在平時的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的學習的作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
學習的作文 篇1
信，是人立身之本。這是我第一次參加綜合性學習所悟之理。
大家各有分工，惟妙惟肖演誠信對我來說生疏，但編寫劇本我還是可以的。這次的劇本人員分配有點不協調，以至於男生的臺詞較少。在與男生們商議過程中，沒有異議。
詞事自己定的詞，角色是自己選的角色，在排練過程中，也還是會面紅耳赤。一想到週四的正式表演，心就要“通通通”的衝出來。這樣不行啊，我有些過度緊張了，既然要演，就要儘自己的努力演到最好！中途退出就是丟掉了自己的信用！一個連基本信用都沒有的人，註定不會成功！我於是放鬆心態，集中全部的注意力進行排練......
時間像一個玩捉迷藏的小孩，悄悄從一言一語中溜走，正式表演的.時間到了。
搬上椅子，拿起粉筆在黑板上寫下金光閃閃的“信”字，一筆一劃，一撇一捺。邁着瀟灑的步伐，大方的出現在大家的面前，腦子清醒地揹着早已熟記於心的臺詞，繪聲繪色的表演使我這個表演者，投入其中。有人可能會問，我平時這麼一個文靜的人，爲什麼會選擇這個與我自身性格反差如此之大的角色。這也是我寫這個角色的原因，爲的就是獲得大家更多的關注度和好評。當以一個個同學被我們逗笑時，我們雖竊喜，但不露於色。
隨着時間的推移，我們惟妙惟肖地演繹了整個小品，收穫了大家雷鳴般的掌聲和真心的評價。
這次的綜合性學習，之所以對我來說是特殊的，是因爲它對我來說是一次新的嘗試。它帶給我的不僅僅是團隊配合的默契與得到大家肯定的喜悅，我更會把它注入到我今後學習的動力之中。
誠信是做人之本，“人無信不立”；誠信是處世之道，“言無常信，行無常貞，，爲利所在，無所不顧，若是則可謂小人矣”；誠信是交友之準則，“若有人兮天一方，忠爲衣兮信爲裳”。
學習的作文 篇2
有的人認爲，學習是學生的事情，一旦走向社會就意味着告別學習生涯；也有的人認爲，學習是在必要的時候纔去做的事情，無需每時每刻，而我不這樣認爲！我覺得，只要“活着，就要不斷的學習！”
俄國革命民主主義者、哲學家、文學評論家——別林斯基曾經這樣說過： “我學習了一生，現在還在學習。而將來只要我還有精力，我還要學習下去。”我就很喜歡這句話，因爲我也很愛學習！
不過，在現實生活中很多人往往把學習與讀書捆在一起，總是認爲，學習就是讀書。而事實上，學習有很多的途徑和方法，當然，讀書未嘗不是一種良好的學習方法，不過，我的觀點的是，讀書之後一定要懂得學以致用，千萬不要死讀書！只有這樣才能將讀書轉變爲一種學習方法。除了讀書之外，我覺得我們更應該在生活之中去感悟、去學習。記得在高中學習《哲學》的時候，讓我感觸最深的一句話就是，“實踐出真知！”一邊生活一邊學習，何樂而不爲呢？
每個人隨着年齡的增長，自身的知識文化水平都在不斷的增長，有的人是通過接受教育而獲得了學習的機會，而有的人是通過社會的歷練獲得了學習的機會。當有一天我們公平的走向這社會之中，就進入了同一個平臺，有的人是繼續學習，而有的人是停滯不前，還有一些人是墮入深淵！
