一、語言文字運用 (15分)
1.下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是(3分)
A.着陸/着手成春 提防/提綱挈領 效率/馬虎草率
B.沒收/沒完沒了 發行/高山景行 傳記/傳奇人生
C.埋怨/埋頭苦幹 暖和/隨聲附和 艾草/自怨自艾
D.澄清/澄清是非 疲沓/紛至沓來 省悟/不省人事
2.下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是(3分)
A.王小光同學不僅認真學習，而且好爲人師，班上的同學不管誰在學習上遇到困難，只要找到他，他都樂意幫助。
B.俗話說“人無完人，瓜無滾圓”，這一次他在工作中出現的問題是小問題，不足爲訓，看一個人應該看主流。
C.舟曲發生特大泥石流災害後，各路救援人員迅速到位，但當地的氣象情況仍是翻雲覆雨，十分惡劣，所以要防止次生災害發生。
D.最近，一種幾乎可以抵禦所有抗生素的超級病菌又出現了，所以人類在疾病的防控上一定要做到見微知著，未雨綢繆。
3.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.面對世界性的金融危機，各國政府紛紛使出重拳，採取強力措施拯救危機，但能否奏效，還需要各國政府的不懈努力。
B.教育部日前發出通知，對嚴重不符合衛生要求的學校食堂要及時進行整改，堅決杜絕食物中毒事件的發生。
C. 清華大學在江蘇招生的負責人說，江蘇教育部門雖然對2009年等級要求還沒有明確表態，但從目前清華大學招辦反饋的信息看，學校認爲2008年“AA+”這一等級要求比較合理。
D.我相信我有足夠的勇氣面對生活中已經發生的一切，我甚至敢於深入到悲劇的核心，在純粹的荒謬之中停留，但我的生活並沒有因此出現奇蹟般的`變化。
4.閱讀下面一段文字，找出“丹霞地貌”形成原因的四個關鍵詞語。(4分)
由於喜馬拉雅造山運動使紅色盆地擡升，形成外流區。流水向盆地中部低窪處集中，沿岩層垂直節理進行侵蝕，形成兩壁直立的深溝，稱爲巷谷。巷谷崖麓的崩積物在流水不能全部搬走時，形成坡度較緩的崩積錐。隨着溝崖面的崩塌後退還使山頂面範圍逐漸縮小，形成堡狀殘峯、石柱、緩坡丘陵等地貌。在紅色砂礫岩層中有不少石灰岩礫石和碳酸鈣膠結物，被水溶解後常形成一些溶溝、石芽和溶洞。
答：
5.請以管樂團宣傳員張峯的身份，把11月3日李然電話的內容重新整理後，在11月4日轉告管樂團周老師，不超過60個字。(4分)
電話內容如下：“張峯，我是音樂學院王教授的助手李然。周老師電話打不通，我只好麻煩你了。我們王教授和你們周老師約好後天上午在音樂學院音樂廳指導你們學校管樂團排練，需要周老師確認一下具體時間是不是上午9點。請轉告周老師，並請他在確認後回我電話，我的電話號碼周老師知道。”
閱讀下面的文言文，完成5～8題。
顏含傳
顏含，字弘都，琅邪莘人也。少有操行，以孝聞。二親既終，兩兄繼沒，次嫂樊氏因疾失明，含課勵家人，盡心奉養，每日自嘗省藥饌，察問息耗，必簪屨束帶。醫人疏方，應須髯蛇膽，而尋求備至。得膽，藥成，嫂病即愈。由是著名。
本州闢，不就。東海王越以爲太傅參軍，出補闓陽令。元帝初鎮下邳，覆命爲參軍。過江，以含爲上虞令。轉王國郎中、丞相東閣祭酒，出爲東陽太守。東宮初建，含以儒素篤行補太子中庶子，遷黃門侍郎、本州大中正，歷散騎常侍、大司農。豫討蘇峻功，封西平縣侯，拜侍中，除吳郡太守。王導問含曰：“卿今蒞名郡，政將何先?”答曰：“王師歲動，編戶虛耗，南北權豪競招遊食，國弊家豐，執事之憂。且當徵之勢門，使反田桑，數年之間，欲令戶給人足，如其禮樂，俟之明宰。”含所歷簡而有恩，明而能斷，然以威御下。導嘆曰：“顏公在事，吳人斂手矣。”未之官，復爲侍中。尋除國子祭酒，加散騎常侍，遷光祿勳，以年老遜位。成帝美其素行，就加右光祿大夫，門施行馬，賜牀帳被褥，敕太官四時致膳，固辭不受。
於時論者以王導帝之師傅，名位隆重，百僚宜爲降禮。太常馮懷以問於含，含曰：“王公雖重，理無偏敬，降禮之言，或是諸君事宜。鄙人老矣，不識時務。”既而告人曰：“吾聞伐國不問仁人。向馮祖思問佞於我，我有邪德乎?”人嘗論少正卯、盜跖其惡孰深。或曰：“正卯雖奸，不至剖人棄膳，盜跖爲甚。”含曰：“爲惡彰露，人思加戮;隱伏之奸，非聖不誅。由此言之，少正爲甚。”衆鹹服焉。郭璞嘗遇含，欲爲之筮。含曰：“年在天，位在人，修己而天不與者，命也;守道而人不知者，性也。自有性命，無勞蓍龜。”恆溫求婚於含，含以其盛滿，不許。惟與鄧攸深交。或問江左羣士優劣，答曰：“周伯仁之正，鄧伯道之清，卞望之之節，餘則吾不知也。”其雅重行實，抑絕浮僞如此。
