【必備】有描寫的作文4篇

在我們平凡的日常裏，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編爲大家整理的有描寫的作文4篇，希望對大家有所幫助。

有描寫的作文 篇1

最近我讀過一本好書，叫作《我的野生動物朋友》。這本書主要講法國小女孩蒂皮，她從小跟着父母在叢林中長大，野象、駝鳥、變色龍、牛蛙、豹子、獅子、狒狒……最終都成爲她最好的朋友。這本書還我們告訴：盡一切努力愛護我們周圍的環境，人與自然是個和諧統一體。這本書給我一個很大的啓發：我們要愛護環境，不能讓我們未來的環境遭受毀滅性的破壞。愛護環境，利己利人。

當我看到“科學發展、愛護環境”這八個字時，東臺的環境新景一一浮現在我的眼前。最近幾個月，東臺的道路都在擴建中，雖然在施工時，會給行人和車輛帶來不便。但是大家都很理解，愛護周圍新建的設施以及工地上的建築設施。每一次，我和媽媽從商場回家時都小心翼翼地經過施工地，從不違規。我聽說還要東臺的一些休閒場所，建了人工噴泉、水上電影大屏幕、文化長廊等，東臺的人們正在使用了高科技來改善我們的生活環境。保護環境的作文400字

在各種公共場所，人們自覺地把瓜果皮紙屑分類扔進垃圾箱裏，這也體現在我們東臺人正在愛護周圍的環境。在公園裏，春天到了，萬木吐綠，空氣清新。各種各樣的'花朵競相開放，有黃燦燦的迎春花、粉紅的桃花，雪白的梨花，特別是色彩斑斕的蝴蝶花，像一隻只蝴蝶在翩翩起舞。在小區裏，一進大門，滿眼都是綠色的樹木，有松樹，柏樹，廣玉蘭、香樟樹、爬山虎……就連小區的名稱都是用綠色灌木拼成的，就是這些花草樹木，引來了成羣結隊的小鳥們到這裏來“散步”、“遊玩”……

從常住的居民到來來往往的行人，都在自覺保護身邊的環境。我相信，未來的東臺將會變得像《我的野生動物朋友》種描繪的那樣，人與自然、人與動物渾然一體!

有描寫的作文 篇2

第一部分：

古人云：“石韞玉而山輝，水懷珠而川媚。”有文采的句子和語段，就像“玉”和“珠”，能使整篇熠熠生輝。

巴甫洛夫在《給青年們的一封信》中說：“不管鳥的翅膀多麼完美，如果不憑藉空氣，鳥就永遠不能飛到高空。”語言的文采就是考試作文的空氣。在考試作文中，如果沒有好的語言支撐，再好的主題也難以存在，再好的中心也難以表現，再好的情感也難以寄託，整篇難以昇華。如果要想讓閱卷老師一看到這種語言，心中就感到暖洋洋的，心情舒暢起來，那麼就必須使用有文采的語言。

怎樣才能在考試作文中以富有文采的語言讓閱卷老師爲之陶醉呢？就要學會使用語言形象化的各種修辭手法，掌握使語言活潑化的變換句式的技巧，恰當地化用古詩詞。

一、善用修辭

善於恰當地使用一些修辭手法，這是一種使考試作文語言有文采的好方法。修辭是考試作文的神水，如能將這些神水恰當地灑在考試作文上，就可點石成金，可使生動形象，能平添的色彩與氣勢。

（一）排比

把結構相同或相似，語氣一致，意思密切關聯的三個或三個以上的句子或句子成分排列起來，使語勢得到增強，感情得到加深，這種辭格叫做排比。

排比能構成排山倒海的氣勢，使語勢得到加強，感情得到加深。用排比說理，可以把論點闡述得更嚴密，更充分，更透徹；用排比抒情，可以把感情抒發得淋漓盡致。

例1. 三國往事依舊，昔日覆轍豈能重蹈。是誰讓一代梟雄董卓含恨離世？是他那最信任的義子呂布；是誰偷換了曹太公牆上的那些金磚？是他最寵愛的小兒阿瞞；是誰捧着張飛的頭奔向敵營？是他親自挑選的副將。往事蹉跎，不堪回首，在歷史的天平上，他們都爲親密的感情所欺弄，所扼殺；在理性的尺度上，他們顯得是那麼渺小、那麼無知。