就在今年春節前後，我接觸了很多的人和事，當然，也學到了很多的知識。這種知識是來源於日常生活之中。在一次國中同學聚會中，讓我們明白了“三百六十行，行行出狀元”的道理，很多曾經在上學期間成績不太優秀的同學，通過在社會之中的歷練和打拼，也有了一番自己的事業，讓很多讀書人望塵莫及。當然，也有一些無所事事的同學，在不斷的講着一些空話、套話來掩飾自己的失敗，以此來博得尊重。還有一些人，生活的平淡，但是卻家庭和美，內心無比欣慰，他們嚮往的是平穩發展。這一幕幕的畫面，讓我從中感悟、學習並加以借鑑。還有，就是，年後的聚會中，我有幸接觸了很多的長輩，在飯桌前，既享受着美味佳餚又感受着老一輩人給予的忠告和見解，雖不能說是完全正確，但是卻值得我去細細的品味。
日常生活中，我經常聽到這樣兩個字“無聊”。小的.時候，我也經常感到過無聊，因爲沒有事情做，所以自然覺得很沒有意思。可是，後來上了大學之後，我總是覺得時間過的飛快，參加工作之後，更是忙的不亦樂乎。閒暇時，也會找些事情去做或者是沉澱一下自己的思想，所以，“無聊”對於我來說真的很陌生。在上學的時候，我最喜歡的一本書叫做《感悟人生》，雖然裏面的文章，沒有讀太懂，但是這幾個字，卻讓我們記憶猶新。
直到現在，我依然感悟着人生！只要活着，就會不斷的感悟着，不斷的學習着！
學習的作文 篇3
在暑假裏，媽媽讓我去參加作文培訓班，一想起每天要寫一篇作文，而且字數還得不少於300字，我的腦袋就大了。唉——母命難違！
培訓班的第一天裏，老師發給我們每人一本《閱讀與作文》的新書，書的`封面上畫着一個神氣的小女孩，手叉着腰，腳踩着足球，樂呵呵地笑着，好像在說：“小朋友，讓我們一起開心地來學習吧！”
老師笑着對我們說：“小朋友，你們每天不斷地積累和運用好詞好句，你會感到學習作文很容易，很輕鬆。”然後，老師讓我們讀兩篇《童年趣事》的文章。當我讀到“洗鹽”時，我就捧腹大笑，想起我小時候的有一次，閒着沒事幹，就想幫媽媽洗衣服，我想起媽媽洗衣的時候會放一些白色的東西，洗完會發出清香，髒東西也沒了，就跑到廚房，見一個盒子裏裝了一些白色的東西，就倒了一些放到衣服上，然後用力搓，洗完後，衣服果然有些清香，可髒東西一點沒掉，怎麼回事？正在這時，媽媽回來了，她一問笑着對我說：“傻孩子，這不是洗衣粉，而是白糖！”
原來寫作文並不難，只要把自己親身經歷的事，心中想說的話寫下來，不斷積累好詞好句，就可以寫一篇好文章。我慢慢地喜歡上了寫作文，而且越來越愛寫作文了。
學習的作文 篇4
曾經，有一個學生誠惶誠恐的來請教他的老師，學生問：「老師！請問我要怎麼樣做，才能學會您所有的智能呢？」
這個學生的老師，是一位深具智能的大師，他聽到學生這樣的問題，笑了笑之後，反問學生說：「那麼，你認爲應該怎麼樣，才能學會我所有的智能呢？」
學生想了想，立刻說：「我以爲，最好老師能夠一次教會我所有智能的關鍵，讓我能夠完全瞭解老師您所瞭解的事情！」
大師又笑了笑，從桌上拿起了一個蘋果，放到嘴邊，大大地咬了一口。大師望着他的學生，口中不斷咀嚼着蘋果，不發一言。過了好一會兒，大師才又張開嘴，將口中已經嚼爛的'蘋果，吐在手掌當中。
大師伸出手，將已嚼爛的蘋果拿到學生的面前，然後對着他的學生說：「來！把這些吃下去！」
學生驚惶地說：「老師！這....這怎麼能吃呢？」
大師又笑了笑，說：「我咀嚼過的蘋果，你當然知道不能吃；但爲什麼又想要汲取我的智能的精華呢？你難道真的不懂？所有的學習，都必須經過你本身親自去咀嚼的！
是的，我的孩子，有些事情的答案，爸媽也能夠很快的都告訴你。但是，如果能夠經過你自己的思考，而來獲得許多人生寶貴的答案，我認爲那是值得的！