致仕二十餘年，年九十三卒。遺命素棺薄斂。諡曰靖。喪在殯而鄰家失火，移棺紼斷，火將至而滅，僉以爲淳誠所感也。
(選自《晉書·列傳五十八》)
6.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)
A.含課勵家人，盡心奉養 課：督促
B.豫討蘇峻功，封西產縣侯 豫：準備，預先
C.遷光祿勳，以年老遜位 遜：讓，退讓
D.郭璞嘗遇含，欲爲之筮 筮：占卜
7.以下六句話分別編爲四組，全都表現顏含“雅重行實”的一組是(3分)
①含課勵家人，盡心奉養 ②含所歷簡而有恩，明而能斷
③顏公在事，吳人斂手矣 ④由此言之，少正爲甚
⑤自有性命，無勞蓍龜 ⑥周伯仁之正……餘則吾不知也
A.①②③ B.①②④ C.④⑤⑥ D.③⑤⑥
8.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(3分)
A.顏含二嫂樊氏因病眼睛失明，顏含每天親自檢查嘗試藥食，察問病情好壞，多方尋找蛇膽，終於藥到病除。
B.顏含認爲將權豪競相招募的遊食之人從他們家中徵出，讓他們回到農桑之業中去，幾年之內，將使之戶給人足。
C.成帝讚美顏含高尚淳樸的品行，加授顏含右光祿大夫，門前設置行馬，賜給牀帳被褥，並敕命太官四季送膳食，他堅持辭讓不接受。
D.顏含做了二十多年的官，九十三歲時去世。靈柩停放在家中時鄰居家失火，火將要燒到棺材時自動熄滅了，人們都認爲這是他淳厚的誠心所致。
9.閱讀下面這首宋詞，然後回答問題。
(1)這首詞上片最後一句化用了什麼典故，有什麼作用?(2分)
(2)下片詞人借許多典型意象營造了什麼氣氛?在寫景方面運用了哪些表達技巧?請簡要分析。(4分)
(3)有人說“好夢頻驚”中的“頻”字用得特別好，請你結合全詞簡要分析。(4分)
10.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(8分)
⑴ 此情可待成追憶， 。(李商隱《錦瑟》)
⑵ 且夫水之積也不厚， 。(莊子《逍遙遊》)
⑶ 扈江離與辟芷兮， 。(屈原《離騷》)
⑷ 使秦復愛六國之人， 。(杜牧《阿房宮賦》)
⑸ ，五十弦翻塞外聲。(辛棄疾《破陣子》)
⑹ 碧玉妝成一樹高， 。(賀知章《詠柳》)
⑺ 非澹泊無以明志， 。(諸葛亮《誡子書》)
⑻ ，可以爲師矣。(《論語》)
參考答案1. C(ó/zhuó，dī/tí，lǜ/shuài; B.mò/méi，xíng/xíng，zhuàn/chuán; C.mán/mái，huo/hè，ài/yì; D.dèng/chéng，tà/tà，xǐng/xǐng。)
2. D(A.好爲人師：喜歡當別人的老師。形容不謙虛，自以爲是，愛擺老資格。句中望文生義，感情色彩不當。B.不足爲訓：足：夠得上;訓：法則，典範。不值得作爲效法的準則或榜樣。句中望文生義。C.翻雲覆雨：比喻人反覆無常或慣於耍手段。不用作本義。D.見微知著：微：隱約;著：明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實質和發展趨勢。符合句意。)
3、D (A.“能否”和“不懈努力”不能對應。 B.不合邏輯，“嚴重”多餘。 C.語序不當，“雖然”和“江蘇教育部門”對調。)
4.擡升 侵蝕 崩塌 溶解(4分，每點1分)
5.周老師，音樂學院李教授請您確認，是不是明天上午九點在音樂學院音樂廳指導管樂團排練。確認後請您給王教授的助理李然回電話。
6.B(豫：通“與”，參與)
7.C(①表現顏含的孝;②③表現顏含的政治能力)
8.D(應爲“顏含辭官二十多年”)
⑴顏含任職時政務簡約而有恩惠，明察而能決斷，然而以威嚴控制下屬。
⑵前些時候馮祖思向我問討好巴結的事，難道是我的德行不正嗎?
⑶恆溫向顏含家求婚，顏含認爲他權勢過盛，沒有答應。
9、(1)化用了白居易“江州司馬青衫溼”的典故，用以強化別後濃重的思念之情。(典故、作用各1分。)
(2)①借典型意象“梧桐、西風、淡月、歸雁”渲染淒冷孤寂的氣氛;②視覺、聽覺描寫的巧妙結合，以聲襯靜;(在寫景手法上，如果寫成用疑問句或者虛實結合也可以)(每點2分)
(3)“頻”：“頻頻”之意，說明詞人經常從好夢中驚醒，因爲時令正值“深秋”：西風的驟起，月色的慘白，高樓的雁叫無不觸發詞人心中的愁思。(2分)而最主要的原因是：流逝的時光無情，別後的思念深重。這一個詞充分地表現了一個人處在思念中的痛徹心扉。(2分)
