對播音員的聲音要求是比較嚴格的，那麼大家知道播音員發音語調要如何訓練呢?下面是小編分享的播音員發音語調訓練法，歡迎大家參考!
語調是語言表達中的第二大要素，是語言表達的第二張“王牌”。它看起來很簡單，即說話的腔調，是一句話里語音高低輕重的配置;但它的作用是巨大的，每個句子都有語調，恰當地運用語調，能有效地潤色語言，促進思想溝通，使語言表達更加清晰明確，從而增強語言的表現力。因此，學會運用語調，對於提高語言表達能力是十分重要的。在講解語調訓練方法之前，有必要弄清楚語調本身的一些特點。
形成語調的因素是多方面的，但起決定作用的是思想內容和感情態度。而在一般情況之下，人的思想內容和感情態度，有一種基本狀態，並不會出現大的起伏。這也就是說，語調的變化，是在一種基本語調的基礎上進行的。基本語調是在中音區進行的。那些表現高昂、激越、緊張、熱烈、憤怒、仇恨等情緒的語調在高音區進行;而那種表現低沉、悲哀、淒涼、沉痛等情緒，一般在較低音區進行。
這種劃分是相當粗略的。事實上語調起伏變化萬千，很難找到完全相同的形式。爲了便於練習，我們可以把基本相似和大體相同的語調歸納爲以下幾類：
① 升調——指情緒亢奮，語流運行狀態由低向高，句尾音強而向上揚起。它一般用於提出問題、等待回答、感到意外、情緒驚恐;中途頓歇，全句未完;發佈命令，進行號召等。
② 降調——指情緒穩定，語流運行狀態由高向低，句尾音弱而下降。它一般用於陳述句、肯定句、感嘆句、祈使句等。
③ 平調——指情緒沉穩，語流運行狀態基本平直，句尾和句首差不多在同一高度。它一般用於莊重嚴肅、躊躇遲疑、冷漠淡然、思索回憶等句子中。
④ 曲調——情緒激動或情感複雜，語流運行呈起伏曲折狀態。或由高而低再揚起，或由低而高再降下，或起伏更大。多用於語意雙關，言外有意，幽默含蓄，諷刺嘲笑，意外驚奇，用意誇張等語句中。
在這個基礎之上，我們再來談談語調的訓練。一般的語調訓練包括以下內容：
1.把握重音
重音也叫重讀。在口語表達中，它有強調重點、突出主要情感的作用。語句中的`詞語在語義上並不是完全並列、同等重要的，它們有主次之分，有輕重之別。表達者有意對那些重要的語詞或音節加以強調和處理，這些詞語或音節就是重音。
把握重音的關鍵是找到重音的確切位置，這就需要明確講話的重點，弄清話語主旨，真正把握每句話的表意重點——表意的重點詞語往往就是重音的位置。同一句話，由於重音位置的移動，表意的重點就會發生變化。比如“今天我來這兒講課”這句話，重音不同，語意就不同：
今天我來這兒講課(明天不來)
今天我來這兒講課(不是別人來)
今天我來這兒講課(明天在別處講)
今天我來這兒講課(不是來聊天)
由此可見，重音的位置對語意有重要影響。正確使用重音，是準確表情達意的關鍵。
2.巧設停頓
停頓是指語言頓挫。它在口語表達中至少有兩個作用：首先，停頓起着標點符號的作用，它作爲話語中換氣的間隙，既是表明上句話的結束，又是下句話的前奏，以此加強語言的清晰度和表現力。其次，停頓能使口語抑揚頓挫，它以間歇的長短、一定時間單位裏次數的多少，形成講話的節奏，給人以韻律美。
和重音一樣，停頓的位置不同，一句話表達的語意往往也會不同。比如“她瞭解我不瞭解”這句話在不同的停頓之下就可以有不同的意義：
她/瞭解我不瞭解?(問是否瞭解自己)
她瞭解/我不瞭解。(承認自己不瞭解)
她瞭解/我不瞭解?(不承認自己不瞭解)
她瞭解我/不瞭解?(想證實她了不瞭解)
她瞭解我不/瞭解?(不相信別人瞭解)
她瞭解我不/瞭解。(明白別人瞭解)
可見，停頓要得當、得體，應當根據傳情表意的需要合理設置停頓。巧設停頓可造成言外之意和絃外之音，讓人覺得“此時無聲勝有聲”。訓練有素的播音員或主持人往往善於利用語句的停頓，讓聽衆去思索、回味和期待，以獲得理想的語言效果。
但凡事都有兩面。以停頓的一個常用技巧“停連”爲例。“停連”是指表達中聲音的中斷和延續。有斷有連，能扣人心絃。但是當斷不斷，會語序紛亂;該連不連，會語意難全;所以，停頓切不可隨意爲之，以造成不必要的麻煩。
3.善用語調
語調分爲升調、降調、平調和曲調4種。和重音、停頓一樣，同一語句由於高低升降的不同，可以表達多種多樣的感情和意義。因此，在發音訓練中，應有意識地結合4種語調的不同特點進行訓練，以使自己的發音具備更強的表現力。
