一個成功者，用來證明他的便是掌聲，一個失敗者，用來鼓舞他重新站起來奮鬥的，也是掌聲。因此，掌聲可以證明自己，讓自己在人生的道路上閃爍着更加璀璨耀眼的光芒。所以，生活需要掌聲——生活處處都需要掌聲。
記得有一則故事，有一個小男孩，他十分的內向、靦腆，有一次，老師趁着“六一”兒童節的機會，想讓他上臺來演奏一段鋼琴曲。他從座位上站了起來，不知所措。這時，教室前後都響起了一陳雷嗚般的掌聲，他鼓起勇氣，走到了鋼琴邊，坐定，一時間，如同高山流水般的美妙旋律從鋼琴中傾瀉出來，形成了一股磅礴之勢衝擊着老師和同學們，所有人全都入了迷。一曲結束，又是一陣雷嗚般的掌聲，有同學的，也有老師的，久久不散。
這個男孩便是我，因爲有了掌聲，我有了勇氣走向了這架鋼琴，因爲有了掌聲，我才能將這曲發揮到極致，暢快淋漓地彈奏出來，因爲有了掌聲，我徹底的改變了自己內向的性格。所以，掌聲，不一定只是能證明自己、鼓舞自己，它還可以深入骨髓，深入大腦的徹底改變性格、脾氣，改變自己的一生。
掌聲對人們來說是除了吃飯、睡覺以外必不可少的東西，生活需要掌聲——處處都需要掌聲。
描寫掌聲的作文2今天語文課上，老師說這節課要帶我們感受掌聲的魔力。掌聲的魔力?我在心中畫了一個大大的問號，掌聲有什麼魔力呢?
其實這是一節不同尋常的作文課，課上我們做了一個遊戲，遊戲規則如下：老師先選一名“探索者”離開教室，再將一張紅心卡片藏在教室的某個地方，其他人只能用掌聲來幫助“探索者”找紅心卡片，如果離卡片遠就輕輕地拍手，如果離卡片近就大聲地拍手(期間不能說話，否視爲犯規。)最後“探索者”找到紅心卡片，就獲勝了。
我有幸成爲這節課第一個“探索者”。等老師把紅心卡片藏好後，我走進教室，開始我徑直往教室後面走，突然我聽到了微弱的掌聲，那聲音似乎在對我說：“不在那裏哦!去別的地方找找吧!”就這樣我隨着夥伴們掌聲的變化，左找找右找找……這時的掌聲不僅給我指明瞭方向，更是一種鼓勵，給了我繼續找下去的信心，終於我在同學的口袋裏找到了。
通過這節課，我深深地感悟到掌聲真的是有魔力的，掌聲中傳遞的是讚美、喝彩和鼓勵。它指引“探索者”不懼困難勇敢前行。夥伴們，你感受到掌聲的魔力了嗎?讓我們把掌聲傳遞下去吧
描寫掌聲的作文3記得那是一件很久之前的事了，但給我留下了深刻的印象，大家都來看看是什麼事吧!
前幾年，班裏要競選班長，這是每年都有的事情，我知道後，也想要參加，但是，有一件事讓我想要放棄，那就是事先要準備一份演講稿，並且要到講臺上去演講競選，我有點失望，但班長這個誘人的“崗位”最終還是說服了我，於是我在老師那裏報了名，回到家裏就開始準備演講稿了，經過幾次修改後，我對自己的“傑作”還是比較滿意的，當然競選是不能拿着稿子去念的，至少要背誦起來，經過幾天的努力，我已經把演講稿背得滾瓜爛熟了。
競選班長的那一天終於到了，參見競選的同學都走上了講臺，當然也包括我，但在講臺上，我非常緊張，感覺心跳的厲害，好像有一隻小兔子在我的胸膛裏一樣。
輪到我了，我慢慢的走上了講臺，看着下面那麼多同學，那麼多雙眼睛在盯着我，我快要暈了，大腦一片空白，早已背得很熟的演講稿也忘得一乾二淨。這時，不知誰帶頭，同學們都鼓起掌來，我知道這是對我的鼓勵，於是我鼓起勇氣，努力想着演講稿，終於背出來了，演講完後，我回到了自己的座位上，雖然同學們的投票結果還沒有出來，但我知道，結果已經不重要了，因爲我已經完成了自己需要做的事——第一次演講。
最終，我落選了，但我永遠不會忘記同學們的掌聲，是它帶給我勇氣和信心!
