在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編爲大家收集的我們的老師國小作文，希望能夠幫助到大家。
我們的老師國小作文1
今天，老師推開了門，神祕地走了進來。帶着一絲的笑容說：“今天，我送你們一份禮物！”
只見老師從抽屜裏取出一份包裝精緻的禮盒。這是一個愛心形狀的紅色包裝盒，禮盒上有一個用金絲帶綁着的蝴蝶結，四周鑲嵌着黑白相間的小花。
同學們議論紛紛，教室裏像炸開了鍋似的。有的說：“這是不是炸彈呀？”有的說：“今天是幾月幾號，是不是愚人節啊？”還有的說：“是不是我最愛吃的南瓜餅呀？”
老師打開了蓋子，同學們一擁而上，啊！裏面原來是個盒子，這是個粉紅色的包裝盒，包裝盒上有一個粉紅色的蝴蝶結用粉色的綢帶綁着，綢帶上帶有白色的小圓點點綴着它，十分漂亮!同學們真是丈二和尚摸不着頭腦。想“裏面會不會是空的？”“是不是一大把可樂糖？”
在同學們的疑問中，陸老師提着盒子，在教室四周轉了一圈，並搖晃着盒子，裏面發出沉悶的“砰砰”聲。有人猜測是個鼓，有人猜測是個盒子，可誰也猜不準。只見陸老師又打開了它，同學們一窩蜂地擁上去。咦？又是一個盒子，這個盒子是藍中帶白的，連絲帶和蝴蝶結也是這種相同的顏色，可有意思的是，這個蝴蝶結是圓形的。同學們疑惑不解，有的說：“這位陸老師葫蘆裏賣的是什麼藥啊！”這裏面到底是什麼？正當同學們疑惑不解時，陸老師隨着我們的歡呼聲打開了它。“啊——”人羣中爆發出一陣陣喊聲，教室裏更像一個小菜場了，這第四個盒子多麼像我媽媽的戒指盒呀！有人說道：“這裏面肯定是一顆糖！”我這個應聲蟲也不忘添上一句。
激動人心的時刻到了，輕輕地打開盒子，裏面“空無人煙”，只有一張摺好的紙。老師讓陳瀅宣讀了這段含義深刻的文字。當陳瀅讀完後，我的眼睛溼潤了，這是老師對同學們的期待，裏面蘊含着老師對我們的愛啊！
“同學們大家好!每次來新狀元上課，我都很高興，你們就像我的孩子一樣，我太喜歡你們了……！” 今天真是一節特殊的課，老師送給我們的一份特殊的禮物。這節課是我最令人難忘的一節課，這份特殊的禮物，是我收到的最好的禮物。
我們的老師國小作文2
今天是一至五年級期會考試的日子，我真爲他們高興，終於脫離了。
我們六年級也跟隨着他們考試的時間，他們什麼時候進入考場，我們就要回到教室，不準出聲，他們什麼時候考試時間到，監考老師收起試卷，我們就可以下課。
這一天只有四節課，每節兩個小時，記得第一節課，母老虎語文老師要當廣播員，開始說的時候，我不知道，嚇死我了，那是誰在廣播啊，聲音像小女孩一樣，應該不是母老虎語文老師吧。心在想，看着母老虎語文老師佈置的作業，只好慢慢地拿起桌上的筆，看着題，做了起來。
母老虎語文老師進來了，在班裏轉了轉，心裏想，畢業了，以前那麼希望畢業，離開母老虎語文老師可是我現在爲什麼，有一種不想離開母校，不想離開母老虎語文老師，儘管她嚴格，她也是爲我好啊，背地裏給她起外號，但是現在想起來好後悔，如果沒有她的嚴格，我會學習這麼好嗎？掌握那麼多學習方法？
現在真的好想對母老虎語文老師說一句：老師，我錯了，謝謝你兩年來對我的教導。
也許我們只是老師生命中的一個過客，老師也是我們生命中一個過客。
數學老師，我知道我數學成績一次比一次不好，你對我的期望，讓我毀滅了，其實我對不起的人是我自己，是我害了我自己，我記得我們有什麼題不會，你會幽默的講給我們，讓我們記住數學公式和做題方法，你犧牲自己的課，讓我們上體育，是想鍛鍊我們的身體，到國中能減輕一點，可是我們辜負了你的心意，浪費了不僅是你的時間還是我們的時間。
英語老師，我英語可以說還不錯，可是我還可以努力前進，可是我並沒有前進，現在想起來可真是後悔，你懷着孕，給我們上課，我們還那麼不努力，我們對不起自己這六年來的勞動成果。
