在平凡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的心靈的作文10篇，希望對大家有所幫助。
“作文難”這幾乎成了大多數國小中年級教學的通病。每當語文教師把作文題目寫在黑板上時，大多數學生都免不了抓耳撓腮，過了半節課還在“望題興嘆”。有位作家曾用這樣的一幅對聯形容作文時的情景：
苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言
愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸
作文果真如此痛苦嗎？爲什麼會出現這種現象呢？我想：主要是學生的生活經驗不豐富，課外書籍看得太少，知識面太狹窄，語彙太貧乏。尤其缺少細緻地觀察生活、體驗生活、表現生活的能力，由於面對寫作的種種困難，於是乎更沒有興趣去寫。
著名教育家誇美紐斯曾經說過：“如果人們吃飯時沒有食慾，勉強把食物吞到胃裏去，其結果，只能引起噁心和嘔吐，最少也是消化
不良，健康不佳。反之，如果在飢餓的驅使下，把食物吞到胃裏，那它就會樂於接受，並很好的消化它……”可見，作文教學應着力於使學生“想吃”樂於表達。那麼要如何改變學生苦不堪言的作文狀況呢？這裏我談談自己的幾點看法。
一、注重創新激發興趣
新課程要求教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，從知識傳授者轉向發展的促進者。教師在互動的、平等的師生關係中，創設了良好的學習氛圍和學習情境，學生體驗到自由、信任、關愛和寬容，就會形成積極的學習情感。
創設情境的方法很多，可以利用音像創設情境；可以利用圖片創設情境；可以利用語言創設情境；可以利用作品欣賞來創設情境；可以利用遊戲來創設情境；可以利用生動的表演創設情境；還可以利用大自然的景物創設情境等等，不管採用哪種方法，教師都有應以能夠最大限度地調動學生的寫作興趣爲最終目的。
例如利用遊戲創設情境。由於是玩遊戲，學生的興趣非常高，都積極主動地交談起來，議論活動中有哪些最精彩，最激烈的，參加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁邊的同學的語言、動作、神態、情緒等又是如何的，不知不覺中學生就在愉快、輕鬆的氣氛中完成作文，而且內容具體，語言也比較生動
學生經歷了活動的全過程，真實體驗了其間的樂趣，有了自己的親身感受，噹噹然有話可說，有感可發，有情可抒，再也不會感到作文是一種痛苦的事。遊戲活動爲學生提供了生動的寫作素材，又營造了寬鬆的氛圍，增加了學生寫作的興趣，減少了學生對作文的恐懼感，讓學生樂於寫作。
二、融入生活捕捉素材
葉聖陶先生曾經說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就告訴我們作文的素材問題。生活是作文的源頭，國小生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現實生活。如果學生生活豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會左右逢源，觸類旁通。平時，我就有意識地讓學生看各種各樣的事物。帶領學生來到大自然中，指導他們留心觀察周圍的事物，引導他們將自己的所見所聞記錄下來，如觀察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……並儘可能讓學去看一看，摸一摸，聞一聞。
如果沒有生活作基礎，作文就是一堆方字符號，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情實感。教師要爲學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，鼓勵學生說真話、實話、心裏話、不說假話、空話、套話。
