很多學生選擇去國外留學，做好出國留學的利弊分析更有助於瞭解留學，認識自己。下面是小編整理的關於出國遊學的利與弊，歡迎參考!
高中留學之“弊”
高中畢業直接出國，對學生各方面的要求都非常高，如語意要求、接受能力、適應能力、交際能力，以及個人生活自理能力等。
1 高中生的自理能力比較一般
大部分高中生在國內一直過着嬌生慣養的生活，他們到了國外可能連最基本的生活都會出現問題。而在國外的學校的重點是培養學生自主學習生活的能力，所以對剛到國外的孩子，很容易有情緒和心理的困擾。所以專家建議孩子出國之前一定要學學家務，至少在某些時侯能解決最基本的生活問題。
2 高中生的自學能力比較差
國外的高中學習時間和學習氛圍都要比國內高中寬鬆，這就需要學生有高度的自學能力。國外的大學也是採取寬進嚴出的入學方式，學生要面對新的學習環境和學習壓力。學生年齡小可能缺乏自控能力，需要家長與校方老師進行更多的溝通和管理。國內大多獨生子女的性格習慣於被人遷就和照顧，而西方孩子則比較獨立和大膽，這樣的環境下有些中國孩子會感覺孤獨和被忽略，嚴重的會影響孩子的學習。
家長們首先要充分考察孩子的學習能力、自制力及獨立生活能力，這些能力都達到一定的程度，才能較快適應國外的生活。其次，要充分徵求孩子的意見，不要自作主張地給孩子選擇目的國和學校。生活方面，寄宿家庭更容易讓孩子儘快適應國外生活，家長也要經常與孩子溝通，多鼓勵孩子，多留意孩子的心理變化。
3 家長需具備支付更多學費能力
在國外學習需花費一筆不小的教育費用，家長需要考慮家庭現有及未來幾年經濟收入是否足以支付孩子留學所需的費用，這應成爲決定是否出國的重要依據。如果家庭的經濟條件有限，在海外讀書的學生可以在校外打工補貼生活。但是家長也要準備充足的資金，以確保孩子在國外順利學習。
留學需要三方面能力
適不適合國外升學?先看是否符合以下三點：第一是有溝通能力。外國人不喜歡學生只是一個在家裏讀書、完成作業、考出好成績的孩子，國外的教育需要學生不斷地團隊合作，講求研究性和協作性。孩子在出國前，一定要完善溝通能力。良好的英語基礎，能給孩子帶來交流的自信心，幫助他融入當地學校學習、生活。第二是有合作精神。國外的課程要學生自己設計調查問卷、路人詢問，以及數據收集等，運用所有學習的內容做出調研報告、研究結論，然後寫成報告，而在這個過程中必須要帶領團隊的所有人，並一同上臺呈現團隊的研究成果和報告，一個人講一段，這樣會影響到學生的成績。第三是有獨立解決問題的能力。在國外，學生能夠獨自在實現目標的過程中找到問題在哪裏，然後組織各種資源和人來幫助你解決問題，這纔算是具有獨立解決問題的能力。
低齡留學趨勢明顯
據《中國留學市場2015年盤點與2016年展望》顯示，2012~2015年，出國讀本科、高中及以下學歷的學生佔比增加了17%，由2012年的23%增長到2015年的`40%。預計在2016年，出國讀高中的學生羣體將保持強勁增長，特別是在美國、加拿大等國;出國讀本科的學生數量或將進一步趕超出國讀碩士的學生數量，特別是在加拿大、美國等;“超低齡”趨勢會逐漸明顯，高中以下小留學生數量增速加快;二三線城市低齡留學“發力”，且許多世界名校也將招生目光轉移至中國二三線城市。
據2016年琥珀教育的內部數據顯示，在低齡留學持續升溫的今天，就讀本科階段的學生還是主流，超過半數學生出國讀大學。而就讀中學的比例佔三成。2012~2015年期間，出國讀中學的學生數量每年都以2~3%的趨勢上漲。
