秦兵馬俑第二課時ppt
引導語:《秦兵馬俑》的第二課時,本課時的重點就是聯繫課文內容,體會兵馬俑的類型衆多,形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動人民無窮的智慧,激發學生的民族自豪感。
【說教材】
1、教材分析:
《秦兵馬俑》是人教版國小語文七年級上冊一篇狀物類的散文,它生動地描繪了秦兵馬俑規模宏大、類型衆多、個性鮮明的特點,反映了中華民族的聰明才智,表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。本文采用了數據、比較、舉例等說明事物的方法,展開豐富合理的想象,從而把秦兵馬俑的特點栩栩如生地描繪出來。
2、說教學重點和難點:
聯繫課文內容領會兵馬俑不僅規模宏大,而且類型衆多,個性鮮明的意義及在文中的作用。
【說教學方法】
1、藉助電教媒體,爲學生提供豐富的感性材料,變抽象爲具體、變無聲爲有聲,把學生帶入課文描繪的畫面,讓學生賃借電教媒體所展示的具體形象,感受、體驗抽象的文字、概念,從而理解課文內容,發展思維能力。教學時我就利用電教媒體爲學生提供了課文所描繪的畫面,讓學生在感受畫面的同時加深對課文的理解。
2、網絡的運用,能在讀與寫之間架起橋樑,創設讀寫結合的契機,加大重點知識的訓練密度,使學生在正確理解語言文字的同時,學會運用語言文字,促進學生讀寫能力的協調發 展,提高語文課堂教學效率。教學時我讓學生寫出各種俑的特點,既檢查了學生的自學情況,又培養了學生的綜合概括能力。
3、採用自主、合作、探究的學習方法。學生的知識習得是一個自我建構的過程,而自主探究又是合作學習的基礎。在學生充分自讀自悟的情況下,組織開展小組學習、同桌交流等活動,就能讓學生之間取長補短,並充分發揮其積極性、創造性。教學中我採用讓學生自學──交流──點評──理解──感悟的自主學習方法,使學生人人有學習的機會、動手的機會、展示的機會,體現教學的'民主性、全體性。
【教學準備】
蒐集資料,製作網絡課件。
【說教學過程】
一、回憶課文主要內容
讓學生說說課文從哪兩方面介紹秦兵馬俑的?
板書:
規模宏大 類型衆多 個性鮮明
(通過對課文主要內容的回憶,使學生很快進入課文情境。)
二、學習規模宏大部分
1、學生自讀,從哪些地方感受到兵馬俑的規模宏大?請同學們結合課文第2自然段,進入規模宏大板塊學習。
2、交流並通過朗讀感受秦兵馬俑的規模宏大。
(爲了讓學生更好地進入到課文所描繪的情境,這裏我給學生準備了《秦兵馬俑》的音像資料,讓學生直觀地秦兵馬俑的規模宏大。逼真的畫面,動人的音樂不能不引起學生和文章、教師的共鳴,課堂的三體爲一也就水道渠成,以便更好地理解課文,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。)
3、請同學們說說看到了規模宏大的秦兵馬俑後有什麼感受。
(從學生的感受中能反映他們的學習情況,有利於老師如何安排以下的教學。)
4、用朗讀來感受它恢弘氣勢和高超的製作工藝:引讀最後一句。
三、學習類型衆多 個性鮮明部分
1、學生自讀4~9節,邊讀邊思考:
課文寫了哪些類型的兵馬俑?
2、交流。
3、請學生選擇最感興趣、最喜歡的俑,結合課文內容,並進入相應的板塊學習,細細地體會它的鮮明個性。用筆在文中劃出相關的詞句並同桌交流。
(學生是學習的主人,教學時就應該讓學生自主學習,養成良好的學習習慣。而選擇學生自己喜歡的東西學習,他們的思維明顯比以前活躍,反映能力也會大大增強。)
4、進入自己練練板塊,完成填空練習:
兵馬俑 個性特點類型衆多
將軍俑 久經沙場、肩負重任 個性鮮明
武士俑
騎兵俑
車兵俑
手
馬 俑
5、小結:
⑴ 每一件兵馬俑都是極爲精美的藝術珍品。仔細端詳,他們神態各異:有的有的有的有的呼吸聲。
師邊讀邊出示相應的圖片。
(圖片的出示,給學生提供了形象的資料,使學生從感性上理解課文內容,瞭解秦兵馬俑的神態各異,從而激發民族自豪感。)
⑵ 根據提供的其他圖片,用有的有的有的有的和好像練習說話。
(語文學科是門基礎性很強的工具學科。語文工具性的外在形態就是文字(即文字的音、形、義),文字是蘊含思維和思想的載體。語文教學的首要任務就是幫助學生掌握祖國的語言文字,因此,在閱讀教學中必須加強學生語言文字訓練。況且孩童時期是培養想象力的最佳時期,孩子們奇異豐富的想象往往孕育促成奇妙的創新。所以這樣的練習既加深了對課文的理解,又發散了學生的思維,對學生進行了很好的語言文字訓練。)
四、總結
總結本課是通過學生自己鑽研課文,並利用網絡上的資料,去感受了秦兵馬俑的規模宏大和類型衆多、個性鮮明,並且佈置學生上我提供的網站,繼續查閱有關秦兵馬俑的資料。
(新課程向學生生活及社會生活等廣闊時空的開放,也使學生作業的天地更爲廣闊。這樣的作業學生的興趣濃厚,完成作業的同時擴大了學生的知識面,培養了學生對文學的興趣愛好。)
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