國小生的生活內容極爲豐富多彩。在學校裏，有多種多樣的活動，如學習、文體、課餘興趣等活動；在家裏，有生活、家務等各種形式活動；在社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經濟，奇異的家鄉變化等，這些都充滿着時代特色的新鮮材料，要豐富學生的寫作材料，必須借於對周圍事物的仔細觀察。觀察是說話的前提，是思維的基礎，沒有細緻的觀察，學生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。因此，老師要有目的的、有計劃地引導學生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大衆語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學生捕捉素材，開啓學生的寫作源泉。
讓學生將個人收集的材料、寫的感受進行交流，以擴充活動效果，
使每個個體都能獲得全體的信息量，從而使他們感受到“處處留心皆文章”，寫出了生活氣息濃厚、描寫細緻、富有真實感的習作來。這時老師需要寫下醒目讚語，當衆宣讀，表示讚賞，激發學生對留心觀察的深層的興趣，促進樂寫不疲的內驅力。在此基礎上，老師還要引導學生把目光投向廣闊的生活天地，隨時留心觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。學生一旦養成了隨機留心觀察的習慣，他們捕捉生活素材的能力就會不斷增強，從而頭腦裏的材料也就越來越豐富，寫作文時便會“文思泉涌、得心應手”。
三、加強指導，教給寫作方法
大多學生作文時的所表現出的共性是“眼前閃爍着事物的形象，筆下卻形容不出來。”所以在實際教學中，我們必須做到：
第一、把作文教學貫穿整個語文閱讀教學的始終。每篇課文就是很好的範作，學生在反覆閱讀的基礎上，提示學生注意人家是怎樣開頭、怎樣蒐集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結尾的。
第二、認真審題，搞清本篇習作的範圍和寫作重點，在作文教學中，通常接觸到的是記敘文體，所要學的內容又以人物、事件、環境爲主。但人物、事件、環境這三者往往是互相揉和和在一起的，又各有側重吧。所以必須讓學生搞清每篇習作的側重點，離題萬里或千篇一律。
第三、要使學生作文時吧有話可說，教師要進行充分備課，明確寫作目的、要求，注意獵取學生看得見，摸得着的人和事乃至周圍環境，切記作文題目往黑板上一寫，簡單幾句要求一說了事。
第四、幫助學生編制寫作提綱。提綱是學生的作文的構思過程，因爲學生作文時，要麼無話可說，要麼語無倫次，空話連篇，從早上眼睛一睜寫到晚上上牀熄燈，一筆流水帳。這就需要有一個組織和整理材料過程，搞清哪些應詳寫，哪些應略寫，哪些先寫，哪些後寫，這樣纔有條不紊，條理清楚。
四、勤動筆寫付諸實踐
有了素材，有了好的寫作方法，不等於就能寫出好的文章。勤能補拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導學生用好素材，提高寫作水平。
好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學生冥思苦想，“閉門造車”，肯定達不到理想效果。指導學生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內容不拘，可長可短，非常靈活。養成寫日記的習慣不僅能大大增加練筆的機會，而且能使學生留心觀察周圍的事物，更加關注生活，熱愛生活，做生活的有心人。當然，引導學生寫日記，關鍵是激發興趣，啓發自覺，一般不宜把日記作爲必須完成的作業來佈置。要使日記成爲學生生活上的樂事，讓學生想寫、愛寫。這樣學生不斷體會到成功的喜悅，練筆的熱情就能經久不衰，習慣成自然了。
