要背日文單詞，首先需要了解他們。日語的單詞主要分爲音讀詞、訓讀詞、音譯外來詞、擬聲擬態詞這幾類。下面是yjbys小編爲大家帶來的背日語單詞的技巧的知識，歡迎閱讀。
1、音讀和訓讀
日語中很多詞的發音與漢字類似而且是一一對應的。比如說“中國”裏面的“中”就對應“ちゅう”，“國”就對應“こく”這個發音，由於這裏國在第二個字的位置，所以這裏濁化成了“ごく”(並不是所有單詞的第二個字都需要濁化，濁化沒有一般性規律，需大家重點記憶)。這樣的讀音就屬於音讀讀音——漢字進入日本後，日本人按照漢字的原音讀漢字，就是音讀。因漢字傳入日本時間不同，而有古漢音、吳音、唐音等等之別。總之，日語漢字的讀音來源於古漢語讀音，故雖與現代漢語音常不一致，但仍有關係。例如漢字“山”，日語音讀爲“サン”，“愛”讀爲“アイ”，等等。可見日語漢字的音讀皆源自古漢語音，由於漢語音與現代漢語語音雖不盡相同，但仍密切相關，所以日語漢字音讀與現代漢語音也有聯繫。但就像漢語有多音字一樣，日語中的漢字也有多音字，比如例子中的“中”，其音讀讀音就有兩個，“ちゅう”和“じゅう”。
此外，還有一種是訓讀讀音——漢字進入日本後，日本人按該漢字的原意而用日語讀出。例如漢字“川”的意思就是“河”，日語詞稱“河”爲“カワ”，於是就將漢字“川”讀爲“カワ”。這就是訓讀。總之，依漢字原意而以相應的日語詞讀出，就是訓讀。訓讀是寫漢字，讀日語的音。例如“人”讀“ヒト”，“山”讀“ヤマ”，等等。這也可以說是類似翻譯，但有些是確切的翻譯，有些則不一定完全相符。 上述例子中的“中”的訓讀讀音有一個，讀做“なか”。
那麼一個漢字什麼時候讀音讀，什麼時候讀訓讀喵?
一般情況下，兩個漢字以上組成的多音節詞，讀音讀，單詞中漢字獨立出現的時候，讀訓讀，例如，“中國の中で、シャンハイが一番賑やかな街です”一句中，“中國”是雙音節詞，讀音讀ちゅうごく，“中”是單音節詞，讀訓讀なか，“一番”是雙音節詞，讀音讀いちばん，“賑やか”當中只有一個漢字，所以讀訓讀にぎやか，“街”單音節詞，所以讀訓讀まち。當然，這只是一般規律，也有例外，例如“戀人”雖然是雙音節詞，但卻讀訓讀こいびと。
綜上，掌握漢字的讀音規律纔是克服單詞的王道!當大家有了一定的漢字積累後，即便遇到生詞，也能正確地把讀音“蒙”出來，比如N1詞彙“共和”，我們知道共同是きょうどう、平和是へいわ，所以“共和”不難猜出來，應該讀“きょうわ”
此外，再向大家介紹幾條音讀的規律——
① 在漢語中的同音字在日語當中也往往是同音的(音讀)
剛纔已經介紹過了，因爲日語的音讀來源於我們的古漢語讀音，所以很多在我們漢語中是相同的讀音，在日語中往往也是一樣的。比如“映畫館”裏的“映”，“英語”裏的“英”，“経営”裏的“営”，漢語的拼音都是“ying"，而在日語中的發音也都是”えい“。不能說所有的日語漢字都是這樣子的，但是的確有相當一部分的字存在着這麼一種規律。大家只要掌握了這個規律，有的字哪怕是你第一次看到的，你也可以根據它的同音字來判斷它的讀音。
② “ING”對長音，“IN”對ん
在我們漢語中，英(ying) ,鈴(ling ),名(ming)這些字的讀音我們把它叫做後鼻音，而銀(yin)，林(lin),民(min)這些字的讀音我們把它叫做前鼻音。細心的同學往往可以發現，在漢語中的有“ing”這種後鼻音的字在日語中往往都是長音，英(えい)、鈴(れい)、名(めい)。而在漢語中是“in”這種前鼻音的字在日語中的發音往往都帶有一個“ん”音、銀(ぎん)、林(りん)、民(みん)。利用這種規律，可以幫助你記憶這個字到底是不是長音，提高單詞記憶的正確率。
③ 巧判促音