例2. 請凝視長江，你會忘掉失落，擁有新鮮的血液；請凝視大海，你會忘掉酸楚，擁有寬廣的胸懷；請凝視高山，你會忘掉悲傷，擁有高大的形象；請凝視遠方，你會覺得所有的挫折和痛苦都不值一提，你就會擁有世界，擁有溫暖的陽光。

（二）對偶

結構相同，字數相等，意義密切相關的兩個短語或句子，對稱地排列，這種辭格叫做對偶。

對偶，從內容上看，凝鍊集中，概括力強；從形式上看，音節整齊勻稱，節律感強。因爲對偶音韻上的抑揚頓挫，上下聯的和諧應對，所以誦讀時表現出音韻美，給人以聽覺上的愉悅感。

例1. 兼聽則明，偏聽則暗，這已是被無數事實證明了的真理。鄒忌直言諷諫，齊王懸賞納諫，齊國得以強盛；王平誠心忠告，馬謖固執己見，街亭終致失守；唐太宗任用魏徵，開言路，納直諫，得有貞觀之治；朱元璋求教朱升，廣積糧，緩稱王。建立大明天下；李鼎銘的意見得到採納，精兵簡政，人民擁護；馬寅初的理論遭到批判，人口激增，國家受害……這些事例，不都有力地說明了“從善如流”的重要嗎？

例2. 臨高遠眺，思潮如流，良辰美景，總看不夠。朝看晨鳥啼柳綠，夕看晚霞染山紅；晴看日麗天高遠，雨看船行水迷濛；春看雛燕吻桃紅，夏看荷風剪蓮舟，秋看風涼月如鉤，冬看雪白潔如玉。

（三）比喻

描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方，這種辭格叫做比喻。

運用比喻能使語言生動形象，化抽象爲具體，化深奧爲淺顯，化冗長爲簡潔。比喻用在敘事抒情的文段中，用來刻畫人物或事物的形象，突出人物或事物某方面的特徵，給人以深刻的印象。比喻用在議論性的文段中，用來說明事理，使事理深入淺出。運用比喻，行文就有如行雲流水，有如微風吹拂水面，波光粼粼，作文就有意蘊而不顯得平淡。

例1. 如夢如煙的往事，洋溢着芬芳。童年是一首馨香的樂曲，伴我快快樂樂地生活；少年是一首清純的樂曲，隨我無憂無慮地成長；青春是一首蓬勃的樂曲，讓我自由自在地飛翔。

例2. 自信是貴如油的'春雨，澆灌着理想那株飽經滄桑的芽兒；自信是直抵滄海的雲帆，灌滿了沉着與冷靜的風；自信是黑夜裏的星河，綴滿了路途中的浩瀚天空。

例3. 理想是前進的航標，實幹是揚帆的航船；沒有航標，航船就會觸礁沉沒；有了航標，沒有航船也達不到目的。想蓋大樓，必須有堅實的基礎；想要流長，必須有不竭的源泉；要成爲一個有作爲的人，必須有把理想變成實幹的精神。

（四）引用

寫作時借用別人的語言來表達自己的意圖的修辭手法就是引用。

引用能使表達言簡意賅，生動活潑，豐富多彩，從而增強表達效果。引用可以充實內容，突出主題，錦上添花。

例1. “等閒識得東風面，萬紫千紅總是春”，走進春天，你會發現春天的色彩，瑰麗、燦爛。

“千里鶯啼綠眏紅，水村山郭酒旗風”，走進春天，你會發現春天的形象，清新、明麗。

“淺深春色幾枝含，翠影紅香半欲酣”，走進春天，你會發現春天是美好、馨香的。

“春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來”，走進春天，你會發現春天還是自由、靈動的。

例2. 自信使鑑湖女俠秋瑾具有“一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤”的豪邁；自信使“忍”的鬥士魯迅具有“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的執著；自信使一代偉人毛澤東具有“爲有犧牲多壯志，敢教日月換新天”的氣魄。

