在日常學習、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編爲大家整理的熱愛生活作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“這個世界，能留住人的不是房屋，能帶走人的不是道路。歲月無法伸出一隻手，替你抓住過往的雲。如果一切還能重新拾撿回來，母親，我要去拾取你的笑容，腳步和風，用你的愛做燈油，用你的善良做捻兒，我要點燃它，放在心裏，一輩子不忘回家的路。”
——《落葉是疲倦的蝴蝶》
那一年我還是穿白色襯衫校服的少年，還會爲所謂的夢想不顧一切。
那一年我還是帶着空框黑眼鏡的範二，還會爲所謂的文藝奮不顧身。
那一年我還是對文學泛泛而談的小輩，還會爲所謂的情感一把涕淚。
那一年我還是念及紅藍顏情誼的知音，還會爲所謂的真心深深領悟。
那一年我還是深愛北附重情意的學子，還會爲所謂的榮譽努力爭取。
那一年，那些年。
今年是我在北附生活的第四年，我看着它慢慢地成長，慢慢地走向更廣闊的教育領域，而我，依靠着這所學校亦是慢慢地成長，慢慢沉澱出我自己的故事.
『莫等閒，白了少年頭，空悲切』
那一年，我愛郭敬明的《小時代》裏一羣年輕氣息努力生活紙醉金迷的繁華世界，我愛笛安的《龍城三部曲》裏西決東霓南音三兄妹各自的感情結局，我愛李楓《燃燒的男孩》裏五個孤獨的孩子相互陪伴、彼此支撐，共同面對現實的欺辱與各自家庭的變故，最終卻分崩離析悲慘的結局，我愛巴金的《家》裏三覺兄弟爲各自理想和感情努力堅持的背影，我愛梭羅在瓦爾登湖畔自給自足安靜生活兩年有餘的生活領悟，我愛三毛《夢裏花落知多少》，我愛張愛玲的《傾城之戀》，我愛林徽因一樹一樹的花開，我愛郁達夫《故都的秋》，我亦愛沈從文與張兆和的愛情。
我讀書就像躲藏在一個羣落，掩埋得越深，就越難找回真實的自我。只有我一個人的世界，才能真正袒露活脫脫的自我。因爲我喜歡我，是顏色不一樣的煙火。
『生活是一列永不停息的列車，我們都是趕車的人』
那些年，我愛我自己的故事。
“我行過許多地方的橋，看過許多次的雲，喝過許多種類的酒，卻只愛過一個正當最好年齡的人。”這句話是沈從文寫給張兆和的愛情，亦是我想要表達給生活，期待生活回覆我的留言.
抖落今日的嘆息，我搖擺着我的小船，劃開歲月的水面，駛向昔日停靠的岸。在最初的渡口，您站在回憶的粉塵裏，用三尺講臺，一截粉筆，爲空白的心搭建起一個個流光四溢的夢。那些斑駁的年月裏，被風霜侵蝕掉泥皮的老房子，承載過遠航的情感與夢想，那些傷痕累累的桌椅，在最初的相依裏，曾有過多麼的堅實與厚重，都依然鮮活在初20xx級4班，劉老大的班，我們的布衣班。
飛鳥過往間，一歲一枯容，光影裏的我下筆詩歌來懷念我的生活：
回憶皆是痕，幾度夢徜徉。童顏復何在，掩笑向學堂。
似見恩師面，筆疾語鏗鏘。荷塘月色起，達夫念秋鄉。
數列不等式，函數變換忙。門捷列夫表，磁生兩極上。
椅縫滅漢帝，桌下將楚王。浮雲流水去，彈指已滄桑。
