在日常生活或是工作學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的點評作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
面對眼前蛋糕上的14根正在燃燒的五彩蠟燭，望着這14團跳動的小火焰，我卻遲遲不想將它吹滅。因爲它燃燒着自己13歲的終結。因爲它閃爍着14歲美好的夢;因爲它將是一個美好的開端。
14歲，我邁着矯健的步伐走進了人生最美好的青春時代，我有了自己獨特的見解，也開始了對自身的滿懷自信。14歲，我將要進一步爲班級爭奪榮譽，因爲從現在開始我已經學會了怎樣去奮鬥，怎樣去拼搏，怎樣努力去爭奪榜上有名。14歲，我已沒有了在球場上縮手縮腳的感覺，因爲我已有了更大的勇氣，敢從“國腳”腳下搶球，一展自己高超的球技。14歲，沒有了望見覆雜的問題而產生恐懼感，敢在桌上放一大堆稿紙，花費幾個小時去理解它、消滅它。
14歲，雖然只比13歲大一年，但在這一年中，我既懂得了做人的道理，又懂得了體貼和尊重他人。再也不會像以前那樣，遇見老師就低頭匆匆走過或繞道而行。因爲從現在開始，我懂得了老師在工作上的辛苦，所以，每當我遇見老師時，便會對他說一聲“老師好”，以此來表達自己對老師的尊敬。14歲，當我被老師或父母叫去批評的時候，將不會再向他們投去仇恨的目光，因爲我已經長大了，因爲我懂得了老師和父母的用心良苦。
14歲，我會對自己的未來勾畫出一幅完美的畫卷，畫卷中的我可能是一位熱愛羣衆的軍人，也可能是一位站在講臺上辛勤耕耘的園丁，也可能是一位站在手術檯前爲病人解除痛苦的醫生，也可能是┄┄
14歲的夢是美好的，願天下所有十四歲的孩子都有一個美好的夢！也願他們都能實現自己十四歲的夢！
點評作文 篇2調皮的娃娃，就是我三歲的弟弟了。他白胖胖、粉嫩嫩的臉上長着一對細小的眉毛，一雙時常眯着的小眼睛，一笑便像兩段線條似的。眼睛下長着一個小鼻子，鼻子下長着一張小嘴巴。他鼻子向上一抽，小嘴一動，超可愛。但，他有三大絕招，挺怕人的。
擺兇樣
誰要是說我弟弟那雙小眼睛看到的東西一定少，那可就是天大的錯了。他超能看到小動物，只要看到一隻蝴蝶，就會命令我和老媽必須去捉。我們若不捉，他就會小嘴一撅，雙手叉腰，腦袋一歪，鼻子呼呼喘大氣，那樣子別提有多兇了，我和老媽只好拼死拼活去捉蝴蝶。
大哭鬧
在家裏，誰要是敢惹我弟弟不高興，他就會齜牙咧嘴，捶胸頓足，號啕大哭。看見那表情，聽到那哭聲，誰也不敢再惹他了。要是在外面的話，誰要惹他，他就會邊走邊哭，並向對方說狠話：“我不跟你玩了！”大家拿他沒轍，只好想着法兒哄他。
死皮賴臉
我弟弟只要想得到的東西，必須得到，常用的招數是耍賴。有一次，表妹坐在舅媽的車上，他就開始生氣，因爲他也想坐。於是他板着臉站在車前不讓開車，誰說也不理。舅媽看懂了他的心思，便讓表妹下車把他抱上去，這才完事。真是小娃娃老臉皮。
這就是我調皮可愛的、天真活潑的弟弟，他給我們製造了許多麻煩，同時也給我們帶來了許多快樂，我非常愛他。
點評作文 篇3上帝的門與窗
醫學研究者發現，患心瓣堵塞症的患者，心臟奇蹟地增大，好像是在努力應付心臟所帶來的缺陷；腎病患者摘去了左腎，那麼他的右腎的生命力在術後往往十分強盛。於是，醫學研究者得出這樣一條規律：一個人一旦身體上有某種缺陷，必然會產生一種彌補的機理與心理。對於上述的故事，你有什麼看法？請根據閱讀後的感悟和聯想，寫一篇。
上帝的門與窗
題記：思想上的壓力，甚至肉體上的痛苦都可能成爲精神上的興奮劑——貝弗裏奇
一個人一旦身體上有某種缺陷，必然會產生一種彌補的機理與心理我認爲不僅身體如此，人生也如此。爲了更好地活下去，我們只有讓自己變得強大。
