【作文引言】
師：俗話說，織衣織褲，貴在開頭;編筐編籮，全在收口。一篇好文章，除了有引人入勝的開頭、飽滿豐富的主體外，還要有耐人尋味的結尾。那麼，好的結尾應該是什麼呢?
生：我認爲，好的結尾應該是乾淨利落，不畫蛇添足，拖泥帶水。
生：我認爲，好的結尾應該是水到渠成，一氣貫通。
生：我認爲，好的結尾當如撞鐘，鐘聲止而餘音依在耳畔繚繞。
生：我認爲，好的結尾應該像咀嚼乾果，品嚐一杯香茶，令人回味無窮。
師：說得真好。那麼，怎樣才能寫好文章的結尾呢?
【技法點撥】
1.總結全文。就是用精煉的語言對文章作一個概括性的結尾，總結全文，使讀者對文章有一個清晰而完整的認識。如，《美麗的小興安嶺》一課，作者按總述分述總述的結構，在總分述了小興安嶺一年四季變化和土特產及名貴藥材後，用小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。作結尾，總結了全文，點明瞭文章的中心。
2.畫龍點睛。在文章的結尾，用一句或幾句含義較深的話把主題加以點明和深化，起到畫龍點睛的作用。如，《珍珠鳥》一課結尾，人鳥相親相依的情境，是信賴創造的美好境界。這種信任是無價的，也是最感人的。這使作者感慨無限，筆尖流瀉下的，雖然只是一時的感受，但對我們啓發很深，信賴，往往創造出美好的境界。
3.自然收束。即文章寫完了，內容自然而然地結束，不畫蛇添足，無病呻吟。如，《月光曲》一課的結尾：兄妹倆被美妙的陶醉了。等他們甦醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫把剛纔彈的曲子《月光曲》記錄下來。又如,《飛奪瀘定橋》：紅軍主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日最前線。這樣結尾自然而然，沒有套話、空話，自然親切。
4.含蓄雋永。文章結尾用一句或幾句富有哲理性的語言讓讀者去思考，去尋找答案。如，《挑山工》一課的結尾：從泰山回來，我畫了一幅畫在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工被肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因爲我需要它。這兩句話是寫我觀察挑山工之後的感悟。它，本意指畫，實際指挑山工的精神。一直掛在我的書桌前，表明讓挑山工精神永遠激勵自己去取得事業上的成功。我需要它，是需要挑山工的精神。因爲要幹事業沒有明確目標不行，沒有踏實作風不行，沒有堅韌不拔、不斷攀登的勁頭不行，這些作者沒有直白地說，而是把自己的感悟凝聚於一幅畫中，這樣寫使文章含蓄、雋永、情意悠長，增加了文章藝術感染力與審美情趣。又如《凡卡》一文的結尾，不但襯托出凡卡命運的悲慘，而且給讀者留下了再創造的餘地，添加的兩個省略號收到了言已盡而意無窮的妙處。
5.首尾呼應。即開頭和結尾相呼應。如，《十六六年前的回憶》開頭寫道：1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現在已經十六年了。結尾處寫道：母親醒過來了，她低聲問我∶昨天是幾號?記住，昨天是你爹被害的日子。我低聲對母親說∶媽，昨天是4月28日。這樣首尾呼應，使讀者對事情的來龍去脈瞭解得更清楚，得到的印象和感受也就更加深刻，突出了家人永遠忘不了這一天，又使得文章前後連貫。
6.抒發感情。就是在文章的結尾處運用議論抒情的表達方式，直接抒發作者的感情，以引起讀者的共鳴，從中受到感染和教育。如：《再見了，親人》結尾，以呼喚的方式抒發了志願軍戰士的心聲，透出了志願軍和朝鮮人民依依惜別、難捨難分之情，表達了中朝兩國人民不是親人勝似親人的深厚情誼。又比如，《金色的魚鉤》一課結尾：擦乾了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜裏，我想,等革命勝利以後，一定要把它送到革命烈士紀念館去，讓我們的子子孫孫都瞻仰它，在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍着金色的'光芒!這樣結尾，老班長那種關心同志、捨己救人、忠於黨、忠於革命的品質躍然紙上，引起讀者強烈的共鳴。