30日，我們就考試了，這是我們展示自己給國中老師一個印象，可是說從答題中國中老師猜想到你是一個怎樣的學生，老師昨天我剛進入母校，今天就要離開母校，真的好捨不得。
老師讓我們告訴你：“儘管我們離開母校，我們走到哪裏也會爲母校爭光。
我們的老師國小作文3
前天，我偶然來到了我曾讀過書的國小 一完小。
這裏似乎也沒變什麼，只是感覺學校很小罷了~從前的國小是這樣的：教學樓加食堂加廁所加教研樓加啓芳亭。現在增加了兩樣東西：圍棋俱樂部和遊樂場。閒話且住~
彈指過了N年，我又重回故地，一切都是熟悉又陌生。我一進學校大門就望到了啓芳亭。看到了它，我又想起了我的國小語文老師是怎麼教我寫作文的。
我很清楚的記得，我們沒一年差不多都要寫一次啓芳亭。它坐落在學校的東南角。老師每次都要這麼說：“它代表了我們學校。”至於爲什麼代表，我一直不清楚。也不必解釋。
現在我可以描述老師當時要求我們的宗旨：對於學校的事物需要加以讚美，要充分體現對學校的熱愛之情。因爲我從沒聽見語文老師教我們時說過其它的什麼，除開要讚美還是要讚美。
老師教我們寫啓芳亭的第一步，是這樣的：先寫它位於學校的哪個方位，然後再寫自己非常喜愛它，還有如何如何喜愛，到了什麼程度。所以，寫出來的作文，大部分都如出一轍。
第二步：從時間順序或者空間順序來寫。eg：按時間順序寫的內容，基本是這樣的：春天，萬物復甦，啓芳亭也顯得格外有生機，一片勃勃生氣的樣子。到了夏天，啓芳亭成了我們嬉戲的好地方，它像一把傘爲我們遮蔽烈日。它就是我們的媽媽......
第三步：就是結尾什麼的，要點題，要寫自己很喜愛啓芳亭，永遠永遠像刀疤一樣深深烙在腦海裏。
當時的亭子，也並非像我們所寫的那樣很美，而與之恰好相反。亭子中央被蜘蛛網布滿，壁畫也脫色了，一副要搖搖欲墜的樣子。現在來看它，比以前更舊了。難道學校建了遊樂場，建了圍棋俱樂部，竟連一個亭子也管理不好嗎？
也許事實並非如此，但是我看過之後，很想書這幾句話：
當時我的語文老師這麼教我們寫作文，是一種罪。這禁錮了我們的思想，只懂得說讚美之辭。現在是創新的年代，而我深受其毒，罷了~
這爲我們以後溜鬚拍馬，思想不開闊，沒個性，xxx ，xx打了一個堅實的伏筆吶~
我們的老師國小作文4
每接到一個新班,作爲語文老師的我便讓學生寫一份自我介紹,從中也可提一些對老師的要求目的是更快的認識每一個學生,也希望藉詞瞭解學生的寫作水平.幾年來,尖刀的每份自我介紹的內容大同小異,無非是爍爍自己以往的學習情況相隔特點、在語文學習方面的困惑等.有的同學會提出一些籠統的要求,如：“我的閱讀能力差，懇請老師的幫助。”“我不愛寫作文，怎麼辦？”
今年交上來的“自我介紹”，大致的情況也是如此，但是有一份引起了我的注意。文章隨後有一段話：“老師，我對你只有一個要求，請你首先要做我們的班長。”我不禁驚異於他的與衆不同的觀點，找來這位學生，想讓他具體的說說自己的想法。他說：“我們最喜歡平易近人、能和我們做朋友的老師，但是，作爲老師你又必須和我們有所不同，要對我們進行組織和管理，所以，我想到班長這個稱謂。”
我連聲驚歎這位學生獨到的思想。小小年紀的他，絕對沒有機會也沒有可能讀過教育學、心理學等方面的書籍，他也沒有聽說過“平等中的首席”這樣專業的術語，但是結合自己對學習的理解，感悟出這樣一個許多教師都意識不到的理論問題，這不能不令我這個老師也深感佩服。
