【薦】我的經典啓蒙老師作文

無論在學習、工作或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編爲大家整理的我的經典啓蒙老師作文，希望能夠幫助到大家。

奶奶把我撫養長大，不僅無微不至地關心我的成長，更是我的經典啓蒙老師。

當我還在襁褓中時，奶奶就一邊抱着我，一邊吟誦古詩。在奶奶有節奏的哼讀中，我一次又一次地進入夢鄉。直到我開始牙牙學語，無意識地跟着奶奶一起發出詩句中的字音，奶奶又是欣喜，又是自豪，見人就說：“我們家的寶寶，說第一句話，就是背古詩。”看着奶奶的笑臉，聽着奶奶的讚美，小小的我覺得背古詩是件快樂的事。

美好的童年生活在奶奶的呵護下，在古詩的伴隨中一天天度過。春天的清晨，在送我上幼兒園的路上，我和奶奶吟誦——“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”；秋天的黃昏，林間散步，我們一起脫口而出——“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”；冬日雪後，打開窗戶，奶奶又教我讀——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”……那一首首詩句如一股股清涼的泉水滋潤着我幼小的心田，引領我走向詩的國度。

讀詩，不僅讓我感受到經典的魅力，更讓我沐浴在濃濃的親情中。每年中秋，皓月當空，皎潔的月光灑滿小院。我們一家團聚在一起，一邊賞月，一邊品嚐奶奶做的月餅。奶奶忙完廚房的事，坐到桌前，興致勃勃地說：“我們來背有關月亮的詩！”

“牀前明月光，疑是地上霜。”我一馬當先。

“明月幾時有，把酒問青天。”奶奶拿起酒杯，仰望明月，吟誦到。

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”媽媽也詩興大發。詩，和月光一起，沐浴着我們，使我們沉醉在歡樂的氛圍中。

在奶奶的啓蒙中，我敲開了經典文學寶庫的大門。謝謝您，奶奶——我的經典啓蒙老師。

在人的一生中，會遇到很多辛勤地給自己傳授知識、傳授經驗的師長，這些人會成爲一個人成長中最爲寶貴的一筆財富，我也不例外。回想我九年來的成長曆程，有許多難忘的人留在我的記憶中，正因爲有他（她）們的幫助，我前進的腳步才走得更紮實、更穩健。其中就有一位讓我永遠都不可能忘記的經典啓蒙老師——老師。

老師對我的教育與關愛溶入在我生活的點滴中，如：小時教我走路、識字、認拼音；現在，又是我成績不落下去的依靠。她給我講題時，總是耐心細緻，如涓涓細流，不厭其煩，直到我聽懂爲止；當我考試不理想時，她不會立刻訓斥我，而是和我一起認真分析原因，總結教訓；每隔一段時間，她會把我近期薄弱的知識點列舉出來，重點鞏固一下，防止我掉隊。

老師既是老師，又是朋友。業餘時間裏，她會陪着我去草地捉蟲、找蝸牛，教我如何養蟲、放風箏……

還有許多許多看似微不足道，卻對我成長有極大幫助的“小事”，都傾注着老師對我的心血和汗水，成爲我前進的巨大動力，老師滿面的笑容也深深地刻入我腦海中。伴隨着老師的無私關愛，我怎能不積極進取、努力拼搏呢？所以我會及時糾正自己的錯誤，不讓自己偏離目標，力爭做到更好。

同學們，我想你們一定很羨慕我有這樣一個好老師吧？悄悄告訴你們，老師其實就是我親愛的大姨，她是我的驕傲與自豪。我相信，有老師濃濃的愛，有我不服輸的性格和堅持不懈的努力，終有一天，我也一定會成爲她的驕傲與自豪！

謝謝您，我親愛的經典啓蒙老師！

20xx年，我從一個什麼都不知道的小孩子成爲一名學生。在這快三年的時間中，我的語文老師阮是和我接觸最多的老師，也是我的啓蒙老師。從上學的第一天起，她就引導着我們誦讀經典。我每天都會被教室裏濃濃的誦讀氛圍感染着、感動着。