例3. 小樓之夜，推開小窗，遙望莽莽天穹下眨眼的繁星，如鉤的新月；領略“天街夜色涼如水”的韻味，體味“月移花影上闌干”的意境，讓人琢磨不透這天造地設的“綠葉婆娑”“香風弄影”。偶有和風細雨，風搖翠竹，雨打芭蕉，淅淅瀝瀝，纏纏綿綿，像羽片撩撥我的心絃。

（五）對比

對比是把兩種不同的事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格，也叫對照。

運用對比來描寫，事物的特徵更突出；運用對比來抒情，感情更鮮明；運用對比來議論，是非更分明。

例1. 你不似灰濛濛的春雨，你缺少那份“隨風潛入夜，潤物細無聲”的輕巧和纏綿；你不似疏疏朗朗的秋雨，你沒有那種“雨打梧桐響清秋”的冷悽；你不似那霏霏連綿的梅雨，整日整日地滴答個不停，叫人感到窒息和氣悶；你不似那令人心煩的毛毛雨，像簾子似的老是掛在窗前。把一切美好的景物全給遮沒……你是獨具個性啊，夏雨！嘩嘩譁……嘩嘩譁……“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”，像激雷炸塌了天河，瓢潑而下，滂沱而下，呼嘯着，飛騰而下！夏雨——你這落拓不羈、振奮昂揚的雨啊！夏雨——你這開朗奔放、活潑豪爽的俠客啊！

例2. 微笑造就成功，哭泣只會墮落。微笑是什麼呢？是千年老窖，開啓時酒香萬里；微笑是烈火，在燃燒時無限耀眼；微笑是鮮花，送之於人，手有餘香。哭泣則與之有天壤之別，它不如美酒愈陳愈香，而是荔枝瞬間美豔；它是一顆孤獨的心，加上了冰冷劍，本身的無助變成了退縮。微笑迎來了春風，獲得了甘泉，而哭泣只會錯過星星，錯過月亮，錯過滿園春光。

例3. 試想，從古至今，有多少帝王因爲選賢授能，“兼聽”，而開創了一個個太平盛世。周公吐哺，天下歸心；劉備三顧茅廬，終有三國鼎立；蕭何月下追韓信，方有後來劉邦的強兵壯馬。而又有多少帝王因爲輕信讒言，“偏聽”，而使國家走向衰落滅亡。楚懷王親小人遠賢能，怒疏屈原，楚國不久就走上了亡國之途。

（六）擬人

把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，這種修辭手法叫擬人。

擬人便於表達愛憎感情，表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切；表現憎恨的事物，可以把它寫得醜態畢露，增強人們對它的厭惡感，從而增強的感染力。

例1. 那桃花一樹樹，一片片，無邊無垠，是花的天空，花的海洋。白色的，是藍天上飄浮的雲彩，是草原上游動的羊羣；粉色的，是懷春少女含羞的面頰，是初生嬰兒綻開的笑靨；紅色的，是閃爍跳躍的火焰，是朝陽映紅的彩霞。他們搶在綠葉之前揮出了頭，你擠着我，我擁着你，嘻嘻哈哈，熱熱鬧鬧，爭着向人們訴說春的故事，爭着向人們展示春的風采。

例2. 當春天悄悄地來到人間，城市也換上新裝，嫩綠的柳芽，嫩黃的迎春，釋放出她們積蓄一冬的力量；訴說着她們對春的渴盼。你看她伸展開腰身，招展起手臂，似乎笑着、喊着，向人們報告春的來臨。

