無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編爲大家收集的中學作文7篇，希望對大家有所幫助。
中學作文 篇1
裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
——題記
回憶是一首靜謐的旋律，伴着時常寂寞的我；
回憶是一泓清亮的泉水，伴着時常感動的我；
回憶是一曲快樂的小調，伴着時常憂傷的我；
回憶是一輪皎潔的彎月，伴着時常遐想的我；
回憶是……
無數個回憶，像一條條紛繁的綵帶，編織着五彩斑斕的世界。
此時的我，倚在窗前，望着繁星，思緒飄回到那片廣闊的田野……
時間彷彿已經凝固，我一個人靜靜地躺在無垠的田野上，伴着初開的雛菊。擡頭看天，看雲，它們原來和我一樣寂寞。耳邊滿是溪水歡快的跳躍聲，而在我看來，那不過是小溪哭泣的聲音。
一次次考試的失利，讓我由奮鬥轉爲漠然，又一次看到了父母失望的眼神。只想靜靜地躺在這片遠離塵囂的`田野。我閉上雙眼，沒有淚水，沒有哀嘆，是因爲還攀爬不到絕望的峯頂。
不經意的回首，卻在不起眼的角落，發現了一株小小的雛菊。已近初冬了，它依然直直挺立，像一位頑強的戰士，把最光輝的色彩灑向世間。我不禁睜大了眼睛。
一株小小的、不起眼的雛菊竟然有這麼大的力量，能與狂風暴雪對抗？我悄悄走近它。這時，它彷彿把胸膛挺得更高了。我驚訝，繼而轉爲佩服。
夕陽快要落山了。我恭敬地聆聽雛菊的教誨：一次兩次的失敗並不能代表什麼，不要爲它們而迷惘了自己的雙眼，堅信：成功定會在不遠處等着你……
這是多年前的事了。現在想來，如品茶一般，讓我陶醉了許久。沒想到，現在的作文書中時常出現的類似一幕，竟成了我小時立志的縮影。於是，我帶着這個回憶，走過了漫長而短暫的十五個春秋。
回首往事，我不孤單，在走向明天的時候，我會更加充實和堅定；回首往事，我不膽怯，在邁向未來的時候，我更加勇敢和堅強；回首往事，我不幻想，在人生路途上，我更加成熟和理智。
驀然回首——人生最動聽的插曲。
中學作文 篇2
20xx年9月，我開始了國中生活，國中是又一個新的起點，也是人生的一箇中轉站。成績好的就上高中，並有機會進入大學深造。不好的就得去打工，並且由於文化低，還只能做又髒又累的苦活。爲此我感到了前所未有的壓力，我也一定要化壓力爲動力，不斷拼搏，考上好的高中。
剛剛踏進周市中學的校園，我發現中學比國小大很多，環境更美了。開學的第一天，我爸爸媽媽和我一起去見了班主任蔡老師。蔡老師說了一下中學的情況，我便覺得中學的壓力也確實比國小更大了。所以我一定要努力改變自己，努力去適應中學的新生活。
一開始的時候，我們進行了兩天的軍訓，大家一個個都被曬得黝黑黝黑的。不過，我們也都在這次活動中結下了深刻的友誼。在這次軍訓中，還有一件特別好玩的事呢。就是有一次教官發脾氣，說了一句粗話，我們的班長說教官罵人，大家都說教官罵人，只有我一個人說教官沒有罵人。教官就讓我去旁邊休息，剩下的同學就開始了跑步。結果後來回到教室我就被大家說成是“馬屁精”。
接下來就到了正式的上課時侯了，老師們和藹可親，同學們和和睦睦。我們蔡老師幽默風趣，他上課的時候總能把我們大家逗笑。他的招牌動作就是當我們回答問題答錯的時候，脖子往前一伸，嘴巴往下一癟，眼睛一瞪。這個動作每一次都能把我們逗笑。和同學相處也不是那麼容易的，本來我只能叫出跟我玩的好的同學的名字，現在全班同學我都能叫出名字了，我還被評選爲班上的學習委員。