身沐春夏水，心歷秋冬涼。舊友隔千里，語沫日漸悵。
事半不由己，情悲獨彷徨。人生不滿百，旦日亦方長。
20xx年6月14日，是我們會考結束的日子。那個午後，我們合影用相片紀念;我們寫留言，用文字紀念;我們擁抱，用溫度和力度紀念;我們把頭埋在對方的頭髮或胸裏，用味道和聲音紀念;我們將在一起的某一段畫面和時光在彼此的腦子裏不斷地溫習，用回憶紀念。
記憶的痕跡，我用雙腳踩出來，我用靈魂拼揍出來。漫長的黑夜，是你們的笑容把它照亮。寒冷的風雪，是你們的大衣讓我躲藏。我軟弱的時刻，是你們的擁抱給了我堅強。那些傷感的歲月，同樣的謝謝你們給了我，全部都是你們的美好。
『母校是什麼，母校是自己可以抱怨她千千萬萬回，卻不容他人指指點點半句的母親』
這是我在北附學習生活的第四年，我有抱怨過食堂的飯菜太簡單，我有討厭過學校的保安太盡職得帶草帽，我有抱怨過學校的某主任着裝太委婉，我有抱怨過學校的康佳麗和完達山沒有蛋白質，我有抱怨過我的獎學金爲什麼總是太少，我有抱怨過學校年年的春遊基地每次都是龍門桃花山，我亦是抱怨過週六的補課亦是對我而言沒有太大的化學反應，可是我的抱怨亦總是在我的喜歡上建立的，我愛這學校多元化的教育，我愛這學校的社會實踐活動，我愛這學校對我關心的老師，我愛這學校的篝火晚會，我愛這學校給了我圓夢的平臺，我亦是愛這學校裏陪我玩了學了瘋了笑了哭了愛了四年的姑娘和少年們，謝謝你們愛我的每個人，那些年，謝謝你們。
晃晃地，鞦韆搖盪着春天的歌聲和歡笑。溜溜地，滑梯旋轉着學童的天真與雀躍。
藍色的乒乓桌，春意的塑膠道，一抹一抹會心微笑，飛蕩在愜意千般，書聲朗朗的北附，我愛的北附。
四年北附，你是不倦名師，賦予我知識文化。智慧精華。
四年北附，你是避風海港，給予我堅實胸膛，溫暖肩膀。
四年北附，你是啓蒙明星，賜予我燦爛星光，大學夢想。
我愛北附，因爲我一日身在北附，終是北附人，終懷北附魂。
熱愛生活作文2朋友們不止一次勸告我熱愛生活，可我怎麼也熱愛不起來，相反對生活我卻一直以麻木狀態。之所以麻木，是因爲我對人的認識還不完全，面對周圍的環境，如同面對一個動物世界，低智能的人們閒聚使我沒有交流的市場，說起話來總是那樣的格格不入，有時還需要笑臉相陪，無奈，只好以麻木相待。其實我是熱愛生活的，而且不比別人差，如果不熱愛生活我也不可能委曲求全到今天，因爲面對我的生存環境有許多事讓人可憐。比如現階段有錢的人就是多，可是他們哪個爲老百姓貢獻一分了?在夏日的早晨，我常常到公園裏聽百鳥啼鳴，此刻我覺得心裏特別舒服。數不清的鳥聚集在一起就能唱出心中的共鳴，鳥們的叫聲甜美，聽得我嫉妒。鳥美，這世界更美，在這世界下的生活更美，我有什麼原因不熱愛生活呢?回到家摟着妻子做着甜蜜的事，吻是自然的，然後吃着早餐享受着幸福時光。然後按勞取酬，各自爲自己的工作奔波着，所有這一切都是因爲我有一個美滿的家庭，有一位聰明賢慧而能幹的妻子，面對親人我怎能不熱愛我們共有的家庭呢?面對社會我怎能不熱愛我們同甘共苦換來的甜蜜生活呢?!
