在學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編爲大家收集的點評作文6篇，歡迎大家分享。
今天的第二節課，我們班上了一節作文點評課。這節課讓我受益匪淺。
“鈴鈴鈴……”上課了，老師走了進來。我們拿好下課時發下來的作文，放在桌面上。“同學們，請看，”唐老師邊開投影儀邊說道，“這是得滿分的同學的作文，看完這個部分的舉手……”2分鐘後，作文看完了。唐老師問：“你們覺得餘紅慧的作文寫得好的句子有哪些？……請鄧曉龍來回答。”鄧曉龍扭扭捏捏的站了起來，認真的思考了一下後，猶豫的回答：我覺得這句好：‘陳俊被粉筆頭擊中後，立……羞愧的寫起作文來。’”唐老師聽了，又問：“好在哪裏？那個詞？”“好在‘羞愧’‘收起’這兩個詞。”同學們異口同聲的回答道。唐老師聽了話，說：“對了。這兩個詞是‘神態’和‘動作’的描寫。記住，我們寫作文，寫事的文章，要注重的方面是細節描寫，而不是敘述。好的文章，既要字數，又要有內在。這樣的文章才叫好文章……”聽完我心裏暗暗地說：原來，寫好文章要有這麼多條件呀！怪不得我的作文只得10分。現在我知道了，那是因爲我既沒內在，字數又不夠，怎麼會得高分呢？
我以後一定要多看作文書，把自己的寫作水平練得高人一等！
點評作文 篇2在閱讀方式多元化的今天，你可以通過手機、電腦等電子設備，在寬廣無垠的網絡空間中汲取知識；你可以藉助多媒體技術，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續手捧傳統的紙質書本，享受在墨海書香中與古聖今賢對話的樂趣……
當代青年渴求新知，眼界開闊，個性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請圍繞自己的閱讀方式，結合個人的體驗和思考，談談“我的青春閱讀”。
要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特徵鮮明；
③不少於800字；④不得抄襲，不得套作。
今年天津大學聯考語文卷作文題是一道針對當下青年人閱讀方式命制的材料作文，要求考生結合自身體驗與思考，談談“我的青春閱讀”。作文題切合青年學生的學習生活，導向積極，易於引發考生的聯想與思考。
構建書香校園、書香社會是當前社會的共識，閱讀是青年人學習生活的一項重要內容，而閱讀方式的.選擇關係到閱讀效果。年青人富有朝氣，自主性強，更願意嘗試適合自己的閱讀方式，但也可能有率性的一面。在閱讀方式多元化的e時代，總結和思考“我的青春閱讀”，具有比較鮮明的時代性、現實性和針對性。
某中學一線教師認爲，“閱讀”這一話題對學生來說並不陌生，但圍繞“閱讀方式”設題，引導學生反觀自身的閱讀行爲，卻頗具匠心。該題立意明確，角度多元，考生可寫傳統的書本閱讀，也可寫時尚的網絡閱讀；可寫精讀的深入，也可寫速讀的實用；可寫傳統閱讀方式的侷限，也可以反思快餐式閱讀的不足；還可以寫自己在閱讀方式選擇上的心得或困惑……
有專家指出，今年的天津卷作文題是時代與青春的約會，科技與閱讀的邂逅，思辨性較強。考生可調動自己的閱讀經驗，多維度地展開寫作。同時題目聚焦在“青春”和“閱讀方式”上，開放有度，有利於防止宿構與套作。另外，作文題在文體的選擇上較爲自由，可議可敘，便於學生展示個性，寫出好文章。
