學習，努力實現自己的理想。

經常都會憧憬着，自己就是一位老師！

假如我是老師，我每天將帶着燦爛的笑容，捧着教科書，走向三尺講臺，給朝氣蓬勃的“小太陽”們上課！

假如我是老師，我會飽含着十二分的熱情，每時每刻面帶笑容，努力成爲大家無話不說的朋友。我和同學們之間是“平起平坐”的。對待水平不一的“小太陽”，我也將一視同仁，不厚此薄彼。我也會很樂意和他們分享我遇到過各種有趣的事和物。

假如我是老師，我會盡力培優扶差。就算是學習差的同學，我也會積極地幫助他。上課聽不懂的問題，課餘時間也可以來問我，我會耐心講解直到聽懂爲止，因爲我喜歡不懂就問的學生。在我看來，大家都是我的學生，沒有好壞之分。我不會冷落學習差的學生，即使成績再差的學生，也有他閃光的一面，我會努力挖掘他的優點，幫助他樹立自信心。

假如我是老師，我會認真上好每一堂課，激發同學們的潛能，發展他們的思維，毫無保留將我的知識傳授給學生們。

假如我是老師，我就要深入他們當中，瞭解他們的生活，以更好地幫助他們學習上取得進步。做這樣的老師，是我的理想，是我的追求。

……

這是我奮鬥的目標。從現在起，我要靠自己的努力，去掉“假如”這兩個字，將來長大成爲一個真正的好老師。

老師就是一位園丁，澆灌着這些祖國的花朵，老師就像一把鑰匙，打開知識的大門，老師就像一把鑰匙，打開知識的大門;老師就像一艘遊艇，遨遊知識的海洋。“老師”是一個偉大的職業。假如我是一名老師，那該有多好啊!

假如我是老師，我將帶着陽光般的微笑，手捧着嶄新的課本，走進明亮的教師，走上嚮往已久的講臺，面對一羣活潑可愛的學生，那該有多麼幸福呀!

假如我是老師，我絕對不會像有的老師那樣，整天板着臉，對同學冷言冷語。我要像同學們的大姐姐，上課的時候，對每個同學都關懷倍至，下課的時候，我會認真地爲他們批改作業，如果他們誰需要我陪他們玩耍，我一定會熱心地奉陪。如果遇到有不開心的事情，我會去安慰他，讓他把煩惱拋到腦後。

假如我是老師，我一定要平等對待每一個同學，不管是好學生，還是壞學生。我要讓他們感受大家庭的溫暖，不讓哪一位同學在班上收到歧視。自然我也會努力地剋制同學之間的紛爭。

假如我是老師，我會教育同學們像一家人似的'團結，對那些聰明好問的學生有求必應，對那些成績差的學生呢?我也不會偏心，我會竭盡全力去幫助他們。

噢!對了，我一定不會佈置很多作業，壓得他們喘不過氣來，我會讓他們去參加第二課堂活動，那兒有屬於他們自己的天地。

老師，這個崇高的職業，你將來會不會選擇它呢?

“不好，要遲到了!”我奔跑在山間的小路上，嘴裏叼着饅頭，手裏拿着教案，戴着黑框眼鏡——沒錯!我正在山村國小支教。啊!好不容易到了教室，我把教案往講臺上一放，“咳咳，上課。”我耐心的給這裏的孩子們講課，孩子們雖然穿着破破爛爛的衣服，可都天真無邪，活潑可愛。

有人會說，山村條件這麼差，你還去支教?——是的，我曾多次想要放棄，但是，一看見講臺下那一雙雙渴望知識的眼睛，我就放棄了要離開的想法，下決心要留在這裏。況且，教師，這個崇高的職業，怎能只因條件艱苦就放棄呢?這裏雖然只有一間土磚房，卻充滿了孩子們響朗的笑聲。假如我是老師，我會把我的知識毫無保留的傳授給我的學生，我會激發他們的興趣，讓他們“在快樂中學習，在學習中得到快樂!”我更不會體罰學生，下課了，我會和他們一起遊戲。看着他們進步，我也會開心。

成績好的學生我會教他“虛心使人進步，驕傲使人落後。”成績差的學生我會教他“失敗是成功之母”。如果你是老師呢?