每天的誦讀大大激發了我的學習興趣，我從中獲得了自信和快樂，懂得了勤奮和堅持。老師最初領着我們誦讀《三字經》，《三字經》是我國民族文化的精髓，是人類文化最寶貴的財富。通過誦讀《三字經》，我的閱讀能力提高了，在反覆誦讀中，不但誦讀的水平在逐步提高，而且知識也在不斷的增加。

不僅如此，這些琅琅上口的經典誦讀還教會了我很多做人的道理。《三字經》中“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。”是說孟子的母親爲了使孟子有個好的學習環境曾經三次搬家。一次孟子逃學，孟母就割斷織機上的布來教育他。“玉不琢，不成器；人不學，不知義。爲人子，方少時；親師友，習禮儀。”是告訴我們玉不打磨雕刻，不會成爲精美的器物；人若不學習，就不懂得禮儀，不能成才。做兒女的，從小就要親近老師和朋友，以便從他們那裏學到許多爲人處事的禮節和知識。還有《弟子規》上的“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽；父母責，須順承。”這是在教我們尊老愛幼的傳統美德，從小要養成良好的習慣。

我要感謝阮老師，是她帶我走進了經典文學殿堂，讀聖哲之言，體聖哲之心，發聖哲之語，讓我知道了中國文化的博大精深，淵源流長！我深深地感到：做一箇中國人，是多麼的自豪！我相信，通過我們的不懈努力，一定會讓中華傳統文化經典煥發出更加燦爛的生機；我們將會在經典誦讀的伴隨下快樂成長！

我的經典啓蒙老師是朱老師，我覺得她是一位非常優秀的語文老師。

從我們入學起，朱老師就提倡我們誦讀經典。朱老師說，語文課本里的文章雖然是規範的語言文字，但不夠語文味，應該多誦讀一些經典。因爲經典是民族精神的源頭，是聖賢思想的光輝，是人類文化的瑰寶。

雖然我們對朱老師的這番話並不是很懂，但在接下來的學習中，我們跟隨着朱老師認識了詩仙李白，知道了詩聖杜甫；我們喜歡上了《所見》中機智的小牧童，也喜愛上了《小池》中小荷露出的尖尖角；我們被《贈汪倫》中深切的友情感動着；也被廬山瀑布的壯麗震撼着。漸漸地，我們在朱老師的引領下走進了經典，愛上了經典。

二年級下學期的時候，我們班每人發了一本《中華經典詩文誦讀》，拿到這本書的我們格外興奮，不等老師指導我們就已經迫不及待地朗朗上口了。朱老師看着我們手不釋卷的樣子，開心極了！她在班裏制訂了誦讀計劃，還指定了幾位領讀員。你知道嗎？我就是其中的一位呢！在朱老師潛移默化的誦讀指導下，我們幾個領讀員工作幹得可出色了呢！可以這麼說，我們一個個都是朱老師誦讀模板裏塑造出來的精英呢。我們在每堂課前帶領全班同學誦讀中華經典詩文，上課鈴一響，我們班就傳出朗朗書聲。現在，我們班的誦讀水平一天比一天有起色，我們每個人都喜歡上了經典誦讀。我們願意與經典同行！

你們知道微笑是有魔力的嗎？告訴你一個小祕密，我喜歡朱老師不光因爲她教我們學會了知識，還因爲朱老師是一位有魔力的老師。她常常把微笑掛在嘴角，從她的笑容裏我感受到了親和、平等、安全、溫馨……也學會了真誠、寬容、互助和友愛。

我愛我的經典啓蒙老師——朱老師！

是誰給我指明瞭通向知識寶庫的道路？是誰使我從一個不懂事的孩子成長爲一個有理想、有教養的少年？是她，我的經典啓蒙老師——楊老師。

老師，在這短短的一年中，您爲我們灑下了多少汗水，您就像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。瞧着您額上的一條條皺紋，頭上增添的一絲絲白髮，我不禁要對您說：“楊老師，您辛苦了！”