長期以來，作爲老師，我們一再強調的是權威與控制，一個班級如果失去了控制那將是多麼可怕的事情，所以我們更願意用外力去“統治”學生。教師依然是教學活動的啓動者、控制者，教師確定學習目標、重點、難點，並據此展開教學活動，學生只是接受知識的對象和容器，在老師的帶領下閱讀課文，接受老師的講解，回答老師提前設計好的問題。教學中重教有餘，重學不足；灌輸有餘，啓發不足；複製有餘，創新不足。忽視了學生的興趣、愛好和個人生活積累，忽視了學生之間態度、情感、思維方式的變異，用統一的文本、劃一的標準去要求學生；限制學生的理解內容、理解程度、理解方式、限制學生的表達慾望、表達內容和表達方式。這種無視學生生命個體存在的教學方式，使學生沒有興趣、沒有問題、沒有懷疑、沒有想象的空間，閱讀品位低俗，閱讀能力低下，沒有良好的閱讀習慣，缺乏應用的閱讀意識，知識面狹窄，見解膚淺，思維板滯遲鈍，缺少個性。這種“目中無人”的教學方式，與培養生動活潑、全面發展、極具豐富個性的個體爲目的的素質教育是相矛盾的。
實踐出真知。一個小小的中學生，對生活用心體會也會感悟出近乎專業的真知灼見，更何況我們這些工作在教學一線的教師們？
我們的老師國小作文5
是您，給了我們希望與智慧的陽光；是您，希望我們成爲新世紀的棟樑；是您，引導我們走向灑滿陽光的人生之路。您的話兒向春雨滋潤我們的心田，澆灌我們成長。要問這是誰——她便是天底下最無私最偉大的老師！
我們的苗老師，今年四十出頭，但仍然給人朝氣蓬勃的很年輕的感覺。她多才多藝，你看，她又能教語文，又能教數學，還能教美術和手工製作，最神奇的是她還能歌善舞，英語文化節的很多精彩節目都出自她之手。所以，私下裏我們都親切的稱它爲“南山國小第一神奇女老師”。苗老師個子不高、身材苗條，經常穿着各種各樣漂亮的裙子。在我們眼裏，她就是最美麗的老師。集美麗、智慧於一身的神奇老師。
苗老師有時就像我們的姐姐，童心未泯。記得那一次，學校要爲慶祝三八婦女節而舉行了一場拔河比賽，我心想：“苗老師身材這麼柔弱，應該不會參加了吧！”但誰知，苗老師伸了伸腰就上場了。只聽一聲令下，所有的老師都開始努力的使勁，雙方僵持不下。我注意到，苗老師的臉已經被憋得通紅，牙齒緊咬嘴脣，身體努力的向後傾斜，汗水一滴一滴的落了下來。看到這個樣子，我真想上去幫忙，祝老師們一臂之力。可是，現在我們只能拼命地喊加油，我的嗓子都快啞了，只聽第二次令下，比賽結束了。下一輪比賽即將開始，只聽“加油，加油”的苗老師的一陣吶喊聲中，我們班沸騰了起來，只見苗老師的腳不停的跺着地面，手來來回回的指揮着，“瘋狂”的就像一個年輕人，這天的苗老師，真像一個活潑的“大姐姐”
以前，我是一個膽小又不自信的學生，有時上課老師要求讀課文時，我從不敢舉手，因爲我害怕讀課文。記得開始，苗老師似乎發現了這個問題，當老師說要找人讀課文時，我的腦袋便趕緊往下爬，生怕老師叫到我，果然，最不希望的事情還是發生了，苗老師一下子叫到我的名字，我哆哆嗦嗦的站了起來，迎面苗老師向我投去自信與鼓勵的目光，誰知，我一皺眉頭一呼氣，竟流利而富有感情的`把這篇課文讀了下來，這時，苗老師對我點了點頭，拍了拍我的肩膀，好像是在對我說：你讀的很棒，加油！這個眼神給了我很大的自信，使我更加努力，更加上進！
這就是我眼中的苗老師，她善良、智慧、和藹可親，作爲她的學生，不僅使我懂得了許多知識，還讓我明白了很多做人的道理！
我們的老師國小作文6
我們升六年級了，開學第一天的語文課，一位身高一米五幾，留着一頭暗黃微卷發，衣着整潔的女老師走進了教室。她站在講臺邊，用那雙明亮似珍珠的眼睛，炯炯有神地看着我們，說：“同學們，我姓蔣，你們六年級的語文課由我來教！”說完，她笑了。蔣老師笑起來很美，一笑，兩個小酒窩淺淺地浮在面頰上。