學生習慣了用多種感官去觀察事物，並做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來，養成良好的觀察習慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提高起來。到那時，無論寫人、記事或寫景的記敘文，都會有血有肉，生動具體。還可以堅持寫讀書筆記，這可以幫助學生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認識事物，表達事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑。總之，通過多種途徑引導學生勤寫多練，在練中用好素材，同時也會促進學生不斷積累素材，提高寫作水平。
五、注重合作，尋求雙贏
合作是新課標重要教學理念之一，合作也不妨用在作文教學上。合作有生與生間的合作、師與生間的合作、生與媒體的合作，並在寫作合作中充分發揮教師的主導作用與學生的主體參與作用。合作包括寫作前的合作和寫作後的合作。
心靈的作文 篇2我們是90後，人們都說90後是幸福的，也有人說90後早熟。而我卻認爲雖然我們的物質生活豐富，但是我們卻生活在一個唯物主義社會中。這也正是造成我們早熟的主要原因。
最近，我們到一篇報道，一個國小生偷了班上同學的300多元錢，正巧被班幹部看到，他爲了防止班幹部向老師報告，就將他所偷的200元錢塞給了班幹部作爲封口費。這則報道報導後，引起了社會的強烈反響，人們不禁想說，這半大點的孩子還知道封口費，居然知道用錢來擺平一件事。這也太可怕了。究其原因，正是家長爲了辦一些事，就變相送錢，以錢來達到目的，孩子生活在這樣一個環境中，耳濡目染，也就學會了大人們之間的“禮尚往來”、“處事之道”。
現在的孩子講究的不是“吃飽穿暖”，而是要“穿名片、吃高檔”。孩子在學校中，比提不是學習成績，比的是穿的衣服是什麼牌子，花了多少錢，看見有人穿的不好就瞧不起別人。學校中形成的不是強勢的學習勁頭，而是孩子們對穿衣的講究，同學之間打架，把別人打傷了，不但不愧疚，還說道：“有什麼大不了的，我爸有錢，大不了賠你點醫藥費”。人們會說現在的孩子生活的太舒適了，完全不知掙錢的辛苦，也不懂得尊重他人。但你們有沒有想過孩子爲什麼會變成這樣，你們總以物質是否豐富來區別對待他人，經意不經意間就告訴孩子說：“他沒錢，窮的很，不許和他玩。”孩子也只不過是受到了你們的“薰陶”。
早熟，並不是我們想要的，我們只想要屬於我們的那一份天真、純潔，只想要屬於我們的那一份快樂！
我們只想把天真，純潔與快樂裝進我的心靈，但那只是假設，我們的心靈裝的是五味雜陳。我想把我們心靈中不美好的事物摒棄，丟掉，但我試了一次又一次，即使丟掉了它又會捲土重來。因爲我生活的環境中，人們的心靈裏充滿了“名”、“利”，充滿了“慾望”，缺少“童真”。爲了我們，爲了孩子，爲了下一代，請讓我們一起把心靈的郵箱清空，給孩子一份“童真”與“快樂”。讓孩子生活在沒有污染的環境中，還他們自然本心！
心靈的作文 篇3心靈的雞湯，爲了慰藉的心靈，往往是憔悴的，油然而生的是對心靈的看法與體驗，而正是心靈的表面體現了這種愛與慰藉的嚮往。
心靈是透明的，它可以包容一切顏色，好的紅的，壞的黑的，他都能接受，但是他卻不斷向錯誤警告，勸導正確，一切的一切，是好是壞，他的表面都不變顏色，任然可以改變，不管什麼，走向企圖的少年，有的出來後，依然胡作非爲，他們沒有將心靈的極致體現，而有的人出來後，痛改前非，到處向善，幫助別人，他們的心靈那是也變成黑的了，但心靈永遠等待任何人，終將還是改變，記住的是，心靈永遠等待所有人，當人不去理睬他時，你一輩子都無法挽救。
心靈是球體的，圓的精細，沒有一點棱角，圓的自然，沒有一絲瑕疵，和別的沒有一點摩擦，他很獨立，有如擺在那兒，卻從不閉塞任何，他是實心的，等待的並不是重量，而是真實，虛構的並非不是想的，直覺並非不是感覺的，心靈也是這樣，雖然每個人的原始心靈都是一樣的，但原始的並非不是沒有差距，原始心靈的表面，是美妙的，但一切的憔悴與傷害，使他變得狼狽不堪，挽回的那已並非是真實的自己。