日語單詞中還存在着這麼一種潛在的規律，就是前面一個字的讀音如果是以“つ”結尾的，而後面一個字的讀音如果是以“さ”“た”“ぱ”行的假名開頭的話，前面一個字裏面的“つ”，往往就會變成促音。比如“雑誌”這個單詞裏的“雑”應該念成“ざつ”，但是因爲“誌”的讀音是“し”，是屬於“さ”行的假名，所以前面的“ざつ”就變成了促音。同樣的道理“発達”，原來“発”應該念成“はつ”，可是因爲“達”念成“たつ”屬於“た”的假名開頭，所以前面一個字的音就也變成了促音了。
是不是促音還有另外一個規律，就是如果前面一個字的讀音是“く”結尾的，而後面一個字的讀音如果是以“か”行假名開頭的話，那麼前面一個字的發音也要相應得變成促音。比如說“學校”，原來“學”應該念成“がく”，“校”念成“こう”，可是連在一起唸的時候就變成了“がっこう”，有促音了。
2.音譯外來詞
所謂“音譯外來詞”，顧名思義是基於發音引進的詞彙。所以外來語的核心就是——“音”，我們要準確拼讀音譯外來詞。首先要做的，就是準確的讀出來。哪裏有長音、哪裏有促音、哪裏有濁音，在讀的時候就形成一個鮮明的聽覺印象。拼寫外來語也就變得so easy。
3.擬聲擬態詞
擬聲擬態詞，是用語音直觀表徵事物狀態的'詞，是日語中最生動最活潑的詞，也是量大容混，讓很多中高級學習者怨聲載道的詞。
如何記憶擬聲擬態詞呢?
無論是擬聲還是擬態，都突出一個“擬”，也就是藉助聲音給人的最直觀感受去傳達意思，比如“促音”就給人以‘乾脆，爽朗’之感，所以あっさり表示“口味清淡或者斷然”、きっぱり也表示“斷然，乾脆”。再比如ふ這個音，就給人一種“輕飄飄”的感覺，所以ふらふら表示“閒逛，無所事事”(腦補小瀋陽pia~pia~地走)。所以敏銳捕捉髮音給人的直觀感受，是記憶擬聲擬態詞的關鍵。
輔助技能
1、重複
以上是記憶各類單詞的奧義和絕學。相信小夥伴們看到這裏，記單詞速度一定已經由2G網速升級到3G時代了。但是，還有小夥伴跟我說“老師，我對單詞的記憶只有七秒”，這該腫麼破!?
我們很難像各類記憶大師那樣瞬間記憶，過目不忘。我們人腦每天要處理海量的信息，所以本身就有附帶忘記的機制去“減負”。但是如何記住這些有用的信息呢?答案只有一個，那就是——重複!
下圖是鼎鼎大名的艾賓浩斯記憶曲線，想必小夥伴們都聽過。橫座標意思是“距離學習時的間隔時間”，縱座標表示信息的存儲率=(原始學習量-掌握學習量)÷原始學習量。右上側的表格分別記錄了學習完成時、學習後20分鐘、1個小時、9個小時、1天、2天、6天和一個月，這些時候的信息存儲率
我們發現，這條曲線，變化最陡的，就是學習完第一天內，也就是說熊孩紙們當天學過的東西最愛忘!所以，我們要合理安排背單詞的時間!建議小夥伴們在每天早上7-9點這個時間段背單詞，把一組單詞刷兩輪用時15分鐘左右即可。然後時間3-5小時，中午午休的時候再刷一遍，然後經過12+小時，晚上睡前再刷一遍。所以這樣堅持下來，單詞量突飛猛進，出任CEO，贏取白富美，走向人生巔峯也是指日可待!
噢哈哈哈哈哈!(老師，我要是找不到白富美能把王老師嫁給我嗎)
2、聯想
下面再給大家介紹另外一個科學實驗，分別讓實驗者對“詩”“散文”“無意義音節”進行記憶，信息存儲率的衰減狀況如下圖：
很多同學都會非常雞凍地告訴老師說“老師，我就是最底下那條!”
確實，假名組成的單詞，對很多同學就是無意義音節的堆積，所以我們的記憶效率一定不高。但想必大家都有這樣一種經歷，那就是聽歌的時候，我們好像沒怎麼刻意記歌詞但是都意外的記住了，“你是我的，小呀小蘋果，斟滿美酒把你留下來，嘿!巴扎黑”，“是誰，在敲打我窗，是誰送你來到我身邊~ 是他是他就是他，women的朋友，小哪吒”(老師，你特麼給我嚴肅一點!)。咳咳，好吧。看來，這也是有科學依據的。音節加上了邏輯和含義，就變成了散文，散文加上了音韻和曲調，就變成了詩歌。這樣一步一步，信息內部的相關性越強，信息的生動性越強，我們記憶起來也就越快!
