師：秋天的味道是什麼?是蘋果的味道，更是愛的溫馨。本文以“我”爲線索，見證了一場愛的演繹，在矛盾衝突中，揭開層層的面紗，爲我們展示了一個感人的愛的故事。大家感覺本文采用的最明顯的寫作手法是什麼?
秦政：我感覺是懸念，文章開頭寫抓住了一個“偷”蘋果的少年，他爲什麼“偷”蘋果?作者會如何處理這個事件?這些問題一下子抓住了我的心，讓我特別好奇，一直想知道事情的結果。
孫欣：同意秦政的看法，“我”在叔叔的果園幫忙，抓到了一個“怯怯”的偷蘋果的少年。如何處置成了本文的焦點，“我媽媽病了，想吃蘋果，可是我沒有錢買。”這個老套的理由，又怎能讓“我”這個“成年人”相信?但“我”還是按着教育家的方法去做了，因爲我知道，“很多時候，我們的不信任是孩子說謊的催化劑。”
師：文章如果這樣結束可以嗎?肯定不行，這樣就顯得太沒有波瀾了。那麼事情是如何繼續發展的呢?
袁文婷：故事的發展卻出乎“我”的意料，這個孩子卻“朝相反的方向跑去”，好奇心驅使“我”看個究竟，“我”看到的一幕卻讓“我”的“心裏一陣刺痛”。這一幕，讓“我”的心理崩潰：“不是因爲受騙，而是爲我們的教育感到悲哀。”作者繼續設置懸念，讓我們的心再次懸了起來。
孫金妮：是啊，我也是追隨着作者的懸念一直讀下去的。故事的結局卻讓我眼睛溼潤了。原來我所忖度的故事，我所看到的、想到的，至此全部真相大白：一個看似無可救藥的孩童卻有着天使般的心靈。
師：這樣的事實讓我們感動，這樣的結局更讓我反思我們成人的慣常的認識。真的，“很多時候，我們的不信任是孩子說謊的.催化劑”。懸念的設置燃起了我們閱讀的慾望，我感覺更是愛的主題縈繞着全篇才使本文充滿感染力，大家找一下有哪些方面的愛呢?
李潔：少年的愛，是對眼睛看不見的妹妹，是對患病的媽媽，爲了她們，少年爬上樹頂，尋找最好的蘋果。
李寧：母親的愛是勇於擔當，敢於讓孩子承認錯誤，讓孩子明白，再窮也有尊嚴，心靈始終澄澈。
袁野：文章中“我”的行爲又何嘗不浸透着愛呢?雖然“我”自始至終都持懷疑的態度，但“按着教育家的方法去做了”，讓一個稚氣的孩子始終保持着“人格的尊嚴”，沒有一顆愛的心靈，又怎能有如此的良善的表現?
師：同學們分析得很好，文章以“我”的所見所思爲線索，處處設置懸念，使故事情節跌宕起伏，一波三折;少年的形象，在文中是描寫的重點，但是作者卻更多的用側面描寫，展現出一個讓成人“我”都曾“看錯”的愛的天使形象，不僅手法新，更能引發我們對生活的思考，飽含着深深的用意。