國中階段的課程也一下子多了許多，考試科目也有三門上漲到了7門，分別是：語文、數學、英語、生物、地理、歷史和政治。考覈分數也由國小的300分，一下子漲到了690分。剛剛上學時，我還不習慣，弄得幾乎是手忙腳亂。一下子覺得地理很難學，有很多要背的東西，總是記不住；一下子又覺得生物、歷史和政治更難學。尤其是政治，雖說是開卷考試，卻在答題時往往不得要領。後來聽了老師講解，才知道不能脫離書上原文中心意思。加上上學的'路途遠，每天的早出晚歸，科目多自然作業也多，那時候，直覺得自己被壓得透不過氣來。可後來經過慢慢的適應調整，又在老師的指導下，逐步掌握了各科的一些學習規律，例如：歷史記住時間、任務、事件，生物瞭解各種關係，政治答題要答到中心思想上，最終找到了國中學習的感覺，也就不再覺得那麼煩了，在期會考試時，雖然發揮不是很好，可也取得了年級總成績第四的排名，榮獲了學校頒發的學習標兵一等獎。
我在國中階段，一定要更加努力，努力學習科學知識，爭取在各門科目都取得優秀的成績。
中學作文 篇3
世界很大，人流如水，總使你在人流中不斷漂泊；世界也很小，水總往低處流，不管你是否願意，它最終還將是要注入大海。
——題記
寒冽的北風依舊吹着，比前些日子更猛烈些，好像要把已經沒有樹葉的樹枝也一起折斷。
戴得一直在走着，向左走了十圈，緊縮了一下他的破舊的棕色的大衣，轉過身，又再向右走了十圈。他累了，寒風吹得他的臉上顯不出一絲血色，勞累使他的雙眼眯得很小，眼角的皺紋也肆虐般地爬了出來，緊合得雙脣也綻裂出絲絲血跡。
突然，臉上的微弱感覺使他用手摸了一下，一片葉子。“冬天裏哪裏還有葉子？也許是被夾藏在什麼地方吧？”他想，“最終還不是被風吹了出來，可憐的小傢伙，該死的風！”接着，他便隨手把葉子放進了破舊的棕色的大衣的口袋。似乎觸到了什麼，他臉上似乎閃着喜悅，似乎又在瞬時恢復了蒼白。
一枚硬幣，在空中旋轉着，帶着一點微微的熱量。一雙眼睛，直盯着旋轉的硬幣，強行着睜大了少許。一雙手，紋路佈滿的'手，在硬幣落在胸前的瞬間，快速地死死抓住了它。正面，向左走；反面，向右走。在打開的瞬間，他的心好像跳得比平時快了一百倍。但是，那又怎麼樣呢？他平靜地打開了手：“哦，是這一面，算了，好吧，那是上天的安排。”他拉緊大衣，緩緩地站起來，跟隨着上天安排的路走去，離開了走了許多圈的公園。
風依舊地吹着，只是又更加猛烈，是想用盡餘力把那已經沒有樹葉的樹枝也一起折斷？
也許是吧？
一枚硬幣，又在空中旋轉，只是那微微的熱量已經沒有，戴得的眼眯得更小，那雙紋路的手已經無力再接住上天的安排。
硬幣掉在地上，叮鈴鈴，漸漸地，倒下了。“哦，是這一面，算了，好吧，那是上天的安排。”他的身體帶着他的腳挪向了上天安排的路。硬幣慢慢地被留在後頭……
第二天，人們在公園裏發現了一位男子——死的。穿着一件破舊的棕色的大衣，大衣的口袋裏，只有一片枯黃了的葉子……
中學作文 篇4
“學校”這個字眼多麼普通而又熟悉呀！一個人至少要經過六年的國小生活。我的學校雖然不起眼，但是，卻牽動着我的心。我爲它的過去而驕傲，爲它的現在而自豪，我願爲它的將來而貢獻自己的力量。
記得當初，我剛跨入母校的大門時，我還是一個無知的娃娃。如今，我認識了許多字，還會唱歌、跳舞、畫畫------這些都是我們老師辛勤的培養與教育的見證，是與您分不開的。
春天到來時，老師領着我們到校園裏找春天。校園裏一片新，你瞧，那紫薇樹開得多燦爛呀，就好像一位小姑娘把自己的鼎盛時代展示給我們看，它們潔白如雲，猶如一位位身着婚紗的新娘；楓樹生出了一個個紅孩兒；黃楊樹的頭髮更有光澤了-------夏天，猛烈的太陽炙烤着校園的'大地時，我們依然在大草坪上瘋玩，玩累了，您就讓四季長青的松樹爲我們擋住驕陽，送來蔭涼。秋天，樹葉飄飄，像一隻只金黃的蝴蝶在空中翩翩起舞，美麗極了，我們又在一隻只“蝴蝶”中玩耍着。冬天，大雪覆蓋校園，喜愛玩雪的我們在大草坪上盡情地滾雪球，打雪仗，兩手凍得通紅，也還是樂不思蜀。您又似乎看到了我們通紅的小手，就連忙請來了太陽公公爲我們取暖。
