在學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的在嘗試中成長作文，希望能夠幫助到大家。
一、班級概況
本班共有50名學生，其中男生34人，女生16人。
本學期是國中的關鍵。然而在開學初，本班發生了很多意外事故，對他們的思想教育以及補課工作會成爲前一階段的主要任務；另一方面配合好新老師更好地瞭解班級各個學生的情況，提高本班的薄弱學科；面臨會考，學生也有一定的壓力。大多學生能自覺進行學習，但仍有部分學生，由於缺乏信心，放棄學習，且有大部分學生仍不會學習，缺乏科學的學習方法，只會“死學習”。爲此，我採取了以下措施：
二、本學期主要工作及效果
1、抓好班級常規工作的管理，爲學生安心準備會考打基礎。
明確學生在校日常行爲要求。利用每週三的班會課對學生進行日常行爲的規範要求（包括早讀、午休、課堂等時間的紀律），使學生有“據”可依。
在日常工作的管理中培養班幹部、四人小組長作助手，起到了良好的收效。早晨到校後，由勞動委員組織今天值日生進行打掃，實行“責任承包制”，強調“時時潔”；由課代表帶領同學們進行早讀。
2、注意學生的思想情緒。
堅持“一個標準”，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和後進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而後進生常使老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑後進生的上進心。
關心熱愛後進生。由於後進生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中擡不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。要轉化後進生，只有使後進生動情。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。
由於本班在開學初，學生髮生了多起意外事故，所以要讓他們重新樹立會考的信心，並發動同學幫助他們補習功課，這不僅增進了同學間的友情，在某方面也培養了他們的競爭意識，且在期末考試中他們也取得了應有的成績。
3、抓好教學質量。
在保持原先的優勢學科下，協調好歷史、科學兩位新老師，針對不同學生制定出詳細的計劃；抓好優等生的提優工作和後進生的補差工作，針對每個學生的實際情況，分別制訂計劃，讓每個學生得到全面的發展。
4、抓好班級工作整合力量。
充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯繫，尤其是藉助於電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成爲不可忽視的重要的教育手段。
三、經驗與反思
經驗：
1、爲人師表，率先垂範。
在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，必須“爲人師表，率先垂範”。
2、獎懲注重“一個標準”。
班主任執法，一定要公允，要一碗水端平。
3、關心熱愛後進生。
日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。
4、班級工作整合力量。
“個人英雄主義”永遠行不通，充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
反思：
要用發展的眼光去看每一位學生，每個學生都會成功，即使他的成績不出色，品德好即可。
四、改進措施
多與學生交流，學會“換位”思考，多學習先進的理論知識，用理論指導實踐。
在嘗試中成長作文2滿懷憧憬，推出了那輛自行車。
如清風一樣淺笑着，薄如蟬翼的光暈不偏不倚的織就在我那輛雪白的自行車上，似是綴上了點點碎金。萬物生機，於藍天白雲下“嘹亮高歌”。我不由的想騎上車，在縷縷微風中暢遊。等不及爸爸來，直接豪放的將腿一跨，穩穩地坐上了自行車，雙手緊緊地握住車把，不管不顧地用力一踩踏板，就瀟灑地騎走了。可畢竟是初學，還沒騎走多遠就搖搖晃晃了，車頭忽地歪向左，稍微轉轉之後又猛地倒向右，我登時嚇懵了，趕緊雙腳撐地，穩住車子，驚出一身冷汗。
