2017校長個人專業發展規劃

校長的領導力直接關係到學校的辦學質量和辦學水平，更關係到學校的生存與發展。下面小編爲大家整理了關於校長的個人專業發展規劃，一起來看看吧：

一、 指導思想：

以市區行政及教研、幹訓部門會議精神爲指導，明確校長“五個一”工程發展內涵，樹立科研及終身學習意識，加強教學管理理論與實踐研究，努力成爲專家型校長。

二、發展目標：

1、以專家型校長爲自身努力學習的典型，紮實、創新實踐“五個一”計劃，促進自身專業素質的發展。

2、突破制約學校發展的瓶頸因素，促進學校師生素質持續發展，教學質量有新提升。

三、 實施策略：

(一) 潛讀專著，增深底蘊。

在當今教育空前發展、優先發展、素質教育實質性突破這一大環境中，做爲一名教學管理者，只有能夠潛下心來，“好讀書、讀好書”才能切實地與時俱進，才能前瞻思考與科學規劃教學工作。本人計劃系統閱讀《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》、《魏書生教學工作漫談》、《竇桂梅—做一名有尊嚴的教師》逐條摘抄逐條解讀，有效地結合自身及教師同伴課堂教學進行實踐，不斷增強專業底蘊。

(二) 樂思善寫，關注過程。

“教師的專業成長=經驗+反思”，只有不斷反思自身教學管理實踐中的得失，及時記錄過程中的成功與敗筆之處，才能不斷地走向專家型校長之路。本人將結合自身任教學科教學、組織教師開展特色校本研培、培養指導教師專業成長、學生能力培養等諸方面以敏銳的視角、真實的筆觸記錄一本高質、借鑑性較強的教育教學隨筆，成爲自身教育生涯中有意義的手記。

(三)根植實踐，行動研究。

依據校情，針對我校“課堂教學對學生的學習預設不充分導致失效”這一課堂瓶頸問題，我將引領教師進行《研究學生需要 增長教師教學智慧》爲小課題的行動研究。擬定通過構建學校特色課堂教學模式流程、研究反饋調查表、備課方式改革、課例研討、博客論談等過程性引領促進教師研究反思意識的增強，生成細節指導實踐智慧。

(四)引領科研，實效研培。

目前，新課改不斷深化階段，教師的成長已經經歷了從單純的理論學習到課堂實踐的探索再到理論提升與實踐創新相結合的歷程。因此，作爲業務校長我將針對學校課堂教學問題主持一次題爲《研究學生需要，增長教學實踐智慧》的專題講座，將充分結合《課標》、《義務教育法》等專業書籍，結合暑期教師專業測試通過名人教學思想解讀、學生學習需要剖析、教師智慧生成細節招法、題例、課例等力爭進行一次能夠促進教師研究思想動力生成、能夠有效指導教師課堂實踐的內涵豐富的專業培訓。

(五)撰寫專著，積澱成果。

論文撰寫可以客觀、系統地記錄教學研究者的階段成果，促進自身專業水平的再提升。學期末，我將結合《中國小校長遠程培訓》、區校長研修班培訓所得，撰寫由課堂教學實踐生成的有自身獨到見解、有創新價值的論文專著，積累優質研究成果。

校長作爲學校的靈魂，應當是一所學校的精神座標、思想高地。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出：“一個校長對學校的領導，首先是教育思想的領導，其次纔是行政的領導”。伴隨實施素質教育的大力推進，新課程改革的進一步深化，如何在把握教育本質和規律的基礎上，運用自己的思想與智慧，科學謀劃、形成特色、樹立品牌，是擺在每一位校長面前的新課題。尤其是面對新的課程要求，校長的工作更多的應該來自於專業式的引領;校長的發展也不僅僅是校長個人價值實現的過程，更應是強化專業技能和提高教育教學管理水平，進而帶動學校各項工作持續、全面、和諧發展的過程。在銀川市教育的組織下，我有幸成爲銀川九中王錦秀名校長工作室的學員，並能有機會跟隨王校長進行爲期一年的系統學習、專業成長、全面提高，我將努力提升自己的學識內涵、人格魅力和綜合素質，真正成長爲不辱使命、敢於擔當、示範引領的好校長，更好的爲我鍾愛的教育事業做貢獻。