在創造詞語的“聯繫”的過程中，大家也可以發揮自己的才(nao)智(dong)，去大膽的聯想，比如咱們的王進33創造的腦洞記憶法——娘(むすめ)記成“暮思美”，一天到晚都想着怎麼美，一個鮮活的女孩紙的形象就躍然紙上了。
3、總結
所謂橫看成嶺側成峯，單詞，就好比無數的珍珠，我們用不同的“線”，就能穿出不同的“鏈”。詞彙總結的方法無非四種：按發音總結、按結構總結、按含義總結、按類或用途總結。
下面老夫分別舉例說一下他萌的應用方法：
① 按發音總結：
日語裏的同音詞可以說多到髮指。比如“しかく”，寫成漢字可以是“資格”“視覚”“四角”“刺客”“死角”等;再比如，“しんこう”這個假名組合，更是變態，寫成漢字可以是“進行”“振興”“侵攻”“信仰”“深厚”等七八十種。但是這裏面有很多很生僻的含義比如“新港”“新講”“真功”等等，這些在衝擊N1的過程中就可以暫時忽略不計了~
日語因爲音素少，所以同音詞炒雞多，這些同音詞在聽力中出現，尤其會影響到大家的理解和反應速度，如何在語境下快速判斷這個音究竟是什麼意思，在不斷的練習之餘，多做同音詞的總結，也是非常有必要的。
②按結構總結：
大家還記得上國小的時候，老師讓我們總結過“AABB” 和“ABAB”類的詞語嗎，比如“清清楚楚”“隱隱約約”“馬馬虎虎”，再比如“研究研究”“商量商量”“收拾收拾”這些...
日語裏，也有很多這種結構類似的詞，例如ABAB類的擬聲擬態詞就特別多：きらきら ぴかぴか すやすや いらいら ぎりぎり等等，再比如三個假名帶促音的：きっと ぐっと はっと ざっと等等。
還有一些固定搭配，比如和“気”有關的，你能想到哪些?“気にする”“気になる”“気がする”“気が付く”“気をつける”“気が早い”“気が長い”“気が短い”“気が重い”......再比如到了N1的階段還有～つ～つ的結構，比如：行きつ戻りつ 押しつ押されつ 持ちつ持たれつ等等...
這類總結多用於擬聲擬態詞和一些固定搭配，是各類考試中最愛考察到的，所以對於提高應試能力，至關重要。
③按含義總結：
比如，表示“美漂亮好看”的單詞，你能想到有哪些呢?
綺麗 美しい?就這兩個嗎?那就圖樣圖森破了，看看老夫的總結吧：
綺麗、美しい、素敵(すてき)、しゃれている、かわいい、格好(かっこう)いい、美人(びじん)、別嬪(べっぴん)、イケメン、二枚目(にまいめ)、優美(ゆうび)、壯麗(そうれい)、容姿端麗(ようしたんれい)...
隨着日語學習的不斷深入，我們要有意識的建立這樣的“詞彙場”，把近義詞進行歸納總結，這樣我們的表達纔會越來越豐富，避免一個詞用到老的現象。
④按類或用途總結：
比如，你能想到的“動物”，有哪些?
いぬ ねこ とり にわとり かも かもめ うし うま ねずみ へび ゴリラ チンパンジー トラ サル 昆蟲 蟲 さかな くじら くま ぱんだ きりん......
這就是典型的按事物的“類”來進行總結的方法。
再比如，我們在亞馬遜買買買的時候，能用到哪些詞呢?
ネットショッピング アカウント 註文する 屆け先 氏名 配達 ネット決済 領収書 送料 値引き バーゲン 支払う 返品する......
這就是根據用途進行的總結。
像這樣，把顏色，數字，水果，星座，器官等各類名詞事物總結到一起，再把旅遊用詞，購物用詞，餐飲用詞、課堂用詞等各類不同用途下的常用詞彙總結到一起，你會發現你的詞彙量會有質的提高，而且這樣學到的詞，活學活用，對於提高口語交際表達能力至關重要!
綜上，我們要先從3G時代跨入100M光纖，必須要真正瞭解日語詞彙的特點，巧用各類方法，把日語融入我們的生活。從歌詞、drama、動漫、日劇、電影裏去記單詞，不但happy而且事半功倍，這樣記住的纔是最鮮活最準確的單詞。只有讓日語走進你的生活，讓日語滲透到你衣食住行的方方面面，才能記住並熟練得運用更多的單詞和詞組吧。