描寫掌聲的作文4放學鈴早已響過，校園總算從喧鬧聲中走了出來，一切變得那麼寂靜。忽然，不知從校園那個角落裏傳來唧唧喳喳的議論聲。一個 “
第二天的早晨，老大老早就在黑板盡情表演書法，在黑板寫了一排東倒西歪的字――高老師是個壞老師，當他寫完時，教室立即議論紛紛，聲音此起彼伏，突然，班長好像聽見了熟悉的一陣又一陣，皮鞋撞擊樓梯的聲音。他大喊一聲：“老師來了!”並拿起黑板擦，擦着，教室寂靜了，班長轉頭望着門口：“壞了，高老頭來了。”班長輕輕放下了黑板擦，垂着頭走回了座位，望着那句老大寫的話，只能等待着五雷擊頂或周密地排查。
高老頭並沒有生氣，卻是面帶微笑的對我們說：“同學們，今天我們上說話課，題目可能有的同學已經知道，並替我寫在黑板上在這裏，我謝謝那位同學!”高老頭竭力表現真誠，但還是無濟於事的，同學們臉上都表現出一種不安的神色。高老頭用粉筆把班長擦的不太清晰的“壞”字描了一下，並添“高老師嗎?”。許多同學都發出善意的笑聲，高老頭又接着說：“我就是你們的高老師，是個壞老師嗎?今天我原意把一個真實的我向同學介紹一下。”高老頭詳細介紹了他的生活和工作情況，也坦誠地承認了一些弱點和缺點。由於高老頭介紹了自己，又由於剛纔的感情反彈。
他說完了，教室裏再次出現了短暫的沉靜，接着又爆發出一陣熱烈的掌聲，老大眼中晶瑩，手也拍得非常起勁。
估計這在高老頭的教學生涯是第一次，他也陶醉了，這掌聲長長地在腦海中迴響。他瀟灑地在“高老師”三個字下畫了一道橫線，擦掉了“高老師”三個字，將題目改成了“____是個嗎?”要求道：“請各位考慮一下，完善題目，並以這個題目說一段話。”
我第一個舉手，這讓高老頭頗感意外。高老師讓我站了起來，我說：“我的題目是《我是在黑板上寫老師壞的那個學生嗎?》”高老師的眼睛一亮，並示意我講下去，我講得非常流暢，否定了黑板上的字是我寫的。同學們又鼓起掌來，這掌聲似乎比高老頭的更熱烈。
掌聲一落老大舉起了手，他說話的題目是《王剛是個壞學生嗎?》，他承認那行字是他寫得，主要是看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。他說他不是個壞學生，高老師更不是個壞老師。今天他感到老師的形象更高大了。
高老頭非常驚奇，但還是爲老大的豪爽大膽而高興。全班同學的掌聲又一次響起來了。高老頭感到十分欣慰。
從那以後，這三次不同凡響的掌聲時時迴響在我的耳邊。
描寫掌聲的作文5掌聲給人以鼓勵，給人以希望給人以堅強。我的生活中充滿歡聲笑語，同樣也充滿掌聲。
有一次，我堅持着自己的信念，支持我的想法。
那一天，我來到了夢寐以求的舞蹈室，我打開了自己硬邦邦的雙腳，小聲的哭喊起來，媽媽親切地問我：“要不我們先走吧。”我的心中開始害怕你起來，因爲我堅信，這是我的夢想，我一定要堅持下去。於是，我大聲喊到：“我不走。”這時家長們，都爲我的堅持鼓起掌來。
每週五，我都這樣快樂的過着，躺在夢想的海洋沐浴着。
我從一級堅持到了九級，我已我堅持的信念在我的舞蹈班中，成爲了最靈活的一個。