自從她給我們任教以來，工作一直認真負責。就拿背書這件事來說吧！剛開始，由於以前並沒有要求，所以現在提出背書我們很不情願。爲了調動我們的積極性，蔣老師想了整套辦法。爲了少佔用在校時間，她要求我們在家裏背，背了家長簽字，這樣做深受家長的歡迎。蔣老師還讓科代表在黑板的左下角畫了一個表格，上面記錄着每個小組背書的情況，第一個背完書的小組還可以得到減作業的獎勵。這下可好，我們班掀起了背書的熱潮。只要上語文早讀，教室裏就是一片琅琅書聲，個個都在專心致志地背書，下課後，也還有人在爭先恐後地背書呢！我們都想爲組爭光，想得到“背書比賽”的小組第一名，所以積極性特別高，蔣老師籤“背”字都簽得忙不過來了呢！
蔣老師既對工作負責，又公平對待每一個學生，不管是成績好的，還是成績差的，她都一樣，從不戴有色眼鏡看人。
李鳳潔是班上的班幹部，也是深受老師喜愛的學生。但有一次，她竟然沒有完成語文家庭作業。我們紛紛猜測：這下蔣老師應該只是象徵性地說說她吧！出乎意料的是，蔣老師狠狠地把李鳳潔批評了一頓，李鳳潔都哭了呢！而那天，我們班的“慢吞吞”——杜偉智同學，他居然第一個完成了課堂作業，蔣老師高興地表揚他：“杜偉智，今天很不錯啊！第一個完成了作業，以後一定要更加努力！”杜偉智聽了這話，十分高興。誰不喜歡聽讚美的話呢？從此以後，他更加努力學習，蔣老師也經常幫助、鼓勵他。終於，功夫不負有心人，在上學期的段考中，他的語文成績由原來的不及格升到了七、八十分呢！
在我看來，蔣老師是多麼公平啊！正是因爲她公平待人，所以我們都非常喜歡她給我們上課。
“叮叮叮……”，上課鈴又打響了，我們端端正正地坐在位子上，等着蔣老師來給我們上課……
我們的老師國小作文7
今天，在媽媽的苦口婆心下，我打開了“佈滿灰塵”的練習卷，開始“奮筆疾書”，一路“殺”到了習作。作文題是叫我介紹一名有特點的老師，我的大腦搜索起來：自然老師，沒有一點威信，pass.微機老師，總是小事鬧成大事，大事鬧成找家長，pass……經過了我“三天三夜”地嚴格篩選，“犧牲”了自己80%的腦細胞後，我們的班主任---楊老師成爲了最佳人選。這位楊老師真是讓我們既想愛又想“恨”。
想愛楊老師的原因是楊老師上課時言語真是幽默，經常逗得全班同學捧腹大笑，批評同學時也會來兩句冷笑話。就說前幾天吧，我們班的“遲到大師”又遲到了，上課鈴響了才衝了進來。楊老師見了他說“喲，李揚洋你真會節省時間呀，每次都是掐在上課時衝過來。”話剛說完，全班同學都一齊大笑起來。第二點是因爲她所佈置的作業非常少，爲什麼？全是精華呀，而隔壁班的老師則觀念大不相同。他們班老師採用的是題海戰術。看看他們班的作業，我立刻感到無比幸福，簡直就是“天堂”與“地獄”的區別呀。可即便如此，有些時候我們還是很“恨”楊老師。
首先因爲楊老師爲人“心狠手辣”。有時候犯了錯，或者我們在課堂上大聲喧譁，楊老師就會冷笑兩聲甩下五個字“手部運動吧（其實就是抄課文，因爲抄課文時手要不斷地運動）”偏偏我們班的同學調皮，可苦了我這雙抄不快的小肥手了，每次都是我甩着痠痛的小手最後一個離開教室。其次楊老師對作業要求太嚴格了。寫文章
讓我們仔細思考，好好構思，再開始寫作，字跡若不工整直接打入“冷宮”---重寫。做閱讀理解時，逐字逐句地去琢磨。還有就是楊老師經常會爲一些我們並沒有注意的細節去批評我們。就說上次學校組織我們去爬山吧。雖然山很低可它畢竟不是小土坡呀！沒一會兒，先頭部隊的同學就跑得沒影了。中間部隊也跟我們拉大了距離，過了一會兒也走出了我們的視線。先頭部隊是跑着上山，中間部隊是走着上山的，而我們“斷後”的同學呢，是爬着上山。我們累得上氣不接下氣（就差口吐白沫，渾身抽搐了）總算爬上了山。由於後來我們玩得很開心，便忘記了上山的艱辛了。可星期一楊老師將先爬上山的同學批評了一番，說他們不會團結，心中沒有集體，不會幫助同學。那個場面兩個字形容“可怕”三個字形容“真可怕”。
你說我們的楊老師算不算有特點的老師呢？