點評作文 篇3從我懂事開始，我就喜歡聽《西遊記》的故事、看《西遊記》電視。在我印象中，我至少已看過不少於十遍的《西遊記》電視和VCD了。只要電視裏播放《西遊記》，我甚至可以不吃飯，因爲這，我沒少挨爸爸的“罵”。小小的我會隨着故事情節的發展而高興、悲傷、着急、氣憤。爸爸媽媽知道我喜歡《西遊記》就給我買了一套《西遊記》的連環畫和VCD片，在電視中我第一次看見了《西遊記》中師徒四人的形象，第一次知道了什麼是金箍棒、緊箍咒。有時候爸爸媽媽帶我出去逛書店，我總要讓爸爸媽媽買回一些跟《西遊記》有關的東西。
《西遊記》中最迷人的人物是孫悟空，這個神通廣大的猴子上天入地，獨來獨往，無拘無束，成了孩子們理想的象徵和寄託。西行路上的八十一難以及一路的神奇怪異、動人心魄的神魔衝突，反映取經過程中遭受的磨難和艱辛。“真經”已成了“成功”和“目標”的象徵。每每我碰到困難時，我總會想起孫悟空爲幫助師傅唐僧取到真經，不怕困難、百折不撓的精神，我就會勇敢起來，戰勝一個又一個困難。
點評評語：生活中，處處有坎坷，事事有困難，如果我們真的用孫悟空的堅強意志作爲我們生活的精神支柱，我想，任何事情在我們的眼中也都能輕而易舉地解決了。二年級的同學能從《西遊記》中有此感悟已屬不易，作者如能將感受寫得再翔實一些就更好了。
點評作文 篇4國慶節前一天，家裏正忙着大掃除。爸爸突然想起晚上舅舅要來我家吃飯，便對我說：“敏敏，你去買只光雞。”說着他摸出十五元錢。
我興匆匆地來到自由市場的雞攤上。買雞的人真不少，好不容易輪到我，攤主見我太小，替我揀了一隻草雞，渾身黃燦燦的。我樂滋滋地回家，心想爸媽一定會表揚我。
一到家，果然爸爸說那雞不錯，稱稱分量，一絲不差。媽問花多少錢，我說十二元。我想把找出的三元錢還給爸，可是摸穿口袋也找不到。“丟了?”媽說。我說肯定忘記在雞攤上了，我轉身要去自由市場。爸一把拉住我：“幹什麼?”“去要錢!”爸說：“賣雞的多大年紀?”我說：“二十多歲。”爸說：“算了!這種做個體生意的人見錢眼開，怎麼肯承認。”他還說上星期在國營店買菸，明明給了營業員二元錢，但對方心不在焉地跟別的顧客閒聊，最後說只給了他一元，怎麼解釋也沒用，還誣衊爸爸要賴錢。媽也說：“你吵不過他們的，別爲三元錢被人揍了。”唉，自認倒黴，一件好事被弄成了壞事，可我心裏怎麼安定得下來呢?
過了半小時，我推託要到同學家去，便直奔雞攤。那賣雞的一見我，沒等我開口，便說：“你這小鬼，真沒頭腦，多餘的三元錢怎麼不拿去。”我分明看見在他的錢箱旁壓着我的找頭。他一邊給我錢，一邊說：“給家裏人罵了吧?”我點點頭，真是哭笑不得。我謝了他一聲，他說：“別謝了，我們都有不對。”他隨手揀起一個雞肫，說：“給你，這算你吃批評的補償。”我怎麼也不要，他硬是塞給了我。
我急急地回到家，把事情的經過對爸媽說了。媽說：“這人不錯。”爸爸先是不吭聲，過了一會兒說：“恐怕我是用老眼光看問題。”
【精細點評】
①欲揚先抑。有一段時問，攤販給人的印象不佳，似乎他們都是剋扣斤兩、以次充好的利慾薰心者。本文“我”的爸爸、媽媽也有這種思想，因此當“我”沒拿三元錢找頭後，便一致認爲無必要再跟小販去計較，而且爸爸還以親身經歷說明計較是毫無用處的，還可能會招惹是非。這把小販的形象一貶再貶，然而事實證明，那賣雞的爲人正直，且有自我批評的精神，不僅還了錢，還象徵性地賠償了一隻雞肫，這就一揚再揚。欲揚先抑的手法在本文中運用得很好。所以說，即使一件普通的小事只要通過巧妙的謀篇，也能成爲一篇好文章。
