在平時的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編爲大家收集的國小四年級寫事作文6篇，希望能夠幫助到大家。
她就像天枰，左邊是我，右邊是他。可她沒有給予我們平等的分量，而是偏向了他！
雷聲隆隆；雨聲淅淅；風聲呼呼，給人一種透心涼的冷意。
房間裏，電視開着，地上散落着玩具，其中還夾雜着吵鬧聲。“如果他不先動手，說話太難聽，我至於和他打架嗎？”女孩委屈的說。“現在大了，翅膀硬了，敢頂嘴了是吧？你讀書學到的東西都到哪去了？老師沒交教過你要懂得退讓嗎？親弟你也下得了手！”她瞪着女孩，沒好氣的說。這時，被她袒護的男孩又向女孩打過去，結果女孩直接給了那個男孩一巴掌。男孩瞬間哭了，她見狀急忙跑到男孩身邊，還把女孩推倒在一角。一邊用手撫慰男孩，一把罵女孩，說：“你還得了了，當着我的面打，還有沒有把我當一回事！”“不得了就不得了！呵，你每次就知道包庇他，明明不是我的錯，也怪我，不管我怎樣，都是錯的！”女孩委屈，不滿，憤怒的說。
她走過去就是“啪”的一巴掌，嘴裏說道：“再頂一句試試，要怪就怪你自己不是男的。況且你比他大，退讓一些又不會怎樣！”女孩捂着一邊通紅的臉，忍着快掉的眼淚，倔強的說：“呵，因爲我比他大，我要事事退讓，憑什麼？”最後她哄好了男孩，冷冷的回了句：“今天的飯自己做，呵，反正你厲害！”帶着男孩摔門而出。
這一次，女孩終於忍不住了，哭了。蹲在角落裏，無聲的哭泣。
窗外的雷聲依舊；雨聲依舊；風聲依舊；涼意依舊；不同的是，還交雜着無聲的眼淚。我和他就算不平等，也希望別偏差的太大
國小四年級寫事作文 篇2今天，我坐着車和小靜姐姐來到鄉下。我們一放下包，跟小靜姐姐家的阿姨說了一聲，馬上跑去茶園。來到茶園，展現在我面前的顏色只有綠色，我不禁感嘆道：“好美哦！”
小靜姐姐對我說：“你去玩吧，想怎麼玩就怎麼玩，讓你玩個夠。”她一說完，我就提着籃子去找一棵好茶樹。過了一會，找到一棵，我跳來跳去都夠不到，怎麼辦呢?有啦，我可以去拿凳子。於是，我跑去茶園辦公室，搬來一個凳子。我站在上面，一伸手就摸到茶葉了。我拽了拽其中一片葉子，樹就發出“沙沙”的聲音，真好聽。我使勁一拽，茶葉被我摘了下來，我繼續摘，過了幾分鐘後，我覺得已經好了，跑去亭子找小靜姐姐了。
然後，我們去了草莓園。來到草莓園，整片綠油油的，我對園長說：“怎麼沒有草莓呢?全是綠色耶。”園長笑了笑，說：“你自己下去看看吧。”我聽了後，跑了下去。我撥開一片葉子，下面就是紅色的草莓。哈哈，原來，草莓和我捉迷藏呢。我拿着園長給我的籃子摘草莓去了，我一隻手撥開葉子，另一隻手摘草莓。嘻嘻，兩手並用，我滿載而歸呢……
時間真的是過得飛快啊！轉眼間就是黃昏了，今天過得真開心啊！
國小四年級寫事作文 篇3在我的記憶中，有好多貝殼，這些貝殼都藏着一件難忘的事。今天，我不由自主地拿出一個貝殼來欣賞。
一次，我和媽媽帶着幾個朋友，興高采烈地向葡萄園“進軍”了。
一進葡萄園，我驚呆了：“咦，葡萄園怎麼沒葡萄呀?”園裏的主人笑呵呵地說：“小姑娘，你猜猜葡萄會藏在哪呢?”“那應該是藏在袋子裏嘍!”我跑在涼棚下，擡頭一看，果真如此。一串串葡萄羞澀地躲在袋子裏：有紫微微的，像少女臉上泛起的紅星;有綠盈盈的，像一顆顆圓潤通透的翡翠珠子;還有半靑半紫的，正盼着陽光快快把自己通體曬成健美的紫色呢。
我踮起腳尖，摘下一顆最紫的葡萄，剝開皮，一個圓溜溜的碧玉般的果實立刻展現在我的眼前，透過那肥厚的果肉，還能看見中間水滴狀的小子粒呢。我像欣賞藝術品一樣端詳它，然後小心翼翼地咬了一口。啊，甜滋滋的，滑溜溜的，泌人心脾。我忍不住把整個葡萄放進嘴裏，眯着眼津津有味的品嚐着。
“小饞貓，別光顧着吃，該動手啦!”媽媽在一旁呼喊着。
於是，我快樂地穿行在葡萄架下，不斷地仔細搜索。忽然，我發現了一串最紫的葡萄。我用手輕輕地掀起白色的塑料袋，一串紫亮地葡萄露出了它的廬山真面目。好漂亮，好誘人的葡萄哦!我一手託着，一手用剪刀用力一剪，葡萄就乖乖地躺在我的手裏了。不一會兒，紫黝黝的葡萄就堆滿了我們的籃子。
啊，這件事是多麼快樂呀，我永遠也不會忘記的!