一、自我分析：

1、優勢分析：

(1).具有爲“辦人民滿意的教育”奮鬥終生的教育理想和教育追求，全心全意爲學校、教師、學生髮展服務。我於1990年畢業於銀川師專，從事教育事業23年，基層校長已經有8年的歷程。在我任校長期間曾榮獲寧夏回族自治區人民政府“十佳校長”和金鳳區人民政府“優秀校長”稱號。8年的校長崗位工作，一直髮揚善學、務實、創新、奮進的工作作風。在工作中，一直用思想去影響學校，用人格來感染教師和學生。把學校的發展融入到自己的生命中，用心用情去經營管理。

(2).具有深厚的教育理論素養和人文素養，在辦學思想和學校管理等方面特色鮮明、績效顯著，在區域內聲望高。

多年來的學校管理工作我調動一切積極因素，適應新時期改革步伐，制定出既符合時代要求又適應學校發展的學風、教風、校風，制定學校近期、遠期規劃。學校在我和班子的帶動下，校風正、學風濃，師生精神面貌好，總能形成一種濃厚的積極向上的和諧氛圍。

(3).具有創新精神和改革意識。

幾年來，我帶領全校教職員工堅持以推進課改，實施素質教育爲主線，以實施崗位練兵，促進教師專業發展爲重點，以培養學生的創新精神與實踐能力爲目標，堅持以“德智雙修”爲教育教學管理目標。學校注重過程管理，教學常規、崗位練兵展示、校本研修、校本課程開發、示範引領課、城鄉互動交流、評價機制的運行等等，樣樣工作抓實、做細、求精。

(4).具有較強的教育科研素養。、

我在任校長期間，親自主持自治區重點課題三項，組織教師立項自治區級課題20多項，通過課題的研究，不僅解決了在教育教學過程中存在的問題，而且通過課題研究使教師的教育教學水平得到了提升。

(5)在移民地區、農村、城鄉結合部地區和城市四種不同類型的學校擔任過校長。

2、不足剖析：

(1)長期擔任行政職務，學科教學專業素養還需要提高。

因爲長期擔任行政職務，本專業教學研究的時間少。

(2)擔任校長的學校的輪崗太多，沒能靜心在一所學校實施自己的辦學理念。

二、發展目標：

1、做一個有專業追求的校長。

教師職業作爲一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求很高。所以，爲了使自己儘快成長有專業追求的校長，我要堅定信念，學習教育教學理論，鑽研業務，尤其要注重提升自己的敬業精神、創新精神和實踐精神，成爲一個真正有專業追求的校長。

2、做一個有思想素養的校長。

我會以王校長爲榜樣，進一步養成善學、反思的良好習慣，定期對自己的教學和管理進行審視，同時注重完善、調整與提升，逐步形成自己獨特的教學和管理風格，做一個有思想素養的校長。

3、做一個教育家型的校長。

教育家型的`校長，需要的是熱愛教育、懂得教育、終生從事教育事業的人。它不僅要求校長立言、立行，更要立德!教育家型校長不僅是一個學者，更要是一個思想者，用現代化的思想去辦現代化的學校，它需要校長定下心來研究教育，去規劃和設計學校乃至教育的美好願景!我時刻告誡自己胸懷若谷、謙虛上進，要追求卓越，崇尚一流，做一個真正的教育家型校長。

三、發展策略：

1、勤學奮進，不斷豐富提升自我。

要想成長爲教育家型的校長，必須博學多識。“癡學”是成就人生之本，注重學習，加強學習，善於學習，勤於學習，處於學的狀態、學的前沿。完善的校長知識結構應該是經營管理知識、教育科學知識、現代科學與政治經濟、社會學知識、現代信息知識等知識體系的有機結合體。作爲一個校長，首先應該有自己的辦學思想，所以在以後的工作中我還要進一步學習、研究、實踐，逐步形成自己的辦學風格。同時要認真閱讀教育管理、哲學、政治經濟、社會學、綜合性書籍，爲提高管理水平積澱理論基礎。另外，我還將向名校長學習、向名校學習、拓寬個人教育途徑，不斷豐富提升自我。

