爲有力保證活動開展的質量水平，我們需要提前開始活動方案制定工作，活動方案是從活動的目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那麼大家知道活動方案怎麼寫才規範嗎？以下是小編精心整理的國小綜合公開課活動方案，希望對大家有所幫助。
國小綜合公開課活動方案 篇1
一、指導思想
以打造高效課堂爲宗旨，按照“立足崗位、全員參與，互評互議、提升素質”的工作思路，紮實有序地開展此活動，大力提升教師隊伍整體素質，創設高效課堂，推進素質教育的實施，全面提高教育教學質量。
二、活動主題
“加強學生動手操作的能力、邏輯思維能力、抽象概括能力的培養、提高課堂教學的實效性”爲主題，開展公開課，提高教師實施素質教育的能力和水平，切實引導廣大教師深入探討課堂教學規律，鑽研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學質量，在全校範圍內形成人人都能上好綜合課。
三、活動對象
官寨國小全體綜合科任教師。
四、活動時間
20xx年9月至12月
五、活動要求
1、授課教師課前要準備教案，課後講解課堂設計思路及反思。講課教師要根據本課題實際情況進行教學。
2、公開課的教學內容儘量是按進度的新授課。同年級的科任老師可共同研究備課，設計一個合理的教學教案。
3、各位教師應充分提高對課堂教學展示活動的認識，積極參與“教學公開課”的展示活動，沒課的教師要積極聽課、記好筆記。
4、公開課後，安排一節課進行互評互議。每位老師儘量參與發言。
5、教研組注意相互協調，既要保證活動的順利進行，又要保證正常的教學秩序。教室裏一定要有人上課，不得空堂。
國小綜合公開課活動方案 篇2
主題由來：
秋天，天高雲淡，風清氣爽;大雁南飛，蟋蟀呢喃;瓜果飄香，田野金黃;菊花盛開，落葉飄揚……在孩子們童話般的世界裏，秋天是那麼美，那麼充滿詩情畫意。設計了該主題活動，力求通過“豐收的果園”、“尋寶物”、“秋天的創作”等形式讓兒童迴歸自然、親近自然，在大自然的懷抱中感受秋天的美好，瞭解秋天是個豐收的季節，體驗豐收的喜悅之情以及秋天給人們帶來的樂趣。
主題目標 ：
1、體驗豐收的喜悅，讓兒童在秋天的自然中體驗到愉快和舒暢。
2、瞭解勞動成果來之不易，學會珍惜勞動果實。
3、獲得有關的農作物和其他動植物的知識。
4、發展兒童的想象力、創造力、動手能力。
主題內容 ：
1、豐收的果園
在家長或者朋友的帶領下，讓學生到農村果園裏去採摘果實。參加力所能及的勞動,讓學生在勞動中認識果實。瞭解果實的特徵以及有關果實的知識，學習一些簡單的勞動技能，知道勞動成果來之不易，懂得珍惜勞動果實，體會勞動創造幸福的道理，體驗豐收和喜悅之情。
2、尋寶物
組織學生自主地去尋找植物的落葉、果實、種子或好玩的小東西，裝起來收集好，爲開學的展示活動做準備，通過這個活動，讓兒童在活動中感受自然的美，在秋天的自然中體驗到愉快和舒暢，體驗探索自然的樂趣,激發學生熱愛大自然的情感。
3、秋天的創作
學生利用找到的“秋天”，例如：果實、樹葉、種子等自然物進行拍照、作畫、做標本甚至有創意地玩出各種秋天的遊戲，充分發展兒童的想象力、創造力、動手能力，讓學生體驗創作的快樂，體驗成功的喜悅。
活動過程 ：
活動一：豐收的果園
談話引入，提出注意事項
教師：同學們，秋天已經悄然走到我們的身邊了，這時果園裏的果樹已經結滿了果實。抽個空我們要到果園去，大家高興嗎?
教師： 到果園去要注意什麼?
(學生已有了多次外出活動的經驗，他們七嘴八舌地說了許多注意事項。)
活動二：尋寶物
導入活動，提出要求
老師：我們還要利用這個機會去尋找秋天的“寶物”。同學們要仔細觀察，認真尋找，將自己尋到的“寶物”收集起來裝好，看誰尋找到的“寶物”多。活動時注意外出的安全。
活動三：秋天的創作
一、引導學生以自己或者小組爲單位，介紹自己在“尋寶物”活動中的收穫
教師：同學們，你們在假期中尋找到了許多秋天的“寶物”，你們都帶來了嗎?請大家向同學介紹自己找到的“寶物”。
二、展示創作成果
教師引導學生將自己的作品進行展示，啓發學生互相觀賞，看一看，議一議誰創作的作品最美、最有特點?你最喜歡哪樣作品?