有些身體缺陷是無法避免的，但精神上的缺陷我們絕不能讓它存在。
這就需要一顆堅定樂觀的心，纔可能彌補它、戰勝它，使自己成爲精神強大之人。霍金是一個意志力十分堅強的人。在大學畢業後不久，他就完全癱瘓了。之後，又因肺炎進行了穿氣管手術，此後他完全不能說話。他僅依靠安裝在輪椅上的機器與人交流。看來上帝給他關上了一扇身體健全的大門。但是，上帝仍然用另一種形式眷顧他，給他的生命打開了一扇朝陽的窗戶。他正是在這一種令人難以置信的艱難中，對世界物理學科做出巨大貢獻。一次演講結束後，一位女記者衝到演講臺前問到：病魔已將您永遠固定在輪椅上，你不認爲命運讓你失去太多了嗎？他的臉上洋溢着笑容。用還能動的三根手指打出了這樣一段文字：我的手指還能活動，我的大腦還有思維，我有終生追求的理想。我有愛我和我愛的親人和朋友。最後他又補充說對了，我還有一顆感恩的心。
正是懷着這樣一顆樂觀積極的心，讓他在科學道路越走越遠越寬廣。
俞灝明是個熱情開朗的大男孩，在經歷燒傷事件後，一度消失在我們的視野裏兩年了。據與他搭檔出演的Selina回憶，送醫救護車上只有一個擔架，他讓她躺着，還鼓勵她加油她說那時是：一個卷頭髮的小黑人對另一個小黑人說加油。病中的他說：雖然很難熬，但我把它當成上天送給我的禮物。當帶着傷疤的他出現在《愛在春天》的鏡頭前。在獲得掌聲的同時，還帶着質疑。他也大方迴應。剛進組時爲了電視效果，劇組讓他貼皮上鏡。但他覺得那不是自己的臉，表情很僵硬後，毅然決定不再貼皮。導演也曾委婉的說這樣更好看，可他仍堅持做不貼皮的俞灝明。
也正是這樣一顆樂觀、積極的心，讓他獲得更多粉絲的關注與青睞。
你不可以改變天氣的好壞，但你可以決定自己的心情；你不可以改變生命的長短，但你可以決定生命的密度；你不可以改變自身的缺陷，但你可以決定自己是否有顆樂觀的心。
上帝的關門與開窗，並非是上帝隨手的簡單動作，而是一種公正與平衡的手段。這就是常說的人沒有十全十美的，總要有點缺陷，讓你不如意。從另一個角度看，這些不如意正是我們追求的理由。我們有一個健全的身體，健康的心理，夠幸運的了，或許後進者的追求，會讓自己變得更樂觀，更堅定，更強大。
【作文點評】
1.題目上帝的門與窗，很有懸念感。作者用形象生動鮮明的語言，揭示主旨。
2. 引用貝弗裏奇的經典語言做題記，提示的中心，使開頭不至於突兀。
3.三處論點式的句子，或總結上文，或總領下文，成爲貫穿全文論述中心的線索。
點評作文 篇4是以“某人推出花茶新工藝，但很快被模仿，市場上出現了不少假冒僞劣，他擔心會破壞這一市場。於是公開工藝流程、並制定行業標準。最終規範了市場，自己也成了致富帶頭人。”爲材料，要求學生根據材料自擬題目，寫一篇800字的作文。
【題目點評】
今年的四川的大學聯考作文依然是材料作文，總體上沿襲20xx年的作文命題思路。20xx年作文材料中有關“做人”中“老實”與“聰明”的辯論，是考查學生的認知能力、分辨能力，屬於思辨性材料作文。今年的作文材料中某人在“推新”但“被模仿”後，便“公開流程、制定標準”，最終“規範”了市場。材料沒有給學生帶來的多大的審題難度，學生可以從材料中出現的“推新”“被模仿”“假冒僞劣”“公開”“規範”等信息中不難看出可以從“規範”“誠信”這些範疇立意作文。
本題中關於市場“規範與誠信”話題，其實給學生留下很多的自由空間。在審題時，首先要抓住材料中關鍵詞，然後聯繫生活實際，這樣“規範”與“誠信”等就可以由“市場”推及到“爲人”“做事”等方面了，這樣就可以打開思路了。
