高中生學業越來越繁重，涉及的面也越來越廣泛了。在歷史考試當中面對選擇題，是不是都像患上了選擇困難症呢?歷史老師就爲大家總結一些在歷史選擇題中最容易被設置爲錯誤選項的三大特徵。期會考試即將過去了，期末考試又要迎來了。作爲高中生，學業越來越繁重，涉及的面也越來越廣泛了。所以在每一次考試結束後都應該總結經驗，克服不足。相信很多同學在歷史考試當中面對選擇題，都有同樣的疑惑，“A,B,C,D要怎麼選啊?選A吧，好像B比較對。到底是選A還是選B的呢?”這樣的內心旁白相信各位小夥伴都不陌生吧。每當自己在做歷史選擇題的時候，是不是都像上述的旁白一樣患上了選擇困難症呢?而有的同學在選擇題充滿不確定的'情況下，一邊安慰自己說沒關係，還有大題呢，我大題答好一點分數也不會低的。
其實選擇困難症是常見“症狀”，只要對症下藥，好好“調理”，自然就藥到病除，一身輕鬆。在做題，教學，改題的實踐中，高中歷史老師發現選擇困難症的一個非常重要的病原不是因爲學生的歷史基礎薄弱，而是因爲對正確選項和錯誤選項的特徵分辨不明。而當我們收集了自己的錯題翻看時，會發現，正確的選項千差萬別，但是錯誤選項的設置其實有一定得特徵和規律。下面卓越教育歷史老師就爲大家總結一些在歷史選擇題中最容易被設置爲錯誤選項的三大特徵。
一、片面性答案
這類錯誤選項的設置在我們的材料選擇題中是很常見的。近幾年的題目材料選擇題的比重越來越大。有時候我們看到一道選擇題裏面的材料信息非常多，然後在題目的末尾會出現以下的字眼“這則材料表明了……”或“綜上所訴”“從這段話可以看出……”當出現這些詞語的時候，指向的正確答案應該是全面的，概括的。而錯誤選項的設置往往只是抓住了材料中的某一個側面來設置或某一原話來設置。比如說下面這道例題。
二、態度偏離性答案
近幾年的歷史材料選擇題不僅要加強對材料的理解，有時候當材料是一段話，或者是某個名人的回憶錄時，其實會帶有個人的感情色彩。而一般而言，材料的感情色彩分爲貶義和褒義。對於這種帶有個人態度的選擇題，我們首先要從一些情感詞下手，判斷材料的態度偏向，接着在選項中逐一排除掉與材料態度相悖的選項即可。
當然了，考完歷史除了掌握這些做題的技術外，還要不斷夯實自己的基礎了!