畢竟，蘋果新鮮而甜美的滋味，是需要由你自己深刻來品嚐與體會的。學習的過程中，除了你自己，沒有任何人可以代勞；透過知識的吸收，加上你不斷地反省、思考，化爲自己寶貴的經驗，這就是智能的開啓之處，也是奠定你一生能夠永續成長的真正基礎。」
你越是聰明，要學的越是多。
學習的作文 篇5
課堂筆記是幫助學生掌握學習內容、提高學習質量的重要輔助手段。幫助學生做好課堂筆記，是教師教育教學工作中的重要環節。許多教師在實際的教育教學過程中，時常會遇到這樣的現象：有些學生的課堂筆記記得非常整潔和認真，並且相應的重難點都用不同色調的彩筆做了明顯標記，真可謂細緻入微，用心良苦。但實際上，這些學生的學習效果並不理想，學習成績少有提高。
究其原因，筆者認爲，這是因爲他們沒有真正認識到課堂筆記的實際功用，沒有將記筆記和用筆記之間形成良性互動，只是被動地爲了記筆記而記筆記罷了。對此，作爲教師，怎樣才能幫助學生做好和充分使用好課堂筆記，使課堂筆記真正發揮效用呢？筆者認爲應從以下幾個方面加以關注。
第一，要求學生認真做好課前預習
在學習新課之前，學生都應對即將學習的內容進行認真仔細地預習。通過預習，明白哪些內容是課本上有的，哪些內容是課本上沒有的；哪些是自己短時期內還無法弄通弄懂的，並對這些內容進行一一標記。這樣，學生在學習新課時就會做到心中有數；對於老師補充的內容和自己預習時沒能理解的內容可作爲重點部分來認真記錄。這樣，既能減輕學生聽課的壓力，也能避免教師“滿堂灌”所帶來的枯燥和乏味心理；同時還能幫助學生結合自己的特殊情況有針對性地聽課做筆記，防止有些學生不懂裝懂，矇混過關。
第二，要求學生在聽課時，必須本着“先聽懂後記筆記”的原則
在實際的學習過程中，教師往往會發現有些學生雖然一直在做筆記，筆記記得非常整齊、全面、細緻，但就是不見提高學習效率，問題就在於他們整堂課只忙於記筆記，而忽略了對筆記內容的理解和消化。所以，教師在講課時，必須提醒學生，讓他們在課堂上盡力跟着老師的講解思路理解和掌握相關知識，在此基礎上再做好相應知識點和相關內容的記錄。同時，教師還應注意控制講授節奏，給學生留出一定時間來整理和消化筆記上所記內容。
第三，鼓勵學生結合自己的實際學習水平做好課堂筆記
在教學中，教師所講述的內容不一定都與每位學生的實際學習水平相接近或相吻合。這就意味着在做筆記的'過程中，每位學生不能沒有自己的認真取捨和準確判斷。比如說，如果本節課老師講授的內容和知識點大部分與學生的實際能力和水平相差甚遠，而只有極少部分的內容與學生的實際學習水平相接近，那麼，學生記筆記的重點就應放在這“極少部分”上，而不應將寶貴的時間與精力浪費在無法理解的內容上。
第四，要求學生課後對當堂筆記進行認真的整理
由於一節課的時間只有四十五分鐘，要在這樣有限的時間內把所需要的知識點和內容都完整且準確地記錄下來，顯然是不太現實的。因此，在本節課結束後，學生應該對本節課的課堂筆記加以認真整理，通過借抄同學筆記或請教同學、老師等方法，及時將未來得及記錄下來的部分課堂筆記補充和完善。這樣做既能幫助學生加強記憶，鞏固課堂學習的效果，而且還能幫助學生髮現新的問題，加深對難點、重點的理解。
第五，要求學生盡力做到每天翻閱課堂筆記
課堂筆記的主要功能就是把老師對於課本知識適度拓展的相應知識點加以完整記錄，以幫助學生正確理解課本知識內容，並在實際的學習實踐中能夠準確應運。因此，教師要督促學生善於運用課堂筆記，勤翻課堂筆記，不斷地幫助學生強化記憶並循序漸進地掌握所記錄的內容，以求真正地發揮課堂筆記的實際功用。
