2018世界百強大學排名

全球最好的100所大學有哪些呢?根據QS世界大學排名20xx年最新數據顯示，新東方在線統計出了20xx世界百強大學。這些大學從學術聲望、僱主聲望、師生比、文獻引用數、國際教職工比例、國際生比例這些方面，都處於世界大學領先地位。下面一起來看看20xx世界百強大學排名吧。

全球最好的100所大學(根據最新QS世界大學排名榜整理)

最後，YJBYS考試站小編提醒大家，最近正值大學聯考期間，大學聯考結束後又有一批高三黨升格爲大一學弟學妹，你們的學校排名不管高低，自身能力的提高才是根本。無論是出國留學還是在國內上大學，都希望大家有個光明的前途，加油哦大學聯考兒!

QS全球教育集團日前發佈了第14屆QS世界大學排名，共有84個國家的959所大學上榜。其中麻省理工學院連續第六年位列第一。斯坦福大學、哈佛大學緊跟其後，奪得了第二、第三名。與去年相比，前十名變化不大，除了瑞士聯邦理工學院，其餘九所均爲英美院校。

QS世界大學排名的結果基於6項指標：“全球學術聲譽”佔40%，“僱主聲譽”佔10%，“師生比”佔20%，“師均論文發表數”佔20%，“國際教職工比例”和“國際學生比例”則分別佔5%。

擁有本次排名百強大學最多的三個國家依次是美國、英國和澳大利亞，分別有31所、16所、7所大學進入前100名。可以看出，美國大學的整體實力依然擁有壓倒性的優勢。值得一提的是，今年的榜單中共有6所中國大陸地區的高校進入前100名，相比去年增加了兩所。大陸上榜高校中，清華和北大分居第14位和第17位，浙大、上海交大、復旦、南京大學也進入前100名。

QS全球教育集團日前發佈了第14屆QS世界大學排名，共有84個國家的959所大學上榜。其中麻省理工學院連續第六年位列第一。斯坦福大學、哈佛大學緊跟其後，奪得了第二、第三名。與去年相比，前十名變化不大，除了瑞士聯邦理工學院，其餘九所均爲英美院校。

QS世界大學排名的結果基於6項指標：“全球學術聲譽”佔40%，“僱主聲譽”佔10%，“師生比”佔20%，“師均論文發表數”佔20%，“國際教職工比例”和“國際學生比例”則分別佔5%。

擁有本次排名百強大學最多的三個國家依次是美國、英國和澳大利亞，分別有31所、16所、7所大學進入前100名。可以看出，美國大學的整體實力依然擁有壓倒性的優勢。值得一提的是，今年的榜單中共有6所中國大陸地區的高校進入前100名，相比去年增加了兩所。大陸上榜高校中，清華和北大分居第14位和第17位，浙大、上海交大、復旦、南京大學也進入前100名。

20xx上海交大世界大學排名——數學世界兩百強排名

中國內地三所高校進入QS世界大學排名百強

英國知名高等教育研究機構QS16日發佈20xx年度QS世界大學排名，位居前十名的大學都來自英美兩國，中國內地則有三所高校進入前百名行列。

排名顯示，美國麻省理工學院連續第三年位居榜首，英國劍橋大學和帝國理工學院並列第二，哈佛大學位居第四，牛津大學和倫敦大學學院並列第五。

美國斯坦福大學、加利福尼亞理工學院、普林斯頓大學和耶魯大學分列第7到第10名。

在排名前一百位的高校中，有五所位於倫敦，其中包括排名第二的帝國理工學院、第五位的倫敦大學學院、第16位的倫敦大學國王學院、第71位的倫敦政治經濟學院和第98位的倫敦大學瑪麗王后學院，使倫敦成爲全球擁有高校百強最多的城市。美國波士頓和中國香港緊隨其後，分別有三所高校躋身世界百強。

亞洲地區排名最高的學府爲新加坡國立大學，位居第22，香港大學緊隨其後，排名第28位。香港科技大學和香港中文大學分列第40和46位。中國內地有三所高校進入百強行列，分別是排名第47位的清華大學、第57位的北京大學以及第71位的復旦大學。