7.反問作結。即結尾時以反問或設問的形式提出問題，引人啓發思考。如：《一夜的工作》一課看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?結尾具有啓發、感染、強調和肯定的作用。
8.呼喚號召。就是在文章結尾部分敘述現狀之後提出號召、希望、要求和表示決心，以達到鼓舞別人也鼓舞自己的目的，激勵鬥志。如，有位學生寫《把愛心帶給他人》，文章結尾發出真摯的呼喚，讓我們大家大行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人帶給身邊的每一個人。當你把愛心獻給他人時，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。言詞急切，個性十足，表情達意毫無遮掩，向所有的同齡人發出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強烈的心靈震撼。
【遷移訓練】
1.以讀書爲話題，請你設計一個開頭和結尾。
例文一：《我愛讀書》
開頭：我愛讀書，喜歡在書海里遨遊。每當茶餘飯後，我就喜歡手捧一本書或倚或躺地看着。
開門見山，直奔中心。
結尾：書!給了我生活，也給了無限的樂趣，書，我的摯友!
總結全文，抒發情懷。
例文二：《我與書的故事》
開頭：書是人類進步的階梯，引領人們向着奮鬥的目標前行;書是人們的精神食糧，給人以智慧和力量。書演繹出許多人生哲理和有趣的故事。
引用名言，揭示中心。
結尾：這件事從此成了人們茶餘飯後談話的笑柄，但我依然癡心不改，反而變本加厲地深愛着書。書成了我生活中不可或缺的部分。
首尾呼應，一氣貫通。
2.以童年趣事爲題，請你設計兩個不同的開頭和結尾。
例文一：
開頭：童年是五彩繽紛的，就像海邊漂亮的貝殼;童年是無憂無慮的，就像整天嘻鬧的浪娃娃;童年是純真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。說起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。
排比鋪陳，渲染情緒。
結尾：現在，時光老人把童年匆匆帶走了。我也不會像以前那樣爲了一粒糖而斤斤計較，更不會大哭一場。感謝時光老人，因爲他把童年編成一本最純最真最美的書印在我的心坎裏。
現實交織，因果收篇。
例文二:
開頭：童年是什麼?童年是樹上的蟬，水中的蛙，還是牧笛的短歌,小夥伴們的迷藏?
巧用疑問，設置懸念。
結尾：童年的生活是豐富多彩的，有歌聲，笑聲，蟬鳴聲，還有小夥伴們丟在池塘裏的蛙鳴聲，騎着黃牛的短笛聲它就像一幅七彩的畫，一首無字的歌謠，伴隨我們走過春夏秋冬
總結上文，呼應開頭。
【實戰演練】
請以成長爲話題，寫一篇作文，注意運用學到的方法，寫好結尾。
【題解】
成長是一個話題。狹義上指一個人長大，個子長高，廣義的理解，指事物走向成熟，擺脫稚嫩的過程。這個過程是動態變化着的，也許剛纔還在哭，待會兒就笑;過去不懂事，現在變的乖巧總之，喜樂無常，變化無定數。
【思路點撥】
打開思路，選擇材料。我們可以從學習角度、生活角度、做人角度等方面考慮。比如，學會了合理安排時間，做時間的主人;每日三省吾身，反思自己的行爲習慣;開始懂事了，懂得去感受母親、體味母親;能用科學的方法思考問題;學會了應對困難、應對挫折，意志變得堅強了;能自我調整心態，從低沉、鬱悶、自卑中走出;學會了生存的技能，特有成就感;學會了從助人爲樂中感受幸福、快樂;學會了感恩等等。選材的內容很多，但不能面面俱到，拾進籃子裏都是菜。最好選擇那些典型的、新穎的、真實的、給人印象最深的材料，這樣的材料讓人有看頭，有嚼勁。