人們常把教師比做慈母、園丁。的確，您爲了我們的成長，花費了多少心血啊！

記得剛來紅旗實驗國小的時候，我們班同學的字寫得普遍不好，您爲了讓我們從小打好寫字的基礎，堅持爲我們寫“字頭。”班裏四十多個同學，每課十幾個生字，一天除了備課，改作業，光“字頭”就得寫五百多個。但是，您從來沒有寫亂過一筆。那些作業本，我至今還珍藏着，那蒼勁有力的字跡，滲透着您多少的心血呀！經過一個階段的練習，同學們的寫字水平都有了提高。而當您寫板書時我們卻發現，您的手腕上貼着傷溼止痛膏。多麼好的老師呀！

班裏做掃除，我們的個子小，教室的窗子高。您爲了不讓我們費勁，自己登上了窗臺，費力的揮動手臂擦玻璃，嚴冬時節，您在涼水裏洗抹布，一雙手凍得紅紫，可您的臉上始終帶着微笑。

您的家離學校很遠，交通也不方便。記得那個寒冷冬天的早晨，天下着大雪，路上己積了厚厚的一層了。己經是7點50分了。這時，只聽“吱”一聲，門開了，您走了進來，雖然拿着傘，衣服卻溼了一大片。您頭髮上，眉毛上沾滿了雪花，腳上的雨靴沾滿了泥水，挽上的褲腳邊都己溼透。看得出來，您是走了很長的路。可您把雨傘一放，嘴角上掛着歉意的微笑，連水都顧不得喝一口，就開始上課了......

您是我最好的經典啓蒙老師。

我的啓蒙老師是一所經典國學教學幼兒園的利老師。該幼兒園是專門教“三字經”、“論語”、“孟子”等經典國學的，學生和老師一起住校，還要吃素，還要遵守很多中國的傳統禮儀。對於年輕的老師們來說是很辛苦的，但利老師卻很有耐心和熱情。

當媽媽告訴我很快要送我去上幼兒園時，我就想上幼兒園應該很好玩，因爲有很多和我一樣大的小朋友。可是當我懷着興奮的心情來到幼兒園時，雖然看到幼兒園有一些喜歡的玩具和一些喜歡看的畫，但牆上更多掛的是看不懂的字，還有很多哭泣的小朋友，吵着鬧着要跟媽媽回家。此時我也很想跟媽媽回家。當我來到教室時，到了一個高鼻子、高個子的男老師，他穿着紅襯衫、黑褲子，正在不斷地和每一位小朋友打招呼，安撫着每一位哭鬧的小朋友，等到小朋友們都平靜了，就開始上課了。

“小朋友們好！我姓利，以後大家就叫我利老師，我們一起做朋友好嗎？”李老師的話音剛落，一個小朋友又大哭起來。只見利老師慢慢哄着他，好久才把那小朋友哄好。接着，利老師就帶我們玩玩具，第一天並沒有學什麼。

第二天開始正式學習“三字經”，利老師帶着我們一句一句朗誦，可有許多小朋友沒興趣不想學，只想玩，不時還有人哭呢。利老師就會講三字經中的故事給我們聽，小朋友們聽得津津有味，隨着時間推移我們就想學了。利老師一字一句地教，有的地方要重複好幾遍。學完“三字經”接着學《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》等。

總之通過利老師的教育讓我學到了不少東西，因爸爸去外地工作我就中斷了經典國學的學習，真想念我的啓蒙老師——利老師！

“人之初，性本善……”在我3歲的時候，我的啓蒙老師——媽媽，就不厭其煩地教我背《三字經》。我仰着頭，瞪着眼，看着媽媽的嘴形，學着媽媽的樣子，一遍又一遍地吟誦着：“人之初，性本善……”