上海交通大學、浙江大學、中國科技大學和南京大學則進入了世界大學排行前兩百位的行列。

QS自20xx年以來每年發佈世界大學排名，根據學術同行評價、教師論文被引用次數、國際教師和國際學生比例、師生比例和學生就業評價等6方面指標對世界高校進行排名，被公認爲最具影響力的世界大學排名之一。

英國數學老師來滬“取經” 把教育經驗帶回英國

71名來自英國32所數學中心學校的數學老師來到上海師範大學，開啓了中英數學教師交流項目的英國老師中國行。按照日程安排，今年11月初，第一批30名上海國小數學教師將赴英國工作4周，明年2月到3月期間，第二批30名上海國小數學教師將赴英國工作4周。到明年6月，英國的中學數學老師和上海的中學數學老師將進行交流。

這項英國和中國上海數學教師之間的互派教學與培訓項目，由英國教育部和上海市教委、英國國家教學與領導力學院、英國數學教學卓越中心和上海師範大學共同實施。這也是中英高級別人文交流機制中的重點項目。

滬數學教育早已引起英教育界關注

該交流項目成爲我國第一個由發達國家資助、與發達國家之間的教師工作互派項目，對於擴展上海中國小數學教師的國際視野和教學能力、促進中國小數學教師的專業發展，提升中英兩國間的教育國際交流層次具有引領性的作用。

早在20xx年，上海在PISA測試中第二次獲得世界第一，隨即，上海的數學教育引起了英國政府和教育界的關注。英國在與中國的民間交流中提出要就數學教育進行更多交流。同年，上海師範大學與英國國家教學與領導力學院簽訂合作意向書，決定在校長與教師培訓方面展開合作。20xx年1月與20xx年1月，英方分別派遣了50名英國數學與科學教師到上海師範大學參加短期培訓。去年11月，上海師範大學派遣長寧區國中教師培訓班赴英國參加21天培訓。今年4月，在北京舉行的中英高級別人文交流機制第二次會議上，簽署了《中英雙方關於數學教師交流的諒解備忘錄》，正式啓動了中英數學教師的交流項目，並先於20xx年實施國小數學教師互派交流學習活動。

希望把上海數學教育經驗帶回英國

英國學校事務部部長尼克·吉布特地遠程發表活動開幕致辭，他說，不用多提上海在PISA測試中的好成績，尤其是數學方面的出色表現，他不止一次聽說上海的老師有着比其他教育體系中的老師更深厚的學科知識、更強大的教學知識和教學技巧。他希望這些英國老師能將在上海蔘加各種實踐和工作坊的教學經驗帶回英國。

據瞭解，英國的數學教育一直備受詬病，引發了很多批評。在昨天的交流開幕式上，該項交流項目相關負責人稱，對於數學的不夠重視，使得很多英國孩子過早地放棄數學，而這甚至會導致更多的社會問題。

尼克·吉布說，調查發現，國小階段學生如果學習數學和物理的成績比周圍的孩子水平更高一點，未來進入頂尖大學的可能性也就更高，而且這類國小生未來的收入比其他人要高10％。“顯然，在上海，人人都知道學好數理化，走遍天下都不怕，這也是爲什麼有那麼多校內外老師非常擅長教授數學。而且上海的孩子們很大程度上受益於數學教學的專業性，甚至上海孩子從5歲時就開始學數學。”

參加交流的71名英國數學老師，也是通過選拔脫穎而出的。這些老師在爲期一週的講座和工作坊之後，將前往上海的30所基地學校進行駐校交流。

數學教育成英國新課標改革的重點

由於數學教育備受詬病，英國今年新學期開始啓用“同步世界標準”的教育新課標，其中一個重點就是更加註重國小生的閱讀理解、寫作和數學教育。新課標針對多個年齡組，對歷史、數學、英語、科學、計算機應用、設計及技術等多門學科進行改革。借鑑了世界各地頂尖的教育體系精髓，包括中國香港、美國馬薩諸塞州、新加坡和芬蘭等地的實踐經驗。

按照新課標，低齡學生接受難度更高的數學教育；5歲學生將要學會二分之一和四分之一等基本的分數概念；9歲學生將接受12以內乘法教育；二年級學生應在期末前學會20以內的運算，並能理解和運用位數；國中學生的新課標還加強了數學建模和解題能力的培養，其中包括精密機械的內容；新的課程內容還引入了計算機的課程，將教國小生如何編寫代碼。按照新標準，5至7歲學生將學習“計算器演算規則的概念”，並能夠“創建並調試簡單的程序”；11至14歲學齡兒童將研習編寫代碼和實用多種編程語言去解決計算器問題。