心靈的表面，需要的一次次正確的健康的洗禮，完美的是表面，慰藉的是心靈，是整個人，甚至是整個人生。
心靈的作文 篇4有兩種愛，是任何人都無法代替的。
有兩種愛，是任何人都無法彌補的。
這兩種愛常被稱爲最大的愛。
也是這兩種愛才得到一個幸福甜蜜的家庭。但是，非常的不幸，因爲我是兩種愛都失去得人——父愛母愛！他們給過的只是在我兒時僅有的那點記憶，從小就和奶奶生活在一起。長大後，就跟了爸爸、媽媽這個詞就消失在了我的世界中。我奮力的卻改變不了現實。現在爸爸一個家、媽媽一個家、剩下我一個真的好像是多餘的！但當我看到年幼的妹妹時，心中又有許多的不忍，不忍心讓她也像我這樣有着不完整的家、和殘缺的愛。所以我只有認輸了，我不再去強求。年幼時的記憶、就是我現在心靈的小小撫慰！
正因爲這樣我纔有了一個心靈的最大嚮往：嚮往自己以後與世隔絕、住在世外桃源裏。
閉上眼睛、我看到了我向往的一切：在一片青綠的竹林裏、有一個小木屋，那正是我居住的地方、向左走、有一條小溪；小溪清澈透明，可以清楚的看到裏面還有許許多多可愛的魚兒、他們似乎很歡迎我的到來。再來，回到我的小木屋，它的前面是一個花園、裏面是一羣正在開心玩耍的狗狗們、大的、小的那裏四季如春、還有蝴蝶、花兒、所有友善的小動物與我相伴。
想到這裏、我的心裏不由得浮出一股很大的幸福感。
我想20xx年的我真的長大了，不在渴望已消失的愛。淡泊了名利，厭倦了世俗，再見了父母。女兒是有些不孝但是幸福在向我招手、久違的心經不住誘惑，所以對不起了，反正你們都還有各自的子女，我相信你們那麼愛他們，他們一定會好好報答你們的。從現在開始，我的心真正的獨立起來了，這樣也許會比無助哭泣、傷心難過的好吧！
所以，20xx年、我知道了自己內心真正的嚮往，只要靠自己，纔可以得到真正的幸福。所以要想過我向往的生活，就要很很努力，爲了自己的幸福而努力。加油！幸福掌握在自己的手裏！
心靈的作文 篇5窗外的梧桐葉一點點地綠，又一點點地黃，最後帶着滿滿一籃子的心事飄落，讓我知道時間又過去了一年。轉眼間離開國小已經一年半了，我也已有一年沒有見到過婷了，但是昨天的一張字條卻像晴天霹靂一樣在我毫無防備的的時候在我心中悶悶地一擊。一張很小的字條，字也不多，孤零零的一行，卻勾起了我無限的愁絲：她要走了。儘管我知道總有一天她會走，但卻沒有想到這一天卻來得這樣快，甚至讓我措手不及。
婷是六年級那年到我們班的，成績十分優異，而且像一個大姐姐一樣，總是這樣照顧着我，在我失意的時給我一絲安慰。那時的我們就像兩隻單翼的天使，只有和另一半結合在一起，纔會飛得很高很高……
無意中聽到了這樣一個故事：每個人都有一個守護着她的天使，只有當你失敗或者不幸的時候，天使便會來到人間，化作你身邊的某一個人來幫助你，但是天使終歸是天使，她總會有回到天上的那一天。那個天使就是我們曾經的朋友，死去的親人，也或者是馬路上擦肩而過的陌生人。
我想或許婷就是生命中守護我的那個天使，在乏味、沉悶的夏日揮動着潔白的翅膀來到了我的身邊，給我帶了一絲溫暖，一絲慰藉。
婷，雖然我們分隔在兩地，但是我們在同樣的藍天下，呼吸同樣的空氣，在我心中你從未離去。在你孤單的時候，請你想起在地球的角落裏，還有我在輕輕地爲你吟唱：“花開不同賞，花落不同惜，欲問相思處，花開花落時。”
白駒過隙，時光匆匆如流水，或許多少年以後，我回到學校，漫步在那我們曾一起走過的樹影婆娑的校園小路，一起嬉戲過的偌大的操場和一起徜徉的空曠的樓道，我都會想起我們曾經在一起的那些美好的時光。或許經過時間的錘鍊，我們這兩隻單翼的天使，都擁有了自己的另一半翅膀，不用別人幫助，就可以飛得很高很遠！但我們依然可以結伴同行，這樣我們將不會孤單。
我總是身處左岸，相信忘記可以給我帶來幸福，但是現在我決定渡河，就算沒有船，就算翅膀還柔弱，我同樣會決定過河。讓銘記走進我的生活，讓銘記走進我的心靈，繼續以一種新的方式去尋找我的幸福……