母校，我即將離開您，千言萬語表達不出我對您的依戀之情。校園的每一個角落都充滿着我與同學的笑聲、歌聲、琴聲……作爲畢業班的學生，我們一定會珍惜這段日子。這段一起走過的歲月將永遠是我心底最溫馨的回憶。
中學作文 篇5
中學作文教學是語文教學的一部分，它的重要程度越來越受到重視。但是許多老師僅僅看到的是作文的可觀分值，忽視它本來應該具有的審美意義。於是在一些個人觀念的驅使下片面強調作文的應試技巧和應對方法，把它本身的內涵拋到了一邊。這是教育的損失。因此，語文教師應該轉變自己的觀點，從更高的層次上去認識爲什麼要進行作文教學和作文教學的意義。
一、審美教育的含義
楊安侖在《美學綱要》一書裏這樣解釋“審美教育”：“美育，是在對世界的審美關係中培養和發展受教育者健康的審美意識、高尚的審美情操、深層次的審美能力，從而使受教育者按照美的規律改造世界，改造自身。”“它是教育不可缺少的組成部分，是提高民族素質的一條必由之路。而且，審美教育和其它方面的教育是彼此滲透、相輔相成的。”由此可看出審美教育的重要意義。審美教育是意識的教育，關係到一個人的審美意識和審美能力，若欠缺這種能力的話，人類對客觀世界和主觀世界的看法將混成一團，對於客觀世界的改造也將不符合美的標準。
二、爲什麼要重視作文教學中的審美教育
首先，中學階段的學生處在一個特殊的年齡段，思想和心理都不是很成熟，處於一個不穩定的階段，具有極大的可塑性。他們的審美指向不確定，審美情趣也比較膚淺，也容易遊離，這時老師的指導就顯得尤爲重要。“名師出高徒”這句話說明老師對於學生的成長有着不可磨滅的影響，老師自身的專業素養和作文教學的方法與理念，都將影響到學生的審美能力和審美情趣。
注重審美教育，把作文的文學性放在第一位。才能真正提高學生的寫作能力以及以後的文學造詣。試看古今中外的文學家，有哪一個不重視審美情趣的培養?他們在成爲名家以前都通過自身的努力使自己的審美能力達到一定的高度，這之後才能胸有成竹地寫出曠世佳作來。當然我們不希冀每個中學生以後都能成爲作家，但是這作爲一個基礎，是應該打牢的。畢竟誰也不知道他們以後會不會走上文學的道路。正如魯迅從文之前一心在日本學醫，爲的是醫治國人身體上的疾病，解除他們的痛苦，然而當他在一部電影中看到國人的麻木後毅然棄醫從文，因爲他認識到身體的疾病遠不如思想的疾病那麼嚴重。
這也是時勢發展所趨，現在提倡的是全面教育、素質教育，這就要求所有的老師要跳出自己固有的思維模式——考試是第一位的，從本質上意識到如何做纔是真正的素質教育，才符合時代發展規律和教育規律。
三、學生作文的問題
很多學生害怕寫作文，就是因爲他們怕寫得不好，拿不到高分。這種情況直接導致了一種惡性循環，久而久之，他們便覺得寫作文是件很可怕的事情，不把其看成是一種美的創作。仔細分析可以看出他們的作文存在着以下這些問題：無話可說，內容空泛，在拿到一個作文題目時感到很茫然，覺得無從下手，心裏找不到與之相關的材料，這是因爲他們的社會經歷和人生閱歷太少，平時基本上是學校——食堂——寢室這樣三點一線的生活方式，根本沒辦法去了解外面所發生的事情和國際上的熱點聚焦，整天都對着爲數不多的基本教科書；感情虛假，辭藻平淡，很多時候學生抒發的感情和前面寫的內容毫無聯繫，毫無文學性可言。這也和他們人生閱歷和社會經歷的缺乏有很大的關係，沒經歷過的事情怎麼能很好地表達對其的看法?他們在作文寫作中陷入了一種機械的重複，雖然作文的主題和要求不一樣，但是他們在寫作文的過程中重複着自己向來形成的固定模式和思維；情節平淡無奇，缺少波瀾，這主要是針對記敘文而說的。由於讀過的文學作品比較有限，自身經歷的平凡，他們寫的故事基本就是按時間順序把事情原原本本地寫下來，這樣肯定會缺少文學性和欣賞性。畢竟作文作爲作品的一種形式，不同於我們平時寫的日記和總結。
