在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的學習作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
新的一週開啓了，回覆了上一週的學習計劃，帶給我一些深刻的思考。
總體來說，上一週的學習動力明顯地不足，很多計劃都沒有很好的完成。帶着一絲懊惱，我開始回顧且思考，這其中的原因。
第一點，就是作息規律被打亂了。原來早睡早起的習慣，沒堅持幾天，結果因爲給自己放假了一兩天，就開始懈怠了。我發現堅持很難，放棄的話，真的很容易。如果太晚睡覺的話，那想早起根本就有點兒天方夜談了。
第二個，閱讀習慣。本來已經堅持了兩個月每天都要閱讀，然而這次讀了一本比較有難度的書，又有要寫筆記的任務，但實在是寫不出來，於是就一直在拖延着，一直不去看，更不用說寫了。最爲可惜的是，這一本書看不下去，導致自己也沒有再去看另外可以輕鬆看下去的書。
第三個，輸出問題。一直在堅持的寫作習慣，上一週也完成的一塌糊塗。作文庫的改版的適應，還有在另外平臺上起起落落的數據反饋，讓我的寫作的心態也在退縮中，一次次地找借品，所以完成度實在慘不忍睹。
在這三個方面，我找出了關鍵點，就是拖延，以及沒有給自己正向的反饋。想起之前有學霸推薦過的方法：當你不願學習或者做一件應該做的事的時候，先開始5分鐘。
不管你願不願意，先完成5分鐘，當你去做了，堅持過了這個時間段，就會有繼續下去的動力了。
我覺得自己應該去嘗試一下這個方法，因爲我想找回那個喜歡努力的自己。
學習作文 篇2現在的生活，除了學習還有想家。除了學習時間，吃飯的時候想到的是媽媽的味道；睡覺的時候想到的是家裏有大又軟的牀；玩耍的時候想到的是家裏調皮卻又聽自己使喚的弟弟妹妹；難過的時候想到的是媽媽親切的叮囑與鼓勵。
《19：35的想念》中，作者的丈夫勸她說道：“女兒遲早要長大的，她不是咱們的附屬品，遲早要自己去飛的，而且趁這個機會正好鍛鍊鍛鍊她，這也是爲她好嘛。”這令我想到高中生活的第一個週末回到家裏，媽媽滿懷笑意，對我說：“去學校那天，一下車頭也不回的就走了，挺瀟灑的嘛，沒想到你的適應能力挺強的。”她的笑容也許是開心，也許是欣慰，而我卻五味陳雜。她不知道的是，其實我並不堅強，適應能力也不強，只不過我必須堅強，必須努力的適應。其實當我轉身那一刻，眼裏容得下這諾大 的校園，卻容不下區區幾顆淚珠。
愛不是依賴，而是學着偶爾屏蔽，愛不只是表達在口頭語言上，更多的是行爲。愛是看到媽媽爲我的成長而感到開心，愛是爲媽媽的日常關心而開心感動。
於我而言，想家是一件幸福又煩惱的事。幸福的是，我知道家裏會有人做滿一大桌我愛吃的等我回家；煩惱的是，有時候情緒過於氾濫，止不住的想念。
以後的生活，除了學習還有想家。學習屏蔽想家，想家驅除學習的煩惱。
學習作文 篇3星期天的晚上，我在上一節有趣的作文課，在上這節課前，徐老師給我們玩了一個小遊戲，不過這個小遊戲有一個要求：每個詞語中要含有“花”這個字，可以是花的名稱。
遊戲開始了，老師選拔了八名同學比賽，很快，臺上只有我們四個人了，可惜，我被淘汰了，臺上的三個人獲得了勝利。
過了一會兒，劉老師給我們上課了，首先給我們玩成語接龍。然後打了一個比方：“爸爸叫兒子，幫他買一包煙。”劉老師還有一個要求：要把爸爸寫成一個“活人”，不能是“木頭人”，並且要求把爸爸的動作、神態、語言寫出來。於是，小朋友們造了句子，有的寫，爸爸說：“兒子，幫爸爸買包煙。”還有的寫：“兒子快過來，幫爸爸買包煙。”這樣的寫法，劉老師卻不滿意。劉老師說，可以這樣寫：“爸爸站起來，關掉電視，走到兒子身邊，拿出錢包，掏出一百元錢，笑眯眯地說：兒子，幫爸爸一包煙，好不好？”這樣寫就非常具體、生動了。
下面半節課是由徐老師給我們上的。在上課前，徐老師給我們講了一個《傻兒子》的笑話，這個笑話把我們全班人的肚子都笑痛了。
聽完笑話之後，我們就開始寫作了，題目是：“茜茜卡腿記”
過了三十分鐘，我們的作文都寫好了。這次寫得更具體、詳細、生動了。
