隨着最後的一抹夕陽斜灑在大地上，校園一下子就變得悠閒起來。這時的操場上，用過晚飯的人們大都聚集於此，有的在打球，有的在散步，有的在操場邊樹下的石椅上坐着聊天……啊，好一幅寧靜閒適的校園生活圖景！
這是一個花園式的校園，到處是花草樹木，規劃齊整的過道與大大小小的、形狀不一的花壇交錯相間。過道邊佇立着各種各樣的樹木，樹木四季鬱鬱蔥蔥；花壇裏生長着各種各樣的花草，花草早晚爭相吐芳。經常會有一些學生坐在樹下的花壇邊沿上學習：他們或掩卷而思，或開卷細吟。這時周遭往往靜悄悄的，彷彿一切都已凝固，一切都歸安寧。這又是一幅寧靜的校園讀書圖啊！在這“紅杏枝頭春意鬧”的季節裏，花依時而開，人惜時而學，都在醞釀着美好而甜蜜的生活。
學校很大，可容納近四千名學生，也很安靜祥和，象一個慈祥包容的老人，將莘莘學子們容納着,愛護着，培育着。學校的寧靜不僅僅是“風景這邊獨好”的`校園環境的優美，而且在於：在這喧鬧、浮躁的社會裏，老師能安心育人，學生能靜心求知。這是一塊心靈上的寧靜之土。我一直認爲學校的寧靜與學校的建築含有道家文化的蘊味有關。三幢高聳的教學樓相連而建，又半繞而立，呈“3”字形結構，宿舍樓建在側面，呈“1”字形結構。如果獨立纔算一幢樓的話，“三幢”教學樓只能算一幢，與宿舍樓共成“2”幢大樓。道家說“道生一，一生二，二生三，三生萬物”，整個宇宙就是在這簡單的數字“一、二、三”中發展變化着。難道學校的設計者是按這一思想而建？不得而知。不過，如果站上這高聳的大廈向前遠眺，望着那一望無垠的天際，定會生髮出“天地與我並生，而萬物與我爲一”（莊子語）的感慨來。道家強調“靜”，暗合道家思想的學校自然而然的就顯得安靜祥和了。一個“靜”字，又是學生成人成才的必備素質，因爲“靜以修身”，“非寧靜無以致遠”。宿舍樓與教學樓隔得很近，相距而立而又相依而處，“彷彿永遠相離，卻又終身相依”。在我看來，由於旁邊就是教學樓，這形狀爲“1” 、象是站崗放哨的宿舍樓便有了守候的意味—守候着學子、守候着這“一”方寧靜的學習之土。你聽,它似乎正對着學生輕言款語，象是心與心的交流，又象是鄭重的承諾。整個學校是方形,學校的側面及後面有一條河流半繞而過.與學校形成了一個“可”字。這是否又蘊含着“只要寧靜，萬事皆‘可’”或“只要寧靜，皆‘可’成才”的寓意呢?“每臨大事有靜氣,不怕今日無古賢”，歷覽學生們的諸多驕人成績，我似乎覺得這之中必有着某種深深的聯繫。
我曾經在此工作六年，這六年中最使我難以忘懷的就是這校園的寧靜了。每當傍晚的時候，我都會出現在校園的操場上，過道里，花壇間,或漫步徜徉,或觀花覽草，盡情享受這寧靜的氣氛，六年中幾乎天天如此，很少間斷，我似乎成了校園的一部分，校園也似乎成了我的一部分。現在我雖然離開了學校，但那寧靜的校園生活總是常常的縈繞腦際，久久難忘，歷久彌堅……
我愛那片寧靜的校園！我愛那寧靜的校園生活！