假如我是一位國小老師，第一天，我會激動。我會快樂地迎接新同學們的到來，讓他們快快樂樂地度過第一天。第二天，我會嚴格要求他們。下課會讓他們隨心所欲地玩耍，猜拳、彈橡皮、追追跑跑也沒關係。上課神經和手都發麻了，跑步既可以活動四肢，也可以活動筋骨，讓自己落下快樂的汗水。

每節課，我會給他們五分鐘的時間來上廁所，因爲誰都有下課玩得太起勁，上課想上廁所卻不敢說的經歷。

我覺得課文只要讀熟就行了，只有課文的中心和重點要背熟。還有，有些有對話的課文，可以讓同學們來表演，這樣做可以讓他們更好的思考故事中的人爲什麼這樣做？這樣做對他們有什麼好處？從而促進對課文的瞭解，讓他們獲得快樂的學習、美好的回憶和有趣的知識。

假如我是老師，我一定會讓同學們獲得快樂的讀書經歷。

假如我是一個老師，我一定帶着學生做很多活動。不讓學生太過於勞累，我會帶着他們做一些有意義的事，然後讓他們寫一寫收穫的東西。這樣他們不僅放鬆了還有收穫。

假如我是一個老師，在教育方面上我要把課堂變得不那麼死氣沉沉，這樣不但學生們聽不進去，還跑神。我要多多鼓勵一些不自信的學生，讓他們和別的同學一樣快快樂樂。

假如我是一個老師，我會帶着同學們做一樣的事，大概這樣他們就不會說老是把活都扔給學生自己在旁邊休息。我要給學生們做榜樣，要熱心助人，這樣可能他們也就學我一樣幫助別人。

假如我是一個老師。我一定會不定期的做小檢測，看看他們學的怎麼樣。我一定會做的更好。

我們都有長大以後的願望，我也不例外，我長大要當一名老師，是什麼老師呢？請往下看。

我長大要當一名英語老師，因爲我在英語方面比語文，數學好很多，假如我是英語老師，我要先把最基礎的單詞練好，每天早起十分鐘，把學過的單詞背會。

假如我是英語老師，我要把學生教的很棒，把上一節課單詞會背，會默寫，然後把課文會讀，會背，作業按時完成。當好一名好老師，首先自己要一身作則，當我講課時聲音要大，要響，讓每位同學都聽清楚，按時批改作業。等等。我長大真的當了老師，我還會多提問同學，看掌握的情況怎樣，根據同學的實際情況給出更好的學習方法。希望我會當上英語老師。

最後希望我爲了自己的夢想努力奮鬥！加油！

每當我走進教室時就能聽到老師要學生作業的聲音。覺得這些總是不交作業的學生一點也不懂事因爲老師每天上課都已經夠累的了，還要改作業，假如我是老師的話，我會這樣對待學生的。

如果學生沒交作業，我會對他們說沒帶就是沒寫，下次可不能這樣了，如果他沒寫作業，我會問他爲什麼沒有寫？因爲他們一定會有一個原因的。

我不會像別的老師一樣吵他們的因爲他們一定會有一個原因如果我要是吵他們的話，他們心裏一定會害怕老師的。

假如我是老師，我就會這樣對待我的學生，讓他們在知識的海洋裏學習。

假如我是老師，我絕不會跟他們講枯燥的課本。而是讓他們走向大自然，探索大自然的奧祕。

假如我是老師，我一定會無微不至地照顧着那些調皮的學生，我可不會輕易地責罵他們，而是耐心的跟他們講道理，鼓勵他們遵守紀律，不再犯錯。

假如我是老師，我不會讓學生們整天鑽在書堆裏面。而是讓他們去感受太陽的溫暖。我會給所有的孩子知識和愛，教他們懂得感恩，懂得用心擁抱世界，改變世界。

看，我培育出來的學生有的是醫生，有的是畫家........