兩位老師教了我們許多許多寫作的方法，讓我們一起謝謝兩位老師吧！
學習作文 篇4今日上午9：00我們到校召開了20xx年的第一次開學前的學習會。今天的學習會不像以前所有的學習會那樣，領導們找來一些意義並不大的學習材料在臺上，生硬的讀着，老師們毫無熱情的聽着，而是在欣賞了兩位音樂老師的甜美歌聲之後，觀看了一部有趣可笑，又有着深遠教育意義電影《小孩不笨》。
觀看電影時，每位教師都在認真的觀看。看到孩子們天真可笑的場面，會場上會爆發出陣陣的笑聲；看到動情感人之處，很多的老師會悄悄的抹眼淚。會場上還不時的聽到老師的議論聲：新來的李老師的這段話說的真好，贏得了孩子們的信任，李老師真的是用心的在關愛着他的學生，她的學生們一定會有轉變的；我們也應該學習李老師，要尊重學生，維護學生的尊嚴，要蹲下來與學生交朋友；這些家長教育孩子的方法有問題，體罰孩子，傷害了孩子；這個家長什麼都包辦了，孩子的能力得不到發展····
通過觀看這部電影，我們在輕鬆愉快的氛圍中思考了很多，也收穫了很多。如：什麼樣的老師是孩子喜歡的老師，面對一羣學習差的問題學生，應該怎樣做才能贏得他們的信任，纔能有效的轉化他們，讓他們漸漸進步，健康成長。又如：我們應該做什麼樣的家長，怎樣的教育才是正確的教育；人與人之間該怎樣相處·····
這種形式的學習會，受到了老師的歡迎。領導不用講得太多，強調得太多，但老師卻學的很認真，收穫的也很多。這種學習的方式比“你在上邊講，我在下邊聽，或想幹什麼就幹什麼效果要好得多。希望以後的學習形式要新穎些，受到老師的歡迎，相信，效果會更好。
從這次學習會的形式所取得的意想不到的效果，我想到了我們平時的課堂教學、我們的班會課。我們重複的枯燥的說教式教學，早已無法引起學生學習的興趣，所以我們要改革我們的教學模式，要多用學生喜歡的：自己動手操作學習，小組合作式學習，獨立嘗試性的學習，或學生講解，或讓學生觀看一些有教育意義的視頻等，學生們更喜歡的模式進行教學。讓學生在自己喜歡的氛圍中，通過自己的努力，輕鬆快活的學到知識，受到教育。
學習作文 篇5學習與思考，是一個認知過程。如同呼吸，吃飯，睡覺一樣，一個人從問世開始，便進入認知客觀世界的環境了。只不過，在嬰幼時期，對外界事物的感覺與認知，是朦朧的，還不能儲存在記憶裏。隨着年月的推移，對所接觸的事物逐漸加深印象，對外界的認知有所發展，判別能力大大提高，在大腦裏儲存了豐富的記憶，開始認知世界了。
進入學校以後，在老師的指導下，便真正進入學習生活了。這一長期的學習階段裏，主要學習的是書本知識，也有一些技能的學習與鍛鍊。它們爲一個人走上社會，奠定了基礎。應當說，學習與實踐，是在走出學校，踏上更廣闊的社會纔開始的。紛繁複雜的社會，纔是鑄造人的大熔爐。
戰國時期思想家荀況，在他那篇有名的《勸學》一文裏，強調學習重要性的同時，更提出了學習要恆與專的問題。“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不捨。鍥而舍之，朽木不折，鍥而不捨，金石可鏤。”這強調的是學習要有恆。“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也”。這強調的'是專一。一個人，在社會上要有所造詣，離開恆心和專一是決不能達到目的的。當然，不能機械地理解專一。所謂專，是指自己要把握某一方面爲重點，爲核心，不是要你抓住一點，不及其餘。在你把握重點同時，必須廣泛涉獵自然的、社會的等各方面知識。這樣有專有博，纔不至於褊狹和無向。
對一個人來說，學習是非常重要的環節，但對於你所學的東西，尤其重要的是，應當動腦筋去思考，不能偏聽偏信，人云亦云。比如對一個歷史人物的評價，你只看過一兩篇有關文章，便以爲他們說的正確無誤。這樣，你將會產生錯誤認識，失之偏頗。唐代文學家韓愈在《進學解》一文中指出：“業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨”。這就是說，學習要勤奮不輟，不能由玩樂而荒廢；道德修養，觀點認識，要在反思中不斷加強完善，不能盲目因循。偉大教育家孔子在和他的弟子談論中說過：“學而不思，則罔；思而不學，則殆”。其意思是，學了要認真思考。否則，就迷糊不清，易受欺騙。如果光是空想，不去學習，那就會惰怠，更危險了。這兩位古代先賢，都能諄諄教導後人，如何把學習與思考完美地統一起來。