（七）頂真

用上一句結尾的詞語做下一句的起頭，使前後的句子首尾蟬聯，上遞下接，這種辭格叫頂真，也叫聯珠。

頂真，用來議事說理，周密謹嚴；用來狀物敘事，條理清晰；用來抒情寫意，格調清新。

例1. 越窮越不買書，越不買書越沒文化，越沒文化越不讀書，越不讀書越窮。

例2. 嚴志和一見了土地，土地上的河流，河流兩岸陰溼的涯田，涯田上青枝綠葉的蘆葦，心上就漾着喜氣。

例3. 我們被大自然所震撼，震撼于山峯的雄奇、原野的廣袤；我們被大自然所感動，感動於溪流的歡暢、海洋的深沉。我們深思，爲朝暉夕陰的變幻，寒來暑往的推移；我們遐想，爲花開花落的繽紛，鳥語蟲鳴的動聽。

（八）其它的修辭手法

例如設問、反問、誇張、層遞等，如能恰當使用，也可以使考試作文增色不少。

二、靈活運用句式

靈活運用句式可以避免一篇一個腔調，枯燥乏味。善於選擇句式，變換句式，可以有效地添加文釆，增強語言的表現力。不同的句式具有不同的味道，不同的作用，不同的效果。在考試作文中如能靈活地運用各種句式，那麼怎能不讓你的拖曳多姿，熠熠生輝呢？

在考試作文中，靈活運用句式的方法很多，這裏暫介紹三種。

（一）將陳述句改爲反問句

例如 原句：人們常常稱讚成功者是英雄，而很少想到失敗者。其實，稱讚他們，是因爲他們有着堅忍不拔的意志，他們頑強進取的精神令人感動。一個失敗者如果有與成功者同樣的意志和精神，他就值得歌頌，他就是英雄。

改句：人們常常稱讚成功者是英雄，很少想到失敗者。其實，稱讚他們，不正是因爲他們有着堅忍不拔的意志嗎？不正是他們頑強進取的精神令人感動嗎？一個失敗者如果有與成功者同樣的意志和精神，難道他不值得歌頌嗎？難道他不是英雄嗎？

（二）使用反面假設句

例如：在這類問題上出差錯，諸葛亮並非第一次。赤壁大戰後，他明知關羽與曹操有知遇之恩，曹操若經華容道，關羽必然放他過去，但他在關羽一番慷慨陳辭，立下軍令狀之後，就“留這人情”讓他移兵攔守。結果，關羽果然讓曹操逃之夭夭。假如當初諸葛亮不留人情，而是派其他可靠的將領去攔守華容道，那麼，曹操可能會被擒拿；又假如從那次吸取教訓，這一次秉公辦事，不管馬謖怎樣拍胸脯，下保證，不合適就不用，那麼就有可能避免失街亭的悲劇。而事實恰恰相反，諸葛亮並未從第一次失策中吸取教訓，而是在重蹈覆轍後，才“深恨自己之不明”，流涕斬了馬謖。可是，這隻能是明乎法而己，對興復漢室，還於舊都的大業的實現，都無可奈何了。可見，與其執法如山在後，還不如任人惟賢在前。

（三）使用整句論述

例如：那些驚天地，泣鬼神，叱吒風雲的千千萬萬的英雄，是“中國的脊樑”。公而忘私，勤勤懇懇，苦幹實幹的人也同樣應該列入這千千萬萬之內。無論是十年辛苦終於培育成高產雜交水稻的袁隆平，還是頑強拼搏，在世界體壇上爲國爭光的田徑運動員王軍霞；無論是英勇無畏，堅決同不良之風作鬥爭的飯店職員陳愛武，還是兢兢業業，把愛獻給每一位旅客的汽車售票員李素麗，他們雖然沒有轟轟烈烈的事蹟，但美好的心靈和高尚的行爲令人起敬，欣然景慕。他們不也堪稱“中國的脊樑”嗎？

