在日常學習、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編整理的滿分作文6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
滿分作文 篇1
小白和小麗是一對很好的同班同學，小白張着一雙水靈靈的大眼睛，兩條細而彎的眉毛，高高的鼻子，一張櫻桃般的小嘴巴，扎着長長的馬尾辮。
有一天，下午放學時間快要到的時候，天卻下起了大雨，那雨點像線一般從媽媽的肚子裏跳下來。雨越下越大，遠處的房子看起來歪歪扭扭的像變了形一樣，高的高，矮的矮。
放學了，孩子們歡呼着潮水般地衝出了校門。有的打着傘，有的沒有傘。小麗對小白說：“呀，水都滿到小腿肚了，雨還在不停地下，可我沒有帶傘。”說完就跑了。小白打着傘也追了上去，用傘遮住小麗的頭說：“我送你回家吧。”小白送小麗回家後自己也回家了。小麗看見許許多多的'傘像花花綠綠的蘑菇，漂亮極了，但在她的心裏，小白的傘是最美的，因爲那把雨傘給她遮過風擋過雨。
滿分作文 篇2
春暖的花開驅趕了冬天的感傷，我們伴着春節喜慶的鐘聲再次踏入了學校的大門。新學期的帷幕爲我們拉開了嶄新的學習舞臺，但是，榮譽的桂冠往往要荊棘編就，成功的道路往往由汗水鋪通，征途絕對非一帆風順。上個學期的歡笑與淚水，成功與失敗等都已成爲過去式，我們應該放眼未來，洗去心靈的塵埃，拿上我們的武器，整裝待發，大步邁向新學期！
在新的學期中，要想成績攀上更高的山峯，就要爲之不懈的努力！一分耕耘一分收穫。學習不但是一種興趣，更是一種責任，是我應該做而且必須做好的事情，學習還會給我們帶來副產品——壓力。沒有苦累的過程，就不會有進步和提升。正是學習中的苦與累締造出我們加倍努力學習的.原動力。無論是過去、現在還是未來這都是永恆不變的定律。再華麗的辭藻都遠不及最樸實的行動。我們不可以再做語言的巨人，而是要蛻變爲行動的主人。只有真正學會自主學習，成績纔會真正有質的飛躍。
除了知識的攝入外，還有一件很重要的事情，那就是——學會感恩。感恩，是生活中溫暖陽光的來源；是彩繪生活的畫筆。！“春天來了，我卻看不到”這是讓人多麼心痛的感受。因此，學會感恩是人生路上不可或缺的過程之一。對父母感恩，他們賜予我生命；對教師感恩，他們教會我知識；對朋友感恩，他們給予我幫助；對上天感恩，它在看着我做人。讓我感恩的熱太多，在這我想說一句：我的親人，我的朋友，不論是熟識的還是陌生的，我都要感謝你們，感謝你們給我的一切一切。學會感恩、知恩圖報是中華民族的傳統美德，值得我們不斷髮揚和繼承！
滿分作文 篇3
一位語文教師執教《背影》公開課，精心播放了騰格爾的歌曲《父親》以渲染情境，抓住“我”的幾次流淚這個動情點，充滿激情地一遍遍爲學生朗讀課文，然而，學生卻發出了：“真沒出息”和“不就是一次分別嗎？好像是要永別似的”的刺耳聲音。精心準備的公開課失敗了，教師對孩子們的冷漠感到疑惑而絕望，痛心疾首地發出了“拿什麼感動你，我的學生”的疑問與吶喊。
初讀《拿什麼感動你，我的學生》一文時，我也和文章的作者一樣，很是爲這些孩子的冷漠而寒心。可是，後來，從另一個角度去反思，我想：如果一個教師總是不能夠感動孩子，我們就不能以“現在的孩子都變得冷漠，不會感動”來推脫自己施教的責任，不能在那裏詢問學生“拿什麼感動你”而彰顯自己的束手無策。我們應該反省一下自己爲什麼不能讓學生感動，思考一下怎樣做才能讓孩子們感動。
我想問一問我們的老師：當你想要去感動孩子的時候，你自己感動了嗎？
