一、GRE填空特點和相應解題方略
GRE填空亙古不變的公理是意義上的重複和結構上的對應，通過對這兩點基本填空思想的把握是解題的基礎，一切空格線索皆從句子中來，答案的依據若不是從句中而來的任何感覺都必錯。從空格解題線索特徵來看，可以分爲4個大類：
（一）點與點的重複
1．特徵：連接詞和對應空格的影子成分。
2．連接詞：指與空格相關的連詞和連詞結構，出現在句首或連接兩個分句，明確指示出兩句的邏輯關係。一般分爲因果，並列(同義，近義)，轉折，讓步(反義)和遞進(同義但程度加深)。
3．空格的影子(counterpart)：指與空格充當相同成分，結構相對應的詞或詞組，通常是實詞(n，v，adj，adv)。
4．處理的方法：依照連接詞提示的邏輯關係，影子做相應的變化就可以得到空格的答案。
5．特別提醒：
（1）在空格前和影子前隱藏的not，yet等反義提示詞的出現使答案再次取反。
（2）取反的全面性，不要輕易排除掉中性答案，可能漏了解。
（3）影子也是空格，連接詞連接兩空格，選擇選項中符合連接詞提示邏輯關係的一對詞(填空解題中唯一“橫向”閱讀答案的題型)。
（二）重複
1．重複：以分號，逗號，冒號分開的上下兩句中的各種重複關係。
2．特點：由於沒有連接詞的存在用別的線索來確定上下句間的邏輯關係，同時不強調點對點，空格對應詞，詞組，分句都很常見，要抓住其中對應的關鍵部分或用一些歸納概括或演繹來處理。
除了一目瞭然的重複以外，重複的出現一般分爲以下：
（1）否定重複：“itiswrong／presumptuous／irony／paradoxically／foolishtosaythat”或者將“paradoxically／ironypuzzlingly／surprisingly"前置於句首。
（2）主被動重複：一般用by來引導，AbyB或者將by換爲以下短語代替：“istheresultof／istheoutgrowthof／istheproductof”。
3．比較的重複：comparedwith...連接的兩句
4．手段和目的重複：AbyB重複爲intermsof
5．代詞對應：注意粘連中的人稱代詞，指示代詞，定冠詞。特別注意suchthisthatitthemthe這種詞，可以幫助迅速找出對應關係。
6．種屬關係：兩分句談到的問題涉及到的主體有種屬關係，比如先說爬行動物怎麼樣怎麼樣，再說鱷魚怎麼樣，可知一定在談爬行動物的特性，一定有共同點。解題時根據種屬特性往上(歸納)或者往下(演繹)推理即可。
7．逆否命題的重複：A可以推出B，那麼B的否命題一定可以推出A的否命題。
8．雙比較句的重複：出現一個比較句的話，那麼一定是在陳述對立的兩方的比較，如果出現兩個比較句，那麼這兩個句子必然重複。
9．特殊並列句之間的重複：類似於並列從句的結構出現的題目，不論空格是否出現在這並列結構之中，空格的線索一定來自於並列從句之間的推導。
10．指示代詞，物主代詞，分詞結構的邏輯主語之間的指代關係。
（三）分隔分隔即句子主幹結構以外的部分，是ETS填空題一個重要的組成部分，即會對閱讀產生障礙，也是解題的一大工具。
1．特點：分隔結構通常爲定語從句，同位語從句，非謂語結構，介詞短語結構。分隔結構一旦在空格之後出現，則成爲該空格的答案的線索源泉；而如這些分隔中本身有空格，則應該從分隔前的結構中尋找解題的。如果分隔中或者分隔前都沒有空格出現，這個分隔就是一個無用的`分隔，一個冗餘的，閱讀時跳過。這些干擾理解的分隔結構常會出現在主從句中，比如因果句中的because之後爲逗號，不直接出現原因從句，而先出現分隔；或者although之後先出現分隔，然後再出現真正的轉折從句等等。一律先跳過分隔，將真正的因果，轉折，並列等主幹邏輯讀出來，題目答案已經八九不離十了，節省了做題的時間。
2．處理方法：先讀主幹，後讀分隔。用空格出現與否來判定分隔是不是對解題有用的部分，有用的則依照“空格在前分隔中有答案，包含空格之前有答案”的原則求解，跳過沒有作用的空格。3、特別提醒：兩空格的位置是分隔之前和分隔之中，這樣的填空解題線索範圍很小，類似點對點的“影子也是空格”，兩空間沒有取反線索，則兩空是同義，有則是反義，另外要注意的是往往前一空的意思比後一空來得全面，甚至後一空只是前一空意思的一部分。
（四）ETS固定觀點的總結ETS有很多固執己見的觀點一直出現，一旦能熟知他們的思路，遇到這類題目可以一步到位，避免一些選項的干擾。
1．科學／科學家的有關客觀／非客觀的討論，往往是有偏見，非客觀的。
2．企業家就是個人進取心的代表，而且企業家就代表了那個時代的精神，成爲個人進取心代表。
