一、字詞基礎
(一) 聽寫詞語。
身軀 烘烤 毅然 惡劣 抱怨 魁梧 吉祥 詳細
津津樂道 龐然大物 心驚肉跳 囫圇吞棗 漫不經心 震耳欲聾
(二)比一比，再組成詞語。
撓( )峭( )艱( )篇( )填( )睹( )躁( )
繞( )俏( )銀( )遍( )鎮( )諸( )燥( )
燒( )悄( )跟( )翩( )慎( )堵( )澡( )
(三)給詞語中加點的字選擇正確的解釋。
1.德高望重
①向遠處看②探望③名望④對着，朝着
2.飽經風霜
①飽滿②飯吃飽了③滿足④充分
3.和藹可親
①溫和②和睦③結合戰爭或爭執④不分勝負
4.張冠李戴
①形狀像帽子或頂在頭上的東西②居第一位③冠軍④帽子
5.抑揚頓挫
①稍停一下②處理，安置③表示次數④立刻，忽然
6.橫遭不幸
①粗暴②不吉利的，意外的③雜亂④漢字的一個筆畫
二、語言積累與運用
1.根據課文內容填空。
皮鞋匠靜靜地聽着。他好像面對着大海，月亮 。微波粼粼的海面上， 。月亮越升
越高，穿過 。忽然，海面上 ， 。被月光照得雪亮的浪花， ……皮
鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照着她 。她彷彿也看到了，看到了她從來沒有看到
過的景象， 波濤洶涌的大海。
2.讀下面的一段話，完成練習。
閣樓上有半籮谷種和兩串玉米。我以爲它精神好轉想吃東西了，就把兩串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖勾住，
像丟垃圾似的甩出象房，繼續焦躁不安地仰頭吼叫。破篾席裏面有一件類似馬鞍的東西，我漫不經心地
一腳把它踢下樓去。沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在
上面摩挲着，眼睛裏淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。
①從上面一段話中摘抄恰當的語句，填寫在橫線上。
◆嘎羧並不是想吃東西了，因爲當“我”把玉米扔到它面前時，它
。
◆嘎羧見到曾披掛過的象鞍後，
。
②在橫線上填寫恰當的詞語，每處至少兩個，可以是近義詞。
嘎羧見到象鞍前是什麼心情?請寫出能表達這種心情的詞語： 。
從最後一句話，可以看出嘎羧對象鞍很 。
三、閱讀理解與習作
材料一
一片小小的紅葉，聽了西風的勸告，私下離開母親出來玩，走到半路上，風偷偷地溜走了，他便一跤跌在溪水裏。A水是怎樣的開心呵，她將那可憐的迷路的小紅葉兒，推推擠擠地推到一個旋渦裏，使他滴溜溜地打轉兒，向前不得，向後不能，急得幾乎哭出來;水笑嬉嬉地把手一鬆，他才一溜煙地逃走了。水是這樣喜歡捉弄人，但流到那成堆的大石頭邊時，她自己的魔難也來了。水剛流到石邊時，還是不經意地撒嬌撒癡地要石頭放行，但石頭卻像沒有耳朵似的，板着冷靜的面孔，一點兒也不理。於是水開始嬌嗔起來了，拼命向石頭衝過去;衝突激烈時，衣裳袒開了，露出雪白的胸臂。她呼吸急促，怒吼着，縷縷頭髮，四散飛起。噼噼啪啪，溫柔的巴掌，盡打在石頭皺紋深陷的頰邊，B──她真的生氣了，不是兒戲。誰說石頭是始終頑固的呢?巴掌來得狠了，也不得不低頭躲避。於是水得以渡過難關。她雖然得勝了，然而異常疲倦，拖了淺碧的衣裳離開時，我們還聽見她斷續的喘息聲。──蘇雪林《溪水》
1.請把短文中有過渡作用的句子用橫線畫出來。
2.你認爲短文在寫法上有什麼特點?