記得那是幾年前的事了，有位老師執教校內公開課，教學《年、月、日》內容，爲了聯繫學生的生活經驗，在課開始時，問學生：“同學們，你們喜歡過生日嗎？”“喜歡！”一片熱烈的迴應。“誰來告訴大家，自己的生日是哪一天？”孩子們搶着回答，一個個聲音響亮，幸福得很。老師將學生的生日有選擇地板書在黑板上，作爲接下來學習的素材。然後又問：“同學們對自己的生日都記在了心裏，那麼，誰能告訴我，你媽媽的生日是哪一天？”一片沉默——教師看到情況正在自己的預料之中，微微一笑，正想順水推舟地對學生滲透孝敬父母的思想教育，“老師，你能告訴我們你媽媽的生日是哪一天嗎？”一個孩子輕輕地提出了自己的問題，孩子們都瞪大眼睛望着老師，等待老師的'答案。老師遲疑了一下，這個小小的問題顯然出乎他的意料，下面有孩子開始竊竊私語，“老師也不知道！”“那爲什麼還問我們？”當然，臉有點紅的老師很快反應過來，趕緊編了個日子，轉身寫到了黑板上。課後，這位老師說：“我真的沒記住媽媽的生日！我原本想課前打個電話問問的，但不知因爲忙什麼，就把這事給忘了。”
無獨有偶，朱華賢老師曾爲我們描述了一個九位優秀教師執教《遊子吟》的場景，九位教師本身的語文素養不錯，巧妙地運用多媒體技術，教學方法新穎，教學設計無懈可擊。然而，“這麼生動的一首詩，這麼一篇膾炙人口的千古絕唱，竟沒有一節課讓學生爲之動情！……最後一節課，當老師一再啓發學生講母親對自己的關心和自己將怎樣報答母親時，坐在後排的一位女生‘唰’地站起來問：‘老師，你愛母親嗎？你能不能講講你的母親怎麼關心你，你現在又怎麼報答母親的故事？’此語一出，教室裏頓時一片安靜。老師猝不及防，一時語塞了。”
有位老師執教《麥琪的禮物》第二課時，啓發學生們聯繫自己的生活來交流自己的“愛”或“被愛”的感受。有個女孩子講了下面的故事：“我是一個生活在單親家庭的孩子。以前，我是和爸爸在一起的。我總覺得爸爸很忙，每天總是很遲纔回家。我怪他沒有好好陪我玩。爸爸聽了也不解釋什麼，以後他只要一有空閒就陪我，有時玩着玩着，他就睡着了。直到有一天，爸爸帶我到他的工地上玩，他一直在推水泥、推沙子，連擡頭看我一眼的機會都沒有，我看到我爸爸渾身上下除了眼睛以外，其他的地方都是灰，那個時候我知道了爸爸是多麼辛苦，我也知道要好好地愛我的爸爸。後來我又和媽媽生活在一起，因爲我有好長時間不和她在一起了，我一點都不喜歡她。可是有一次，大概是國小四年級的一天吧，那天很冷，媽媽帶我回家。她看到我很冷，就連忙脫下她的外套給我穿上，還要我摟着她的腰，說這樣可以暖和一點。我坐在媽媽的後面，看到她低着頭迎着北風艱難地騎着自行車，就在那個時候我知道了媽媽也是很愛我的。雖然爸爸媽媽不在一起，可是他們都很愛我。真的，我要好好學習，讓爸爸媽媽將來過上好日子。”
平淡的表述沒有任何做作的痕跡，然而這真情的自然流露卻感動了聽課的老師和孩子們，有的聽課老師甚至在流淚。可是那位上課的老師聽完了學生的講述，既不肯定，也不否定，只是以一種淡淡的表情說了一句話：“還有誰想說說自己的經歷嗎？”
曾記得古羅馬一位詩人寫道：“只有一條路可以打動人的心，就是向他們顯示自己首先已被打動。”是啊，課堂是教師指點江山、激揚文字、與學生進行心靈對話和感情交流的最佳場所。而“情感的迸發，不是靠簡單的開關就能控制的，它需要共鳴，它需要磁場，需要用相同的情感一道催化。”如果我們的老師只是“爲賦新辭強說愁”地播放一段憂傷的音樂，說上幾句情意綿綿的話語，發出幾句“啊！哦！”的感嘆，然後以教育者和旁觀者的身份像牧師似的開導和指點學生，那麼激情就會變成了煽情，上課變成了表演。如此高處雲端的神壇宣講式教育，讓教師與學生分別站在文本之源的兩岸，不僅讓學生對教師的“綿綿情義”不領情，還容易引起學生的牴觸與反感，使學生與教師的心靈拉開遙遠的距離，最終造成課堂上教師的“激情彭湃”和學生的“無動於衷”。
