半命題作文指導《又是一年( ) 時》
上次週週練試卷，作文題目有二。其一是《我的行囊》，其二是《又是一年( ) 時》。寫《我的行囊》者寥寥無幾，然寫《又是一年( )時》者卻乏善可陳。於是，在作文課上，我給學生以簡潔的指導，再次寫作。收畢，審閱，佳作較豐。
一、半命題作文，要恰當地補充題目，此處宜補充一個表達場景的詞語，以場景引起回憶，展開全文。如可補充花開、花落、風起、月圓、清明、豐收、相聚、金秋、團圓、雪飄等詞語。
二、此半命題作文，宜採用倒敘開頭，由現在的場景引起回憶，然後敘述在以往相似的場景中發生的事件，最後回到現在的場景，首尾呼應。這樣就扣住了題目中的“又”字。
三、這是一道有詩意的文題，學生通過描述自己對生活的觀察，書寫親情、友情，反映個人的成長經歷，本文體既可以寫人，又可以記事，還可以繪景，無論寫人、敘事抓住自己所選取的場景爲背景，抒發自己的感情。
附佳作兩篇：
（一）又是一年花開時
老家的後山上又是一片紅豔，我知道，那是杜鵑花。成片的杜鵑花，像一團團燃燒的火焰，將山體映得通紅。在這一片火紅中，我彷彿看見她又歡快地向我跑來……
她就像這杜鵑花一樣，熱烈純真，映紅他人。因爲她，我才走出了不愛交流、自我封閉的自己。
那一年，同樣是春天，同樣是在開滿了杜鵑花的山上，我與她的故事，開始了。那天，班上的同學自發地組織了一次春遊。到了山上，大家都一起歡快地打鬧嬉戲，而我，只是坐在一旁的大石上，捧着一本書。我清楚地知道，我的心並不在書上。那一聲聲歡笑，不斷刺激着我的耳膜，我多麼渴望加入她們的行列！
“你肯定想和同學們一起玩吧？”這時，她坐到了我的身邊。不知她是如何看出我內心的想法的，可能是她注意我很久了，捕捉到了我眼角不經意間流露的`羨慕。“嗯。”我點了點頭，又說：“我，我擔心她們不理我……”她聽了我的話開懷一笑，說道：“你看，我不是理你了麼？你沒試過怎麼知道她們不理你呢？走吧，別給自己留下遺憾啊！”她那句“別給自己留下遺憾”打動了我的心，我有些猶豫。她又察覺出我的猶豫，繼續說道：“不要猶豫啦！相信我，走吧！”
之後的過程要比想象中順利得多，似乎我原本是她們中的一員。她一直牽着我的手，話語像春風，吹拂着我忐忑的心。我們說話很投機，我問她最喜歡什麼花，她說她喜歡杜鵑花。她給我講了關於杜鵑花的傳說：古蜀國有位皇帝杜宇，與皇后恩愛異常，因遭奸人陷害，悽慘死去，靈魂化作杜鵑鳥，每日在皇后花園啼鳴，淚珠是一滴滴鮮血，染紅了園中的花朵，皇后知道是丈夫所化，鬱鬱而終，靈魂化爲火紅的杜鵑花開滿山野，所以杜鵑花又叫映山紅。
我不記得那天我們都玩了些什麼，只知道那是我最高興的一天。我們燦爛的笑容，與山上的杜鵑花相映襯，分外耀眼。從那天起，我逐漸變得開朗。我與她成了摯友。可惜的是，第二年她隨爸媽去了外地，就再也聯繫不上了。
現在，漫山的杜鵑花又開了，這裏風景依舊，可我再也見不到她了。我又一次想起她的話，漸漸明白她爲什麼喜歡杜鵑花了。杜鵑花代表着愛的喜悅，喜歡此花的人純真無邪。它只在自己的花季中綻放，總是給人熱鬧而喧騰的感覺。
如今，我又見滿山杜鵑花爛漫地開着。遠方的你，還好嗎？
（二） 又是一年風起時
一直以來，我都圍繞在愛的清風中。清風又起，我穿着媽媽親手織的毛衣，披在肩上的是她巧手織就的愛。因爲那雙手，我更加堅定，我一直都沐浴着愛的春風中。
忙完了家務活，一家人聚在一起看電視，媽媽似乎被那幽默的情節逗笑，一雙手捂在嘴上咯咯的笑，原本在一旁的我凝視着***手，臉上的笑意停滯了。那雙手，竟是如此這般的粗糙並失去了光澤。我微微一怔，那零碎的片段跳躍在腦海中……
入秋了，忙碌了整日的媽媽找出冒險開始爲我織毛衣。
白熾燈時明時暗的昏黃的光線打在***身上，她勤快的影子裏寫滿了溫馨，一針一線，一針一線，媽媽手上的迅速帶起了一陣風，我知道，這迅速裏寫滿了一種難以言說的愛。她的紋裏寫着一種滿足——是啊，很快就要織好了。
媽媽好像一位作家，毛線是她溫婉的文字，成篇成篇都寫滿了關懷；媽媽又好像一位園丁，毛線是她心愛的花朵，一針一線都傾注了溫暖。她粗糙的、滿是厚繭的手停下，撫摸着她的優秀成果，又用粗壯的手指按壓手上的穴位休息休息。
“ 來，寶貝，試試看合不合身，這毛線的顏色可是你最喜歡的呀！”我歡喜地穿上給媽媽看，媽媽喜笑顏開，她以一種粘稠的溫情望着我，不住地絮說：“好看！確實好看！”毛衣穿在身上，心上似乎也吹起一陣溫暖的清風，這是讓我深深沉醉的愛的暖風……
驀然想起，電視的聲音漸漸消失，腦海中清風般溫暖的事例再次映入腦海。
媽媽總是用那雙傷痕累累的手爲我燒得一鍋好菜，令我一飽口福；雨天，媽媽用厚實的手爲我撐傘……一想起她的溫柔，，便讓我雙眼看不清楚，正是這點滴關懷，在我心上，吹過一陣溫暖，捲來一陣愛的芬芳。
又起風了，我不會再忘記，不會再忘記媽媽編制的愛，謝謝您，讓我在愛的分鐘成長，讓我沐浴在愛的和風裏，心懷良多感激。