國小綜合公開課活動方案 篇3
一、教學目標
1.藉助現實的情境和活動，樹立辨認方向的意識，發展空間觀念。
2.能在具體情境下，根據給定的一個方向(東、南、西或北)，辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.在實踐活動中體驗數學對生活的作用。
4.能夠與他人合作、交流，大膽表達自己的意見，進行自我評價和評價他人。
二、教材分析
本節課是在學生學習了本單元后，由教師自行設計的一節綜合應用課。
三、學校及學生狀況分析
本單元學習用八個方向來描述物體所在的方向，會看簡單的路線圖。這個內容對只有七八歲的學生來說是比較困難的，特別是對於我們重慶的學生來說，離生活實際比較遠(重慶是座山城，人們在生活中不常用東、南、西、北來表述方向)，學生對方向的意識不強，學起來就更困難了。我在教學中十分注重爲學生創設每個人都能參與的活動情境。但當本單元教學結束時，我發現學生在地圖上辨認方向、描述方位比較好，但在現實中描述方位的能力並不強。學習數學的最終目的不是紙上談兵，更重要的是實際應用。於是，我充分應用教材中的現有資源，結合生活實際，設計了下面這節綜合應用練習課。在這節課中，我創設了動物園這一情境，把紙上的動物園真正搬到了教室裏，把桌子拉開，擺上好看的動物園各館區的圖，讓學生去當道路詢問員，並看實景畫出地圖。這樣，就真正讓學生體驗到學習方向的現實意義。最後，我又讓學生自己設計學校，並在小組內交流自己的設計，進行自評與互評，讓學生在評價中增強自信心，正確認識自我。
四、課堂實錄
學具準備：課件、大景點圖、小景點圖、固體膠、漂亮的不乾膠貼畫。
(一)創設情境
1. 你們能在這間教室裏辨認東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向嗎?回憶一下，早晨太陽從哪方升起?太陽升起的`方向就是東方，其餘方向各是什麼方向?
2.小遊戲：師說生轉
面向東、面向西、面向北、面向南
（這個環節既是對知識的複習，也是下一環節的基礎。)
(二)實踐活動(動物園)
1. 課件出示情境
星期天，明明去動物園。走到門口，看見好多小朋友圍在那兒看什麼。明明上前一看，原來他們在看一則招聘啓示。我們一起看看要招聘什麼。
2. 招聘啓示
隨着重慶市旅遊事業的不斷髮展，到重慶旅遊的外地遊客不斷增多。本動物園接待的外地遊客也越來越多。爲了方便外地遊客的遊覽，本動物園準備招聘一批各館區的道路詢問員。
要求：能用普遍話爲客人提供道路諮詢服務。年末將評選最優詢問員，發給本動物園的貴賓卡。
國小綜合公開課活動方案 篇4
活動目的：
1．學生認識全班同學的姓，學習識字，增加識字量，瞭解有關百家姓的一些知識。
2．培養學生探究意識和創新精神。
3．拓展學生知識面。初步學習蒐集和運用信息，和別人交流信息。
活動重點：
讓學生認識自己班上同學的姓，瞭解有關百家姓的一些知識，瞭解綜合性學習的一些學習方法與過程。
活動難點：
學生解決問題是本課難點。
教學總課時：
五課時。
教學總過程：
一、準備階段（一課時）
教學內容：
1.激發學生對自己姓什麼這個問題感興趣。
2.指導學生根據自己的姓，確定探究內容。
3.根據探究內容對學生進行分組，指導組內分工。
4.指導學生對自己提出的問題進行探究的方法。
教學過程：
(一)激趣導入
數學老師姓XX，美術老師姓XX，我姓XX。
你們也有各自不同的或相同的姓，請大家介紹自己姓什麼吧！教師隨機板書學生介紹的姓，讓學生自己教讀黑板上的姓，讓全班同學認識這些姓。對你們自己的姓想知道些什麼，提出自己想知道的問題？
（設計理念：用學生自己的事激發學生的探究慾望，讓他們去思考，培養學生樂於觀察思考身邊事物的興趣。）
（二）確定探究話題
學生提出問題教師進行指導歸納出幾個值得探究的問題：
1.自己跟誰姓？
2.自己姓的來歷？
3.有關姓的趣事。
（三）尋求探究方法