當然，除此之外，教師還可以要求學生根據自身的實際能力，通過一單元或一章節的學習之後，找出最切合自己掌握能力或理解能力且在一定程度上能夠較全面反映本單元或本章節內容的部分的、有代表性的知識點，予以重點學習並單獨予以記載，以期通過這部分內容的掌握與理解，達到舉一反三、觸類旁通的學習效果，來輻射和帶動其他知識的學習與掌握。
總之，學生要使自己的課堂筆記能發揮真正的作用，不僅要做到課前認真預習、課中仔細記載、課後補充完善，而且還要結合自己的實際，發揮個人的主觀能動性，積極調動自我潛能，努力開發自我潛質，盡最大限度地發掘課堂筆記的實際功用，切實使其成爲提高課堂學習效果、促進學業成長的好幫手。
學習的作文 篇6
今天我和媽媽看了《向雷鋒學習》紀錄片。雷鋒小時候是個苦孩子，爸爸被日本人活埋，媽媽上吊自殺，哥哥病死，弟弟餓死，七歲的'雷鋒成了孤兒。十歲之前，給地主家放豬，經常捱打，後來逃到破廟裏獨自生活了兩年，直到新中國解放，雷鋒被解救。
在黨和人民照顧下，雷鋒上了學，參加了工作。他助人爲樂，熱愛人民，苦練殺敵本領 。出差坐火車經常幫列車員打掃衛生，幫附近學校小朋友學習。他自己十分節儉，幫丟失票的人買票，給有困難的戰友家寄錢。
我應該向雷鋒學習助人爲樂和吃苦的精神。
學習的作文 篇7
讀書對於某些人來說是煩瑣的的，可對於我來說書是精彩的，我是小鳥，在書的天空中快樂的飛翔，我是小魚，在書的海洋中自由的遨遊。
我從小就喜歡看書，那時我不識字，只能看一些故事書，媽媽時常也給我讀一些故事書和作文書，幫我種下了一顆愛讀書的種子，給我以後的學習起到了很大的幫助。之後，我變得喜歡讀書，作文水平也提高了很多。之後，我每天都要讀一會書。
從這些事情中我明白了書是每個人必不可少的，但那一次，卻讓我真正的體驗到了讀書的樂趣。那一次我正在讀一本外國的`名著，我越看越精彩，可突然讀到了一個地方怎麼也無法讀懂，我生氣的把書扔到了地上，可我又想起了媽媽說的一句話，書讀百遍，你才能讀懂它真正的含義，當年毛主席看紅樓夢看了十幾遍都沒讀懂而我卻纔讀了這麼幾遍。於是，我便繼續讀了起來，看着，讀着，彷彿剛纔沒有發生過這不愉快的事情。
總之，高爾基說過：書是人類進步的臺階，書豐富了我的生活，豐富了我的世界，我相信，每個人都會因有書而精彩。書中自有黃金屋，讓我們在書的天空中快樂的飛翔，讓我們在知識的海洋裏自由的遨遊。
學習的作文 篇8
我的表姐叫楊雨冰，長得不算漂亮，圓圓的大腦袋，眼睛還稍微有些高低，但成績是大學整個二年級裏的第一哦！這個星期就要動身去上海的德國學校應聘考試了呢。
雨冰姐姐寒假時住在我們家，方便去學德語的學校。可是，雨冰姐姐一碰到有不會讀的單詞或句子可麻煩了，我和媽媽、爸爸都不會說德語，正當我們急得團團轉時，我發現雨冰姐姐在努力地拼。我知道雨冰姐姐從不急，她會努力地想辦法做，這次也不例外。我猜想她如果拼不出會去跑書店買德語詞典，打電話問老師、同學，總之會想盡一切辦法。爲了少有讀不出的語句，她上課聽得比任何人都專心，不開一點小差。
雨冰姐姐有“不動筆墨。不讀書”的習慣，只要你一翻開她的書，你可以看到密密麻麻的字，有些多的地方連圖上都寫滿字，要是一個字一個字地數，也許整本書中手寫的比本來就有的字還多呢！我不解地問：“有這麼多字可寫嗎？”“當然啦！”姐姐神氣地說，“不光這裏，草稿本上還有一大堆。”我一看，真的，草稿上記滿了德文和漢字。姐姐接着說：“每個單詞都要知道它在句中的意思，如果有其他意思也要寫上去，還要記它的音標，當然不是每一個啦！不過，這對學習有好處，對學習有好處的.事我都願意做。”說着，她又在書上劃劃寫寫了。她的老師佈置的作業真多，是我們平時作業的五六倍，姐姐又很誠實，從不少做一樣，不懂的問題要馬上解決，因此，每天都很晚睡覺。當我半夜起牀上廁所時，客廳的燈還亮着。
