播音主持如何提高語言表達能力
在日常的生活,學習,工作中,語言表達處於非常重要的位置。在各種人際交往和語言實踐活動中都離不開語言表達。作爲人類社會最重要的交際工具——語言,伴隨着各種傳播媒體的廣泛運用而愈發顯現出它的獨特性。因此,播音主持考生必須從國小習提高語言表達能力和口語交際能力。
首先要從聽說訓練開始,依次爲突破口,有計劃的進行訓練,來達到事半功倍的`目的。在語言表達的過程中,努力調動考生的眼、耳、口、鼻、手等多種感官,通過聽、看、讀、做、說、畫等多種手段,有目的地對考生進行說話訓練。
具體從以下幾方面入手:
1.以聽促說
聽的訓練離不開說。在聽說訓練中,應以聽爲基礎、以說爲中心,聽和說的訓練要緊密結合,以聽促說,有利於提高語言表達能力。
2.以讀促說
正確、流利、有感情地朗讀,是語文教學目標之一。“讀”能開拓視野、增長知識、學習語言、陶冶情操。以讀促說是說話訓練的有效手段之一。
首先,經常讓學生上臺讀報、讀課文、讀課外書刊等有助於口頭語言表達的規範,更富有色彩。
其次,經常讓學生讀後通過續編故事、自編兒歌,創造練說的機會。
再次,繞口令是語言訓練的好教材。常常練習“繞口令”是訓練和提高語言表達能力的好辦法。它既有趣,又有效,更能使學生思維變得靈敏。
3.以做促說
凡學生自己經歷或親手做過的事,說起來總是那麼繪聲繪色,感情豐富,就連學習有困難的小朋友也不例外。由此,我想到以做促說也是培養訓練學生語言表達能力的一條途徑。我便十分注意讓學生動手,充分讓學生手、腦、口並用,邊做邊說,展開想象。
總之,只有通過各種渠道,採用多種形式,多側面、多角度地通過眼看、耳聽、口說、手做、心想產生綜合效應,才能使學生的說話能力得以提高。通過培養訓練,從日常交談、課堂提問回答到遣詞造句,學生語言表達能力與平行班學生相比,有了明顯提高,爲今後學習打下了紮實基礎。
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