我終於等到了盼望已久的這一天。我站在了人生的第一個舞臺上，我自豪的站着，跳起了我最拿手的民族舞，許許多多人都知道民族舞是最需要手腳軟，基本功紮實。我跳起了孔雀舞，我的動作伴隨着音樂的節奏舞動着，而觀衆的動作拍打着，我像一隻白天鵝在潔淨的湖面上，舞動着自己的身軀，我的動作緩慢地停了下來，觀衆的掌聲像一批排山倒海的潮水流淌着，我不知不覺的發現，我的夢想終於實現了。
我明白了：鼓掌很容易，但這代表了一個人對另一個人的信任和讚許。
描寫掌聲的作文6當成功者聽到掌聲就會感到快樂；當失敗者聽到掌聲就會獲取力量；當探索者聽到掌聲就知道希望就在眼前。今天，我們要在遊戲中體驗掌聲的魔力。
上課了，秦老師神祕兮兮地走進教室，說：“今天，我們要玩一個尋“寶”遊戲！”大家先是一愣，隨後就歡呼起來。
“我選兩個同學當藏寶和尋寶的，這是我的工資卡，我把它藏到某個人身上，尋寶人就過來找。如果離得越近，我們就使勁鼓掌，離得越遠，掌聲就越小！”秦老師解釋完，就把工資卡拿在手裏，精彩的遊戲開始了。
首先，秦老師叫了王子銘和邵景昕。王子銘藏寶，邵景昕尋寶。老師把邵景昕請出去，王子銘就將老師的“寶”藏在平時不愛說話的牛超身上。邵景昕進來走到牛超那一片兒時，大家就使勁鼓掌，誰知他走到牛超前面的一個同學那裏，唉！真可惜！
接下來輪到女生了，秦老師叫的是我和林素琪，我藏，林素琪尋。我靈機一動，對！把“寶”藏在了秦老師的帽子裏，林素琪肯定找不到！這時，她一進來就四處尋“寶”。她小心翼翼的一步步朝前走，那神態簡直就像快要踩到地雷一樣，秦老師也故意走到謝冰瑤那裏去，同學們見林素琪走到秦老師那兒時，就一個勁兒地拍掌，她沒有確認，而是繼續往前走，但是她往前走時，掌聲就忽然消失了。她覺得不對勁兒，又往秦老師那裏走去，掌聲響得更熱烈了。這時，她很自信地在秦老師身上尋到了“寶”。同學們給她了獎勵的掌聲。
美好的時光總是過得很快。遊戲結束了，笑過之後，我忽然明白了：掌聲確實有很大的魔力。當失敗者、探索者聽不到掌聲就一定會迷失方向。掌聲不僅給勝利者、挑戰者帶來鼓勵，還可以給失敗者、探索者帶來自信和力量！
描寫掌聲的作文7“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴響了，安老師快步走進教室，面帶微笑地說：“同學們，這節課我們要做一個關於掌聲的遊戲。”
教室裏頓時沸騰了，歡呼聲、喧鬧聲響徹雲霄。
安老師舉着一顆閃閃的紅星，對同學們說“遊戲規則如下：先讓一名同學站到教室外面，我把這顆紅心藏到教室的某一個角落，再讓教室外面的同學進來，如果他離目標越近，掌聲就越大，如果他離目標越遠，掌聲就越小，掌聲直到那個同學找到紅心後才能停止。”
張栩寧自告奮勇，第一個走出了教室，安老師把紅心藏到了孔維浩身上，讓張栩寧進來了。張栩寧閉着眼睛往前走，邊走邊聽掌聲的變化，當他走到孔維浩的同桌王華磊身邊，掌聲突然變大了，張栩寧睜開眼睛一笑，快速彎下腰，在王華磊的抽屜裏認真地搜尋着，結果一無所獲，但他依然滿臉微笑。當他走到孔維浩身邊，掌聲更加熱烈了，張栩寧滿臉喜悅，朝大家做了個鬼臉，就在他的抽屜裏快速地扒着，但沒有找到。又重新仔仔細細地尋找了一遍，還是一無所獲。