四、進行審美教育的方法
文學來源於生活而高於生活，這就要求我們去了解生活，最好的辦法便是觀察。觀察以後才能產生感受，把客觀事物和人的主觀感情結合起來。作文教學時，老師應該重視指導學生對大自然進行觀察，這種觀察的對象無疑是一種客觀存在，但由於觀察的途徑、方法不同，就產生導致了科學的觀察與文學的觀察不同。科學的觀察要求儘可能排除一切可能的主觀色彩，有時爲擺脫人的感覺器官的侷限和影響，科學工作者常常又藉助一些精密儀器排除錯覺，以避免得到有背真實情況的實驗結果。然而文學的觀察除了要有那種標準的、帶普遍性的眼睛外，還得有自己的眼睛，用帶有鮮明個性特色的眼睛去觀察生活，把客觀的意象和個人獨特的情感結合在一起，使觀察的結果帶上個性的情感色彩。文學形象產生於客觀與主觀的碰撞，它是情感與理智的合攏。但是對於中學生而言，他們對自然界和社會的觀察往往處於一種感性狀態和朦朧狀態，搞不懂自己爲什麼要去觀察。也搞不懂要觀察什麼，比如他們看到鄉間的百花盛開、新房林立的景象，所感受到的是五彩繽紛的色彩和新房子的漂亮，卻很少去思考爲什麼會有這樣的景象。他們很難把把這些景象和國家對農業的重視、對農民的重視結合起來。往往只知其果。不思其因。所以，老師要在這方面進行有效的指導，鼓勵他們去思考，凡事都要問一個爲什麼，這不僅是文學的精神，也是科學界所提倡的精神。
有效利用課本和相關讀本，注重對精美文章的分析，培養學生的審美想象及聯想能力。當然，要想做到這點，應建立在上述第一點的基礎上，即——觀察。奧地利心理分析學家馬赫曾對聯想作過這樣精闢的論述：“在兩種突然同時進發的意識內容A和B中，一種內容在出現時，也喚起另一種內容。”這種聯想使學生產生愉悅的快感，聯想的結果是學生的思維超出了作品本身。吟誦李白的不朽詩句“黃河之水天上來”，出現在人的腦海裏的何止是黃河呢?也許是浩瀚無際的大海，也許是一瀉千里的'黃果樹瀑布，也許是滾滾東去的長江……想象在人們頭腦中迭現的是許多波瀾的畫面，使審美的感受更豐富了。再如馬致遠(元)《天淨沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”呈現在人面前的是一幅極爲淒涼的畫面：秋風蕭瑟，荒涼凋謝的蒿草，孤枯敗落的藤枝，蔓纏在飽經滄桑的老樹上，時不交運的“昏鴉”，呱呱叫着，聲聲催人心魄，把秋日黃昏的氛圍一下子捲入落魄流浪人的心裏。冷冷清清，座落的小橋，似給旅人鋪路，又似讓旅人沉落。瘦弱贏馬，馱着書卷，催着旅人，行吧行吧。只廖廖數語，便將人在天涯的秋愁刻畫得淋漓盡致。
老師要善於引導學生，通過文章中描寫自然環境的美去領悟其中的理性內容。如茅盾寫的《白楊禮讚》中對白楊樹的讚美，“那是力爭上游的一種樹，筆直的幹，筆直的枝。它的幹通常是丈把高。像加過人工似的。一丈以內絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加工過成爲一束，絕不旁逸斜出。”這一段話，作者表面是對白楊樹的讚美，實際上是對在中國共產黨領導下的抗日根據地的廣大抗日軍民的禮讚，讚美廣大軍民的英雄氣概和團結向上的革命精神。只有理解到這一層，才能真正知道茅盾何以要花這麼多的篇幅去寫看起來極爲普通的白楊樹，知道這看似樸實的描寫後面所蘊涵的精神。