英國校長聯合會相關負責人此前稱，雖然一些較高級的運算方法將被引入到更低齡化的學生教育中，學校的數學科目有可能會出現“大量填鴨式的教學”，但是鑑於英國的教育現狀，數學新課標的執行顯然是必需的。

上海市深化高等學校考試招生綜合改革實施方案

爲貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，深化考試招生制度改革，深入實施素質教育，支撐服務國家和上海市創新驅動發展戰略，根據《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》，結合上海實際，現就深化高等學校考試招生綜合改革制訂本實施方案。

一、總體要求

改革開放以來，我國考試招生制度不斷改進完善，爲提高教育質量、提升國民素質、促進社會縱向流動、服務國家現代化建設發揮了重要作用，爲學生成長、國家選才和社會公平作出了歷史性貢獻，其權威性、公正性得到了社會的普遍認可。在此過程中，本市按照國家總體部署，進行了積極探索。

當前，經濟社會發展對培養多樣化高素質人才提出更高要求，人民羣衆對接受優質、公平和多樣的教育提出更高期盼。本市現行高等學校考試招生制度在評價標準、選拔方式等方面存在的不足，一定程度上導致了唯分數論、一考定終身、學生選擇性不夠和過度偏科等問題，影響了學生的全面發展和創新實踐能力的培養，迫切需要進一步深化改革。

（一）指導思想

全面貫徹黨的教育方針，踐行社會主義核心價值觀，堅持立德樹人，以有利於促進每一個學生的終身發展、有利於科學選拔和培養人才、有利於維護社會公平公正爲基本出發點，按照國家總體要求，通過深化改革，構建更加公平公正、更加科學合理的高等學校考試招生制度，爲率先實現教育現代化提供支撐服務。

（二）基本原則

1.堅持素質教育導向。着眼學生德智體美全面發展，遵循教育發展規律和人才成長規律，通過優化高等學校考試招生制度功能，扭轉片面應試教育傾向，深入實施素質教育，爲學生成長成才提供更多機會、更大舞臺。

2.確保公平公正公開。把促進公平公正作爲改革的基本價值取向。在以考分爲依據的基礎上，實施分類考試、綜合評價、多元錄取，追求更高水平的公平。健全制度機制，切實保障考試招生程序公開、結果公正、監督有力。

3.提高人才選拔水平。適應經濟社會轉型發展需要，遵循科學的'人才選拔與培養規律，逐步建立多元多維評價體系，充分體現學生全面發展導向，科學評估學生綜合素質狀況，更多展示學生個性特長。增強高等學校與學生相互選擇的多樣性和匹配度，促進每一位學生健康成長，促使一批拔尖創新人才脫穎而出，培養造就大批高素質技術技能人才。

4.注重系統綜合改革。正確處理近期目標與長遠目標的關係，循序漸進、穩妥實施，爲未來進一步深化考試招生綜合改革築牢基礎、拓展空間。正確處理教育綜合改革整體設計與考試招生改革重點突破的關係，做好各項教育改革的銜接配套工作。正確處理教學與考試、考試與招生、招生與管理等關係，強化考試招生改革與人才培養的協同性。

（三）改革目標

20xx年啓動本市高等學校考試招生綜合改革，20xx年整體實施。到20xx年，初步建立符合教育規律、順應時代要求、具有上海特點的高等學校考試招生制度。

調整統一大學聯考科目，完善普通高中學業水平考試製度，建立高中學生綜合素質評價制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取、程序透明的高等學校考試招生模式。

二、主要任務和措施

（一）完善普通高中學業水平考試製度

1.普通高中學業水平考試科目設置。從20xx年秋季入學的高中一年級學生開始，普通高中學業水平考試設置語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學、信息科技、體育與健身、藝術、勞動技術13門科目。引導學生認真學習每一門課程，避免過度偏科。

2.實行合格性考試與等級性考試。合格性考試內容以普通高中課程標準中的基礎型課程要求爲依據，考試成績合格是高中學生取得畢業資格的必要條件；等級性考試內容以普通高中課程標準中的基礎型和拓展型課程要求爲依據。