3.短文作者對溪水是什麼樣的感情?
材料二
中國的牛
小思
對中國的牛，我有特別的尊敬感情。
我印象最深的，要算一回在田壟上的“相遇”。
一羣朋友郊遊，我領頭在狹窄的田間小道上走。不料迎面來了幾隻耕牛，小道容不下人和牛，終有一方
要讓路。
它們越走越近，我們已開始擔心，這下恐怕難免踩到稻田裏，弄一腳泥水。正在躊躇，帶頭的一隻牛，
在離我們不遠的地方停下來，擡頭看看，稍遲疑一下，就自動走下田去。一隊耕牛，跟着它從我們身邊
走過。
我們都呆了，回過頭來，看着深褐色的牛隊在路的盡頭消失……
中國的牛，永遠沉默地做着沉重的工作。在大地上，在晨光或烈日下，它拖着沉重的犁，低着頭一步
又一步……
等到滿地金黃或農閒時候，它可能還得搬運，或者拉車。
中國的牛，沒有成羣奔跑的習慣，永遠
沉沉實實的。它們不像印度的牛，負着神聖之名，搖着尾巴在大
街上閒蕩。
它們不像荷蘭乳牛、日本肉牛，終日悠閒，只等一死;它們不像西班牙鬥牛，全身精力盡付狂暴的鬥爭。
默默地工作，平心靜氣，這就是中國的牛。
1.聯繫上下文，解釋下面詞語的意思。
遲疑 沉沉實實
2.寫出第三自然段的主要內容。
3.用短文中的例子，說明一下中國的牛“默默地工作，平心靜氣”的特點。
習作
上學路上發現快要遲到了，趕火車時半路遇上堵車，要等的人遲遲不來……遇上這樣的事，真是讓人着急。你可能
還遇到過其他讓人着急的事，請你以“令人着急的一件事”爲主要內容，寫一篇不少於400字的作文，寫時注意聯
系當時的環境，
還要寫出自己的心情。
材料三
(一)根
牛 漢
我是根，
一生一世在地下
默默地生長
向下，向下……
我相信
地心有一個太陽。
，
感覺不到柔軟的微風，
但我坦然
並不覺得委屈煩悶。
開花的季節，
我跟枝葉同樣幸福，
秋天，沉甸甸的果實，
注滿了我的全部心血。
(二)風
葉聖陶
誰也沒有看見過風，
不用說我和你了。
但是樹葉顫動的時候，
我們知道風在哪兒了。
，
。
，
。
誰也沒有看見過風，
不用說我和你了。
但是河水起波紋的時候，
我們知道風來遊戲了。
1.請爲片斷(一)中橫線處選擇最恰當的詩句 。
①聽不見枝頭鳥鳴 ②能在地下自由穿行 ③地下有我的天空
2.片斷(一)和(二)分別寫的是 和 。片斷(一)中，詩人傾吐的心聲是 。
3.以下是片斷(二)橫線處的詩句，請排出正確的順序，並抄寫在橫線上。
我們知道風正走過了 但是林木點頭的時候
不用說我和你了 誰也沒有看見過風
材料四
鮎魚跑了
餘霽月
傍晚，爸爸回來了，喜滋滋的。他買回了3條活蹦亂跳的鮎魚，說是小販要回家，廉價賣給他的。
晚上，爸爸說：“鮎魚聰明得很，它會不顧一切地設法溜掉，一定要嚴加防範!”爸爸把裝魚的桶提進離
衛生間很遠的廚房，用一個籃子蓋嚴桶口，再壓上一塊大砧板，還仔細看了看，這才放心地走出廚房。
第二天一大早，我就聽見爸爸在廚房裏大叫：“鮎魚跑了!”我連忙從牀上蹦下來，跑去看。只見籃子、
砧板橫躺在地上，桶裏空無一魚，兩條正在掙扎的鮎魚已經靠近衛生間。另外一條遍尋不着，大家分析
它已經通過衛生間的下水道跑掉了。
媽媽埋怨爸爸：“都是你，昨晚說的話都讓鮎魚聽見了。”
我卻暗暗讚歎：拼搏中的生命具有不可遏止的力量!