最近，偶爾在報紙上看到一篇談論孔子的文章。作者全文肯定孔子是一位了不起的老師，稱之爲“至聖先師”。這樣評論介紹，未免是誤導，嚴重地違反了歷史唯物主義的辯證觀點，結果既害人，亦害己。如果我們不去客觀公正地評論一下，將會造成很大誤解。
是的，孔子是我國古代一位偉大的思想家、教育家。他的許多教育思想，他的教學態度和教學方法，是值得肯定的。但歷史地唯物地去看，他是站在貴族統治階級的立場，去灌輸他的教育思想的。“學而優則仕”，是他的基本教育核心，竭力維護封建倫理，君臣制度，是他的根本教學宗旨。而他對勞動人民，廣大婦女，無論在感情上，還是在立場上，都是存在着一定的距離的，甚至是錯誤的。這些，我們都必須瞭解，不能有意無意地避而不談，否則，我們就犯很大的錯誤，貽害無窮。
在此，我們不妨把孔子和他的學生談話錄《論語》中的原文來證明一下：“樊遲請學稼。子曰：‘吾不如老農’。請學爲圃。曰：‘吾不如老圃’。樊遲出。子曰：‘小人哉，樊須也！上好禮，則民莫敢不敬；上好義，則民莫敢不服；上好信，則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負其子而至矣，焉用稼？”文中的樊須，就是樊遲，是他的學生。向他請教種莊稼，栽蔬菜的方法，他說不會也就罷了。可是，待樊遲走了，他卻在背後向其他學生說樊遲是小人。當然，這裏的小人，和文中的“上”是相對立的。所謂上，就是指封建君王及其爲官者；所謂小人，就是指老農、老圃等勞動人民。這簡短的幾句話，不是很明白地告訴人們，他的立場和教學理念嗎？再看，仍然是論語中的話：“子曰：‘唯女子與小人爲難養也，近之則不遜，遠之則怨’”。這裏意思是：世上只有婦人和不懂道理的勞動者難以教養。靠近他們，就會有不文明的表現，遠離他們，便會怨恨你。這不也在明顯地告訴人們，孔的思想觀點和立場嗎？
用不着再去抄章摘句了，從上面我們已完全可以看出孔子的階級侷限了。因此，作爲社會主義社會的無產階級教育者，決不能模糊階級立場去傳道，授業，解或。否則，不是無知，就是有意抹殺階級觀點去談事論人。我國封建統治階級，特別是漢代及其以後，歷代王朝都利用孔丘的基本教育思想，去統治人民，孔丘的至聖先師的桂冠，也就越戴越高。今天，我們決不能麻痹上當。我們一定要既會學習，也會思考，遵循歷史唯物主義觀點，批判地繼承，吸取其精華，揚棄其糟粕。
至於目前世界上各地興辦的孔子學院，作爲東西方文化交流，未嘗不是一件好事。但無產階級教育工作者，革命的人生觀和世界觀決不能丟，決不能盲目地人云亦云。
學習作文 篇6近段時間，我讀了北師大博士李明軍所着的《你在爲誰學習》這本書，此書不僅格式給人以新鮮感，內容也別具匠心。書的開篇主要談學習、讀書，後來話題涉及到各個方面，鍛鍊身體、心理健康、早戀、網絡、理財等等，幾乎無所不談。但談得更多的是學習和生活心態。讀後，我受益匪淺。
讀完這本書，我真正理解了爲自己學習的含義。
學習是一個艱苦的過程，每個人必須經歷。在這個過程中，大多數人都感到學習太苦太累，哭天喊地地抱怨着，好像是給別人學習。既然是爲自己學習，我們還有什麼好抱怨的呢？再苦再累也必須堅持下去。作爲學生，除了老師的期望，家長的關心和成績的好壞，我們是否真正想過我們爲誰學習？是否感受到了學習的快樂？