又如孫犁寫的《荷花澱》，“月亮升起來，院子裏涼爽得乾淨得很。”“那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎着陽光舒展開就像銅牆銀壁一樣。粉色荷花箭樣高高地挺出來……”以及其他的景象，諸如明月、清風、銀白的湖水、碧綠的稻秧、粉色的荷花……通過這些景物描寫，展現出人們對家鄉的愛、對生活的愛，着重表現革命樂觀主義精神，從而歌頌愛國主義和革命樂觀主義精神。通過對精美文章的分析來增強學生的審美能力尤爲重要，這是他們汲取文學營養的重要來源。
開展課外活動，把理論的知識和實踐結合起來，讓學生真正地走進生活，感受生活，擁抱生活，從而喚起對所要表達的事物和人的情感。只有成爲生活的有心人，才能寫出親切感人的作品。恩格斯說，文學起源於勞動。魯迅在《中國小說史略》裏談到，文學起源於原始歌謠，古時勞動人民在勞動時爲了減輕勞作疲勞用有節奏的歌謠來緩解疲勞。這大致也和恩格斯說的一個意思。由此可以看出勞動和實踐對於文學產生的重要性。比如長江沿線一帶的地方，老師可以組織學生去參觀長江，讓他們自己真實地感受一下長江奔流直下猶如天上來的氣勢；沿海的地方，老師可以讓學生多去海邊看看，目睹大海的波濤洶涌從而產生一種博大的情懷：有高山的地方，老師可以和學生一起去攀登高峯，體驗往上攀登的艱辛和達到頂峯後的快樂，以及隨之而來的“一覽衆山小”的豪邁：而平原的地方，則可以要求學生多參加田間勞作，體會勞動的艱辛和父母的不易，珍惜勞動果實。當活動結束以後，讓大家在一起討論，自由地發表自己的觀點和看法並進行心得交流。那麼在以後碰到諸如《登泰山記》、《勤勞》、《克服困難》之類的作文，學生便可以從自己真實的經歷出發，寫出自己的真感情。
老師應該允許學生有不一樣的聲音——即對同一個問題有不同的看法。很多老師容易犯先入爲主的錯誤，覺得自己的分析纔是比較準確的，認爲學生的閱歷淺，不可能把問題分析得很透徹。但事實上不是這樣的，一千個人心中有一千個哈姆雷特，老師的分析只代表他自己的觀點。他的觀點的得出是建立在自己的社會人生經歷和人生觀、價值觀上的。中學生和老師有着必然的思想和認知代溝。但這並不說明他們的看法就不對，很多時候學生的看法往往由於角度新穎而更具有價值。
五、作文教學中審美教育的意義
把作文的審美教育放在第一位，對於傳統的教學是一種極大突破。其核心在於一個“美”字，這樣可使學生改變自己以往對作文的看法，不再把寫作文看成是應付的不得不做的事；能在根本上使學生從“要我寫”轉變到“我要寫”，自發地去追求美、熱愛美、創造美。從長遠意義上講，這對於他們以後的審美情趣和審美能力的培養有很大的促進作用，這種意識上的超前性不是短期內就能獲得，必須在一個較長的時間內逐漸積累才能緩慢形成，正如一個人的性格是在後天社會環境的影響下形成一樣。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。同時，這也在一定程度上真正體現了素質教育的意義。那種傳統的以考試爲目的的教學模式早應該被歷史的洪流所淘汰。
中學作文 篇6
奶奶——一個親切的稱呼；奶奶——一個美麗的稱呼；奶奶——一個蒼老的稱呼，奶奶，在我看來，是一個善良的稱呼。我的奶奶是一個善良勤勞的人。
一頭黃中帶黑，黑中帶白的頭髮常常映入我的眼簾，一個瘦小的'背影常常浮現在我的腦海，一對三角眼常常出現在我的夢中。這就是我的奶奶。
我們村有一個得了腦癱的人，經常在路上瞎轉悠，人人見他如瘟疫。只有奶奶對他關懷有加。有一次，他又在路上瞎轉，迎面開來了一輛卡車，由於車速太快，來不及剎車，司機立馬揮手示意讓開，但他看不懂，幸好奶奶從旁邊路過，大叫：“快讓開！”這才讓他保住了性命。