既然你們想知道這些問題，哪你們該怎麼辦呢？（衆說紛紜）
老師歸納出可行的辦法提出建議：
1.請相同姓的同學分爲一組，進行商量，三個臭皮匠，賽過諸葛亮！
2.回去問家長，不懂就問長智慧！
3.上網查資料，勤動手，萬事解決不用！
以上方法進行綜合使用效果最好。
（設計理念：提出問題，引導學生尋找解決問題的方法，培養學生探究問題的意識與能力。）
（四）嘗試解決問題
1.每個同學都用上面三種方法嘗試解決自己提出的問題。
2.根據學生的姓進行分組，同姓的分在一起確定組長。
3.指導組長根據同學的特長分工。
（出示要求：組長負責召集全體組員，安排具體工作；每組有資料收集員、資料整理員、成果彙報負責人等；做到每個組員有事做。）
（五）佈置探究作業
利用課餘時間，根據自己的任務蒐集相關資料。
二、蒐集整理階段（兩課時）
教學內容：
1.指導學生根據內容來分類蒐集整理資料；
2.指導學生整理資料時逐步找出問題的答案；
3.根據學生資料內容，幫助學生用多種方式來展示成果。
教學過程：
第一課時
（一）導入
同學們，經過辛勤的勞動，我們有了豐收的成果。
（二）學習方法
1.出示資料篩選標準（是否與提出的問題有關。）
2.教師以“王”這個姓爲例教會學生如何篩選資料。
（1）“王”姓的來歷？
（2）有關王姓的趣事。
要求：選擇的資料必須與問題有直接關係，資料的排列要歸類，要有序。
（三）篩選資料（小組討論，共同決定。）
（四）形成觀點
以“王”姓爲例指導學生找出前面提出探究問題的答案。
（五）作業佈置
利用課餘時間修改並完善本組的探究出的答案。
國小綜合公開課活動方案 篇5
活動目標：
1．在想想、講講、看看、做做的基礎上，幼兒初步瞭解樹和人的關係。
2．增強幼兒的環保意識。
活動準備：
1．樹和人呼吸循環圖。
2．六張背景圖。
3．輕音樂磁帶。
活動過程：
一．以美的語言引出主題，引起興趣。（配樂）
在世界上最美麗的一座大森林裏，那裏的小河天天唱着歡快的歌。清晨，當第一縷陽光照進森林的時候，就好象爲森林媽媽披上了一件綵衣。小鳥唧唧喳喳的唱着歡快的歌，美麗的蝴蝶在林間飛舞，小蜜蜂在花叢中採蜜，就連大獅子也伸了個懶腰，拉着小松鼠的手去散步呢？大森林裏的小動物們每天都快快樂樂、健健康康地生活着。可是，有一天小動物們決定要搬家了？
評析：活動一開始就以配樂的優美故事引出主題，引起幼兒濃厚的興趣。
二．引導幼兒根據生活經驗說說動物們離開森林的原因。
1．爲什麼動物都要搬家呢？
2．剛剛小朋友講了很多，其實動物們搬家的原因是因爲森林裏的樹被砍掉了。那爲什麼樹被砍掉了，動物們就要離開大森林呢？
三．看看、講講樹和人的關係。
1．講講樹和人的關係。
（1）提問：樹可以給我們大家帶來什麼好處呢？我們可以用樹來幹什麼呢？
（2）幼兒討論。
（3）交流。
2．重點了解樹和人的呼吸循環圖。
（出示教具圖）
（1）提問：大樹和人在幹什麼？它們吹得是什麼氣？
（2）小結：原來我們呼出的二氧化碳正好被大樹吸進去了，而大樹呼出的氧氣被我們吸進去了，空氣中的氧氣越多，空氣就越新鮮。
（3）幼兒親身體驗：老師做大樹，小朋友做人遊戲。
四．保護大森林。
1．提問：如何保護我們的大森林？
2．植樹。我們一起爲大森林種上好多的樹，讓小動物都回到大森林裏，好嗎？
（幼兒分組繪畫）
國小綜合公開課活動方案 篇6
教學目標
1．激發學生研究的興趣，瞭解研究詞語的途徑與方法，在愉悅的氛圍中鼓勵自主、合作探究。
2．初步感悟詞語的構成方式，掌握其中的兩種方法，做到學以致用。
3．通過研究生活中的詞語，走近國家政治，體驗社會文化，感受城市建設，觸摸時代特色。
教學重點
瞭解研究詞語的途徑與方法，初步感悟詞語的構成方式，掌握其中的兩種方法，做到學以致用。
教學準備
製作幻燈片
教學過程
一、拓寬研究途徑
1．今天，我和大家分享上個週末我做的一件非常有意義的事情。週日上午，我乘地鐵，來到了小白樓站，出地鐵後向南行至大約500米，你猜來到了什麼地方？（天津圖書大廈）都有誰去過？