媽媽常常不失時機地教我許多做人的道理。

一次，媽媽帶我到舅舅家做客，我和表哥開心地堆積木，做遊戲，玩得不亦樂乎。“梓洋，快來吃蘋果！”舅媽大聲喊，我和表哥立即奔過去。果盤裏裝着幾個紅紅的蘋果，表哥手疾眼快，搶到了一個又大又紅的，喜滋滋地炫耀：“我拿的是最大的蘋果。”我不甘示弱，就去跟他搶。我們兩個歪着頭，鼓着腮幫，搶啊，奪啊，不可開交。

“香九齡，能溫席。孝於親，所當執。”媽媽大聲說，“梓洋，接下去背！”我像接到命令似的，連忙背起來：“融四歲，能讓梨。悌於長，宜先知。”媽媽豎起大拇指說：“背得好！可是寶寶啊，4歲的孔融都知道要把大梨讓給哥哥，你是不是也應該把大蘋果讓給哥哥呢？”我不好意思地伸出了舌頭。

上國小了，媽媽用“學而時習之，不亦說乎”來教育我，要我經常複習所學的知識；用“敏而好學，不恥下問”來教育我，讓我遇到不懂的問題時，向別人請教……她還常常帶我到外面去玩，看見小草發芽了，她會教我背“離離原上草，一歲一枯榮”；看見桃花開了，她會教我背“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”……

媽媽就這樣用名言警句陪伴我的童年，在媽媽的薰陶下，我茁壯地成長。

聽，媽媽又在對我進行經典啓蒙了：“好雨知時節，當春乃發生……”

從我記事開始，媽媽就給我報了很多課外班，遇到了許多啓蒙老師，如：鋼琴啓蒙老師李明福，舞蹈啓蒙老師劉秀芝，還有讓我愛上讀書的啓蒙老師彭老師……但是我認爲我的經典啓蒙老師是我的媽媽。

媽媽是我的繪畫、手工啓蒙老師，在媽媽的引導下，我的繪畫水平有了很大的提高，現在在班裏辦黑板報，學會做玫瑰花，還學會做麪塑，學會了很多面塑技能：捏、搓、團等。媽媽在幼兒園上美術課，我在旁邊看着媽媽上課，開始我連筆都不會拿，媽媽手把手地教我，從起輪廓到塗色，慢慢地我步入了繪畫的殿堂，喜歡上了繪畫。

媽媽是我的學習啓蒙老師。媽媽在我沒有上學時，就開始教我認表，寫拼音，寫算數題。晚上回家已經八點了，吃完飯我和媽媽就趴在餐桌上學習。媽媽爲了我學習認表，專門在單位休息時間給我做了一個表的模形。雖然那時的我還在上幼兒園，但是我已經知道媽媽爲了讓我提前學習這些知識，這都爲了讓我上學能夠輕輕鬆鬆地學習。媽媽還是我的生活啓蒙老師。從小在媽媽打掃衛生時我就跟在媽媽的身後，看着她的動作，模仿學習。雖然不能真正幫助媽媽幹活，但是從不訓斥我，從而讓我在四歲時參加了“民生大參考——小鬼當家”欄目中有了傑出的表現：疊被子、疊衣服、擇菜……

我的經典啓蒙老師將永遠引導我、激勵我、啓蒙我勇往直前……

我的經典啓蒙老師——《弟子規》，《弟子規》裏面的內容教我們怎麼做個有禮的孩子。

“父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承”這幾條都是關於如何孝敬父母的，這一直銘刻在我的心裏。它讓我一直孝順父母。父母叫我時，我會迅速答應，並且很快的來到他們面前。媽媽叫我做的事，我會馬上去做，不會拖拖拉拉，及時完成。而父母教育我的時候，我會認真的傾聽，並接受認真改正。記得有一次，因爲我做錯了一件事，當時我沒有認識到自己的錯誤。在媽媽教育我的時候，我還不理解，我認爲她冤枉我，經過媽媽的一翻教導，我想起了《弟子規》中的“父母教 須順承”，我趕緊接受了教育，並在以後的學習中改正過來。

