材料和文體選擇的多樣性，有利於學生關注身邊真實且多彩的世界，在立意和選材上有自己獨特的把握，寫起來自然得心應手。總之，今年的南京市會考語文試卷力求引導學生從關注自我走向關注身邊的世界，秉承了南京市會考語文命題一貫的人文情懷，對考生寄寓了深切的成長關懷。
引導學生關注身邊世界
南京市學科帶頭人、南京市天景山中學楊正奎老師認爲：今年南京市會考語文試卷，積極引導學生從關注自我走向關注身邊的世界，樸實親切，有利於學生輕鬆答題，對學生的情感態度價值觀也有良好的引領。
“引導學生關注身邊世界”的理念首先體現爲整份試卷的選材凸顯了“人與自然”的主題。比如古詩文默寫題，選擇的名句大多表現詩人情感與自然美景的和諧交融;語基部分選用了《大地上的事情》和《蟲子旁》這兩本書，創設試題語境，前者呈現的是一個真實的植物世界，後者展現的是一個獨特的蟲子世界;現代文閱讀部分中的非連續性文本閱讀，選用的三則材料都與“麻雀”有關，以此說明人與自然的關係;習作修改部分則選用了國小生觀察日記的片段，觀察對象就是學生常見的蜘蛛網。這些材料與學生身邊的世界緊密相連，平易可親。
更能體現“引導學生關注身邊世界”理念的`是作文題：“想想別人”。
首先，題目對作文的主題引導積極、明確。什麼是“想想別人”?學生看了這個題目很容易理解到，就是在關注自我的同時，還要關注“別人”，也就是引導語中的“他(它)”。其實關注自我本是人的天性，而我們現在很多學生又是獨生子女，這一點就更明顯。因而本次作文題明確引導學生，這個世界不僅有“我”自己，還有“別人”，我們不僅要關注自我，還要關注身邊的人和物，要有推己及“人”之心，這樣的引導有其積極意義，學生容易把握，容易寫作。
其次，題目在材料和文體的選擇上有較高的開放度。選材上，學生所處的世界本身就是豐富多彩的，相對於學生自己，這個“別人”就具有相當的廣泛性，它可以是具體明確的他人，還可以是學生身邊的草木生靈。學生身處這樣的世界，必然會在一個具體的情境中與這個“別人”產生一定的關聯。因此，這樣的選材既貼近學生生活，又具開放性，有利於學生拓寬思維，自主選擇，人人有話可說。文體選擇也很自由。如果寫記敘文，學生可以寫人記事，也可以寫景狀物，在記敘和描寫中，展現自己對人或物的關切心理和具體行動。如果寫議論文，學生可以闡述觀點，表達自己對推己及“人”主題的思考和認識。材料和文體選擇的多樣性，有利於學生關注身邊真實且多彩的世界，在立意和選材上有自己獨特的把握，寫起來自然得心應手。而對一些寫作能力較強的學生來說，此題有利於他們展現自己，也有利於他們更獨到地表達對自我和“別人”關係的理解，用心構思與寫作，自然能寫出佳作。
總之，今年的南京市會考語文試卷力求引導學生從關注自我走向關注身邊的世界，秉承了南京市會考語文命題一貫的人文情懷，對考生寄寓了深切的成長關懷。
體現平穩，貼近生活，倡導讀書
南京市學科帶頭人、三中文昌校區趙富良老師認爲：南京市2015年語文會考卷在平穩中有所變化，既體現了我市語文會考的一貫理念，也向實實在在考查語文素養、倡導讀書方面邁進了一步。全卷以“人與自然”爲主線，引導學生在語文學習中貼近生活，感受自然的奇妙、美好，關注思考人與自然、人與人的關係。
首先，試卷承繼傳統，體現平穩的特點。
試卷沿用多年來積累與運用、閱讀、寫作三大板塊的結構，形制與往年基本相同。全卷閱讀總量不到5000字，與去年基本相等，題量進一步縮減爲18題(含作文)，給學生更加充裕的時間深入閱讀，冷靜思考，沉着答題。
今年的語文試卷閱讀板塊考查了非連續文本閱讀，寫作板塊增設了寫作片段修改的考查。所選材料的內容均與國中課本、學生生活聯繫緊密，學生在平時複習中也進行了充分的訓練，所以不會讓學生有陌生感，學生拿到這份試卷能很快上手。
第二，試卷選材貼近生活，非常接地氣。
試卷中有些題目和南京的地名、人物等相關，學生答題時自然會有親切感。非連續文本閱讀圍繞“人與自然”這一主線，選用的三則材料都和麻雀這一“鳥類中的平民”有關，無論是城市的學生還是鄉村的學生，都非常熟悉這一與人們朝夕相處的小生靈。寫作片段修改選用的是一篇國小生的觀察日記，寫的是觀察小區運動場角落的蜘蛛網。材料的內容和形式，學生都很熟悉，該題充分引導學生關注身邊世界，發現生活中的美。作文題的引導語“當你做早餐時想想別人/別忘了喂鴿子……”就是要引導學生從自己熟悉的生活出發，將心比心，推己及人乃至其他生命。因此，試卷整體上很接地氣。
第三，試卷切實考查語文素養，具有書卷氣。
試卷第一部分的前兩題是書寫和書法欣賞。書寫的分值由去年的3分增加到4分，寫正楷、行楷均可，這樣考查體現了對學生書寫基本功的重視。要求學生欣賞的書法作品是有“天下第一行書”美譽的《蘭亭集序》，學生對此非常熟悉，也能從中得到美的薰陶。
試卷有不少內容考查名著閱讀，都是取材於課標或課本中推薦的名著。積累與運用板塊考查了魯迅的《朝花夕拾》，題目要求學生了解該書的基本內容和主要特色，既有限制性又有開放性。閱讀板塊中的文學類文本閱讀考查了高爾基的《童年》中的片段，意在倡導名著真閱讀。非連續性文本選用法布爾《昆蟲記》的選段和其他兩則材料，形成一主二輔、圖文結合的形式，考查學生對作者情感態度的理解等。這樣的考查能引導國中語文教學下大氣力認真、紮實、深入地閱讀經典名著，切實關注學生閱讀能力的提高。
試卷中精心選用了葦岸《大地上的事情》片段、朱贏椿的《蟲子旁》、豐子愷的漫畫、外國詩人達維什的詩句等，使考卷更富書卷氣。