國小四年級寫事作文 篇4寒假裏的每一件事都如天上的星星一樣照耀着我，而我也從中學到了很多很多。
這天一大早，老媽有緊急事情要處理，無奈之下買菜這個重任就交給了我，並給了我30元，就出門了，我拽着手裏的20元錢高興地來到了菜市場。
走進菜市場門口，一股難聞的臭雞蛋味、豬肉味、雞味飄到我這，我不得不將鼻子捏住，硬着頭皮走進去。
我走進一家店便開始挑起菜來你可別看這些菜表面上乾乾淨淨，其實一番過來不是這裏爛就是那裏爛，最後只剩下土豆有幾個是乾淨的，我跳了三個土豆花去了我5元多。我又去了好幾家賣包菜的店，一會兒認爲這家實惠，一會兒認爲那家新鮮，遲遲不能下手，最後，經過深思熟慮決定選第二家的包菜，這樣有花去了我5元多。
就這樣兩個素菜解決了，接下來就是肉了，我走到一個攤位，邊捏鼻子邊挑肉，那裏的肉有肥有瘦，真是應有盡有啊!我最終在老闆的提議下選擇了一個既有肥肉也有瘦肉的一塊不大不小的肉，手裏便只剩11元多，現在只剩湯啦。
我接着走進一家賣雞的一家店，開始挑起了雞蛋，這些頑皮的雞蛋白花花的，露出了一個個小臉蛋，好像正在說：把我領回家吧!最終我買了6個雞蛋。花去了4元多，緊接着我買了兩個西紅柿，花去了3元多就打道回府了。
那一次我吃的特別香，我也明白了父母們的辛苦，他們每天都要上班下班還要爲買什麼菜而煩惱，可他們卻從未在兒女面前訴苦......
國小四年級寫事作文 篇5今天放暑假了,我到奶奶家去，我做完作業，閒着沒事幹，看見奶奶拿着搓板，和肥皂到外面去，我知道是奶奶又要去洗衣服，於是，我趕緊跑過去一邊拿起衣服，一邊對奶奶說：“奶奶我來幫你洗衣服吧！”奶奶笑着說：“好呀！”於是，我倆就一起洗了起來。
我先拿起小小的衣服——背心，學着奶奶的模樣，先拿起衣服，整整齊齊地放好第一面，拿起一塊肥皂，塗了起來，塗完一面，再塗第二面，這時，奶奶提醒我說：“不要忘了別塗裏面，也不要忘了塗褲帶，還有不要塗太多……”我想：原來洗衣服也有那麼多講究。我照着她說的，一絲不苟地坐着。做着做着，一件背心就塗完了，可是我發現奶奶已經做完了三件了，可我還有很多步驟沒做完，不禁灰心起來，奶奶似乎看透了我的心思，說道：“不要灰心，做事情只有堅持，纔會有好結果。”我聽後，立馬動手，又做了起來。拿起板刷，刷了起來，一邊刷，一邊唱了起來。“洗刷刷洗刷刷哦哦，洗刷刷洗刷刷……”不亦說乎，而且比剛纔還給勁。不一會兒，一件背心就洗好了我又學着奶奶的方法，拿起衣服，用手搓，搓一段時間後，再把衣服疊起來，放到石板上，滾來滾去地滾一滾，就這樣，一件衣服只要再水洗一下，這件衣服就算完工了，我一蹦三尺高，因爲這件衣服在沒人的幫助下，我一個人洗完了一件衣服。我再看看奶奶，她已經洗完了九件衣服，看得我目瞪口呆。
最後，我和奶奶把剩下的'兩件衣服，一人一件，就這樣，洗掉了。原來，洗衣服也可以變得那麼有趣，我洗得那麼開心，那麼快樂，以後沒事的時候，我要多多幫助大人洗衣服，來給自己解解悶。
國小四年級寫事作文 篇6設計理念：
《國小語文課程標準》對四年級習作能力訓練的要求中明確指出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”所以在教學目標的設置上，堅持以《國小語文課程標準》爲依據，充分考慮學生的習作情況，引導學生完成此次習作。
教學目標：
1、進一步弄清童話的特點，學習編寫童話故事。
2、通過創編童話，培養學生豐富的想象力和喜歡習作的興趣。
3、使學生在創作童話的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。
教學重點：
1、瞭解童話的特點，學會寫童話。
教學難點：
在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。
課前準備：
多媒體課件
課前小遊戲：
1、比如：我說：“水”，你能想到什麼?