“或飲食 或坐走 長者先 幼者後 長呼人 即代叫 人不在 己即到”這裏也讓我深受教育。在吃飯的時候，我總要把家長的長輩叫一遍纔開始坐桌吃飯，吃飯時，長輩先起筷我才動筷，這一點讓我經常得到爺爺奶奶們的表揚。在和他們一起出去玩的時候，我會讓他們先走，而我緊跟在他們的後面。他們想叫什麼人，我會主動幫他們去做，不用他們要求。特別是家裏有客人來的時候，他們又不在，我會主動招呼客人，等待他們回來。

在《弟子規》的規範下，我更加聽話，更加懂禮了，它是我的經典啓蒙老師。

人們都說老師像媽媽一樣關心我們，愛護我們。但是我想說我的啓蒙老師郭老師卻像爸爸一樣，他是一個嚴厲、認真的好老師。在我的記憶中我從小就是一個愛哭的孩子。在幼兒園裏，離開了爸爸媽媽我會哭，和小朋友有了矛盾我會哭，做錯了事情我也會哭。我自己也知道經常哭不好，可是，不知爲什麼，只要遇到困難和受到委曲的時候，我的眼淚就忍不住地往下掉，在幼兒園的幾年裏，我總是改不掉愛哭的壞毛病。

上國小了，迎接我的新老師是一個男老師，他個子不高，瘦瘦的，可是，他每走一步路，每說一句話都非常的堅定有力。郭老師做事、上課都非常認真。當我們做錯事，遇到困難時，郭老師都會認真地給我們講道理，耐心地教我們如何解決困難，在郭老師的幫助下，我慢慢地不再經常哭了。

有一次，課間休息的時候，我和幾個同學跑到離教室很遠的地方去玩了，上課鈴響了，我們沒聽到，等我們發現已經上課了，跑回教室時，同學們已經上了半節課了。我推開教室的門，看見郭老師站在講臺上，嚴厲地看着我們，我的`眼淚嘩啦嘩啦地往下掉。我說：“不是我自己想去玩，是其他同學叫我去的。”我想爲自己找一點理由，希望郭老師不要批評我。放學後，郭老師把我留下來，在辦公室裏，郭老師對我說“一個人犯了錯誤不緊，但是要勇於承認自己的錯誤，知錯就改纔是好孩子。你要記住你是一個男子漢，不能輕易掉眼淚，掉眼淚是軟弱，害怕困難的表現！”我以爲受了批評我會哭，但是，聽到郭老師的這些話，我突然不想哭了。我想：我錯了，我就要用行動承認錯誤，我不能哭！

從那次以後，每當我想哭的時候，就會想起郭老師的話，郭老師治好了我愛哭的毛病。在我的心中，郭老師就像爸爸一樣，他教會了我勇敢和堅強！

我的經典啓蒙老師？

哦，媽媽應該是我的第一個經典啓蒙老師。

從我記事起，媽媽便不厭其煩地給我講經典小故事，不但開啓了我的智慧，也讓讓我從中學到很多道理。

當我呀呀學語時起，媽媽便經常教我讀《唐詩宋詞》；再大些了，我已經能流利地說話了，媽媽便開始教我讀《三字經》“人之初，性本善”她經常對我說，做人要善良；“子不學，斷機杼，幼不學，老何爲”媽媽說：“小孩子，從小就要好好學習，不然長大了就沒有作爲了…

上幼兒園了，我把《弟子規》帶回家，媽媽又開始和我一起誦讀。記得有一回我的文具盒裏多了一塊不起眼的橡皮，媽媽發現了嚴肅地問我：“這是你的嗎？”我不以爲然地說：“不是呀！”媽媽隨即說道：“用人物，須明求，倘不問，即爲偷。借人物，及時還；人借物，有勿慳。”第二天，我及時把別人的東西還給了小朋友，回家後媽媽高興地誇我是個聽話的好孩子。