思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學6門科目設合格性和等級性考試。高中學生在完成基礎型課程學習的基礎上，可根據自身特長和興趣，選擇學習其中3門科目並參加相應的等級性考試。上述6門科目的合格性和等級性考試，由全市統一命題、統一組織考試、統一閱卷，確保考試安全有序、成績真實可信。

語文、數學、外語3門科目僅設合格性考試，參加統一大學聯考的學生，可以用統一大學聯考科目考試替代相應科目的合格性考試；信息科技科目目前僅設合格性考試。

體育與健身、藝術、勞動技術3門科目僅設合格性考試，根據本市課程標準要求和學生平時表現，綜合測評並確定其合格性成績。通過專項督導和社會監督，依託學生綜合素質評價信息平臺，動態監控教學過程和結果。

3.普通高中學業水平考試安排。各科目考試分散在高中三年，隨教隨考隨清，爲普通高中根據教學規律和學生實際，合理安排教學進度、開展教學改革、辦出學校特色創造條件。

各科目的合格性和等級性考試，高中生只能參加一次。逐步探索普通高中學業水平考試向不同年級學生開放、提供兩次及以上考試機會的可行性。普通高中學業水平考試允許社會考生參加。

4.普通高中學業水平考試成績的呈現方式。合格性考試成績以“合格/不合格”呈現。等級性考試成績以合格性考試成績合格爲基礎，按照等第呈現爲A、B、C、D、E五等，分別佔15%、30%、30%、20%和5%。

（二）建立高中學生綜合素質評價制度

1.構建高中學生綜合素質評價體系。綜合素質評價要突出學生思想政治素質和道德品質，客觀記錄學生的成長過程，整體反映學生德智體美全面發展情況和個性特長，引導學生踐行社會主義核心價值觀，增強社會責任感，培養創新精神和實踐能力。綜合素質評價是學生畢業和升學的重要參考。綜合素質評價內容主要包括：學生思想品德發展狀況、中華優秀傳統文化素養、修習課程及其學業成績、創新精神與實踐能力、身心健康信息、興趣愛好與個人特長等。啓用高中學生綜合素質評價信息化平臺，建立客觀、真實、準確記錄信息的監督機制。

2.積極穩妥推進高中學生綜合素質評價信息的使用。20xx年起，推動高中學生綜合素質評價信息在自主招生等環節中開始使用。高等學校應提前公佈具體使用辦法，使用情況必須規範、公開。

（三）深化統一大學聯考考試科目改革

1.調整統一大學聯考科目。20xx年起，本市統一大學聯考科目爲語文、數學、外語3門，不分文理，考試時間安排在每年6月；外語考試一年舉行兩次，另外一次安排在每年1月。

2.深化外語考試改革。外語考試包括筆試和聽說測試，引導外語教學注重應用能力的培養。高中生最多參加兩次外語考試，可選擇其中較好的一次成績計入大學聯考總分。建設外語標準化考試題庫和標準化考場。外語考試要爲今後其他科目逐步推行標準化考試積累經驗。

（四）改革統一大學聯考招生錄取模式

1.大學聯考成績的構成。20xx年起，大學聯考成績由語文、數學、外語3門統一大學聯考成績和學生自主選擇的普通高中學業水平等級性考試科目成績構成，作爲高等學校錄取的基本依據。大學聯考成績總分滿分660分。其中，語文、數學、外語每門滿分150分，3門普通高中學業水平等級性考試科目每門滿分70分。

2.普通高中學業水平考試成績計分。普通高中學業水平等級性考試成績在計入大學聯考總分時，由五等細化爲A+、A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共11級，分別佔5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，A+爲滿分70分，E計40分。相鄰兩級之間的分差均爲3分。

3.高等學校招生錄取的科目要求。普通本科院校可根據辦學特色和定位，以及不同學科專業人才培養需要，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學6門普通高中學業水平等級性考試科目中，分學科大類（或專業）自主提出選考科目範圍，但最多不超過3門。學生滿足其中任何1門，即符合報考條件。對於沒有提出選考科目要求的高等學校，學生在報考該校時無科目限制。