2、我畫“~~~~~~~~”你想到了什麼?彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、
（ 意在打開學生的思維，發揮他們的想象力。）
教學過程
一、引導歸納 知童話
1、一、激情導入，擴展思路。
（1）孩子們我們上一單元學習了童話故事《巨人的花園》 、《幸福是什麼》、《去年的樹》、還有《小木偶的故事》，說一說除了這些你們還讀過哪些童話故事呀。
（2）過渡：同學們真了不起，讀了這麼多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事?這節課我們的學習任務就是學寫童話故事。
2、教師根據學生的回答 ，歸納童話故事的特點
（1）那你們讀了那麼多童話故事，發現了童話和我們學過的別的文章有什麼不同之處嗎?
（2）看來大家對童話瞭解的可真不少呀，難怪你們那麼喜歡它。 老師也喜歡童話。我把童話的特點歸納了一下，咱們一起來讀一讀。 （想像大膽奇特、情節生動有趣、擬人化手法、、語言通順連貫、獲得一點啓迪）
3、巧引例文 寫出童話的生動有趣
（1）引入： 童話，之所以會博得我們一代又一代人的喜愛。就是它獨具特色，它除了大膽奇特的想像以外、就是使用擬人化的手法
讓故事中的中變得生動有趣。那如何讓故事生動有趣呢，現在我們
做一個頭腦熱身運動，老師這兒有一個片段，看看我們也來試試把它能編寫的生動有趣。
片段：小蜈蚣有那幾十雙丁當鞋，穿在腳上便響起了（ ）音樂，（ ）它（ ）說：“我的鞋子會唱歌!我的鞋子會唱歌!”一羣小鴨子正好走過，也（ ）跳起來：“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!”狗熊大嬸聽見了，也（ ）跳了起來。在一旁的大象（ ）對小蜈蚣說：“你那麼多雙鞋，給我兩雙行嗎?”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過去說：“能把你的一個腳趾頭塞進去就謝天謝地嘍!”
（2）學生邊說邊點撥， 評價誇獎：孩子們豐富的想象力，咱們這個故事片段就變得生動有趣了，真是令老師吃驚呀，其實呀，這個片段也是一位四年級特別優秀的孩子寫的。老師沒想到你們也像這位小童話大王一樣這麼有靈性。
4、教師小結：
要把故事編得生動有趣，這就要求要注重一些細節的描寫。老師提醒大家一下。寫出了人物的語言、動作、表情、心裏話可以使我們的作文比較具體，運用好詞佳句，可以使我們的童話更加生動有趣。
設計意圖：（學生通過對例文的補充，知道怎樣把文章寫生動有趣，從而引起學生在習作時注意運用自己積累的語言。爲下面編寫童話故事提供技巧支持，同時在交流中自然地引出本次習作的要求。）
二、明確要求 編故事
1、、談話引入：現在，我們也來當一回故事大王，試着編一個生動有趣的童話故事。
2.教師指導，確定好內容。
（1）咱們編童話首先得有誰呀?那你覺得什麼東西可以成爲我們童話裏的主人公呢?
