2016年大學聯考早已結束，對於準高三的考生而言，及時研究和分析大學聯考試卷，不僅有利於把握大學聯考方向，更能夠在學習中將考試重點逐一擊破。以下是本站小編搜索整理的關於2017年大學聯考歷史新動向，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
■重社會經濟發展，關注現實問題
12道選擇題全部以社會現實、現象、現狀爲命題情境，突出歷史學科“社會解釋”的功能，沒有純粹的概念辨析題和理論解析題。
歷史學習在從歷史“是什麼”到“爲什麼”的過程中給人以“歷史智慧”，這就要求在教學中重視對考生“歷史解釋”能力的培養，從而使其學會“解釋歷史”。
如第24題考查漢代崇尚儒學的解釋;第28題考查考生對19世紀中期以後中國市場上洋貨增多這一歷史狀況的理解;第32題中德國文學家歌德對羅馬法的評價，究竟包含了什麼樣的歷史信息，又包含了怎樣的“歷史智慧”，這是值得探究的有趣的歷史現象。
■重社會共識培養，關注發展問題
歷史教學的核心功能最終要作用於社會共識的形成，從而促進社會的健康發展，這是中學歷史教學的根本價值所在。這樣的教學要求在2016年新課標全國卷Ⅰ(乙卷)歷史試題中也得到充分體現。
選擇題第24題的'“崇尚儒學”、第28題的“求之於市”、第34題國際組織出現等，都是社會主流價值觀的表現或其形成過程的反映。至於第40題對清代人口狀況的認識、第41題對於“制度構想與實踐”等，更是對社會共識來源及其價值的理解和認同。
■重價值觀教育，關注核心價值
選擇題第24、28、31題及非選擇題的第40、41、46、47、48題等，都是從社會核心價值觀出發來命題的，旨在強調社會核心價值觀的重要功能。
儘管這些試題在考查方向上各有側重，但從歷史學習的角度來看，這種個性中蘊藏的共性，更值得考生去深度關注和創造性落實;從備考的角度講，共性體現爲規律和特徵。
■重能力立意命題，關注社會熱點
新課標全國卷Ⅰ(乙卷)歷史試題明顯沒有過分考慮模塊分配，而以能力考查、功能彰顯爲依歸。比如，中國古代史部分有4道選擇題、3道非選擇題，中國近現代史部分有4道選擇題、1道非選擇題，世界古代史部分有1道選擇題，世界近現代史部分有3道選擇題、3道非選擇題;從模塊看，經濟史、政治史、思想史部分的試題在歷史試題中所佔比重基本均等。
歷史試題的這種分佈旨在強調命題的基本依據不是教科書、不是模塊，甚至也不是課程標準、《考試大綱》上知識點的分佈和裁剪，而是社會發展的核心問題——也可以理解爲長效熱點。
總之，2016年新課標全國卷Ⅰ(乙卷)的歷史試題留給我們的是它在歷史教育功能上的社會化取向和人文化方向;它指示我們的歷史學習不僅要關注知識，更要關注知識的社會價值。概要之，就是要在日常的歷史學習中重視歷史學科核心素養的培育。
2017年複習備考建議
第一，基礎知識要牢記。從近幾年歷史命題的規律來看，試題越來越貼近中學歷史教材和考生的認知水平。所以，在2017年的複習備考中，考生要注重對課本基礎知識的消化和落實，切忌以題海戰術代替對基礎知識的識記和理解。
第二，知識網絡要清晰。三本必修教材中的每個專題都有自己的知識脈絡和知識結構;政治史、經濟史、思想史是相通而不是割裂的，掌握它們之間的內在聯繫，是考生在複習備考中必備的能力。
第三，解題技能要規範。一是試卷要標準化，訓練所用試卷要跟大學聯考模式保持一致，使試題具有示範性;二是訓練要常規化，即採用“12+2”的模式，突出“五練”,即練速度、練準確、練感覺、練規範、練能力;三是能力要大學聯考化，即試題難度、能力要求要與大學聯考試題相當。