曾有幸觀摩過徐善俊、於永正、王崧舟、竇桂梅等特級教師的課堂教學。在他們的課堂上，我們看到的是教師與文本與作者一起跌宕起伏，與學生一起入情入境，他們把自己的感動傳達給學生，讓心靈跳起相同的節奏，引領着學生在感動的清泉中讓靈魂得到洗濯，情操得到陶冶，人格得到昇華。在他們的教學中，我們分明能夠感受到有一種感動在空氣中汩汩流淌，使情感在教師、學生、文本的共鳴中得到昇華，使孩子們的心靈變得澄澈而又明亮。
既如此，老師們，如果孩子不感動，不必忙着責怪孩子變得遲鈍；更不必無名火起，責問如今“這些孩子，到底怎麼了”？甚至認定是孩子“思想上的淺薄無知鑄就了不健康的精神與靈魂，令人堪憂！”我們要在走上講臺之前，捫心自問：“我是否有一顆善於感動的心？在學生被感動之前，我被打動了嗎？是什麼打動了我？我該拿什麼來感動學生？”就讓我們記住蘇格拉底的叮嚀：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”相信終有一日，青澀的果子一定會成熟，學生也一定會因我們而感動！
滿分作文 篇4
爸爸，是你的愛照亮了我的生命 之路；是你的愛洗淨了我靈魂的塵埃；是你的愛讓我感受到世間的美好；是你的諄諄教導讓我懂得忍耐的重要。
爸爸，我想對您說：您視我爲明珠，把我捧在手心，不敢太用力，怕握碎；也不敢握太鬆，怕掉落地上。就這樣，我在你的呵護下健康快樂無憂無慮的成長。
記得小時候，我與一個比我大幾歲的人打了起來，那個人把我推倒在地，我擦破了皮，哇哇大哭起來，您聽見後，馬上從樓上下來，先是關心我的傷勢，繼而去找那個男孩的父親理論。那個男孩的父親人高馬大，您在他面前略顯弱小，可您據理力爭，毫不退縮。最終在您強大氣場的震懾下，那個人終於服了氣向我們道了歉，然後叫出他的兒子也向我們道了歉。在強敵面前您不顧自身危險替我討回公道，你是我的英雄。
爸爸：我想對您說您教給了我忍耐，在那些寂寞的日子裏，在那些悲傷的日子裏，是您，一直在我身邊，陪我，鼓勵我。
記得有一次，由於我初到新班級，有許多同學瞧不起我，每天都嘲笑我，我每天都很傷心，您知道了事情的原委，便開導我，讓我先忍耐幾天，用幾天後的考試來證明自己。有了您的教導，我的'心情平靜了很多。過了幾天，考試成績出來了，我的成績超過了大部分同學，包括嘲笑我的那些人。()終於他們不再與我爲敵，終於我的人緣一點點好了起來，感謝您，父親，感謝您對我的支持。
親愛的父親，如今您已泛微霜的兩鬢每次看到都會刺痛我心，歲月不饒人，歲月催人老，小時候的我感到您身體強健，揹着我到處跑，可現在卻已略顯無力。美好的時光轉瞬即逝，願您可以永葆青春。
您的兒子馬上長大，您曾經的教導已深入我心。期待吧，或許就在明天，您的兒子可以脫離您攙扶了十幾年的雙手，獨立的與您並肩走過燦爛而又平凡的人生。
讓我來輕輕撫去您斑白的兩鬢，剩下的路讓我來攙扶您吧！
滿分作文 篇5
記得20xx年暑假，我遊了一次泰山。我們到了泰山的腳下，聽說上面很冷，爸爸就給我買了一件棉衣。我已經等不急了，所以我們就出發了，晚上什麼也看不見，臺階越來越陡峭，所以就借了一個手電筒。這下就能看清東西了。然後，我就開始爬，我爬的很快，猶如一隻獵豹，在追自己的美食。我聽導遊說泰山總面積426平方公里，主峯玉皇頂海拔1545。6米，山勢雄偉壯麗，氣勢磅礴，名勝古蹟衆多，五嶽獨尊，中華之魂，登泰山而小天下，在春秋佔國時期就已成爲中國最早名山，爲五嶽之首。