然而是什麼樣的原因讓我對生活抱冷漠態度呢?如果非要讓我說長道短當然是因爲環境，是生存環境，也是我的工作環境主要來自我的單位，至於這裏的原因恐怕除了我誰也解不開這其中的祕密。我這人一輩子都在與人爲善，可是我對人善良別人對我卻不善良，在我剛參加工作的時候，我對人對世界總是滿腔熱情，即使現階段我依然保持着這樣的習慣，無論對誰我都有笑臉相迎誠心誠意待人，結果到頭來沒有幾個人說我好反而在背後議論，他們的冷嘲熱諷使我辦什麼事也不順利，哪怕一件微不足道的小事也是辦不成。那些時候我不明白這是爲什麼，只覺得人前一套人後一套不是我這個誠心誠意的人乾的事，我應當說些正確性的話，應當捧出心來交給朋友們，然而越是這樣我辦事越難，越是這樣我的環境越不好。一件事明明是錯的，偏偏有人說它對，我年輕沒經驗與人爭執，表面上是我勝了對方，實際上我輸了，對方有權，我便在對方的權力下艱難生存。由此可見，朋友是絆腳石這話一點沒錯，相反，還有理。以後，年紀增添幾歲，經驗也比往日多了，再有人說雞蛋是帶把的我就順水推舟說是樹上結的。雖然這是違心的，但長此以往收穫不小，總算在人際關係上有了小小的進步，有人認可我了。
熱愛生活不是一句空話，對我來說，生活如同公正嚴明的包公，沒有虧待別人同樣也是沒有虧待我，所以我對生活一直是熱愛的。仔細想想，從小到大，我都是在人們的關心下成長的，儘管有這樣那樣的阻力我還是成長的。在國小，我曾經天真的問老師生活是什麼樣，老師就告訴我生活就像你來上課一樣，天天如此。起初我不理解，以後長大了我才明白老師的話有極其深刻的哲理，生活的確像上課一樣，每天都有數不清的新東西。再以後我懂得了生活中還有許多學問，生活有時像酒，辣得人心窩裏熱乎乎的，有時又像甜蜜的冰淇淋，甜蜜得說出的每句話裏面都流淌着糖汁，於是我便在這種認識下始終不渝生活着。有時連我自己都不大清楚，我是怎麼樣在這裏生活的，不清楚，我心裏就有了一種不安，然而這種不安經歷了一段時間後我發現這種不安的原因不是別的，而是我的命運太苦了。其中我與其他普通人一樣，經歷過學生知青戰士這個人生三級跳，儘管我們吃的住的穿的都有不同，但我們的語言和工作還有環境是何其相似，我們的命運完全相同!
因此，當朋友們勸告我熱愛生活的時候，我第一個強烈印象就是反問他們可曾熱愛生活，其中熱愛程度如何呢?我希望朋友們同情我諒解我，如果再幫助我幾年或許還能再前進一步，現在的人是多麼需要幫助。可是現階段我們的年紀越來越大，生活水平和生活方式都發生了顯而易見的變化，我們誰也沒有退路了，不可能每一個問題都要認真思索才能去做，更不可能每做一件事首先要問問朋友們該不該做。其實我只想在我這個熟悉又親切的環境裏與人共處，如果我能愉快的生活愉快的愛別人關心別人或被別人關心着，我的心裏就會感到滿足，就會充滿感動。人生最美好的事就是感動，如果每天都有一個感動，生命的意義不是很大嗎?昨天夜裏，我在陽臺上站了兩個多小時，雖然很黑，但樓下不遠處的燈光閃爍，這個時候我聽到的是汽車喇叭的轟鳴，漸漸地安靜下來，一切歸於沉靜。這時候，人們早已熟睡，我輕手輕腳收拾着陽臺上的物品，一邊勞作一邊思索，終於我從勞動中悟出了什麼是生活，什麼是自然規律性。我想，一切有生命力的東西都要適應從早到晚這一自然規律性，適應社會變革這一規章制度。春去秋來，歲月重複，誰熱愛生活誰就會在生活中得到樂趣，得到愛的永恆。
熱愛生活作文3每一個人都會經歷從母親體內十月懷胎，而後呱呱墜地，直至老，進而到死的過程，而在從生到老這一過程中，難免會生小疾或大病―――這便構成了生老病死這個再平凡不過的自然規律。