2、思考探索，處理好繼承與創新。

校長的首要任務是對教師思想的引領，校長首先要具有自己的教育信念和教育眼光，纔有可能辦出一所有特色、有個性的學校。傳承與繼承非常重要，過去學校先進的做法，優良的傳統式學校發展的基礎和原動力，只有在繼承中的探索和創新纔是有生命力的，並在行動中不斷總結經驗，調整完善自己的管理方法。今後的工作中，我將繼續正確把握教育內涵，轉變與提升自我的教育理念，形成正確的教育觀、人才觀，在此基礎上形成自己的職業信念。圍繞德智雙修的辦學理念，體現學校“文化潤校、科研興校、特色強校、和諧治校”的辦學策略，實現把學校打造成區域內有影響力的特色品牌學校這一目標。

3、實踐反思——豐盈自身思想內涵

經驗是在實踐中得來，在反思中提升的。只有在實踐中不斷學習，在實踐中善於思考，在實踐中鍛鍊自己才能使自己的思想不斷成熟，內涵不斷豐富。在教學、科研、文化、特色等方面根據學校實情進行深入的思考、合理的規劃，然後付諸實施。經常爭取和聽取不同層面的教師、家長的合理性建議，定期對自己所做的管理工作進行診斷、反思、整合與完善，讓管理工作發揮最大效益。虛心學習名優校長的先進思想和治學理念，豐盈自身思想內涵。

4、修身立德——提升自身人格魅力

良好的人格魅力，不僅能吸引人，感召人，更能凝聚人、帶領人，是一名優秀校長非權利影響的體現、標誌。首先是修“德”。“民無德不立，官無德不威。”德乃身之本，遵守社會公德、家庭美德、職業道德，學做真人。二是要修“品”。修煉可貴的品質、良好的品行。敬業勤政，堅忍不拔，教育事業爲第一位，充滿責任感和使命感，保持熱情和激情，給教師樹立榜樣。三是修“心”。“非淡泊無以寧靜，非寧靜無以致遠”名利前，得之不自戀、不自狂;失之不失態、不失志，修寬宏大度之心。積極培養健康情趣，堅守格調高雅的興趣愛好，不斷強化信念與責任意識，更好地修煉自身人格的魅力。

四、個人階段性專業發展構想：

第一階段(20XX年11月——20XX年2月)：

1、學習教育政策法律法規與教育基礎理論。具體學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、依法治校、教育管理體制改革三方面內容。明確20XX年度內的任務和發展目標。

2、以遠程方式繼續學習教育基礎理論，撰寫教育教學反思日誌。進行校內校本教研的探索、創新與研究。組織開展“同課異構”、課題研究、教師崗位練兵活動，召開優秀的團隊經驗交流，總結經驗，組織出版教師教學成果集。

3、認真制定個人專業發展規劃。積極參加工作室的各項活動，同時參與各種繼續教育及培訓活動，校內舉辦1——2次專題講座。撰寫不少於3萬字的讀書筆記、隨筆、體會等，發表論文不少於一篇。

第二階段(20XX年2月——20XX年10月)：

1、全面完成培訓期間的學習，學習教育管理理論;學習新課程背景下的教育學論課程論，以理論做支撐，實現學校管理措施的改進和水平的提升，促使我校課堂教學、教研團隊更加成熟，辦學特色更加鮮明，學校文化不斷提升，在區域內成爲課程改革和素質教育的典型。

2、積極參與有關學術的培訓、交流、研討活動，虛心學習名校長、名校的好經驗。

3、建立青年教師培訓機制，提高教師教研團隊的綜合素質，制定團隊個人專業及團隊的發展規劃，力爭培養各級別的骨幹、學科帶頭人、名師人數達到在職教師的30%。

4、爲本校教師舉辦1——2次專題講座，撰寫不少於3萬字的讀書筆記、隨筆、體會等。

5、做好個人所主持的自治區課題研究工作。

第三階段(20XX年1月——20XX年12月)：

1、認真完成本階段的學習任務，精讀教育理論專著，瞭解新的教育發展動態，更新教育理念，學習、總結、提煉境內外先進的教育教學理念與管理經驗。

2、在學校發展規劃和自身發展規劃的編制和實施過程中，提升教育理念，發展實踐智慧，充分發揮自身優勢，通過專業團隊的集體努力，推出具有一定特色的校本教研體系和青年骨幹教師的培養策略。繼續推動“名師工程”的進展，組織名師團隊參與區域或者銀川市級的展示活動。帶動培養出一支省市級名師、優秀教師在內的核心力量。

3、總結回顧一年來的學習歷程，形成學習研究報告。