②鋪墊蓄勢。本文主要的篇幅在議論那賣雞的：父親認爲他年輕，買賣油滑，一定是個不擇手段地賺昧心錢的人;母親也認爲去計較說不定反會捱揍，因爲在她看來，做小商販的形同流氓，惹不得的。這些敘述與描寫都是作鋪墊蓄勢用，目的是爲突出那賣雞者的形象。這鋪墊蓄勢，還與下文起對比作用。
點評作文 篇5郭氏尊重好人，卻未重用；厭惡壞人，卻未清除。兩方面都不能徹底，結怨反多，使其城池變爲一片廢墟。而一位高材生因初出茅廬，未引起國家重視。當他在外國成名時，政府竟不惜一切代價，請他歸國。從這兩則故事可以看出要使國家興旺發達，就必須懂得愛護人才，重視人才。
首先，要想治國安邦，國家昌盛，必須重視人才。唐太宗李世民曾說過：“以人爲鏡，可以明得失。”所以他很重視人才，且用人惟賢，不拘一格。魏徵曾與李世民有過一段過節，然而李世民不但不記舊恨，而且還重用魏徵，拜他爲大夫。魏徵是個有學問的人才，並敢於大膽進諫，使唐太宗一生中少犯了許多錯誤。後來唐太宗爲了納賢，還確立了一套科舉制度，選拔了大批優秀人才。在他的統治時期，國家更加興旺，社會更加安 定，經濟與文化得到了較快地發展。這個時期被譽爲“貞觀之治”。他爲何能將國家管理得這麼好呢?這正由於他“以人爲鏡”，認識到人才的重要性，能善於用人，愛護人才，不像郭氏那樣不重用好人，使之城池敗亡，變成廢墟。
其次，要使國家事業發達，必須重用好人，清除壞人。隋煬帝妒忌心極強，他妒忌那些才華超過他的人，並把他們殺害了。他還寵信重用一些專門阿諛奉承的卑鄙奸詐的小人，致使隋朝很快地滅亡了。隋煬帝不但沒有重用好人，也沒有清除壞人，而且聽信小人之言，增強了壞人的勢力，隋朝迅速衰敗是情理中的事。
再次，要招納人才，禮賢下士，要肯花大代價。比利時政府爲了使高材生博爾德特回國，不惜一切代價，把建築一艘驅逐艦的專款拔出，來建築一座式樣與巴黎巴斯德研究院相同的研究院。博爾德特大爲感動，終於返回自己的祖國。因此我們必須肯花大代價，才能招納大量優秀人才，爲國家作貢獻。
我國正處在社會主義初級階段，現代化建設更需要培育大量優秀人才，只有懂得愛護人才，重視人才，才能振興中華，實現四化。
點評作文 篇6在一個風和日麗的早晨，一隻狐狸正在散步，飢餓的老虎看見了，猛地撲上去把狐狸抓了個正着。
狐狸心裏想：“真倒黴，我狐狸可是上刀山下火海都沒怎樣，卻一下子被老虎抓了個正着。不行，我得想辦法逃出去。”狐狸大喊道：“喂！你知道我是誰嗎？說出來可會嚇得你把褲子都尿溼了 。”老虎說:“我纔不信呢。”狐狸又說：“不信我們就從百獸那兒走一圈，我在前，你在後，看誰把百獸都嚇跑了。”老虎連連說好。
狐狸大搖大擺地走，而老虎卻半信半疑，東張西望地看着周圍的動靜。狐狸走到了百獸面前，猴子正要和她打招呼，可是看見了後面的的老虎，猴子呀、兔子呀、野豬呀……都嚇跑了，老虎都不敢相信自己的眼睛了。
老虎嚇得腿都軟了，跪在地上大聲求饒。狐狸得意地說：“這下你相信了嗎？姑奶奶今天饒你不死，就做我的奴隸吧。”
老虎把狐狸背到自己坐了很久的百獸之王的寶座上，從此狐狸過上了吃香喝辣的日子。