小結：世間的萬事萬物，不管看的見的，還是不見的，現實生活中有生命的，還是沒有生命的，同學們都可以拿它來當我們童話的主人公。
（2）有了這主人公之後，想一想，在這個主人公身上會發生什麼有趣的事呢?（注意說清楚世間、地點、起因，經過，結果。）
（3） 我們還應該考慮一個更重要的問題那就是確定中心，也就是我們要通過這個故事”告訴大家一個什麼道理。
（4）接下來就該展開豐富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童話就越吸引人。
3、集體創編
（1）老師今天帶來了幾組童話人物供大家選擇。
鉛筆、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鴨 、小狗 小貓、精靈、 樹
（2）現在老師想要讓你們前後四個孩子組成學習小組，集體創編童話故事。
首先、請你們小組在老師出示的幾組主人公中，選擇你們小組最感興趣的一組， 如果覺得老師這裏的童話人物不夠，你也可以加上你們自己感興趣的童話人物。現在老師給你們2分鐘的時間選擇主人公，分好角色，並且確定好中心。（學生交流討論）
（3）你們都選了那些童話人物，通過你們的故事要告訴我們一個什麼樣的道理?
真是精彩紛呈呀，真想聽一聽你們選的主人公之間發生什麼奇特的事。現在展開你們的想象翅膀， 結合童話的特點，把你們奇特有趣的童話故事共同編下去吧。待會兒，你們可以一起來表演你們的故事，也可以推薦同學來講。 開始吧。
4、小組合作創編。教師巡視，參與其中幾個小組指導。
設計意圖：[小組合作編故事， 其目的是爲了讓儘可能地讓每個學生動口、動腦，讓學生主動地互相學習語言，培養合作能力。學生在獨立思考的基礎上，交流合作，互相啓發，多向互動，不斷完善、優化思維，拓展想象空間。]
三、角色轉換 演童話
1、小組自編自演的故事。要求：每個孩子先大聲地說說你們故事的題目。先上臺前介紹一下自己扮演的角色，並且可以用上一兩個動作展示一下自己的個性。
2 當好小評委：其它的孩子認真觀看他們的表演，然後 評一評他們的童話編的怎樣。全班欣賞、交流、 評價。
3、全班交流、評價。
4、根據學生的評價，教師相機點拔人物的語言、動作、表情。
設計意圖：[孩子是生動活潑的，課堂上讓孩子動起來，投身到童話情境中，能讓學生更好地理解主人公的形象，樂於感受故事情節。]
四、展開想象，寫童話
1、 老師真佩服你們，不管是故事大王，還是最佳評委，你們
是當之無愧的。 可是我們今天還有那麼多組同學沒有把你們的童話故事展示出來，怎麼辦呢，咱們各自動手把你們把剛纔編的故事再整理一下、把它寫下來，當然，好嗎?寫的時候請孩子們注意在寫的時候參照一下童話的特點，並且試着把故事寫的生動有趣。 另外，再仔細斟酌一下，給你的童話故事起一個能吸引人的名字，能做到嗎。孩子們開始吧!
2、作品共享，指導修改
（1）老師發現剛纔你們在寫童話的時候呀，那個認真的勁兒，彷彿一個個都沉浸在童話世界裏去了。看看你們都寫了什麼可愛的題目，誰來說一說。來把你們的有趣題目大聲地讀出好嗎?
（2）光聽你們的題目就已經很吸引人了。那你們想不想聽聽裏面
有些什麼故事呀。
2.引導學生學習欣賞、評改1篇。全班欣賞、交流、 評價。
3、小結：一篇好的童話必須要有語言的美，孩子們你們自己讀一讀會發現，你的故事裏也應該許多亮點， 請現在把你們精彩的開頭讀一讀。（生自己讀，師隨機點評）
六課外延伸
1、剛纔呀， 同學們神奇的童話也好，精彩的片段也好都給老師帶來了驚喜和感動。可能由於時間關係，孩子們的故事還沒寫的很完整，怎麼辦呢，今天下來之後，，請把它寫生動、具體。另外，你覺得自己對其它的事物特別感興趣，那就吧他們作爲你童話的主人公，重新編寫一個童話故事也行。 如果大家寫得好的話，我就把你們的童話編成一個班級的童話集。
2、老師也作了一些努力，老師寫了一首小詩，作爲童話集的卷首話：大聲讀出來
設計意圖（在總結中激勵，讓學生樹立信心，使學習活動更好地延伸拓展。另外，讓學生自主選擇，目的在於關注學生個性差異，滿足低、中、高不同程度的需求。）
板書： 寫童話
主人公——奇事——道理
（起因 經過 結果）