學習是我們學生的天職。什麼是天職？用趙本山的話說就是“必須的”。既然是爲了自己學習，那應該怎麼學呢？是讓老師管着、家長壓着學嗎？這樣的學習是被動的學習，是“要我學”，而被動的學習和“要我學”肯定是痛苦的。爲自己學習必須是主動的，是“我要學”，只有主動的學習和“我要學”，纔會減輕學習的苦累感，纔會學到真正的知識。懂得了做人的道理，爲自己確立人生的高度，爲了達到這個高度，持續地努力，就像高樓大廈也是由一塊塊磚頭慢慢累積起來的，在人生高度的階梯上奮力地攀爬。在不斷努力的過程中培養自己學習的興趣，體會知識帶給我們的充實感、豐富感、進步感，逐漸感受到學習的快樂。老師常說“書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟”，家長也常嘮叨“吃得苦中苦，方爲人上人”。如果被動地學習，只爲應付家長和老師，那學習何談快樂？學習究竟爲了誰？仔細思考後，爲自己是最正確的回答。生活中，任何東西都會被偷走。但你對學習的興趣和學習的過程是永遠不會被偷走的。
在學習的過程中，有時我們會感到學習是很苦的，是很累的，又是枯燥乏味的，但這畢竟是爲了自己的未來。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來&rdq
uo;，不吃苦，哪有將來的幸福人生！學習是要付出汗水的！要始終保持一顆永遠進取的心，在學習上永存一種拼勁兒，主動學習，不要怕吃苦，永遠記住一句話，爲自己的未來是學習的動力，爲自己學習應該是快樂的。這就是爲自己學習的真正含義。只要想通這一點，你就是學習上的成功者。只要憑藉自己的不斷努力，持之以恆。任何人都能創造出學習的奇蹟！
學習作文 篇7說起學習祕訣，我還真的不知道該怎麼說，只是想給大家一個忠告：別把自己的學習目標定得太高，不然會給自己帶來太大的壓力，得不償失的。
我曾經聽過這樣的一個真實故事：在一個鄉村裏，有一個學習特別棒的女孩，語文、數學、英語每次都能得滿分，人稱“三腦袋”。在考大學時，她也不出所料考上了一所很知名的大學。每個人都對她寄以厚望，她也給自己定了很高的目標。但在這強手如林的大學中，壓力變得越來越大，在一次測試時，她的成績只名列中下。這個女孩經受不起失敗的打擊，自殺了。這個女孩的故事就是一個很好的例子，她把自己的學習目標定得太高了，從而導致她自殺的悲慘結果。
其實在我的生活中，也在着這樣的經歷：在我還沒來到“沈老師作文教室”時，是跟一個姓陳的老師學作文的。這個老師的評分標準是百分制的。我剛一過去，自我感覺作文寫得還不錯，就給自己定了一個目標：得一個100分。但是結果卻總是不盡人意：我最高分才92分。於是越寫越沒有信心，幾乎變得有些怕寫作文了。來到“沈老師作文教室”後，我吸取了在陳老師家的教訓，把目標先定爲53分（滿分是60分），後來得到53分後，我又把目標定爲55分，接着是56分、57分。現在的目標只和滿分相差兩分了，那就是58分。每一分的進步都讓我開心，每一次去學作文變成了一件令人期待的事。
最後，我還是想說：“別把學習目標定得太高，不然會給自己帶來很大的壓力，對學習也沒啥好處！”
簡評：很好的建議！不斷的進取，然後收穫滿足，是件多麼開心的事情呀！
學習作文 篇8我們班上有很多的好學生，好榜樣。而我也算是起其中的一個。但是我最最崇拜的一位同學，則是我們班上的一名女同學——劉蕊。
我的同學劉蕊，是從子弟學校新轉來的一位同學，現在坐在我的前面。她擁有一個可愛的學生頭，還有那甜美的嗓音。她說起話來滔滔不絕，她寫起字來鋼勁有力。而且，她還是一位品德好、體貼人的大姐姐哦!由此可見，劉蕊是位好學生。
我佩服劉蕊的許多地方，比如說她的記憶力和普通話都特別好。最近，我們在舉行“文軒杯”的論語比賽。剛開始我們練的時候，劉蕊雖然跟我們這個團體還有點陌生——畢竟嘛，在我們這個八人組裏只有她一個新來的學生。都是我們經過了一段時間的配合過後，劉蕊把自己最好的那一面體現出來了，就是背得又快，又清楚。可她面對陳老師的連連稱讚，也只是笑一笑就過了，很謙虛，從不驕傲。
劉蕊的其他科目也很好，不偏科，其他老師也對她的印象很好。
還有一天下午，我肚子疼，劉蕊就陪在我身邊，一直等到同學們都排隊下去了，陳老師來叫我們的時候。她連忙幫我收拾了書包，然後將我的書包背上，把我的飯盒袋拎上，讓我什麼也不拿，只要靠着扶手一步一步地往下走就行了。然後我們就到操場上跟同學們集合了。
劉蕊，你真是我的榜樣!我從現在起，一定要多多向你學習，我們共同進步，以後一定要超過你!你等着吧!