1.故事按什麼順序寫的?從哪裏可以看出來?
2.寫出這個故事的主要內容。
3.讀讀短文第二段，回答問題：在蓋緊的桶裏，鮎魚逃跑容易嗎?第二段這麼寫有什麼好處?
習作
每個人心中都有一處自己喜歡的地方，它可能是校園一角，可能是家周圍的某一個地方，也可能是遠方一個難
忘的地方。
這個地方可能並不引人注意，也可能是名聞天下的名勝古蹟……請寫一寫你喜歡的一個地方，寫出你喜歡它的
原因。
要求：語句通順，感情真實，不少於400字。
四、快速閱讀
材料一
再來一次，好嗎?
曹飛
高中畢業後，我沒有如願盼來大學錄取通知書。我對自己的學習成績一向頗爲自負，這樣沉重的打擊，使我幾乎喪失了所有的信心。
我懷着沮喪的心情，去學校領高中畢業證。出校門的時候，我不經意間發現，門口的一側貼有一張招聘啓事。走近了細看，是市內一所普通中學招一名英語教師。條件是高中以上畢業，英語成績好，口語佳。我突然想去試試。
我去報了名。那時離試講的日子已經不遠了。回家後我便忙着寫教案，跟着錄音機練口語。
試講前，我對自己有了幾分信心。那天，校長把我帶到教室門口，拍拍我的肩，說：“我們對你是比較滿意的，這是最後一關了。記住，要沉着。”我望一眼教室，裏面坐滿了比我小不了幾歲的學生。見來了新老師，他們都停下正在做的事，齊刷刷地把目光投到我身上。
我以爲有備而來，心就不會再跳，手就不會再抖。可是，走上講臺，我已經開始手足無措了。聽到坐在第一排的女班長一聲洪亮的“起立”，我一下子亂了方寸，忘了開場白。我慌忙揮手叫他們坐下。我神情慌亂，幾個男孩子開始暗笑起來。我越發緊張，早已準備好的內容一下子找不到半點影子。
我找不到話說，尷尬地站着。試着講了幾句，連自己都知道前言不搭後語。我開始打退堂鼓：與其出盡“洋相”，還不如早些離開。“同學們，其實我很想陪你們走一程，可我太糟糕，我不能誤了你們……”說完這句話，我無奈地望一眼坐在後排的校長，想快快逃出去。
“老師，請等等!”是坐在第一排那個剪短髮的、戴眼鏡的女班長，“老師，再來一次，好嗎?”
“我……我不行。”
“試一試，老師，你能行的，再來一次吧!”後面幾個女孩也附和起來。
“再來一次，好嗎?”又有幾個孩子加入進來。
教室裏突然安靜下來，那幾個等着看“好戲”的男孩也正襟危坐起來。
校長推推眼鏡，笑望着我，微微頷首。
40多道真誠的目光，匯成一股暖流涌向我。我的心情慢慢開始放鬆。
我端起面前那本熟悉的英語教材，好像就在瞬間，要講的內容回到了腦海中。我在講桌前站定。接下來，我流暢地完成了試講。
後來，那個剪短髮、戴眼鏡的女孩成了我得意的學生和要好的朋友。她對我說，“當初我爲競選班長三次登臺，第一次一句話都沒敢說，第二次臉紅心跳，第三次換來了熱烈的掌聲。每次上臺前我都會勸自己‘再來一次，好嗎?’”
第一次登講臺，我先從學生那裏學到了影響我一生的東西。此後，在我遭受挫折的時候，我總會對自己說：“再來一次，好嗎?
概括文章的主要內容。