學習的作文 篇9
課堂上，我一定要舉手發言．上課前我暗自下着決心．嗨，舉就舉唄，只不過回答老師的幾個小問題罷了，有什麼可怕的！臨上課還有1分鐘，我故作輕鬆地想！
上課鈴響了，老師邁着矯健的步子跨進了教室，我的`心不禁一驚，幾分鐘後，老師問：誰能用這個單詞造個句子？
教師裏非常地安靜，我的心突突地跳着，我偷偷地環視了一下四周，有點同學低頭默坐，有點同學在擺弄着自己的筆，似乎老師的提問與他們毫無關係．我真希望教師裏能有人舉手，哪怕只有一隻手舉起，我也就敢舉手了，可是沒有！
這時，我下意識地動了動胳膊，準備舉手哦，肌肉緊繃着，可心又碰碰的地跳．我不知所措，不敢擡頭看老師，老師的眼裏肯定滿是失望！
要是有人第一個舉手，我就敢第二個舉手．然而，還沒有！
突然間，一隻手豎在我眼前，原來是我同桌舉起來的，有人舉手了，但是我還是不敢舉起，彷彿手被什麼東西給扯着樣的，使我仍然是呆呆地坐在那．唉，怎麼會形成這樣的心理呢？怕什麼？不就是舉手回答幾個小問題嗎！我自我安慰道！
我慢慢地舉起了我那隻笨拙的右手，目光掃視了一下週圍，發現還是隻有一個同學舉手，我開始慌了，怎麼辦！我該怎麼辦！於是我把手放了下來，再掃視了一下週圍，沒人注意我，我又舉起了我的手，舉得很低很低很低！這時，老師的目光向我們這邊投籃過來，我身不由己地，迅速的將手放下，低下了頭，擡也不敢擡，生怕老師會叫到我！
最終，老師沒有叫我，而是叫上另一個同學，我捏着自己的手：爲什麼我不舉手？
那一天，我，沒有睡着！
學習的作文 篇10
一天下午，躲藏了半個月的太陽公公露出了燦爛的笑臉，把金燦燦的陽光撒給大地，把大地“烤”的熱氣騰騰的。彩色的小花，綠色的.小草抖了抖身上的露珠。精神抖擻的隨風舞動。
兩個學生揹着沉重的書包，彎着腰走在回家的路上。一個是穿着黃色上衣，黑色褲子，揹着一個綠書包的聰明的小男孩，一個是穿着粉色連衣裙，扎着兩個小辨的小女孩。
倆人走着走着，突然碰到一個骯髒的垃圾桶，垃圾桶前面有許多髒兮兮、臭烘烘的垃圾、垃圾桶後面，還有一些腐爛的不明物體，這個垃圾桶已經成了蒼蠅的“遊樂園”。兩人的小白鞋上都污上了污物，亂丟垃圾的人讓人覺得很討厭，他們毀壞城市的美麗景象。
小男孩幫小女孩用紙擦了垃圾，小女孩說：“我們把垃圾清理乾淨吧。”說着，向垃圾桶走去。
小男孩也正有此意。小女孩邊彎腰邊對小男孩說“愣着幹什麼，快來幫忙呀！”
小男孩想了想說：“你先清理吧，我有一個更好的想法！”
小女孩會心一笑，彎腰繼續收拾着垃圾。只見小男孩把綠色書包打開，拿出一張雪白的紙和筆，把紙筆放在地上，又爬在地上不知道寫什麼。小女孩已經把大部分垃圾清理乾淨了，她的連衣裙早已和背緊緊的粘在一起，頭上的汗嘀嗒嘀嗒的流到地上。
小女孩直起身，用紙巾擦了一下汗，問小男孩：“你好了沒有，快來幫我！”
小男孩邊把剛寫的紙揉成一團裝進書包邊回答：“馬上，馬上。”
小女孩把垃圾收完了，小男孩也寫好了，他又從書包裏拿出膠水，把寫好的紙貼上去，只見上面有幾個大字“文明——只差一步。”
小女孩向小男孩豎起大拇指，小男孩謙虛的聳聳肩。
文明，是一個人的另一張臉，是城市的美麗風景。環境靠大家愛護，我們的城市纔會更加美麗。