心靈的作文 篇6星期五的早上，我們踏着清風，迎着溫暖的太陽，氣喘吁吁的拎着各種炊具，急匆匆的上了車。弱不禁風的我被密集的人羣擠到了最後，無奈地看着他們一個接一個找到了舒適的座位，悠閒自在的欣賞着沿途美景；而我卻站着，心裏可真不爽！
好不容易纔堅持到了那裏，望着四周空闊的原野，一隻只形狀怪異，花紋精美的小飛蟲在我眼前飛來飛去；一陣陣微風吹來，野草野花晃動着身體，小手不住地搖擺，像是在歡迎我們的到來。我瞪大雙眼欣賞着大自然獨特的美景，是那麼充滿生機與活力！
同伴招呼我坐下，一起分享各自家中帶來的美食。我大致品嚐過之後，又仔細環視了這個田野。周圍空蕩蕩的，似乎沒有什麼值得留戀。泛青的溪水和焦黃的泥土也沒有什麼與衆不同，但對於整天悶在教室裏的我們，這兒的一切，顯得多麼美妙！這兒雖然沒有高大的樹木和豔麗的花朵；也沒有翩翩起舞的蝴蝶和辛勤勞作的蜜蜂；但是這兒有大自然最原始的氣息，是我們從來都沒有親身感受過的。我們只能在課本上認識大自然，瞭解大自然，我們無時不渴望能自己親身體驗一下！
我再次坐下，認真傾聽大自然帶給我們的聲音。溪水嘩嘩地流淌；清風微微的吹拂着我們每一個人；還有那不知名的小飛蟲，嘴裏也不知在唱什麼動聽的歌，正自我陶醉的飛來飛去呢！
我望着眼前這奇妙的一切，不禁笑了！這就是大自然，我心目中那個美妙的大自然！
心靈的作文 篇7人世間愛恨情仇，悲歡離合，種種回憶，件件令人震顫心靈的事情，不知道經歷了多少。前不久，我才親身經歷過。
那天，豔陽高照，暑氣逼人。我被逼無奈去買東西，走在路上，我全身汗涔涔的。“煩死了”。我自言自語地說，還做出了一副氣嘟嘟的樣子。半路上，我就像只惹不起的老虎，好像什麼東西都在與我作對。
走着走着，我愈來愈心煩。忽然，一個定點吸引了我，我興致勃勃地走過去。大羣人蜂擁而至，我個子小，力氣也小，只好從大人的腋下鑽過去瞧個明白。
一下子，我的氣消了，心血來潮，幹了一件未曾幹過的.事。
在電杆旁邊，一位質樸的老大爺在吹口琴。琴聲沒有風琴的柔婉，比不上鋼琴彈奏的動聽，也沒有琵琶的優美悅耳，但這聲音勝過許多的網絡雜音，我可以聽出他吹奏的歌曲是《童年》，跟着節奏，我釋懷了，忘了剛纔的瑣事煩惱，只覺得身心暢快，心潮澎湃。我點了一首歌，卻遭到衆人的排斥，我只好服從大家。繼而，他開始吹奏了。雖然音吹得雜也有點亂，雖然吹得跑了調，看他的神情，大家都知道他是用心在吹了，他真的用心吹了。“好”，衆人一聲讚歎，我也讚歎了一聲。
後來，他贏得了大家的好評，大家給予他幫助，都向他的包裏投錢。頓時，錢幣像飛一樣地進了他的包，這位老大爺欣喜地面露微笑，他用這種獨特的方式表達了對衆人的謝意。
或許，他是一個丈夫，一名父親，正在努力賺取生活費養活老伴與孩子；或許，他是一個孝子，正在努力賺錢給年邁的父母看病……人生渺茫，他不管是爲了什麼，他都努力，他用心打動一羣陌生的聽衆，這樣的人生態度難道不值得宣揚嗎？
我順手掏了錢，毫不猶豫地往他的包裏扔去。這是我的第一次施捨，我感到欣慰。那天，我給予別人的這一幕震顫了我的心靈，我不知道我的勇氣來自哪裏，我不知道我是不是因爲他吹奏的曲子是我最熟悉的校園童謠，總之是我永生難忘的。
寬容是最大的美德，我覺得爲了愛而施捨也是一種值得推廣的美德，人的一生因爲一次次的施捨，一次次的震顫心靈的時候多，所以人的一生纔有意義。
心靈的作文 篇8“聽琴聲幽幽，是何人，黃昏後，身揹着琵琶沿街走，揹着琵琶沿街走，陣陣秋風吹動他的青衣袖。淡淡的月光，石板路上，人影瘦，步履遙遙出巷口，轉彎又上小橋頭……”
熟知的旋律，含有傷感的嘆息，苦痛的傾訴，難以排解的愁緒，抑制不住的激憤，還有對美好未來的憧憬，我有着一些無法言說的感動。
二胡這種樂器，我並不熟悉；華彥鈞這個名字，我瞭解不多，然而“二泉”的心曲卻深深感動着我。
不知爲何會感動，或許那只是一瞬間的激情，將水注入那片貧瘠的心，感動我的彷彿什麼也不是，也僅僅是那一點哀愁的音樂罷了。
流浪是上帝賜給叛逆人的禮物。
對於阿炳來說，生活似乎沒有指望：卑微的出身，視力的殘疾，窮困的流浪生活，使他飽嘗了人間的辛酸，生活加諸其身的似乎也只有困窘、孤獨和屈辱。