每個人都有屬於自己的生活，但不一定每個人都滿足於眼下的生活。或許，沒有誰不渴望幸福的生活。那麼，幸福究竟是什麼？什麼樣的生活纔算是幸福的？
對於這樣的問題顯然給不出一個明確的答案，因爲每個人眼中的世界都是有所不同的，這說來說去還是受出生背景不同，生長環境不同，受教育程度不同，文化不同，觀念不同和性格不同等主客觀因素所共同決定。哲學家不是說“世界上沒有兩片完全一樣的葉子”嗎？同理，世界上亦找不出兩個一模一樣的人來，就算是雙胞胎，也各自有着獨特之處。再者，人們的追求不徑相同。
即便關於“幸福是什麼”這一問題的答案並不確定，筆者還是想借此機會闡述一下本人的一些微不足道且極爲簡單的看法：“幸福是有一個愛你的愛人，一份穩定的工作，一幫值得信賴的朋友及時刻關心、牽掛着你的親人們。”或許，該看法似乎趕不上“潮流”，似乎不夠現實，似乎顯得有點安於現狀，但這正是一種追求簡單生活之態度。常言道：“簡簡單單纔是真”、“知足者常樂”。試想：揹着陳沉甸甸的包袱容易行得遠嗎？放下過多的私慾就能活得輕鬆、快活、自在；而所謂“知足者”，並非一定是不思進取者。一邊享受“現在”（因爲“現在”的確很短暫），一邊拼搏，何樂而不爲？
懂得享受現在的人應該是真正熱愛生活的人。在此，“享受”絕不含放縱之意，因爲真正會享受的人一定是懂得珍惜的人，而不是大肆揮霍光陰的人。真正熱愛生活的人懂得珍惜每一分每一秒，並珍惜與每一位親朋好友一起度過的時光；真正熱愛生活的人心胸寬廣似海，他們包容一切並勇於獻出自己的一片愛心；真正熱愛生活的人是絕不會被任何艱難險阻打倒的；真正熱愛生活的人從不抱怨，並且敢於承擔、敢拼、敢闖；真正熱愛生活的人擅於培養自己自學的能力，且從不停止學習，因爲學無止境；真正熱愛生活的人每天都充滿着激情，不僅對自己有信心，也對別人有信心；真正熱愛生活的人永遠心存感激，感激親人對自己的養育之恩，感激同學或朋友對自己的關心，感激同事領導對自己的支持和鼓勵，感激那一雙雙伸向自己的援助之手，感激――；真正熱愛生活的人敢於信任，而不是選擇對身邊的人充滿無端的猜忌！
做一名真正熱愛生活的人並不難，難的是吝嗇那一份好的心態！
生活本身確實是單調無味的，但是，熱愛生活的人會通過努力，使之變得五彩繽紛。當閒來（感覺無事可做）時，不妨嘗試着做一些修養情趣的事情。
漫步在林蔭小路上，或是小河邊，感受風的撫摸，傾聽小鳥兒的歌聲，和水裏調皮可愛的魚兒低語―――如此這般，享受大自然的洗禮，洗去忙碌，洗去疲倦，洗去憂愁與煩惱。
聽聽神聖的音樂，輕快跳躍的音符會使人激情澎湃，緩慢優雅的旋律則使原本煩躁的內心變得寧靜無比。
放聲歌唱吧！找一個不會打擾別人的時間或地方，抑或同幾位“死黨”到娛樂場所，盡情地唱，不要在乎自己唱得好不好，想唱就唱，放出歌喉，唱出內心的感受與真情。
練練書法―――這絕不是爲了向別人炫耀自己的字有多麼好看，而是爲了培養一種心境！
寫寫日記，日記本永遠是每個人最忠實的傾聽者，將所有的心情，開心也好，惆悵也罷，甜蜜也好，痛苦也罷，抑或一些難忘的事情都統統記到本子裏去，不僅可以使內心得以發泄，更重要的是，日積月累，若將這些字跡串起來，便會驚喜地發現，它們已經構成了記錄者一生的“線索”。那麼，試想：如果你就是這位日記記錄者，在你年老後的一天，手捧着清茶，坐在院子裏翻看那一本本日記本，此時的你會是怎樣的一種心境呢？我想，不論當時記錄的是怎樣的一件事或是一種心情，在年老的你看來都該是一種無言的感動了吧？那些“線索”會把你帶到因時光流逝而早已被你鎖定的記憶中，然後深深觸動你的靈魂，讓你真正領悟到：啊，原來這就是生活！