2．我來到天津圖書大廈三樓，有一本書深深地吸引了我，你知道是什麼類別的書嗎？最吸引我的還是那套由上海辭書出版社於2009年9月出版的《辭海》，收錄詞條127200餘條，許多詞語曾經走進了我們的生活，但又悄然地離我們越來越遠；許多詞語不知從什麼時候開始，又闖進了我們的生活。這學期，我們遨遊了漢字王國，從這堂課起，我們一起遨遊詞語王國。從這星期開始，讓我們一起走近生活中的舊詞與新詞。
（板書：走近生活中的詞）
二、自主合作探究
1．你覺得生活中有哪些詞語走進了我們的生活？你覺得在這幾年裏，有哪些詞語遠離了我們的生活？誰能舉個例子？
2．下面以小組爲單位，搜尋你的記憶，把你們想到的生活中的舊詞、新詞寫下來。
三、平等對話探究
請小組成員拿起筆來，在你們所寫的詞語中，圈畫出三個新詞和三個舊詞。一會兒，我們來分享交流。
（在對話中，教師要發揮好教師的主導作用，分別梳理出四條線：居住環境的變化，出行工具的變化，通訊方式的變化，國家政治方面的詞語）
1．體驗社會文化
（1）平房──大雜院──四合院──衚衕──商品房──小區──物業
（2）看了這些照片（出示四張衚衕的圖片），用一個詞來說──衚衕。
（3）誰在衚衕裏住過？住在衚衕裏，給你留下了哪些深刻的記憶？
（4）一位日本人是這樣解釋衚衕的，誰來讀一讀？（出示幻燈片）
有位在中國多年的日本人多田貞一，1944年曾寫了本《北京地名志》，說：衚衕相當於小通路、橫街、小巷等。
（5）著名作家汪曾淇是這樣讚譽衚衕的，誰來讀？（出示幻燈片）
北京城像一塊大豆腐，四方四正。城裏有大街，有衚衕。大街、衚衕都是正南正北，正東正西。北京人的方位意識極強。──摘自汪曾祺《衚衕文化》
（6）衚衕，不單單是一個詞，更是一種文化。衚衕的命名也留下了滄桑痕跡和歷史情懷。
彎曲的就叫（九道彎衚衕）；
有棵大樹，就叫（大樹衚衕）；
形似襪子，就叫（襪子衚衕）；
對着水溝，就叫（大水溝衚衕）；
有一間白色的平房，就叫（白房子衚衕）；
地處河邊，鄰近擺渡，就叫（擺渡口衚衕）；
出門對着橋，就叫（橋口衚衕）；
毗鄰窩棚，就叫（窩棚衚衕）。
2．感受城市建設
（1）說說出行工具吧，你們出行，現在坐什麼？過去呢？
轎子──馬車──洋車──私家車──地鐵──輕軌──城際鐵路──動車組──磁懸浮列車
適當引導：看過《康熙微服私訪》嗎？官員出行做什麼？（轎子）
像轎子一樣的汽車，叫什麼？（轎車）
自己家裏的汽車，叫什麼？（私家車）
（2）看一組照片（上海的磁懸浮列車和京津城際鐵路）你看到了什麼？知道它們的時速嗎？（最高速度分別爲430km/h和350km/h）
（上海的磁懸浮列車：在中德兩國總理的推動下，2002年年底在上海建成，從上海的龍陽路站到浦東國際機場站，全長30公里，只需短短8分鐘。）
（3）讀一讀這段話。
北京開往天津的城際高速鐵路，作爲中國第一條具有自主知識產權，同時也是世界上第一條運營速度達到每小時350公里的客運鐵路。
（4）閱讀了兩幅照片，閱讀了兩個詞語，閱讀了兩組數字，你又感受到了什麼？
（5）閱讀這兩組詞語，你發現了什麼？
地下鐵路──地鐵高速鐵路──高鐵
（6）詞語和某些衣服一樣，也有縮水的現象。原本三個字或者是四個字的詞語，爲了敘述的方便，往往簡化成兩個字。（板書：詞語可以縮減）
城際鐵路──（城鐵）公共交通──（公交）
3．觸摸時代特色
（1）說說我們的通訊方式和通訊工具。
結繩記事──烽火傳信息（烽火戲諸侯）──鴻雁傳書──飛鴿傳書────打電話──ＢＰ機──大哥大──手機──ＱＱ聊天──發送電子郵件──家校通
（2）說了這麼多詞語有沒有感受？
（3）看一組，有沒有發現？（出示幻燈片）
（4）誰來讀一讀？
詞語當中有這種現象：許多簡單的英文字母常被直接應用在我們的文字中，而不再經過翻譯。（板書：詞語融合字母）
（5）你能說出生活中哪些詞語融合着英文字母？