媽媽經常教育我對待老人要有禮貌，可是在家中我可是“小皇帝”，那天奶奶管我，我順口說了句：哎呀，不用你管！媽媽聽見了立刻對我說：“父母責，須順從”，她還說：“奶奶是爸爸的媽媽，對奶奶不敬會很傷老人的心的”，以後的日子裏，我再也不對奶奶大吼大叫了。

現在，我已經上國小三年級了，學校裏我們也在學《弟子規》我更進一步懂得了，作爲炎黃子孫，我們應該不忘本，處處以經典爲伴，在經典的教導下努力做一個身體力行的好學生。

誦讀經典，使我懂得該怎樣做人，要學會知恩圖報、生活自理，厚修養、會寬容，禮孝敬，尊老愛幼……是媽媽在叫我誦讀的同時，及時地監督了我，教育了我，他怎能不是我的經典啓蒙老師呢？

我四歲的時候，爲了增強自信心，提高我表達的膽量，媽媽叫我跟隨前郭縣文化館館長張雅蘭老師學習口才與表演。

張老師的課生動活潑，形式多樣，儘管那時我年齡很小，但也給我留下了深刻的印象。我清楚的記得，上課時她常說：“挺胸擡頭，坐要有坐樣，站要有站樣，表演要動作到位。”

一次她領我們學習《沁園春。雪》，只見她向前邁了一小步，消瘦的瓜子臉上帶着意氣風發的神情，雙手微曲，攥成空拳，腰板挺直，聲音洪亮：“北國風光，千里冰封，萬里雪飄………”一下子就把我們帶到了北國莽莽遼闊的大地中，似乎能見到那遼闊的土地上古代英雄們金戈鐵馬，笑指山河的氣概。她的聲音裏總有一種讓人無法抗拒的力量，深深地吸引我們。在跟張老師學習的時間裏，我們先後學習了《七律。長征》。《滿江紅》等詩詞，無論學習哪首詩，張老師都會給我們講詩詞背後的故事，慢慢的，我克服了上臺的畏懼，同時也愛上了朗讀，愛上了表演。課上我努力學習張老師的語氣、表情、動作，真希望自己也能像她一樣，表演得生動自然。經過張老師的細心指導，我的表演曾在全省少兒才藝表演中獲得了二等獎，這全是張老師的功勞！

張老師常說：“無論學什麼都要認真，學習一怕馬虎、二怕短、三怕停止、四怕懶，勤學苦練，鐵杵成針。”張老師正是以她活潑樂觀的方式，認真細緻的態度領我們學好每一節課，她的口才課是我最喜歡的課程。在她的課堂裏，我們不僅能學到口才表演，更重要的是學到了學習和做人的態度。

贈人玫瑰，手有餘香。餘香久遠，回味無窮。張老師那爽朗的笑聲將會伴我很久很久……

由於市區進行綠化改造的原因，我的家被動遷了，所以我不得不離開這所給我留下美好回憶的校園。當我要離開這個美麗的校園時，我對她的美好回憶不禁油然而生，我開始蕩起記憶的小船，又一次走上了記憶的旅途。

我還記得那張慈祥的臉頰，平凡的面孔上嵌着一雙會笑的眼睛，那就是教我時間最長的郭老師，也是讓我領悟到“做人就做一個平凡的，但要對社會有用的人”這個最簡單的人生哲理的老師。

有一次，郭老師給我們上語文課時，講了一個真實的故事，一位小區的保潔人員，在清理垃圾箱時，從垃圾箱裏拾到一包東西，打開來一看裏面竟然有二萬元錢，這位保潔人員想都沒想直接把錢交到了物業客戶服務中心，經查找找到了業主。放學之後，老師佈置了一個作文，內容就是寫生活中平凡的事，也要讚揚一個生活中很平凡的人。可是我不會寫，就到辦公室去問郭老師，郭老師用她那會笑的眼睛看着我，拍了拍我的肩膀說：“傻孩子，你媽媽就是這樣一個平凡的人，你可以從生活中的點滴小事來寫呀！讓我們從平凡中見偉大。”第二天，我的作文有了一個紅紅的“優”，看着這個“優”字，我心裏樂滋滋的，我知道這都歸功於郭老師，她是第一個讓我領悟人生哲理的人。