這一切都是我的童年想象，我一定好好學習，總有一天我會實現夢想，當一位老師。

假如我是老師，我在上課時我會站我的學生們在學習中玩，在玩中學習，在樂趣中學到知識；如果同學們發言出錯，我會溫柔的用生動的語言提醒他，如果下課了我不會佔用副課時間。

假如我是老師，我會合理地按情況佈置作業，決不會佈置機械、重複的作業，要讓同學們寫作業時感到輕鬆、快樂、比如說帶同學們去觀察春天、夏天、秋天、冬天，回來時寫篇作文。

假如我是老師，我會在課間時和同學們一起玩，和他們一起分享煩惱，成爲同學們最親密的大朋友。

假如我是老師，在同學們犯錯時我會和顏悅色的跟這位同學溫和的講道理，讓這位同學認識到自己錯在哪裏，並不是去體罰那位同學。

假如我是老師，我會像對待自己的孩子一樣把他送到醫院，對他問寒問暖，等這位同學病好了我在給他補課，絕不讓生病的同學掉隊。

假如我是老師，在與家長溝通時不是光“告狀”，而是用各種方式跟家長講怎樣教孩子。

假如我是這樣的老師該多好啊！

音樂教師，是一個多麼神聖的職業。假如我是音樂教師，我卻會在春暖花開的時候，用音樂這心靈的鐘聲去敲響、去感染自己的學生。我一定要做一名音樂教師。

假如我是音樂教師，我會開設許多音樂班，如樂器班、樂理班各演唱班……上課前，讓他們唱一段自編的小曲，在上課時，教他們樂理知識。讓他們懂得：音樂可以感受美好人生。

假如我是音樂教師，我不會讓學生們整天在教室裏練習。在陽光明媚的春天，讓他們拿着樂器來到百花叢中，聽着那一隻只飛翔着的鳥兒的歡樂叫聲，演奏幾首優美的樂曲，令人如癡如醉。在炎熱的夏天，拿着音樂課本在江邊遊玩觀賞，用他們的童聲唱出一首首美妙動聽的歌曲。在碩果累累的秋天，我帶着全班的學生去秋遊，讓他們欣賞大自然豐收的美麗景色，回到教室裏後，把自己在秋遊時的情景編寫成歌。在寒冷的冬天，我帶着他們去看雪，打雪仗，玩雪球，讓他們觀看這雪白的世界。我要讓他們在遊玩中得到知識，在歡笑中受到音樂的啓發。

假如我是音樂家教師，我會像慈祥的母親那樣無微不至地照顧我的學生。噍，那個小朋友在彈古箏時把手彈破了，血流不止，我的心亂如麻，忙把他帶到醫務室。給他包紮好，我才鬆了口氣。哦，這個小女孩名叫玲玲，她父母的離異，使她沒人看管，像足球一樣被父母踢來踢去，我知道後，把她帶回家，像母親一樣照料她，我用音樂去感染她，使她的情緒穩定下來。

當我的學生們長大成才，有的成了音樂家，有的成了歌唱家，有的成了歌星時，我的心裏比吃了蜜還要甜。

當然，這些“假如”只是我的想像，並不是事實，但我相信，這個美好的願望會成真的。

人生是一次旅途，或許，每一個人的選擇不同，但是我們都會穿越知識的海洋，努力尋找開啓智慧之門的金鑰匙。我想做一名引領知識的導航者，做一名神聖的老師。

假如我是老師，我會遵從《師說》中老師的準則：師者，所以傳道授業解惑也。對於老師這一名詞的理解，我認爲，老師是在學術上有一些研究，比學生多許多經驗，能夠將自身所學全部教授給學生的人。學問上的研究是沒有止境的，學習不應該僅僅滿足於表面，而應該深層次，多角度去與學生分享知識的喜悅。同時，我還願意將人生的許多道理詮釋給學生，爲學生的人生之旅增添色彩，讓他們的人生歷程更加美好。

假如我是老師，我會讓學生快樂地學習，沒有負擔。我不會要求學生一定要把書本里的內容一字不漏的背下來。寫作文時，我會帶他們去動物園觀察動物的生活習慣，寫出觀察日記，我不要求他們寫得很長，只要寫清楚就行。我會把學生帶到野外上科學課，讓他們投入大自然的懷抱，和昆蟲嬉戲，跟動物玩耍；我會想辦法讓學生通過和外國人溝通交流來學習英語。實踐課，我讓學生動手操作，做些自己的“土玩具”；數學課，我不會把他們關在教室裏，我會讓他們在生活中尋找數學；品德課，我要講故事給同學聽，教會他們做人的道理；美術課，我要讓他們用自己的畫筆盡情塗抹，想畫什麼就畫什麼。如果有學生做錯了事情，絕不責罵他們，因爲他們還是一朵朵含苞待放的花朵。我會耐心地與他們講道理。學生們最喜歡被老師表揚了，我會鼓勵他們上課積極發言。課外，我還會主動與每一個學生交朋友，跟他們一起做遊戲，分享成功的喜悅，趕走失敗帶給他們的陰影。