三、化用古詩詞

這是一種不直接引用詩詞的方法，相當於“暗引”。在詩詞的引用中，暗引是將原來句子化用到自己的作文中，屬於引用的高級形式。

把古詩詞化用到考試作文中，能營造優美的意境，使充滿詩情畫意，給閱卷老師以美的享受，而且能很好地顯示你深厚的文學功底，從而贏得閱卷老師的青睞。

例1：我看見一個狂人正倚劍高歌。對長安有如火的相思，但“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏？”於是他選擇在痛苦中咽斷簫聲，關天下千古登臨之口；他選擇在悲寂中立於清冥長天之際，痛飲四萬八千個日月。他受盡了抽刀斷水水更流的長恨，但他的選擇讓他名垂青史，讓後人爲之讚歎！他就李白。

例2：還記得那支梅嗎？凌霜傲立，卻引得羣英嫉妒，她不怨；同樣是她，即使是零落成泥碾作塵，她也不恨。因爲她的骨子裏流着一股血，透着一種精神；因爲有一團火在芳香中燃燒，那是她的全部啊！是的，她用她的全部啊！是的，她用她的全部在詮釋着一如既往的香味——因爲執着。

有描寫的作文 篇3

中秋節是一個值得紀念的日子，也是一個家庭團聚的節日。

在古代，蘇軾是北宋著名的.文學家、書法家、散文家、詩人和詩人，在中秋節吃月餅、賞月。每個人都很開心。然而，蘇軾卻獨自一人坐在窗前，思念着深愛着他的弟弟蘇轍。他從小就一起學習和睡覺，但長大後，他走自己的路。他們已經幾十年沒見面了。蘇軾心想，爲什麼人分開時月亮是圓的？另一方面，生活中有太多的失望。蘇軾低下頭，忍不住唱道:“人有喜怒哀樂，月亮有沉浮。在古代很難完成這件事。我希望人們能長壽，並在千里之外幸福地生活在一起。”

有描寫的作文 篇4

踏冬

紅葉飄，秋季來，紅葉走，冬季到。北方的人兒正在做什麼呢?應該是裹好厚實的圍巾，頭頂一個小紅帽，也別忘了滑翔眼鏡。要保護好耳朵，戴上軟綿綿的耳罩，一身牛仔裝，穿上大頭鞋。人人都說有踏青，這次也來個新鮮的踏冬。

藍色ET寶寶

也不知道藍色的ET寶寶在做什麼。人兒輕拍ET寶寶的腦門兒，ET寶寶呼嚕聲隨着敲擊腦袋的.聲音，一起，一落;一上，一下。寶寶輕睜開明亮的大眼睛，撲閃、撲閃……寶寶在口袋裏掏出了他的寶貝棒棒糖。跟隨着人兒一起走出家門，映入眼簾的是冰雪的世界。寶寶毫無拘泥的舉起了棒棒糖，冬天的雪，落在糖棍上，多了一番意境。

雪地

這是南方沒有的風景線，這是南方沒有的冰天雪地，人兒把心安穩，與寶寶奔跑在雪地上，冬風兒將圍巾吹起，人兒嬉笑着驅趕風兒。雪地上的腳印，便是證明人兒與風的路程。

雲爺爺

送走了冬風，人兒向懶惰的雲爺爺揮手。雲爺爺故意把呼嚕兒打，人兒也和寶寶一起輕輕說了幾句話，詭祕一笑。人兒突然使出渾身勁兒，跳上了雲爺爺的頭頂，寶寶也拽着人兒的腿。人兒與寶寶一起，將雲爺爺的頭頂兒，當做蹦蹦牀，又唱又跳。雲爺爺不得不睜開沉沉的眼皮，淚珠蹦了出來，訴說自己的疼痛。人兒從口袋中掏出創可貼，貼在雲爺爺的頭頂上，雲爺爺只好投降。白雪掉在雲爺爺的臉上。

滑雪

便是誰也沒有體驗到滑雪的樂趣。一些同齡的孩兒在家裏寫作業吧。人兒爬上樹梢，遠望對面。許久，他穿上滑雪的工具，手隨意搖擺，便從上坡往下坡溜。身邊的常青，石頭，一瞬間化成了動感模糊，又從動感模糊化成了剪影……

蝴蝶跑走了，候鳥飛南方了。