今年四川的作文題比較貼近生活，“花茶新工藝”也體現了地方特色，在當今信息發達時代，“新工藝”被模仿，被假冒也是很常見的事，但是如何在求利的同時保持誠信，這必須引起人們的高度重視。
題目中“某人”在創新致富的同時，還規範了市場，帶領大家致富，這種行爲恰恰體現了“某人”對社會的'責任感。
【立意分析】
①誠信是人的修身之本，也是一切事業得以成功的保證。
②誠信是誠實不欺，講求信用。
③待人以誠，納人以信，方爲真正的誠信。
④創新和權威的喪失，使嚴格的規範顯得異常脆弱。
點評作文 篇5今年山東省大學聯考的作文題目如下：
皇帝要建宮殿，召集百將 ，木匠和石匠暗中競爭，木匠責備小徒弟，小徒弟 中不平，將木匠的尺子弄短了一截，而尺子等工具都是進貢的木材，這樣木柱就短了一塊，木匠和徒弟都面臨殺頭的局面，點評山東省大學聯考作文題。在焦急中，石匠想了辦法，在石柱上加了一塊東西，石柱凸起一塊，將局面挽救。木匠和徒弟不但得以保存性命，並且木匠和徒弟不但得以保存性命，並且石匠的這種方法形成了一種新的建築風格，沿襲下來。以“雙贏的智慧”爲題，寫一篇不少於800字的作文。
我是山東人，點評一下。
總的來說，這個作文題目叫我感覺失望，且感覺漏洞百出。
首先，作文是幾年不變的話題作文。這種形式，已經沿用了好幾年，無論是從學生創新能力的培養，還是作文寫作的教學角度看，其影響之壞已經到了叫人覺得很無奈的時候了。而作爲對學生、對教師、對教學雙方有直接影響和引導作用的大學聯考作文，幾年來，竟然沒有什麼大變化，不能不說是一件非常叫人遺憾的事情。從今年各地自主命題的情況來看，很多的作文給人耳目一心的感覺，但山東的作爲依據形式老套，不能不叫人感覺非常失望。
其次，作文題目本身存在着嚴重的瑕疵，給人感覺是作文題目本身是在胡編亂造，出題者竟然如此，那怎麼能讓學生不胡編亂造呢，其後果可想而知。
來分析一下，看看這個題目本身的不合理之處：“皇帝要建宮殿，召集百將 ，木匠和石匠暗中競爭”，筆者不明白，木匠和石匠暗中競爭什麼？他們不屬於一個行當，分工不一樣，有什麼可以競爭的？更重要的一點，給皇帝修建宮殿，兩個匠人是否該懷有私心，是否敢打自己的小算盤？更不可理解的是小木匠在受到了木匠的責怪以後，竟然敢於把木匠的尺子弄短，使木柱短一截兒，如此欺君之罪，是要殺頭的，小木匠難道不要命了？他有幾個腦袋敢用來開玩笑？更不可理解的是，石匠竟然違背了原則，私下裏配合木匠作弊，那工程的監督部門做什麼去了？怎麼給皇帝修建宮殿，就像小孩子過家家一樣的隨意呢？
由此，我們可以看出，這個材料本身就是虛假的，點評山東省大學聯考作文題。材料本身的虛假，會給考生這樣的一個潛在的影響，就是：大學聯考不過就是糊弄糊弄，就像那個木匠和石匠聯合起來糊弄皇帝一樣。因此，學生也就會受此影響瞎編造一氣。這都是出題者惹得禍。假如能在材料的真實性上下點工夫，何至於出現這樣的錯誤的導向？現實生活中，有那麼多活生生的例子，有那麼豐富的材料不使用，卻非要去歷史的沉垢裏翻檢，真不知道出題者何以如此的愚昧。
第三，從主題上來看，這個材料是想表達這樣的一個意思：送人玫瑰，手有餘香；與人方便，與己方便；合作就能給雙方帶來好處。但正像前文所說的，由於這是建立在一個違背原則的基礎之上的命題，因此，並不一定必然得出“雙贏的智慧”這樣一個話題。假如“雙贏”必須以犧牲原則爲代價，以違背科學爲代價，那還是贏嗎？智慧又從何而來？
作文寫作，應該是來源於生活，並反映生活，把一種觀念強加給寫作者的做法，是一種僵硬的教育形式，對於寫作者本身來說，也是痛苦的事情，他會因爲思想的被束縛和限制而感到侷促，話題作文應該具有更廣泛的開放性，而像山東的考題不僅給了個錯誤的前提，還硬給考生一個牽強的結論，如此的作文題目，怎不叫人失望呢？