學習作文 篇9下課鈴剛響，我急匆匆地跑出教室排隊準備做操。剛出門口，就看見丁老師怒氣衝衝的向教室走來。我不由得心想：昨天剛考完四單元考試，今天該要評講卷子了吧！可丁老師怒火中燒的樣子，哎！可能這次考得很差吧！我深深地嘆了一口氣。
做了操回來，教室裏的丁老師仍舊一臉怒火。我心裏十分糾結，考得好不好呢？此時我心裏充滿了無數個疑惑，但是想起以前那些令我自豪的自己考試排名， 因此我還是滿懷信心。當丁老師念考上九十的同學名字時，卻沒有我的名字。此時，我就像從空中跌落。難道是什麼意外？還是老天給我的懲罰？正當我冥思苦想而 尋找不到答案的時候，卷子傳下來了。啊！八十八分，這個刺眼的分數就像一把刺刀插進我的心臟。我淚流滿面，無力地把卷子傳向後一排。我看了看卷子，發現這 次都是因爲粗心而引起的錯誤。但是我並沒有因爲考得不好而無心聽丁老師的評講，正是因爲考得不好我纔要聽丁老師的評講，正是要讓丁老師的評講來彌補我知識 的漏洞。讓我下次再接再厲，積累這次的經驗努力的考好下一次考試。
當丁老師評講完了，讓我們有信心把自己的分數定義在九十分的同學起立。我站了起來！當要求把自己的分數定義在九十五分以上的同學繼續站着。我仍然站 着不動，堅持着自己的信念。當時很多同學都被點了下去，但我沒有。丁老師告訴我們：“你們在我的心裏是優中之優，扣分只能打到五分。”我想：爲什麼這次連 九十都上不了？平時不是好好的嗎？爲什麼這次只能達到八十八呢！考前都認真複習了嗎？爲什麼落到筆頭上就不行了呢？自從四年級下冊我就端正了學習態度，爲 什麼這次還不行呢。
那天晚上我想了很多，發現自己是驕傲過度而引起的錯誤。我也從中體會到了一點道理：光爲自己曾經的成績驕傲是不夠的，學習猶如逆水行舟不進則退。我還需要在不斷的學習中鞏固所學到的點點滴滴！
學習作文 篇10四年級的時候，我一次意外的聽了一首張傑唱的歌——《逆戰》，之後我就開始迷上了歌，但是聽歌不是我的主要目的，我的主要目的要學會唱歌，怎麼唱得好。
一開始，我最喜歡聽的就是張傑唱的歌了了 ，但是我卻又不想學習唱歌，因爲張傑的歌太難長了，並且音調也高低不平，於是我就開始先聽幾遍，邊聽邊哼哼，有時候也會特意地學習幾句話，然後就在最裏面嘀嘀咕咕地唱，一直都是重複的話。
後來，我就慢慢的懂了一點，也會唱前半部分了，但是卻唱得有點慢，跟不上音樂的節奏，就只能自己慢慢地唱了。只要每次聽歌，我都會看着歌詞，嘴裏哼哼着，如果還是學不會，我就拿出本，把歌詞抄兩遍，然後我就會背過一大不分的歌詞了，後來，只要一有空我就會努力的背歌詞。
時間如飛箭一樣，轉眼睛，一個星期過去了，功夫不負有心人，我終於學會了“逆戰”這首歌曲。但是困難又來了，我的音調不準確，如果直記住了歌詞，而沒有記住音調，那麼就相當於白學了。最後，我努力地聽歌，練歌，連音調，最後我終於能把“逆戰”這首歌完整的唱了下來。
往後，我還學了很多的歌，但是並不是那麼的簡單，也需要付出很多的努力，但是不管有多麼困難，我並不會放棄唱歌，因爲我已經迷戀上了唱歌。
雖然學習唱歌有些困難，但是隻要學會了唱歌，自己的內心就會感到十分的快樂，很輕鬆，傷心的時候也可以唱兩句安慰自己。唱歌已經融入到我的身體了。