對於符合報考條件並達到學校投檔分數線的學生，高等學校可分學科大類（或專業）提出優先錄取的條件。

4.改進高等學校統一錄取模式。20xx年起，合併本科第一、第二招生批次，並按照學生的大學聯考總分和院校志願，分學校實行平行志願投檔和錄取。在此基礎上，探索學生多次選擇、被多所高等學校錄取的可行性，增加高等學校與學生的雙向選擇機會。

5.改進專科高職統一招生方式。僅報考專科高職志願的學生，只計語文、數學、外語3門統一大學聯考成績。專科高職依據統一大學聯考成績進行錄取。

（五）完善和規範高等學校自主招生

根據國家統一部署，20xx年起，推行自主招生安排在統一大學聯考以後進行。相關高校依據大學聯考成績和學校自主考覈情況，並參考普通高中學業水平考試成績和高中學生綜合素質評價信息，選拔具有學科特長和創新潛質的優秀學生。高校要規範並公開自主招生辦法、考覈程序和錄取結果。

（六）繼續深化高等學校春季考試招生改革

20xx年起，將本市本科院校需要通過面試等方式考覈學生能力的部分特色專業招生計劃投放到春季考試招生中，設立面試（或技能測試）環節。春季考試招生範圍由歷屆生擴大到高中應屆畢業生，依據統一考試成績、普通高中學業水平考試成績、面試（或技能測試）情況進行錄取。

（七）加快推進高職院校分類考試和招生

1.完善“文化素質+職業技能”招生錄取制度。健全與普通高等學校相對分開、符合職業教育特徵的專科高職院校考試招生制度。在現有基礎上，20xx年起，在本市專科層次依法自主招生中，高中生應參加報考學校組織的職業適應性測試。專科高職院校依據普通高中學業水平考試成績、職業適應性測試情況和綜合素質評價信息進行錄取，爲深化普職融通、改革普通高中課程創造條件。

優化“三校生”參加本市專科層次依法自主招生機制。20xx年起，專科高職院校依據“三校生”的文化素質（中等職業教育的公共基礎課學習水平考試、思想品德評價等）和職業技能（專業技能學習記錄情況等）進行錄取。

2.進一步增強專科高職院校分類招生的吸引力。鼓勵專科高職院校把特色專業招生和主要招生計劃安排在統一大學聯考之前，作爲專科高職院校招生的主渠道。在本市專科層次依法自主招生中，率先探索學生多次選擇、被多所專科高職院校錄取的方式。

3.改革應用本科專業招收“三校生”考試模式。20xx年起，在本市高等學校應用本科專業面向應屆中等職業學校畢業生招生中，高等學校依據文化素質（中等職業教育的公共基礎課學習水平考試、思想品德評價等）和職業技能（專業技能學習記錄情況等）及統一考試成績進行錄取。

（八）減少和規範考試加分

根據國家統一部署，大幅減少、嚴格控制大學聯考加分項目，20xx年起，取消體育、藝術等特長生加分項目。確有必要保留的加分項目，合理設置加分分值，並按照國家有關規定執行。抓緊出臺本市規範各類考試加分項目辦法，逐步將大學聯考加分的激勵導向功能轉移至學生綜合素質評價之中。

三、保障措施

（一）加強考試內容設計和評分管理。普通高中學業水平考試，嚴格按照普通高中課程標準命題。統一大學聯考科目命題根據普通高中課程標準和高等學校人才選拔要求，科學設計試題內容，增強基礎性、綜合性，着重考查學生獨立思考和運用所學知識分析和解決問題的能力。改進評分方式，加強評卷管理，完善成績報告。成立教育考試命題專業機構，統籌研究和推進考試命題改革。

（二）完善考試招生誠信和安全管理制度。加強學生誠信教育，健全個人、學校考試招生誠信檔案，嚴查嚴處誠信失範行爲。健全全市相關部門協作機制，加強高等學校考試招生安全管理，構建科學、規範、嚴密的教育考試招生安全體系。

（三）健全信息公開和監督查處制度。深入實施招生“陽光工程”，完善學校招生章程制定和公佈制度，健全招生政策、招生計劃、實施過程和錄取結果等信息公開。建立責任追究制度，嚴肅查處考試招生中存在的違規行爲，及時公佈處理結果。進一步加強政府管理，引導學校健全自律機制，充分發揮社會監督作用，共同維護考試招生秩序，保證公平公正。