天快亮了，我們已經來到了泰山的`頂峯玉皇頂。我們來到看日出的地方，那裏已經人山人海了，不過我們還是得了一個好地方。太陽還沒有出來時，我看遠處，全是雲海，白茫茫的。過了一會兒，我看見了一點太陽光，然後來了一陣風又把太陽遮住了，最後雲彩慢慢的飛走，一個像雞蛋黃似的太陽展現在我的面前，這時我心裏非常興奮。這次泰山之行，雖然沒有看見全部的泰山，但是我還是很高興。有機會，我會重遊泰山。
滿分作文 篇6
拿破崙曾經說過：能控制好自己情緒的人，比能拿下一座城池的將軍更偉大。又記得有一個人說過：戰勝挫折最好的辦法就是面對它！的確，如果只是一昧的逃避，不願或不敢面對現實，挫折只會延續，無濟於事，內心足夠強大大不可一笑而過呢？
挫折可能會使人感到很壓抑，而壓抑是一種負面情緒，如果一個人經常被負面情緒所左右，可能會迷失自我，甚至做出一些不理智的事情來，害人害己，你要明白，心中生出的刺得把它拔出來，才能回到最初，哪怕記憶還在。
負面情緒的產生可能是因爲某些不愉快的事情或者煩惱，考試沒考好、老師批評、同學排擠，或者嘲笑，沒有人用真心做朋友，或者其它不爲人知的原因，要學會敞開心扉，不要什麼都悶在心裏，你可以與你信賴的人說，就算不能幫你徹底解除，但是也能爲你承擔一些內心的悲傷啊，是啊，內心足夠強大有什麼不能笑一笑過去呢？
負面情緒還有一種說法叫做憂鬱症，憂鬱症是指長期心靈都處於極度的壓抑，情緒不能自控，隨時隨地都會莫名傷感，會因爲別人一句不足輕重的話，一個微小的動作或只要對自己不友善的行爲語言會覺得是自己的過錯，覺得自己廢物沒有價值，我可以很確切的告訴你，每一個人活在這個世界上都有他的價值，都有不一樣的個人優勢，憂鬱的人不在少數，在的是對人和物、事的真誠、態度，每個人都會有一場小憂鬱，都會有低谷期，不管是貧窮家庭還是富貴家庭，重要的是自己要懂得，人活在這個世界上，取悅自己大於討好沒必要去維持的友情，沒必要爲了一些不值得，和你往後不會有交集的人所感染還因他人難過，這種做法難道不蠢嗎？
人還是要有點夢想的要對自己有信心，只要你相信你可以，你就一定可以，這麼說吧，孫正義，日本軟銀集團的創始者。這個身高僅1.53米的矮個子男人，19歲時就訂製了自己50年的人生規劃，其中一條，就是要在40歲前至少賺到10億美元，而在他40多歲時，這個夢想早已成了現實，如果我們把自己捆綁住了，那麼，什麼事情都沒有可能。而一個傑出的人，總是通過改變自己的心態和發問方式，最終將絕不可能變成絕對可能。
另外，挫折所產生的力量，能夠讓一個人自強不息，化不幸爲前進的動力，而我國著名數學家華羅庚也是在挫折中成長併成功的人，他在遇到困難和挫折時，能夠奮發向上，自強不息，征服挫折和失敗，在挫折與失敗中獲得成功！然而，很多人在遇到困難和挫折時，首先想到的.是自己不行，從而放棄了努力奮鬥，因此也放棄了成功的機會。
面對挫折時，一點要把心態放端正，心態改變了，命運也會隨之改變，正如世界著名的潛能學大師安東尼·羅賓所說：影響我們人生的絕不是環境，也不是遭遇，而是我們持有什麼樣的心態。
上帝不會虧待每一個心存善良的人。
光明終會來到，照亮你的周邊每一個角落。
你不會孤獨，你還有我，再不濟你還有你自己。
愛你的人無論如何都不會離開你，會接受你的一切好壞。
祝你快樂，不止今天。