當他剛離開時，掌聲一下子變弱了，掌聲這位小仙女告訴他：“再耐心找一找，紅心就在那裏。”張栩寧重返孔維浩的座位，讓他起立，把他的書包拿起來，尋找着，可連紅心的影子也沒有看見。又翻了翻他的衣兜，拿出來的卻是一張張皺巴巴的人民幣。突然，他看見了桌子上的語文書，一把抓起，大概翻了一遍，沒有找到。他用疑惑的眼光看了看同學們，無可奈何地搖了搖頭，聳了聳肩，但是大家的掌聲依然很熱烈，掌聲這位小仙女再次出現，告訴張栩寧：“紅心的確在這裏。”他又重新低下頭，將語文書一頁一頁認認真真地翻……突然，隨着同學們的歡呼聲，張栩寧舉起了耀眼的紅心，我們再次熱烈地爲他鼓掌。
通過這個小遊戲我懂得了掌聲能夠鼓舞人們，掌聲能夠引導人們，掌聲能夠堅定人們的信念，掌聲是有魔力的。
描寫掌聲的作文8“啪啪啪……”教室裏響起了熱烈的掌聲。同學們在幹什麼呢？你想知道嗎？那就跟着我一起來看看吧。
老師說：“今天，我們來做一個遊戲，叫‘掌聲的魔力’，規則是這樣的：我把‘寶物’先給找寶物的同學看一下，接着讓找‘寶物’的同學出去候着，等我把‘寶物’藏好後，再‘放虎歸山’。（就是讓找‘寶物’的同學進來。）隨着掌聲的大小來找‘寶物’，掌聲越大，離目標越近，掌聲越小，離目標越遠。”
老師點到了我和陶樂然，我們要找的“寶物”是一個黑色遙控器，我們看準“寶物”是什麼之後，就被“拒之門外”了。一關上門之後，就有好幾個同學跑過來把門堵上，連個縫兒都不給留。至於這樣嗎？接着，我們把耳朵貼在門上，想聽聽有沒有什麼重要“情報”，可是教室裏亂哄哄的，什麼也聽不到。老師把“寶物”藏好了，我們也被“放”了進去。剛剛進教室時沒有一個人鼓掌，安靜得連呼吸聲都聽得到，我們開始往前走，走了兩步之後，我隱隱約約聽到了一些掌聲，接着，我加快步伐，走向教室前面的`大黑桌子，忽然掌聲變得熱烈起來，我心想：勝利就在眼前了，就只差一步——找！然後，我們倆便像小偷一樣開始翻找起來，我看看袋子裏，沒有；又看看盒子裏，又沒有，哎，現在只差抽屜沒找了，我急忙拉開抽屜，翻了翻，沒有！我又拉開另一個抽屜翻了好久，終於找到了！同學們用熱烈的掌聲，對我們進行祝賀。
掌聲的魔力可真大，我們不能小看了它。
描寫掌聲的作文9今天，老師帶着我們做了一個遊戲，遊戲的名字就叫做“掌聲的魔力”。遊戲開始前，我疑惑地想：掌聲怎麼會擁有魔力呢？莫非，老師又在其中搞了什麼名堂？於是，我們大家就都懷着好奇而又激動的心情開始了今天的遊戲。
老師先在遊戲前宣佈了遊戲的規則：先找兩名同學來參加，當這一輪遊戲的“尋寶員”，然後再確定一個東西做爲“寶物”，然後，讓這兩名“尋寶員”確認自己要尋找的“寶物”，之後，“尋寶員”需走出教室，而教室裏面的人要負責把“寶物”藏好，藏好後，“尋寶員”就可以進教室尋找“寶物”了，而此時，其它的同學要根據“尋寶員”離“寶物”的距離來鼓掌，近則響，遠則輕或無，但要注意的是，不能用眼神或動作提示“寶物”的所在地，否則成績無效！