爸爸恰好看到了這一幕，無奈的看着我：“太遺憾了，首次嘗試失敗了。”我有些窘迫地笑笑，但已暗自下決心，一定要學會騎自行車。爸爸接過我的車對我說：“我來騎一遍吧，你仔細看好了。”我立刻擡頭目不轉睛地盯着他的一舉一動。依舊是先跨上車，將一邊的踏板稍擡高些，再一踩，車輪緩緩滾動，他的另一隻腳也迅速踩上了另一個踏板，從最初的輕微的搖擺不定轉變爲平穩地騎行。我很驚歎，下意識地徒手模仿起來騎車的動作，短短几個步驟，對自己充滿了信心，爸爸沒騎多少路就把車給我，讓我練了起來。按照記憶中爸爸的動作，我緊抓車把，坐上車後用腳背把一側踏板擡高，曲起膝蓋，腳底牢牢踩住踏板，但此時卻莫名緊張了起來，心“撲通撲通”直跳，爸爸堅定地注視着我，比了一個“加油”的手勢，我對他點了點頭，深呼吸平復情緒，腳一蹬，開始了漫漫騎行路……
車輪漸漸滾動了起來，我又即刻伸出另一隻腳，蹬起踏板搖搖晃晃地再一次嘗試。小心翼翼地騎着，可越是這樣，車子就越晃的厲害，彷彿一片飄零的葉，無力搖曳着。我只得咬咬牙，雙腿撐地，放棄了。像這樣約莫三四次，終於頹廢了，便一把跨下自行車，把自己縮在一個角落裏，無助的默默流淚。爸爸輕嘆口氣，拍了拍我的肩，一如既往地鼓勵我：“不要放棄啊，再加把勁就好了，誰還沒個幾次失敗呀，總是要嘗試的。”我微微止住了淚水，他又鼓勵我道：“加油!我相信你肯定能學會的!”我用手臂一擦淚，回答他：“我會成功的!”那一刻，心靈似乎不再脆弱，取而代之的是堅強和自信。
我重又騎上自行車，目視前方，繼續漫漫騎行路……天空更加亮眼，宛如女子展顏一笑，炫目出彩。
在一次一次的嘗試中成長，將心靈帶入新的境地。
在嘗試中成長作文3溪水嘗試着融入河流，於是成長爲一片注洋;沙粒嘗試着凝聚一起，於是成長爲一片沙漠;雛鷹嘗試着扇動翅膀，於是成長爲一隻雄鷹，翱翔天宇……而我在不斷的嘗試中，慢慢長大，成熟、堅強。
過馬路
小時候，第一次面對寬散的馬路上川流不息的.車輛，我的大腦被嚇暈了，呆呆地，望着紅綠燈上的“小人”飛速地向前邁着步子，彷彿馬路被無限延伸，馬路的那一面遙不可及。我向四周張望，巴望得到有人幫助，可是看到他們那行色匆匆的樣子卻不忍心開口求救，只好傻傻地站在那兒。終於，我下定決心，鼓起勇氣。我看準綠燈，跟在大人的後面，一路小跑着過了馬路。等到馬路的對面，我才鬆了一口氣，同時也爲自己學着嘗試而成功，感到驕傲與自豪。
——由嘗試過馬路，我變得很勇敢。
騎滑板車
稍長大了些，我看到小朋友們都買了滑板車，威風地在操場上玩耍，羨慕極了。爸爸看透了我的心思，也爲我買了一輛碩大的滑板車。可是，初次接觸這個玩意兒，兩個小小的輪子，託着一塊平板，我試着站在上面，即使扶着樹幹也會搖搖晃晃，心裏十分畏懼。怎麼辦，新買來的滑板車就放置一旁嗎?這樣不會遭到爸爸的痛罵嗎?我不甘心，也不敢放棄，於是踏上滑板，由身體靠着牆壁，開始試着放手，離開牆面。一次，兩次，三次，我像一個滑稽的小丑，左右搖晃，好幾次都重重地摔在地上。不行，再來!別的小夥伴能夠做到的事我爲什麼就不能做到?就這樣我一次次地嘗試，連褲子膝蓋上都磨出了幾道裂痕，就是不願意棄，不斷嘗試着。我雖然眼裏噙滿了淚水，但我心裏總默默的告誡自己，要堅強、堅強再堅強。跌倒了，我就站起來，拍拍身上的灰土，重新開始，繼續嘗試着，努力着……最終，我逐漸能夠帶着滑板車一起飛翔，任風在耳畔呼嘯。
——嘗試騎滑板車，我變得堅強。
訂正試卷
進入國中，剛進班的第一次數學測試，我考得一塌糊塗。我一把將試卷揉成一團，塞進書包。回家後，在媽媽的開導下，我獨自在白皙的燈光下，展開褶皺的試卷，嘗試着分析錯題的原由，查公式，找例題，分步驟，比差異，直到弄清楚所有知識的奧妙，同樣的錯誤不再重犯。經過學會嘗試訂正試卷，如今已是八年級的我，隨着考試次數的增加，數學失誤率逐漸降低。不久前，我還被數學老師圈定爲“學科代表”之一，同桌戲稱我是“數學小公主”啦。
——嘗試訂正試卷，我找到了學好數學的途徑，更找到了學習的自信。
這就是嘗試，有豐富的樂趣，有深刻的真諦，有無窮的魅力。在未來的征途中，嘗試將是我進步的階梯，助我登攀，伴我長大。讓我從幼稚走向成熟，由怯懦變得勇敢，由軟弱變得堅強。