據悉，隨着家長對孩子出國留學品質要求提高，他們變得不止希望孩子能讀到名牌大學，還希望孩子能夠收穫更多當地的重要人脈，真正融入當地的文化及生活。那麼，那把留學計劃提前，是非常重要的一步。特別是當越來越多家長了解到，如果孩子能夠完成國外高中整個過程，將對人生帶來重大裨益的時候，那家長會更願意讓孩子提前開始做留學的規劃及準備，給孩子將來發展帶來更多的可能性。
高中留學之“利”
高中畢業直接出國，可以利用大學三到四年的時間，充分接觸國外的大學生活，瞭解當地的人文地理，及生活和工作上的差距，取得更多的國外學習和生活的經驗，充分接觸國外的先進文化教育理念，及西方國家的素質教育，充分拓展自己的國際視野，瞭解國際商業文化及國際交流規則。
1 語言能力的提高
從學習年齡界線來看，高中生的適應能力和學習能力比其他年齡段更強，他們能夠更快的融入到當地的學習和生活中，並且國外良好的語言環境也可以幫助他們迅速提高語言水平。以英國爲例，英國的高中(A-Level)更注重的是對學生綜合能力的培養，金吉列留學廣州分公司英國顧問楊少芬介紹，英國高中(A-Level)有90多門課供學生選擇，一般學校根據自身優勢開設十幾到二十幾門課程，學生可以根據自己的興趣或優勢任意選修其中的3~4(甚至6門)課程，包括數學、進階數學、物理、化學、生物學、會計學、商業學、經濟學、英國文學、心理學、計算機學、傳媒學、藝術設計等;國內只有到了大學纔可以從學生自身優勢去考慮選擇課程，大學聯考時一錘定音，許多學生因爲大學聯考的主課不是自己的強項而未能完成自己的夢想。
2 綜合素質的提高
國外高會考覈的不僅是學生的英文或數學等成績，還包括他們平時參加的課內外活動作業以及自身特長，培養的不僅是學習成績優異的學生，還有在社會實踐和活動中的領導能力及對自己未來清晰的認識、生活及生存的能力。他們的宗旨是培養一個全面發展、愛好廣泛的孩子。在國外，很多中學不光有着強大的學術能力，學校也重視學生的課外生活和學習，每所學校都會擁有大片的高爾夫球場、棒球場，有的學校還給學生提供了騎馬場、各種學科獨立的教學區、供學生演出的劇場、鍛鍊的游泳池等各種設施，而且學生與老師之間在課程上氣氛熱情活躍，重視互動交流，老師的教學宗旨就是能夠最大可能的調動學生的主觀能動性和潛質的發揮和培養，在團隊精神和領導能力方面讓學生保持着身心的健康。除此之外，大部分高中還設有各種各樣的俱樂部，讓學生廣泛的接觸和學習，培養自己的愛好和興趣，成爲全面發展的人才。
3 順利入讀大學的保障
國外高中開設了很多選修課程，學生在高中階段就會涉及很多大學裏各專業的基礎知識。這會幫助他們選擇以後所學習的專業方向。避免發生像國內學生在大學聯考報志願的時候常發生的問題，不知道該選什麼專業，不知道自己喜歡什麼。
另外，如果是在國內高中畢業直接就讀國外本科的話，很多專業要求學生先讀預科或橋樑課程再進入大學讀大一，因爲學生在國內高中階段沒有涉及到任何專業知識，需要從頭學起，而在國外讀高中就避免了這個問題，也節省了預科課程這一年的時間。這些都會爲學生進入國外的優秀大學打下基礎，而他們進入大學後也能更好地融入國外大學的氛圍和學習方式。
4 學生有時間規劃職業和生活
學生有時間去認真思考自己的理想，規劃職業和生活，包括知識架構以及對社會的回饋。如加拿大高中十年級(相當於國內高一年紀)就開設了一門叫做Planning(規劃)的必修課，教學的目的是教會學生從中學開始規劃自己的未來，掌握自主權。老師先問你將來過什麼樣的生活，想做什麼;讀什麼專業可以實現你那個職業理想，職業與生活素質掛鉤。課堂上強調的是學習的過程，以及學生團隊合作(小組內部)、分析能力(討論)、表達能力(辯論、總結髮言)的培養，而不強調記憶力。