在遊戲進行到第二輪的時候，老師選中了我和高嘉怡來當這一輪遊戲的“尋寶員”。我們走出了教室，等他們把門關上後，我的心裏便開始緊張了起來：他們究竟會把“寶物”藏在哪裏呢？他們不會又耍什麼陰謀詭計吧？過了一小會兒，教室的門被打開了，我一見，立刻迫不及待地衝進了教室，找了起來。一開始，我先圍着教室轉了一圈，真是奇怪，居然沒有一個人鼓掌，正在我抓耳撓腮的時候，突然，我注意到了擺放在教室角落裏的書架，我眼前一亮，立即向那裏衝去，當我衝到那裏時，教室裏響起了熱烈的掌聲，這使我更加確信“寶物”就藏在這裏了，於是，我在書架上面翻了起來，我左翻翻，右翻翻，卻怎麼也找不到“寶物”，我納悶兒得要命，可就在這時，高嘉怡卻從幾本書的底下翻出了“寶物”，高高地舉在了手中。於是，老師獎勵了我們每人一顆“聰明豆”，我開心地吃了下去，真甜哪！
最精彩的當然就要屬魏泓森那一組人了，他們那一組人數最多，有五六個人呢！他們出教室後，老師就把“寶物”藏在了陳思源的衣服袖子裏面，藏好後，我們把門打開了，他們就立刻像一幫土匪強盜一樣衝了進來，朝陳思源那裏走去，等他們走到那裏時，掌聲就立刻噼裏啪啦的響了起來，他們一聽，馬上在陳思源的座位上翻了起來，沒過半分鐘，“寶物”就被搜出來了，而此時，陳思源的座位上已成一片狼藉。
是啊，在生活中，掌聲就是一個嶄新的指南針，在你迷失方向的時候，爲你指引方向；掌聲還會是一位漂亮的仙女，在你喪失信心的時候，鼓勵你繼續前行；掌聲更是一間溫暖的小屋，在你疲憊的時候，讓你安心地休息……
描寫掌聲的作文10今天，老師帶我們玩了一個遊戲，名字叫做掌聲的魔力。開始遊戲前，我心想：“掌聲怎麼可能有魔力呢？”於是，我帶着好奇的心情開始了遊戲。
遊戲的規則是：請一個或者兩個同學來做遊戲，先請他（她）到教室外面等會兒，我們大家商量把“寶物”在教室裏藏好，再請他（她）進來尋找“寶物”。
在忽大忽小的掌聲中，遊戲的人數過去了一大半，看着同學玩得不亦樂乎，我心裏直癢癢想：“什麼時候老師才叫我尋寶呢？”我撅着小嘴在幻想中，可能是老天爺接到了我祈禱，好熟悉美妙動聽的聲音叫到：“曹陽奕，該你了，找個小夥伴與你一起尋寶吧！”我把張依諾拉上跟我一起“尋寶”嘍。我倆走出教室在嘀咕着：教室裏的同學們會把“寶物”藏在哪裏呢？因爲我們要找的“寶物”是一本閱讀存摺，這樣又扁又小的東西，老師隨便把它夾在一個地方，我們能順利找到嗎？想到這兒，我的心裏立刻變成了十五個吊桶打水——七上八下的。“砰”的一聲門開了，我倆走進了教室，此時教室裏鴉雀無聲的，就聽到牆上的時鐘在滴答滴答地走着，我和張依偌往書架那邊走，掌聲卻遲遲沒有響起，我大腦飛速運轉起來，我的直覺告訴我，一定在這邊！當我走向我座位時立刻響起來震耳欲聾的掌聲，我心裏更堅定了：“這一片肯定有問題！”我小心翼翼地翻開我的課堂記錄本，咦？這裏面怎麼有個黃色的閱讀存摺？張依偌的存摺是粉色的呀？正當我還在分辨中，教室裏的掌聲再次響起，還伴隨着同學們的歡呼聲，原來同學們在用掌聲向我倆祝賀，我才恍然大悟：“哦，原來這寶物藏在這裏啊！”
通過這個遊戲我覺得掌聲真的有魔力，在我找不準方向的時候，是掌聲把我引上了成功的道路，掌聲就是一位小仙女，把我的思維擴大。老師還獎勵我一顆智慧豆呢！說我吃了會越來越聰明的。嗯……智慧豆真甜。我以後也要多給別人掌聲，讓她們（他們）滿懷信心地走上自己的成功道路！