奶奶可勤勞哩。每天5點準時起牀，爲我們洗衣做飯。那時，一年級的我還不敢一個人去乘公交，奶奶就每天陪我去，浪費了許多時間。直到二年級，懵懵懂懂的我才知道奶奶有那麼辛苦。有一天，我對奶奶說：“明天您不用送我去乘公交車了。”奶奶聽了，用異樣的眼光盯着我，說：“不可以，萬一你被拐走了怎麼辦，這樣你以後就見不到奶奶了。”在我的再三要求下，奶奶終於答應了我。三年級時，奶奶接觸了端盤子的行業，每天在外面跑，一天下來，奶奶明憔悴了許多。一回到家，就忙着記賬，有時午夜了還不睡，可她第二天得5點起來，睡眠明顯不夠。由於過度勞累，奶奶的眼睛壞了，去醫院開了刀，可康復期還沒過，奶奶有工作了。
奶奶，感謝您對我的悉心照顧，這些年，我就像乾旱枯萎的小草，突然獲得了雨露甘霖，您對我的恩情，我終生難忘。
中學作文 篇7
早些的時候，我不是特別的喜歡聽歌。看電視的時候，會經常的碰到屬於這一類的文藝節目，也是趕緊的換臺，不想因此而浪費自己的休閒時間，當然除了幾個個別自己非常喜歡的影視名人，這些名人不光在影視界有名望，在歌壇也是出類拔萃，經久不衰的。喜歡他們演的節目，也連帶的喜歡他們的歌曲，只是不會過於的在意吧，遇上了就看看聽聽的，遇不上呢，就算了，從不爲這些而計劃時間。本來也沒什麼好改變自己愛好的，就是這樣的一個人，隨遇而安，沒覺得不喜歡聽歌有什麼不好的地方。有一次，一個朋友來家玩，我們家長理短的聊了好半天，聊得口乾舌燥的，就爲朋友倒了杯熱茶，順手的把電視機打開，來回的換着臺，想調個大衆化的節目，調節一下當時的氣氛。當時好像是同一首歌吧，記得不是很清，反正是唱歌的吧，我就順手的換了過去，朋友見狀，就奇怪的問我；
“你不喜歡聽歌，不會吧，”一臉疑惑的表情，當時給我的感覺好像我是個落伍的家庭婦女，跟不上時代的潮流。心裏就有那麼的一絲不悅。朋友繼續她的`話題，什麼聽歌可以調節心情啦，可以活躍自身的藝術細胞啦，等等許多。沒記得多清楚，究竟的有哪些好處，只是記住了以後的多聽聽歌，跟上流行的趨勢，別讓自己在朋友面前丟臉。
有了這些小心思後，就特別的留意文藝一類的節目，然後就是在電腦上搜歌啦，先是聽一些別人都經常聽的歌，朋友推薦的歌，時下比較風行的歌手也是我常聽的對象，玩遊戲的時候聽歌，聊天的時候聽歌，就連做家務的時候也沒忘讓歌聲瀰漫在耳邊。久了，就覺得朋友的話有道理，聽歌真的很享受的事情啦，根據自己的心情，選擇歌曲的憂傷或者歡躍程度。前一段時間迷戀歌手弦子，她的那首醉清風，讓我聽的是耳目一新，就那麼的長時間的聽着，一直聽有一個禮拜吧，才繼續欣賞她別的歌曲。捨不得，對豬彈琴，第三者的第三者等等，都是非常好聽的歌曲。接下來就是女人如煙了，一樣的委婉動聽，如春風拂面般的讓人陶醉眷戀，不光是曲子好聽讓人心動，歌詞寫的也是別樣的美，給人一種不一樣的溫柔心境，久久的沉醉在裏面不願自拔，什麼世俗人情的，在這兒顯得那麼的庸俗不堪。這些都是女歌手的作品，對於一些喜歡的男歌手的歌，更是忍俊不禁的迷戀他們那富有磁性的聲音，聽起來魅力四射誘人心扉的，一樣的被他們的歌聲感動着。曾讓心儀的他聽過一首我喜歡的歌，一邊欣賞一邊撒嬌，想讓他模仿歌裏的男音，看看會不會有無窮的吸引力，他不情願，然後還笑我色，說我過分，放着身邊迷人的男音不聽，偏偏去聽那些看不見摸不着的。他的玩笑話我是不會計較的，只要不影響我聽歌，我纔不理會這些呢。
歌聲帶給我的快樂，是我不曾有過的，不管傷心的時候，還是高興的時候，總愛坐下來細細的品味其中的苦辣酸甜，或者憂鬱，或者歡快，帶給我前所未有的視聽感受。