假如我是老師，我對任何學生都不會偏心。因爲我知道，即使是學習最差的學生，也會有他閃光的一面。我會讓他們有足夠的自信心，笑對生活中的一切挫折，沐浴着愛的陽光和雨露，茁壯成長。我知道，每一個人都需要自尊，我要做溫暖的陽光，照耀着每一個學生的心靈，使他們自小就知道尊重他人，關愛他人，培養他們健康的人格。

假如我是老師，我會伴隨着他們走完童年的旅途，我永遠都不會忘記和他們在一起的快樂時光。

每當我看到光榮的老師在講臺上生動地講課，臺下的同學聽得全神貫注的時候。我就會情不自禁地幻想，假如我是一名老師，那是多麼好的事啊！

假如我是一名老師，我會盡自己的努力——園丁，去養育可愛的“花朵”——學生。使他們在我辛勤的培育下，健康地度過每一天。我還會用故事或遊戲鞏固學生的知識。

假如我是一名老師，我絕對不會每天佈置像山一樣高的作業，因爲這樣會讓學生們覺得學習太乏味，甚至會不想上學。

假如我是老師，我會在課程表上挑選一節課作爲故事大王課，讓同學們開闊視野，補充課外知識和提高閱讀能力。我還會每兩週調一次座位，讓學生們適應一下各種不同的學習環境，這樣有助於學習。

假如我是老師，我會讓學生每週的週末，做一件有意義的事，然後找個本子記錄下來，到了學期末尾的時候，看誰的好事多，最多的稱爲“小雷鋒”，這樣能讓學生勤做好事。

假如我真的成爲了一名優秀的國小教師，我一定儘自己最大的努力去教好我的學生，使他們成爲國家的棟樑，這就是我的願望，希望我這個願望能實現。

假如我是老師，我不會佈置很多家庭作業，我會讓我的學生們輕輕鬆鬆學、快快樂樂玩。這樣他（她）們就不會像我們現在這樣學得那麼累了。

假如我是老師，我不會打罵我的學生，因爲我嘗受過這種被打罵的滋味，說實在話，這種滋味真的特別難受，所以我只會用真理去教育他（她）們，用誠心去打動他（她）們，用耐心去寬容他（她）們。

假如我是老師，我會試着與學生們交流，讓他（她）們更深的認識我，同時也讓我進一步瞭解他（她）們。

假如我是老師，我會在考試的前一天請同學們吃飯、看電影，與他（她）們一起玩遊戲、看電視、吃零食，和他（她）們一起放鬆放鬆。

可是，我現在還是一名國小生，不過，我相信在不久的將來這些一切的一切都會實現！

簡評：假如你是老師，你就會知道究竟是老師累還是學生累了。

如果你問我長大想當什麼？我會明確地回答："我想當一位老師，不，應該是位優秀的老師。"

假如我是一位老師，我一定會把更多知識傳授給學生。爲了當一位老師，我現在就必須好好學習，學到更多知識，這樣才能把我的學生教得更好。

假如我是老師，我就會像我們的語文老師一樣關心同學，把所學到的都傳授給學生，使課堂氣氛活躍起來，同時，在生活和學習上關心愛護學生，根據學生的年齡特點，舉辦一些豐富多彩的課外活動，豐富同學們的知識，讓他們養成愛學習會學習的習慣，把學習當成一種快樂的事。

這就是我——一個未來老師的心願！

有時候，我會坐在椅子上，幻想自己是一位老師。

如果我是一位美術老師，該多好啊！這時，我心裏的細心小人急忙說：“你可千萬別忘了，前幾個星期的美術課上，好多同學都在造反啊！當美術老師太沒威信啦！還是去當語文老師吧！”話音剛落，一位胖乎乎的小人說：“沒威信怕什麼？當語文老師看似簡單，其實卻很忙很忙…”

經過內心一番激烈的爭吵，我還是決定做一名美術老師。因爲，我喜歡畫畫，我也非常想教小朋友畫畫。至於上課有人要“造反”，我有“祕密武器”，那就是幾塊糖果。只要我說一句“誰坐得好又不說話，糖果就歸誰！”，保證他們就自覺坐好了。

假如我是美術老師該多好啊！