3．“商人重利輕別離”，企業家總是看中利益。
4．道德水平與科學發展往往背道而馳，越先進越墮落。
5．時間上的對立，過去與現在，現在與未來，過去與未來總是對立的，除非remain，same等詞的出現。
6．反對達爾文和弗洛伊德，駁斥進化論和精神分析法。
7．一致的部分，某人的言行一致，和的書一致，科學家和科學家的時代一致，甚至是we和ourtime.都是同義詞關係，可以看做ETS的陳述相同事物的習慣。
8．低級成員永遠服從於高級成員。
9．不得不提醒大家的考點：
（1）並列主語出現必然是陳述它們的不同點
（2）AbutB的褒貶轉折關係
（3）Asadjas在句首是表示一種讓步轉折的關係
（4）evenhanded與efficiency在ETS眼中被視爲反義
（5）對only，solely的出現給予足夠的重視，因爲它們的出現表達了強烈的唯一性和排他性。
（6）特徵人物的動作的把握：critics的動作：judge，evaluate，praise，criticize，assail等；doctor的特徵動作是治病救人。
（7）感情色彩做題法，unfortunately，disappointingly等具備強烈感情色彩的詞提示出空格的褒貶義。
（8）邏輯對立詞：shift，change，bechallengedby，oscillate等。以上是對課程中提到的GRE填空特點及解題方法的一個總結，如果有同學遺漏筆記的話可以仔細補一下，同時也給大家總結自己的解題思維體系的總結提供一個框架，逐漸把自己做題中的一些“悟”補充進去，形成自己的方法，知己知彼，攻無不克！
二、2000年以後至今的GRE填空新特點點滴
（一）如何使用複習的資料我的態度是先把GRE的筆考舊題多做幾遍，考試前一個月開始研究新題和模考，長期對GRE填空研究後我發現，自出現GRE以來，所有的題目的解題基本模式都是在一個框架中做着微調，變化有，但是都不是很大，ETS的GRE命題者們是在“帶着鎖鏈跳舞”，而做這些舊題可以幫助我們快速熟悉這個大的框架，是上陣考試的基礎。但是ETS的命題者也不可避免地犯他們自己一貫反對的錯誤，就是主觀的問題，每個人都有自己的喜好和興趣，而這也不無遺漏地反映在了他們出的考試題當中了，比如我們曾經見到在90年代初的一次考試中有2-3個題目是在討論同一個問題，或者乾脆出現以前沒有考過的詞或者題眼，一出現就是2個題目。這就是又一個新出GRE填空題目命題官的個人符號，研究新近的題目是爲了跟緊這樣的變化，與時俱進，在那個大框架中找到近來最爲popular的考點，做重點的聯繫和準備，這樣就萬無一失了。所以希望大家遵守這樣的複習順序：先重做舊題，理清思路；考前做新題，總結；思維遞進，形成解題定式——見招拆招。對於如何重新做題和總結，我提供以下的順序：
1．把握全局大結構，先從常規思路下手，看看是否可以從大結構中找到線索來解題。
2．小題眼是否存在，是否可以提供解題捷徑。
3．問自己3個問題：爲什麼我上次做對了？是抓住了什麼線索？是否是最優的？
4．再問2個問題：爲什麼我錯了？是填空的方法出了問題還是對詞的理解有偏差？
5．哪個選項對我的迷惑最大？ETS是想用哪個選項對我迷惑的，是否存在僻義。
6．歸納錯誤尋找思維漏洞，這是提高自己的過程。
（二）新題特點機考以後至今的填空題目是有很多新特點的，現歸納如下：
1．短題的數量增加，長題變難，這要求大家不斷在練習中加強自己閱讀習慣的培養。
2．邏輯漸清楚，選項漸模糊，這要求大家在背單詞當中針對一些易混淆的詞彙進行比較記憶，也就是我說的爲了填空的背詞。
3．有用的變多，重複減少——也就是說題目越來越精，必須抓好解題線索，並且是無遺漏地抓！
4．強調一些有推理內涵的題目，增強邏輯的要求，這需要大家養成用邏輯眼光去看一些題目的習慣。
而對新題的研究最有價值的一點是新題的重考，ETS下次把它們改頭換面又拿出來了，當然，沒有人笨到照抄一下再來考你的，這就涉及到“變體”。
一般有以下幾種變體的形式：
1．空格與其線索之間的移形換影，空格key變成了已知，而要你填寫原來的已知線索。
2．概括與演繹思維的互換，概括思維大家比較熟悉，要多訓練自己的演繹思維。
3．借屍還魂：同樣一個邏輯結構的推導過程，套上了不同的內容套子再來騙人，一定要把每個題目的邏輯結構看懂，記住！
4．過去的提示變成今天的問題，比如一貫告訴我們的時間線索對應現在時出現對應，空格里要你填寫時間。類似這樣的變體可以在總結時多思考一下，這道題下次可能會變成個什麼樣子來騙我，先人一步保證你笑到最後。