然而上帝給了他希望是不會吝嗇地收回的，貧困只能毀滅弱者而無法踐踏強者，阿炳以一曲《二泉映月》抒發至深感情，揭示了他不屈不撓的內心世界，深深打動人們的心絃。小澤征爾所說“斷腸之感”是很確切的。
如今有幸去錫惠公園看到了阿炳墓，過去我是不曾注意的，吸引我的是一尊銅像：他半彎着腰，手拿着二胡，輕風掠起布衣衫。從眼神可以讀出全部的哀傷，那是困苦的生活烙下的印記，無法抹去，回想起剛纔看到一個由中年男子摹仿華彥鈞的留念照片，雖然也是在二泉邊，手拿二胡，身穿布衣衫，但我卻看不出他臉上有任何飽經風霜的痕跡，兩者給人以截然不同的感受。
《基督山恩仇錄》中有一段描述：“人類的智慧，就包含在這兩個詞中：等待和希望。”阿炳正是靠着這兩項智慧走出了心中的枯井，演奏出了他的心聲，獲得了不朽的成功。
不能駕馭外界，我就駕馭自己，如果外界不適應我，那麼我就去適應它們，堅信前面光明一片，定能尋找到涓涓流水。
心靈的作文 篇9母愛是水，清洗心靈的水；母愛是山，讓你依靠的山；母愛是風，吹散絕望的風；母愛是雪，美化思想的雪。文中的作者——史鐵生也可以說得上是嚐盡酸甜苦辣，上天跟他開了一個玩笑，奪去了他的雙腿，缺殘的身體並沒有使他放棄寫作，《秋天的懷念》更是讓讀者潸然淚下，其中最令我感動的還是那位母親，史鐵生癱瘓後變得十分暴躁，但他的母親卻依然無怨無悔的照顧他，最終鐵打的身子也會垮下來，母親沒有撐住，最後送進了醫院，後來作者明白了要好好活下去，不辜負母親的期盼！
我的母親也是一個平凡人，但他對我的愛從未減少過一絲一毫，母愛，並不轟轟烈烈，有的只是平凡中透着暖意，炎熱中透着絲絲涼意。也許在不經意間，你就感受到了了母愛，珍惜、明白母親那無微不至的關懷吧，那是我們應該得到的也是母親值得驕傲的啊！看看母親那一根根花白的頭髮，聽聽母親那一句句嘮叨的話語，那都是愛啊！我媽媽也總說小時候外婆老師如何如何教育她，她也和我一樣爲此很煩惱，但隨着歲月的磨痕，她卻再也聽不見外婆那動人的叮嚀。
我聽完後總是不屑一顧，但馬上要畢業了，媽媽呢？希望我考出去，爲此我感到很煩惱，煩惱的是萬一出去了，衣食住行怎麼辦？媽媽再也不會料理我的生活怎麼辦？現在才知道媽媽當時的那種感受，我只想更努力，長大後回報母親。
魚兒離開水，無法生存；鳥兒離開天，無法生存；人類離開愛，同樣也無法生存。讓我們把僅存的寶貴的母愛，珍惜在手，不要磨滅，因爲一切因愛而生！
心靈的作文 篇10我問：“心是什麼顏色？”
有人說：“心是紅色的，因爲它充滿了激情，心潮澎湃，所以心是紅色的。” 有人說：“心是灰色的，因爲它充滿了灰暗，迷失自我，所以心是灰色的。” 有人說：“心是黃色的，因爲它充滿了陽光，心境明朗，所以心是黃色的。”
有人說：“心是綠色的，因爲它充滿了希望，奮發向上，所以心是綠色的。”
有人說；“心是紫色的，因爲它充滿了神祕，難以琢磨，所以心是紫色的。”
終於，有人說：“心是純潔的，乾淨的，是雪一樣的白，玉一樣的毫無瑕疵，心是白色的。”
“那何爲純潔的心靈？”
也許走在路上，有一個人隨手撿起眼前的垃圾放進不遠處的垃圾桶，那個人是純潔的心靈吧！
也許坐在擁擠的公交車上，在全車無人給老人孕婦讓座的情況下，一個人站起來主動讓座，那個人是純潔的心靈吧！
也許站在路邊等車，突然一輛車駛過你身邊，不小心濺了你一身的泥，車主馬上下車向你賠禮道歉，並送你一個不好意思的微笑，那個人是純潔的心靈吧！
也許漫步在叢林小道上，見一個小孩子在樹上亂割亂刻時，一個人走上來制止了他的行爲，那個人是純潔的心靈吧！
也許遊湖時，經過一座拱橋，一位老人正吃力的蹬着三輪走上坡，一個人走上去幫他推了一把，那個人是純潔的心靈吧！
也許經過停車場時，一位經理正在接電話而使文件夾散落一地，一個人幫他拾了起來，那個人是純潔的心靈吧！
也許你習慣幫助那些需要幫助的人，習慣做一些力所能及的小事，你就是一個擁有純潔心靈的人！
從小事做起，從現在做起！做一個擁有純潔心靈的人吧！