我還記得，我還記得……我有一千個“我還記得”，我有一萬個“我還記得”。在這座校園裏我度過了難忘的三年，些許點滴的小事成了我生活中最燦爛的音符，讓這些音符在我記憶的小船裏蕩起了一朵朵潔白的浪花。

每當我朗誦古代文學經典的時候，腦海中就會浮現出一個人—我的經典啓蒙老師。她落落大方，長得很漂亮，一頭烏黑髮亮的長髮，一雙大大的眼睛炯炯有神，就像無時無刻和我們在交流。

記得我剛學讀《三字經》時，由於發音不準，讀一句話很費勁，很吃力，但陳老師都很有耐心的教我，從翹舌、平舌、前鼻韻、後鼻韻仔細地爲我區分，直到我讀準讀流暢爲止。

還有一次，我在朗誦王安石的詩《泊船瓜洲》時，我把“一水間”的“間”讀成了“jian”；還有明月何時照我還的“還”，我讀成了“hai”。陳老師在旁邊聽了一會兒說：“有很多地方發音不準節奏不好”。於是她引導我理解詩句的意思，詩人寫詩時的情景，從字音到節奏一一幫我糾正，又反覆示範朗讀，一字一頓細緻入微，直到我讀得讓她滿意爲止。又過了一會兒，陳老師聽了我朗誦後說：“發音節奏基本過關，但手勢不準確，什麼時候該放，什麼時候該升沒有掌握好”。於是，她又結合詩人的感情一邊講解，一邊示範，又叫我在旁邊跟着練習。她時而幫我糾正發音，時而幫我糾正手勢，時間一分一秒地流逝，不知過了多久，不知她示範了多少遍，也不知我練習了多少次直到她聽了滿意地點頭爲止。

我要感謝陳老師，是她帶我走進了經典文學的殿堂。她用實際行動給我解釋了“誨人不倦”的含義。

在我的記憶中印象最深的老師是我的經典啓蒙老師——我們的班主任荊老師。她有時和藹可親；她美麗聰明；有時好似孩子，活潑可愛。她爲人善良，對工作認真負責用心。我非常的喜歡她。她教給我許多做人的道理，她教會我許多有用的知識變得越來越多了。

自從我在學校開始背誦《弟子規》以來。每天早晨在校本課上由荊老師教我們背誦，在家裏，起牀後我爸爸和我一起坐在陽臺上把《弟子規》背一遍。一開始我只是覺得好玩。大人和小孩一起背誦《弟子規》。真有意思。後來逐漸逐漸才明白了其中的道理。原來《弟子規》是教人做人做事的道理和規則。不光是小孩，大人也一樣。但有些時候，就連大人也不能按照書上的去做。

有一天中午，我放學回家。發現我媽媽做的午飯不合我的口味。於是就很不高興地說：“這是什麼破飯。我不想吃。”這是我爸爸語重心長地對我說：“你能給爸爸背一句《弟子規》中，對飲食……嗎？”我說行。於是就開始背“對飲食勿揀擇適時可無過則……”恍然大悟，覺得很不好意思。

荊老師在每節課上總會用繪聲繪色的語調來給我們講着一個個動聽而意義深遠的故事。《弟子規》什麼都教。其中比如：“讀書法有三道心眼口信皆要;墨磨偏心不端字不敬心先病；凡出言信爲先詐與妄奚可焉；……”不僅是叫你如何孝順父母，如何讀書，如何懂禮貌，如何做人等等。如果我們在學校搗亂，荊老師就會用《弟子規》來爲我們樹立榜樣。

總之《弟子規》教會了我在家如何做好女兒；在學校如何做好學生；對父母要孝順；對老師要尊敬；對同學要友善；對花鳥要愛護……以後我也會按這些道理去做的，做一名優秀的少先隊員。