常看些有意義的書籍，如散文、詩歌、雜文、小品文、論說文、歷史人物傳記，抑或一些有助於提高自身專業知識技能的書，等等，這不僅能提高自身的寫作水平，紮實自身的文字功底，豐富知識，開闊視野，從而提高自身的綜合素質，也能陶冶自身的素養情操。
如果條件允許，何不帶上親人出門旅遊一番？由此不僅可以一睹祖國大好河山的豔麗面容，體驗祖國各地不同的民族風情，同時也可以豐富自己的人生旅程。
總而言之，修養情趣的事情很多很多。但如果單純的爲了做而做，歸根結底只能把自己弄得疲憊不堪；而如若能敞開胸懷，用心體驗，就會發現：原來，生活也是這般美好！
熱愛生活作文4殿鴻將他多年來寫作的文字蒐集整理，結集出書了。這是他幾十年癡迷文學的一個圓夢，也是退休前對工作、生活、學習的一個總結和回顧。讀着這些已經有些久遠的文字，我們在一起工作十幾年的點點滴滴又涌上心頭，有許多話想一吐爲快。
殿鴻是我來工商局認識的第一個人，其時他正擔任人教股股長，大概三十七八歲。我學校畢業去工商局上班報到第一天，就是他接待的我。見面後，他熱情地告訴我：“以後我們就一起工作了，叫我殿鴻好了。”並介紹了一些單位情況和工作上的注意事項，讓我這個初出校門的人倍感親切。可說實話，很長一段時間，我不知如何稱呼他。叫常股長吧，他說“區區一個小股長，不用掛在嘴上”，叫老常吧，他說“我不至於那麼老吧”，直呼名字吧，總覺得有些不夠禮貌。工作了一段時間，我知道他當時在交城文化界和山西工商系統已小有名氣，滿腹詩書，文采斐然，常寫小說散文，擅長裱畫，雖沒有大作問世，卻常有文章發表。他非常愛學習，只要有時間，都在看書寫作。與人交談，總是幽默風趣，妙語連珠，引經據典，信手拈來，雖偶有“賣弄之嫌”，卻不得不令人折服。當時，我們幾個年輕人也算殿鴻的“粉絲”吧。他常以長者自居，向我們講述他的艱難生活史。年輕即喪父母，酷愛讀書學習，卻因生活窘迫十幾歲進了工廠，一直做到車間工段長。工作之餘依然堅持讀書寫作，自學了漢語言文學，取得了大專文憑，終於憑藉真才實學得到賞識，從工廠調到文管所，後又來到工商局，實現了從工人到幹部、從工廠到機關的人生轉變。他的這些經歷、學識、勤奮、鑽研令我們自嘆弗如。不過，殿鴻可一點沒有文人的臭架子，特別愛和我們年輕人探討、交流，有時甚至會爲某句詩出處、某句名言是誰說的而爭執，並且他常會在第二天拿出證據證明勝利的總是他。每寫一篇文章，他總要拿來讓我們提意見，並很謙虛的接受。每有文章發表，也總要我們和他一起分享快樂。時間久了，我也和其他人一樣直呼“殿鴻”了。工商局流傳這樣一句話，“如果某個字你不認識，可以去找常殿鴻，如果常殿鴻也不認的，那局裏就沒人認的了”。所以，他是個名副其實的“常秀才”，不折不扣的文化人。
文學只是殿鴻癡情一生的愛好，他的本職工作一樣出色精彩。殿鴻對工作的認真、細緻、精益求精，那可真是沒的說，得到了全局上下的一致認可。擔任人教股長七八年，全局人員的檔案、資料，整理得整齊有序，一絲不苟。局裏的大事小情，只要是他經手的，過很長時間問他，他都能一下子回答上來，找到資料。局裏每一次的大型活動，他都是主要參與者。殿鴻幹事的認真細緻、考慮問題的周密全面，爲人的正直坦誠，也讓局領導直言“你辦事，我放心。”他的文人氣質在工作中也顯露無疑。他性情率真，正直坦蕩，從不違背自己的意志，說違心話，辦違心事，在局領導面前，敢於直諫，常常據理力爭，表達自己的不同意見。所以，平常裏他也會常懷憂國憂民之心，感嘆、發牢騷、鳴不平、甚至激憤，無奈於文人的懦弱。
自稱文人的殿鴻卻沒有文人的迂腐，反而多了幾分商人的精明。他愛書，也從書中淘到了自己的人生財富。一九九四年，天寧商城出售商鋪，他看準商機，果斷投資，發揮自身特長，給下崗的老婆開了一間書店。在十幾年的經營過程中，不斷擴大書店規模，不斷調整經營項目，不僅圓了他的讀書夢，也使他成爲工商局憑本事最先富起來的一部分人。以後的幾次房產投資、也都顯示出他不凡的經商頭腦，充分證明了知識就是財富的道理。
生活中的`殿鴻平和、樸實，不慕虛榮，不羨奢華，活得踏實、從容。甚至在教育孩子的問題上，也是如此。從沒見他爲孩子的事找老師送禮，逼着孩子上各種培訓班，甚至連孩子在幾班、老師是誰他都不知道。他對孩子很少管束，兩個孩子卻非常爭氣，個個大學畢業，北京上海奮鬥，掙着高薪，買了房子。我想，這也許正是無爲而治、言傳身教的結果吧。
殿鴻與我在一起工作已經十幾年了，他身上的許多優秀品質也在一點點影響着我、激勵着我。他是我學習的榜樣，爲人的典範。他是我的同事，更是我的良師益友。每每我遇到困難問題時，他總是熱心幫忙，耐心指點，在我受到別人的誤解時，給了我充分的信任和支持；他思維活躍，與時俱進，充滿着年輕的活力，與他在一起，你一點都不覺得他已即將退休；今年，他着手編寫《交城工商志》。一年來，他查資料、翻檔案、數易其稿，並且還學會了打字、排版、設計，儼然電腦行家。這部凝結着他心血和智慧的書稿終於要出版了，熱愛文學一生終於有一部署名“主編 常殿鴻”的書問世了，我也深深地爲他感到高興。
殿鴻即將退休，和老伴一起去北京安享晚年。這幾十年，他一直在人生的路上不停地忙碌着、奮鬥着，如今他諸事順暢，人生圓滿，無經濟負擔之憂，無子女之事之慮，也該好好地享受一下生活了。“莫道桑榆晚，爲霞尚滿天”，我想，只要懷着一顆不老的心，一顆熱愛生活的心，殿鴻的京城生活一定會更加的精彩無限。
熱愛生活作文5一、教學目標
1。激發學生對寫作的熱情，明瞭寫作與生活的關係，增強學生表達的信心。
2。引導學生細心觀察，抓住景物特點，捕捉生活美好的瞬間。
2。從優美詩文中借鑑寫法，掌握一定的寫作技巧。
二、教學重難點
教學重點：
1。激發學生的寫作熱情，增強表達的信心。
2。幫助學生挖掘生活中可以寫作的材料，引導學生細心觀察。
教學難點：
1。掌握一定的寫作技巧，並進而內化爲能力。
2。選取提煉寫作素材。
三、教學策略
1。藉助活動激發學生興趣，指導學生觀察，積累寫作素材。
2。學習經典，分析並歸納方法;寫作演練，體會並落實方法。
四、教學過程
（一）導入新課
進入九月份了，由夏入秋，天氣慢慢轉涼，晝夜溫差增大，自然景物，甚至人們的穿戴等方面也相應發生了許多變化。你注意到我們的校園有了什麼變化嗎？
山楂的花落了，掛上紅彤彤的小果子;牆根裏的波斯菊開的正盛;圖書館圍牆上的爬山虎變了顏色;早晚天涼了，很多人穿上了長袖外套，不過中午依然很熱……
【設計意圖】通過這些問題引發學生對生活注意觀察，做個有心人;爲下文有針對性的觀察做鋪墊。
（二）觀察校園，積累素材
1。初次觀察：佈置小組合作活動，全班自願分爲四個小組，開始觀察工作。
請從以下角度，編寫“校園風雲榜”，把其中最有本校特色的地方介紹給大家。
角度 觀察收穫 植物 動物 建築 人
【設計意圖】通過這個設計讓學生從某一個角度進行觀察，聚焦觀察對象，小組合作可以互相啓發，互相彌補彼此觀察的不足。“校園風雲榜”這個名字也可以改爲其他名字。比如“校園之最”，校園最萌的動物──麻雀，校園最喜慶的樹──掛滿紅果的山楂樹，校園最神祕的角落──地下室……既讓學生從不同角度仔細觀察校園裏的相關內容，又增強了觀察的趣味性。
2。學生分享觀察結果，教師指導深入觀察。
（1）你觀察到了什麼？學生分享初次觀察後的結果。
（2）能不能把你觀察到的印象最深的一個場景拿筆畫出來？請學生試着畫一畫。
【設計意圖】分享的結果一定是興高采烈的，既激發了學生的興趣，又提示了同學們原來校園中有這麼多有特點、有意思的地方，幫助他們積累寫作素材。畫畫的目的是將學生進一步引導到仔細觀察，實物細節畫得出來，才能說是觀察得細緻、認真，很多人可能只是浮光掠影，看了個大概，而這不可能寫出生動、具體的文字來。
3。再次觀察：補充之前觀察，完成畫圖活動。
學生回到校園再次觀察，完成圖畫。
【設計意圖】爲準確生動地寫作做鋪墊。
（三）細緻描摹， 變圖爲文
1。想想，怎樣才能寫好？你打算怎麼把這個印象深刻的畫面呈現、記錄下來？
2。學生分享交流，明確重點。
【設計意圖】教師不直接告知，而是啓發學生主動思考。
3。教師點撥：經典尋蹤，學習寫法。
例一：《天淨沙·秋思》。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。
小結：（1）“修飾語”作用：抓住了“景物的特點”。
修飾語，體現（形態、大小、顏色、數量、位置──特點）
（2）修飾語的位置（名詞前、後均可）。
如：小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。
【設計意圖】通過課內典型例子，讓學生明確修飾語的重要作用。
練習鞏固：花（擴詞成句）
示例：①一大片潔白的百合盛開在山谷裏。②花瓶裏有一枝含苞待放的玫瑰，亭亭玉立的。
【設計意圖】通過練習學生對修飾語的使用，先寫一個句子也爲後面寫多個句子，成段、成篇做鋪墊。
例二：讀──思。
請同學們看幻燈片中課文裏的精彩片斷，說一說這些語段抓住了景物的什麼特點，是通過什麼方法體現的？
歸納方法：
（1）修辭：擬人、比喻、排比。
（2）多感官：視覺、嗅覺。
（3）多角度：側面描寫、虛實結合、動靜結合。
（4）按一定次序寫景狀物。
【設計意圖】通過對經典語段的回顧既幫助學生快速瞭解寫作方法，同時也提示學生，在平時學習的時候要做個有心人，讀、背的積累工作是爲將來“爲我所用”服務的。
4。牛刀小試，實操鞏固。
一寫──抓住特點，明確寫什麼，並按一定次序介紹某物（上—下，遠—近等）。
二寫──修改原稿，多角度描寫（動靜結合、多種感官、正側面描寫等）。
【設計意圖】應該說寫景狀物還是很有難度的，這裏通過兩次不同目的的“寫”把上面總結的方法進行了分步驟落實。一寫是最基本的，把大框架搭起來;二寫是在一寫的基礎上添加、修改，這樣既練習了學生從多個角度進行景物描寫，也一層層搭設臺階幫助學生降低了寫作難度，易於學生提升。
（四）積極思維，說說感想
1。對於校園中這些印象深刻之處，你有什麼感想呢？
2。思考、交流。
教師可藉助以下方式引導學生：
大自然給我們很多啓示：滴水穿石是在告訴我們做事應持之以恆;青松不懼風雪是在告訴我們做人要堅毅剛強;蟬“知知”不休是在告訴我們要珍惜時光，好好生活;成熟的稻穗低着頭，那是在啓示我們要謙虛低調。 ， 。
【設計意圖】有的寫──能寫好──有想法，這是整個教學設計的主線。教師引導學生一步步深入，生觀察生活，熱愛寫作。
（五）作業
寫一篇完整的文章，描繪你眼中秋天校園的一處獨特風景，向你的國小同學介紹它。
【設計意圖】綜合練習，讓學生把寫景和感受結合起來。
